复习课听课随笔 要想有所获,就要有所思_说课稿

时光荏苒，转眼间，一个学期的教学工作即将结束。

在这最后的复习阶段，我深感责任重大，同时也收获颇丰。

以下是我在期末复习课中的心得体会。

首先，我认为复习课的关键在于激发学生的学习兴趣。

在复习过程中，我发现很多学生对于期末考试抱有恐惧心理，认为复习内容繁多，难以掌握。

为了激发他们的学习兴趣，我尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识。

通过这些方法，学生们逐渐提高了复习效率，对期末考试充满信心。

其次，注重复习内容的针对性。

在复习过程中，我要根据学生的实际情况，有针对性地制定复习计划。

针对不同学生的学习基础，我将复习内容分为三个层次：基础知识点、重点难点、拓展延伸。

对于基础薄弱的学生，我着重讲解基础知识，帮助他们夯实基础；对于成绩较好的学生，我则注重培养他们的综合运用能力，提高解题技巧。

此外，注重复习方法的多样性。

在复习过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。

在讲授法中，我注重启发式教学，引导学生主动思考；在讨论法中，我鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得；在演示法中，我通过实物、图片、视频等多种形式，使抽象的知识具体化、形象化。

这些方法的运用，使复习课变得生动有趣，提高了学生的参与度。

再次，加强师生互动，关注学生的个体差异。

在复习课中，我注重与学生进行互动，关注他们的学习状态。

针对不同学生的学习需求，我给予个性化的指导。

对于学习困难的学生，我耐心讲解，帮助他们解决问题；对于成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，为班级做出贡献。

通过关注学生的个体差异，我使每个学生都能在复习课中有所收获。

最后，注重复习效果的检验。

在复习过程中，我通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，检验学生的学习成果。

针对学生的掌握情况，我及时调整教学策略，确保复习效果。

同时，我还鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，为今后的学习奠定基础。

总之，在期末复习课中，我深刻体会到了教师的责任与担当。

小学数学老师教学随笔关于复习的思考一直以来复习是困扰我们很多教师的难题，大多数青年教师都会有同样的感触，不了解复习课怎么上，才能让学生有兴趣，不了解怎样复习，所以有些畏惧上复习课，但是复习课是作为一线教师的我们必须上的一种课型。

第—我们要正确的认识复习：首先，复习的时候我们必须考虑到学生的认知特点和认知规律，认识到复习是我们学习中不可缺少的重要环节。

及时，有效的复习，不仅可以引导和援助学生对已经学习过的知识进行稳固和梳理，而且能够及时发觉存在的问题进行查漏和补缺。

俗话说：“学而时习之，不亦说乎？〞学生还可以在复习的过程中过得良好的感情体验。

所以，复习是学生学习过程中有价值的驻足回望。

其次，复习也是为了让学生的学习更好的“扬帆起航〞。

古人云：“温故而知新〞，温故是为了更好的知新，学生通过复习稳固知识，累积经验反省内化进而生成智慧，方能“厚积薄发〞。

第二要思考怎样开展复习呢？课标中：明确指出教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，鼓舞学生的制造性思维；要注重学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。

