中等职业教育数学教学与专业的结合

中职数学教学与专业结合的思考内容摘要：数学学习是每一个数学教学工作者关注的重点。

目前，随着数学在课程中的难度越来越大，如何优化提高学生的学习数学的效率也成了每一个教学工作者所关注的重点。

中职学生数学基础较差，教师教学方法也相对的不合理，教材内容涉及也相对较难，这些都制约着中职数学教学的发展。

因此，只有改进教学方法，将中职数学和专业相结合，才能够使得学生更容易适合社会的需要，进而培育全面型的人才。

关键词：中职数学专业策略依据中职学校的学生的教学目标和课程标准，中职数学必须为专业课的教学打下牢固的基础，体现数学的基础性和工具性的作用。

为了提高中职数学的针对性，更好的为专业课去服务，教师应该转变自己的教学方法，更新自己的知识体系，更好的去对学生进行教学。

1.中职数学的现状1.1学生学习基础较差中职学生的数学基础状况相对来说较为薄弱，大部分学生在初中的时候没有打好数学底子，数学的学习也大部分一直处于被动的状态，而且很多学生在思想上认为在中职学校是学习技术以及加强自身的技能的培养的，也很难有去学习数学的兴趣，也没有认识到数学学习的重要性，以及数学对专业课的影响，进而对数学的学习也越来越失去了兴趣。

1.2教师的知识面相对狭窄大部分的中职的数学老师都是从师范专业的数学学校毕业的，数学知识也相对丰富，但是对学生的专业课方面了解较少，甚至很多情况下都不了解学生的专业课。

因此，在给学生讲数学课的时候老是用老的教学方法，按部就班的去上课，没有办法讲数学的知识跟专业课的知识结合在一起，使得学生感到数学课跟专业课是没有什么的联系的。

进而，数学不能够在教学中发挥基础课程的作用，进而影响了数学对其他专业课的作用。

1.3教材内容设1计不合理中职的学校教材内容偏向于理论化，这其实与中职教育培养高素质的技术性人才的目的是相对的。

并且，中职学校各专业的教学教材都是统一的，所教授的数学内容也基本上都是相同的，并没有根据不同的专业去设计不同的教材，不能够为本专业的学习专业知识打下坚实的基础，从而使得学生在学习的过程中不能够重视数学，影响了数学的教学效果。

浅议职高数学教学中的“专业”结合衢江区职业技术学校邵志刚摘要：数学教学应与专业课教学相结合，才能获得最佳的教学效果。

本文从教学内容、教学目标的确定及整个教学过程的实施这三个方面阐述职高数学教学中的“专业”结合的积极意义。

关键词：职高数学数学教学专业结合数学是人类自然科学中一门非常重要的基础学科，它是研究自然界一切事物必不可少的工具。

它可以培养学生的运算能力、思维能力，空间想象力及解决问题的能力。

数学教学对提高职高学生素质是非常重要的。

职高数学究竟应如何教？是摆在我们面前的重要课题。

普通高中数学的教法有许多成功的经验值得学习和借鉴，这是不容怀疑的。

但还有一个不容忽视的职业教育的特殊性，这是职高不同专业的培养目标的不同所决定的。

从而要求我们在数学教学中既要重视它的基础性、理论性，又要突出它的实用性、工具性，还要显示它的灵活性。

职高学生的兴趣偏向在专业方面，多数学生不喜欢甚至讨厌数学，对于这些有明显兴趣倾向的学生，为何不投其所好呢？若在数学教学中力所能及地进行“专业”结合，让数学真正地成为学生学习、生产及生活的朋友，让学生学有所好，学有所得，也让数学教学从“专业”中汲取养分，更加枝繁叶茂、充满生机。

这就达到了教学的双赢。

笔者认为，“专业”结合在教学内容、教学目标的确定及整个教学过程的实施上都有着积极的意义。

一、根据“专业”要求，可以更合理地确定教学内容及顺序。

1．“必学内容”是各个专业都必须修学的。

但并不是千篇一律的，尤其是在内容顺序的安排上，一定要考虑到与专业课程的衔接。

比如，按数学的一般教学顺序，立体几何是在高二学习的，但机械专业第一学期就开设了《机械制图》课程，对空间想象能力有着较高和较早的要求，故此在教学安排中，可以将立体几何放在第一章学习。

又如，电子专业第一学年开设了《电工基础》课程，在“正弦交流电”中已出现了正弦函数图象，但偏偏数学还没学到，这让电子教师相当苦脑，与其让电子教师教数学内容，还不如数学教师提前教授正弦函数。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践一、中职数学教学的特点中职教育是面向国家现代化建设和经济社会发展需要的教育。

