梁启超《敬业与乐业》公开课教案
人教2001课标版
新疆第一师九团中学：王志琼
教学目标：
1.通过听读、默读，整体感知课文，明确作者观点、理清行文思路。(重点)
2.通过质疑，进一步理解作者的观点。(难点）
教学方法：1、朗读法；2、勾画圈点法；3、讨论法
教具准备：多媒体课件
教学课时：第1课时
教学过程：
一、导入
俗话说：人各有志。三百六十行，行行出状元。同学们即将初中毕业，老师很想知道大家以后想从事什么工作？（学生各抒己见）到时，你拥有了一份属于你自己的职业，希望大家做到敬业、乐业。今天，我们就一起来学习近代学者梁启超在70多年前发表的一次精彩的演说《敬业与乐业》，去感受他的博学多识，平易敬人。（板书课题与作者）
二、简介演讲的基本知识
（大屏幕出示）演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和
培养青少年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：
①认清对象，确立主旨。
②思路清晰，节奏明快。
③感情充沛，例证动人。
④语言准确，形象生动。
三、出示学习目标（幻灯片出示）
师：人生无目标就会迷惘，学习无目标就会事倍功半。请大家齐读这节课的学习目标。
1.通过听读、默读，整体感知课文，明确作者观点、理清行文思路。(重点)
2.通过质疑，进一步理解作者的观点。（难点）
（设计意图：出示学习目标，学生能明确本节课的任务，提高课堂学习的针对性和实效性）
四、简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示补充）。
师：哪位同学起来给大家介绍一下你查到的梁启超的信息？
（幻灯片出示）梁启超（1873～1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。
（设计意图：通过作者简介拉近学生和作者之间的距离，使学生对作者产生亲近、敬佩之情，这对学生走进这篇演讲稿，理解作者演讲的目的，起到很好的辅助作用。）
五、字词检测
师：老师知道同学们课前进行了充分的预习，你能读准下列字音吗？（幻灯片出示）
旁骛．佝偻
．．承蜩．亵．渎骈．进强聒
．．不舍
师：请大家齐读（一词读两遍）师：看看这些字和音，哪个字的音容易读错或写错？
六、理清思路，整体感知。
过渡：《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，请同学们自由读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。（请同学们带着问题朗读，用笔圈点勾画或做批注，然后讨论，全班交流。）1、（幻灯片出示）演讲中作者主要论述了一个什么问题？作者的观点是什么？作者先后谈论了哪几个问题?（请在2、6、8自然段中找出分论点）它们之间有什么关系？
明确：敬业与乐业；本文的中心论点是：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”、“要乐业”三个问题。有业是基础，敬业是根本，乐业才是最高境界。
2、（全班齐读中心论点）什么是“不二法门”？试解释中心论点的含义。
3、请大家齐读第1段，思考：
（1）作者是怎样提出中心论点的？
明确：作者引用国人熟悉的儒学经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言“敬业乐群”和“安其居，乐其业”，开宗明义地提出
本文的中心论点。
（2）采用这种方式提出论点有什么好处？
明确：用引用格言这种方式提出中心论点，既可以交代出处来源，在对原文的阐释中阐明使用意图，避免听者混淆原意与引申义，显示论述的科学性，演讲的趣味性；同时也便于提出全篇的论述要点，使听者对演讲的纲目有一个大致认识。
4、理清课文结构：
师：本文结构清晰，眉目清楚，是一篇典范的议论文，那我们现在依据议论文的基本结构划分文章结构层次。
基本结构：提出问题——分析问题——解决问题（幻灯片出示）：
提出问题----（1）揭示全文论述的中心—敬业与乐业（总）
分析问题-----（2—8）论述有业、敬业、乐业的重要性(分)
（基础）（根本）（最高境界）
解决问题-----（9）总结全文，勉励人敬业乐业——即“责任心”、“趣味”（总）
（设计意图：学生刚刚接触议论文，对议论知识比较陌生。本文内容庞杂，为了让学生学得扎实，学有所获，所以引导学生学习议论文知识：找中心论点、分论点，总结议论文的结构模式）
七、品读精彩，产生共鸣。
师：以上梳理了议论文的基本结构和基本内容。接下来我们采取“共鸣和争鸣”的议论文学习模式。这是一篇演讲稿，现在我们就尝试演讲，在演讲中感受作者的观点。
教师点拨：每组派代表上来参加现场演讲比赛，每人只有2分钟左右的演讲时间。不用全部都讲完，选取其中的某些部分就可以了。
幻灯片出示：演讲要求：
1、精神饱满，表情自然。
2、富有激情，感染力强。
3、表达流畅，口齿清晰。
3、普通话标准，肢体语言使用恰当。
教师小结：同学们演讲的时候都能配上一些动作、手势，很有激情，很有教育别人、感染别人的风范。现在我们就尝试“共鸣”。梁启超的这篇文章，几乎每一句都是警句。请大家画出自己特别有感触的句子，不用解释。朗读，背诵‘感悟。
教师小结：梁启超是一个充满智慧的学者，他把自己的九个孩子，全部培养成中国近代的生物学家、数学家等。我们一定要多读他的书。（设计意图：“现场演讲”和“记背语句”都是积累层面的活动，不着力于鉴赏，更不着力于分析，而着力于积累。积累警句美文，达到心中有文，笔下蕴情的效果。）
八、质疑探究。
作者认为任何职业不分高下，有人却引用而拿破仑的名言“不想当元帅的士兵不是好士兵”给与反驳，对这个问题你怎么看？
学生可能回答：
1、我认为职业还是有高低之分的，科学家为这个社会所创造的价值怎么能与普通工人为社会创造的价值一样呢？