其培养的学生既要掌握一定的专业知识和技能，又要具备一定的理论知识和科学精神。

相对于普通高中教育，中职教育更加注重学生的实际操作能力和实践能力的培养，所以数学教学在中职教育中具有一定的特点。

中职教育中的学生普遍年龄偏大，来自不同的社会背景和教育水平。

他们的学习兴趣和学习方法各异，学习能力和基础知识的储备也不尽相同。

数学教学需要灵活调整教学内容和方法，满足不同学生的学习需求。

中职教育中的学生更加注重实操能力，对数学的学习普遍存在较大的厌恶感。

数学教学需要通过与专业知识的结合，增加实际应用场景的训练，激发学生学习数学的兴趣和动力。

中职教育中的学生对未来职业发展更为关注，他们更加注重数学知识在实际工作中的应用。

数学教学需要注重培养学生的实际操作能力，在学习中注重应用技能的培养，注重解决实际问题的能力。

二、数学教学与专业知识的结合在中职教育中，数学教学与专业知识的结合是十分必要的。

通过将数学教学与专业知识结合起来，可以增加数学知识对学生实际工作的引导力，提高学生学习数学的积极性，增强学生的实际操作能力，促进学生的综合素养的培养。

下面将介绍数学教学与专业知识相结合的几种途径和方法。

(一) 融入专业案例分析在数学教学中，可以通过融入专业案例分析的方式，将数学知识应用到实际工作中。

以汽车维修专业为例，可以通过讲解汽车维修案例的方式，引导学生学习概率统计知识，分析汽车故障的发生概率和规律。

这样，不仅可以增加学生对数学知识的兴趣，还可以加深学生对专业知识的理解和掌握。

(二) 设置专业实践课程在数学教学中，可以设置专业实践课程，将数学知识与专业实践相结合。

以餐饮管理专业为例，可以设置订餐量统计与预测的实践课程，让学生通过实际餐饮场景的模拟，学习数学知识在预测餐饮销售量上的应用。

这样，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以提高学生的实际操作能力和应用能力。

浅析中职数学教学与专业课教学的有机结合[摘要]：在现行中职数学教学中，任然没有摆脱普通高中数学教学的传统模式，导致中职学生不同程度地存在对数学的厌学心理，加之中职学生本来数学基础薄弱，致使中职学校出现了庞大的数学学困生，如何提高中职数学教学的有效性和实用性，笔者结合多年从事中职数学教学的实践，认为将中职数学教学与专业课教学有机结合是一种切实可行，行之有效的方法。

[关键词]：中职数学数学教学专业课教学在“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职办学指导思想下，确立了中职数学课既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具的学科定位，数学课应为专业课服务。

然而在现行中职数学教学中，任然没有摆脱普通高中数学教学的传统模式，导致中职学生不同程度地存在对数学的厌学心理，加之中职学生本来数学基础就很薄弱，致使中职学校出现了庞大的数学学困生，本文就中职数学教学与专业课教学有机结合作如下探讨，以期引起广大中职数学教师的共鸣。

一、重视中职数学教学的基础地位教学实践表明，学生对某些学科缺乏学习积极性，往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识，一旦学生充分理解所学知识的相互联系，理解了所学内容的科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生。

马克思曾经说过：“一门科学只有在成功地运用了数学后，才算达到完善的地步。

”现代高科技取得的成果在很大程度上可以说是数学发展的结果或作用，数学与其它学科相互依存，共同发展的。

轻数学课而重专业课的学习，表面上看对专业课有利，实际上却真正对专业课学习不利。

再加上为适应市场，急功近利的思想严重，不断加大专业课的教学，而砍去了很多数学课，这样给专业课的教学造成很大麻烦，对于专业课中牵扯到的计算，学生无法理解和解决，其它知识也只能是一知半解。

而且数学在其它学科中的应用不仅仅是内容的应用，更重要的是数学方法的应用。

因此，专业课的教与学，在一定程度上对数学有依赖性。

中职数学教学与专业教学的融合策略摘要：中职数学教学与专业教学的融合旨在解决学科割裂、缺乏动机和教学资源不足等问题。

本文探讨了三项融合策略，包括项目化教学、跨学科合作和职业规划辅导，以促进数学学科与专业发展的有机结合，激发学生的学习兴趣和实际应用能力，为他们的职业发展提供支持和指导。

通过这些策略的实施，可提高中职数学教学的质量和效果，使学生更好地适应未来的职业挑战。

关键词：中职数学；专业教学；融合策略随着社会经济的不断发展和职业结构的日益多样化，中等职业教育越来越受到关注。

中职数学作为学生综合素质和专业发展的基础学科，在培养学生实际应用能力和职业技能方面起着重要作用。

然而，在传统教学模式下，中职数学教学与专业教学常常存在割裂，学生学习动力不足，教学质量难以保障等问题。

因此，有必要探讨中职数学教学与专业教学的融合策略，促进数学学科与实际专业的有机结合，提高教学效果和学生的职业发展能力。

一、中职数学教学与专业教学融合存在问题（一）学科割裂中职数学教学与专业教学的融合中，首要问题是学科割裂。

传统教学模式下，数学教学与专业教学常常孤立存在，缺乏有效的衔接和融合。

学生在学习数学的过程中难以理解其在实际专业中的应用价值，导致学习兴趣不高，缺乏对数学知识的主动学习动机。

同时，学科割裂还影响了学生对专业学习的整体认知和理解，使其在实际应用中难以将数学知识灵活运用。

因此，解决学科割裂问题，促进数学教学与专业教学的有机融合，对于提升学生的实际应用能力和职业发展具有重要意义[1]。

（二）缺乏动机中职数学教学与专业教学融合中，另一个重要问题是缺乏动机。

由于数学学科与实际专业之间的割裂，学生往往难以理解数学知识在实际工作中的应用价值，缺乏对数学学习的动机和兴趣。

这导致学生对数学课程产生抵触情绪，表现出较低的学习积极性和主动性。

缺乏动机的学生在学习中缺乏投入和热情，影响了他们对数学知识的消化吸收和实际应用能力的培养。

因此，解决缺乏动机的问题，激发学生对数学学习的兴趣和动机，是促进中职数学教学与专业教学融合的关键一步，也有助于提高学生的学习效果和职业发展能力。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和科技的不断进步，人们对数学知识的需求也日益增加。

在这样的背景下，中职数学教育显得尤为重要。

中职数学教育是培养学生基本数学思维和解决实际问题的能力，为他们未来的职业生涯打下坚实基础。

在传统的中职数学教学中，往往缺乏与实际专业知识相结合的内容，导致学生难以将所学知识应用到实际工作中。

探索中职数学教学与专业知识相结合的方法显得尤为重要。

将专业知识融入到数学教学中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和动手能力。

让学生了解数学知识在实际职业中的具体应用，可以帮助他们更好地适应未来的工作环境。

本文旨在通过对中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践，探讨如何更好地提高学生的数学学习效果和应用能力，为中职数学教育的改进和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践，具有重要的研究意义。

中职数学教学是培养学生数学素养和解决实际问题能力的重要环节，而专业知识则是学生未来从事相关行业所必备的基础。

将二者结合起来，不仅能够提高学生对数学的理解和应用能力，还能够使他们更好地适应未来就业的需要。

通过探索中职数学教学与专业知识相结合的方法，可以不断完善教学内容和方式，提高教学质量和效果。

这对于促进中职数学教学的发展，提升教育教学水平具有积极的推动作用。

结合专业知识的教学还能够增强学生的实践能力和创新意识，培养他们成为具有综合素质的高素质技术人才。

本研究旨在探讨中职数学教学与专业知识相结合的意义和方法，旨在为提高中职教育质量，促进学生专业能力的发展提供理论支撑和实践指导。

通过这一研究，有望为中职数学教学改革和发展提供新的思路和方向，推动中职教育与行业需求的有效对接，促进学生综合发展和就业能力的提升。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨中职数学教学与专业知识相结合的方法，旨在提高学生的数学学习效果和对专业知识的理解和应用能力。

浅谈中职数学教学与专业课的结合随着社会的发展，人才需求越来越多样化，中等职业教育也逐渐受到社会的重视。

中职数学作为中等职业学校的重要学科之一，其教学内容与专业课程的结合是非常重要的。

本文将就中职数学教学与专业课的结合这一话题展开讨论，探讨其重要性、方法和意义。

一、结合的重要性1. 适应学生兴趣和需求中职学校的学生相对于普通高中学生更注重实用性和职业化，数学教学应该更注重专业技能的培养，结合专业课程能够更好地激发学生的学习兴趣和需求，使数学知识能够服务于其职业发展。

2. 提高数学教学的实际性结合专业课程的数学教学能够让学生更深刻地理解数学知识在实际工作中的应用，加深学生对数学知识的印象，提高教学的实际性。

3. 提高学生的综合素质通过数学教学与专业课程的结合，学生不仅能够掌握数学知识，还能够提高解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

二、结合的方法1. 引导学生运用数学知识解决专业问题在教学中，老师可以引导学生运用所学的数学知识解决相关的专业问题，比如在机械专业中，老师可以引导学生运用数学知识解决力学问题；在土木专业中，可以引导学生应用数学知识解决结构问题等。

2. 开设专业相关的数学课程可以将数学教学与专业课程相结合，开设专业相关的数学课程，比如机械设计制图数学、建筑设计数学等，让学生在学习数学的同时能够更好地了解自己专业的知识。

3. 专题教学通过专题教学的方式，将数学知识应用于具体的专业问题当中，比如通过分析专业中的实际案例，引导学生应用数学知识解决相关问题，从而提高学生的实际应用能力。

三、结合的意义1. 提高学生的职业竞争力中职学生毕业后直接投入职场，掌握好数学知识对他们未来的工作具有重要意义，结合专业课程的数学教学能够更好地提高学生的职业竞争力，使他们在未来的职业发展中更加得心应手。

2. 培养复合型人才3. 推动教育教学改革结合专业课程的数学教学是教育教学改革的一部分，其目的是为了实现教育教学的适应性、灵活性与时代性，并更好地满足学生的需求，提高教育的质量。

论技校数学教学与专业相结合的方法7篇第1篇示例：技校数学教学与专业相结合的方法随着社会发展的需要，技校教育一直都是备受关注的教育形式。

技校教育的特点是实用性强，注重专业技能的培养。

在技校教育中，数学教学往往被忽视，学生们普遍认为数学是难以理解和应用的学科。

如何在技校教育中将数学教学与专业相结合，成为了当前需要解决的问题。

技校数学教学应当以实际问题为切入点，与专业相结合。

技校学生有着明确的专业目标，他们所学的数学知识应当紧密围绕在专业中。

对于机械类专业的学生，可以通过实际的机械运动问题来引入数学知识，让学生了解数学在机械设计和运动方面的重要性，帮助他们理解数学知识的实际应用。

通过实际问题的引入，可以增加学生对数学教学的兴趣和动力，提高学习效果。

技校数学教学应当强化专业实践，提升学生的实际应用能力。

数学知识虽然看似抽象，但实际上是各个专业领域中不可或缺的一部分。

技校数学教学应当紧密结合专业实践，通过举一反三、举一反十的方式引导学生掌握数学知识，并能够将其灵活运用到具体的专业问题中。

电气类专业的学生可以通过数学模型来解决电路中的问题，建立起数学与专业知识的联系，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

技校数学教学应当注重跨学科的交叉融合。

因为技校学生所学的专业知识往往是跨学科的，要求他们具备多方面的综合能力。

在数学教学中，也需要引入其他学科的知识，让学生了解数学与其他学科的联系和应用。

在化工类专业中，可以引入化学知识和物理知识，帮助学生更好地理解数学知识与专业知识的联系，提升学生的综合能力和解决问题的能力。

技校数学教学与专业相结合的方法需要通过引入实际问题、强化专业实践、跨学科融合和案例引入的方式来达到。

只有让学生从实际问题中理解数学知识的重要性，才能更好地提升他们的学习动力和学习效果。

希望未来技校数学教学能够更好地与专业相结合，成为技校教育的重要一环。

第2篇示例：随着社会的发展，技术教育越来越受到重视。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践随着社会的不断发展，中职教育作为培养实用型技术人才的重要途径，受到越来越多的关注和支持。

而作为中职教育中的重要学科之一，数学教学一直备受关注。

传统的数学教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

如何将数学教学与专业知识相结合，对中职学生进行更好的教学探索与实践成为了亟待解决的问题。

一、中职数学教学的特点中职数学教学与普通教育有着不同的特点，需要更多的注重实际应用和职业技能培养。

中职学生的数学学习目的在于培养他们的数理思维、分析和解决问题的能力，以及为未来的职业生涯做好准备。

在中职数学教学中，学生的数学基础往往参差不齐，需要更多的个性化教学和辅导。

而中职学生更关注的是数学知识怎样与实际工作相结合，更加侧重于职业导向。

二、将数学教学与专业知识相结合的重要性将数学教学与专业知识相结合，对于中职学生的数学学习能力和职业技能培养，具有非常重要的意义。

与专业知识相结合的数学学习能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。

学生在学习数学的可以更好地了解数学在实际工作中的应用，增强学习动力和主动性。

与专业知识相结合的数学学习，可以更好地培养学生的实际应用能力。

学生能够将数学知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力，更好地为将来的职业生涯做准备。

三、中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践为了更好地将中职数学教学与专业知识相结合，需要进行一系列的探索与实践。

教师需要充分了解学生的实际需求和学习情况，有针对性地设计教学内容和教学方法。

教师需要充分利用职业技能培训教材，将数学教学与具体的职业技能相结合，丰富教学内容，增加教学实用性。

教师需要鼓励学生参与实际项目和实践活动，将所学的数学知识运用到实际工作中，培养学生的实际应用能力。

在具体实践中，可以采用项目驱动的教学模式，引导学生通过具体的项目实践来学习数学知识。

在课堂教学中，可以通过案例教学和问题解决的方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。

中职数学教学与专业课融合的实践研究1. 引言1.1 背景介绍中职数学教学与专业课融合的实践研究旨在探讨如何将中职数学与专业课程有机地结合起来，提高学生的综合素质和实际能力。

背景介绍部分将从以下几个方面展开：当前中职教育面临着严峻的挑战和机遇。

随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，对中职生的综合素质和实际能力提出了更高的要求。

传统的数学教学模式已经无法满足学生发展的需要，需要探索新的教学模式。

本研究旨在通过实践探索中职数学教学与专业课程融合的有效路径，促进学生综合素质的提升，更好地适应未来社会的发展需求。

希望通过研究，可以为中职教育的改革与发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义中职数学教学与专业课融合的实践研究具有重要意义。

当前中职教育在培养学生实际操作能力和职业技能方面面临挑战，传统的数学课程往往难以满足学生的需求。

通过将专业课与数学课程进行融合，可以更好地帮助学生将数学知识应用于实际工作中，提高他们的实际操作能力。

专业课与数学课程融合可以促进学科之间的跨学科交叉，加深学生对数学的理解和应用。

通过将专业知识融入数学教学中，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。

融合教学还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。

教师在专业课与数学课程融合的过程中，将面临教学理念和方法的更新和改进，需要不断提升自己的教学能力和知识水平，从而推动教育教学的不断创新和发展。

中职数学教学与专业课融合的实践研究具有重要的理论和实践价值，有助于推动中职教育的改革和发展，提高学生的实际操作能力和职业素养。

1.3 研究目的研究目的是探讨中职数学教学与专业课融合的实践效果，深入分析融合教学对学生学习的影响，为提高中职教育质量和培养学生综合素质提供理论支持和实践经验。

具体目的包括：1. 分析中职数学教学现状，探讨融合教学的必要性和可行性；2. 探讨专业课与数学课融合的教学模式，寻找最适合中职学生特点的融合模式；3. 基于实践案例对融合教学进行深入剖析，总结成功经验和教训；4. 探讨教师在融合教学中的角色转变和所需能力，为提升教师教学水平提供建议；5. 评估学生在融合教学下的学习效果，探讨融合教学对学生的促进作用及其影响因素。

中职数学教学与专业教学的整合方式及意义阐述一、背景介绍中等职业学校是培养高技能人才的重要阵地，其教育教学内容与方式一直备受关注。

数学作为一门重要的基础学科，在职高教育中发挥着重要作用。

然而，目前中职数学教学存在着一些问题，比如与实际工作脱节、学生学习兴趣不高等。

为了解决这些问题，将中职数学教学与专业教学相整合，是一个行之有效的途径。

二、整合方式1.课程设置整合在数学教学中融入专业实际应用内容，使学生能够将数学知识直接应用到专业实践中。

可以在课程设置上增加一些专业实践课程，如数控技术中的数学模型应用、电子商务中的数据分析等，让学生在学习数学的同时也能更好地理解专业知识。

2.教学方法整合采用问题导向的教学方法，引导学生在解决实际问题中学习数学知识。

比如，在学习数学建模时，老师可以设定一些真实的工程问题，让学生通过运用数学知识来解决，这样不仅加强了学生对数学的理解，同时也培养了学生的实际动手能力。

3.实践环节整合将数学教学与实际工作结合，通过实习、实训等方式让学生在实际工作中应用数学知识。

比如，在实习中，指导学生如何运用数学知识进行数据分析、优化设计等，让学生在真实的工作场景中感受数学的实际应用，增强学习兴趣。

三、意义1.提高学生学习兴趣将数学教学与专业教学整合，能够使数学知识更贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣。

学生在学习过程中能够直接看到数学知识在专业实践中的应用，更容易理解其重要性，从而愿意投入到学习中去。

2.增强学生实践能力通过将数学知识应用到实际工作中，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还能提高解决实际问题的能力。

在实践中，学生需要动手操作，运用数学知识解决难题，这样能够培养学生的实际动手能力，为将来的就业做好准备。

3.加强跨学科学习整合数学教学与专业教学，可以促进不同学科之间的跨学科学习。

学生在学习数学知识的同时也能了解其他学科的知识，拓宽视野，培养综合能力。

这对于学生今后的发展具有重要意义。