所以，复习我们应该从稳固知识，沟通联系、渗透思想、提升思维、生长智慧这五个方面入手。

稳固知识即对根底知识的稳固和梳理是复习课的重要教学目标之一。

通过梳理，使知识形成结构或体系；同时，进行查漏和补缺。

沟通联系即教学知识的内在联系。

教学知识的内在联系是非常紧密的。

通过复习，应该把平常教学课时中比拟零散的知识给串起来，让学生不仅看到知识间的联系，还要感想到知识在联系中的不断开展。

渗透思想：教学中思想和方法是数学的灵魂。

在教学中，我们要及时的进行渗透。

通过复习既要渗透相关的数学思想，也要进行数学方法的指导，因为他们对学生的学习终身受用。

提升思维，生长智慧：好的数学复习，能够让学生收获知识，掌握技能，感想思想，累积经验，猎取方法，获得启发，体验愉悦，燃气热情。

进而生长成新的智慧。

因此，要让复习充满生长的力量。

复习课听课心得赵明梅每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。

究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。

不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。

听了王老师的课，我感触颇深。

首先，本次活动给我们提供了很好的学习机会，也使我从复习教学的困惑中走出来。

激发学生的学习兴趣,让学生能结合已有的知识,完善自己的知识。

王老师通过小组比赛的方式让学生在生动的情境中进行学习，组织的教学活动体现了不同层次，给各种层次的学生提供了均等的学习机会。

王师在复习课的教学中都下了一番功夫，把学生在复习过程中的枯燥无味学习变成了有趣而自觉的学习，真正做到了“在玩中学，在学中练。

"不仅让学生复习了旧知识，同时使学生亲近复习，感到了复习的快乐，初步体验到复习过程中的乐趣.下面从以下几方面谈几点感受：首先注重了复习内容的整体性。

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍.这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材.王老师在课文复习之前先把课文中的知识按照字、词、句的解释等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来,这样，使学生从整体上把握了课文内容，复习就有章可循，有的放矢。

其次，王老师采取恰当的复习形式，着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。

其次注重了复习过程的开放性。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生，你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作学习，也可以出一份自测题。

复习教研有收获
新年的钟声即将敲响，复习教学就快拉开帷幕。

为了能让孩子在短短的复习时间里有所收获，作为引导者——老师，就要在复习中下一番功夫了！因为复习是将所学的东西重新唤起记忆，有些孩子已觉得没有什么新东西，容易出现厌倦的情绪。

所以有的时候复习起的作用并不大，照样问题多多。

这是我从教以来所感觉较困惑的问题。

今天我们四、五年级的数学老师聚集在一起对复习工作进行了分析，并且从曾老师的一堂复习课入手，我们进行了复习课上法的讨论，受益匪浅。

从复习的重难点、复习的具体内容安排、复习时间安排及复习的方法等方面进行了交流，另外还将复习题的整理进行了分工，这样可以每个老师少做点事而把整理的质量提高。

那些有经验的老师的确做得要好得多，把握得要全面准确得多。

我们在复习时应该先有计划再有行动，这样才不会盲目复习。

在较短的时间里，我们要将本学期的内容加深巩固只有合理安排才能做得好，首先是时间的安排，离考试大概还有三周，我们应绷紧复习的那跟弦，好好利用时间；其次是内容的安排，要好好分析本册教学重难点及考点，复习目标，然后据重难点及复习目标安排利用时间进行复习；另外是复习方法上要灵活多样，可采取师帮生，生帮生，小组复习的方式进行，复习完一个内容能让孩子自己出题做，只要孩子能出题，说明孩子已经掌握了知识点，从而提高孩子的学习积极性。

总之，复习的工作是最不容易做好的，我们要多多实践反思总结再实践！以达到复习的目的！。

听课反思及收获金水区庙李小学夏雪宜这是我第一次听姚老师的课，听了姚老师的课，第一感觉就是课很真实，真实中不乏趣味。

真的是功底很深，上课很扎实，学生学的知识也很系统。

他可以把零碎的知识点串起来，形成一个知识体系。

我想这些新课改在这位老教师的课上被充分的展现出来。

姚老师的课有个很大的特点就是通过自己的步步引导让学生自己去回忆、思考、总结知识，形成的问题串也非常的清晰。

学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。

通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。

有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。

因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。

”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得的效果。

这些都需要一定经验的积累，可见姚老师对教学真的是抓的很透。

在语言方面，姚老师的语言简洁，、精炼、科学，而且又很幽默，数学语言简洁、准确，以及一些学以致用的评价，对学生的评价方面做的也非常好，非常值得我们借鉴。

而且通过评价再给予学生正确的引导。

在时间把控上也做的非常好，对自己本节课哪些环节要用的大致时间也很清晰，作为一名新老师，我觉得自己在这方面非常的欠缺。

在第二次听姚老师课的时候，姚老师针对上次提出的一些小问题进行了细节上的小改动，使这节课更加的完美、生动。

而且，课的容量很大，但是姚老师却能带着孩子们完成教学内容，进行高效复习。

在这点上我总觉得内容很多顾及不到那么多的知识点，要多向姚老师请教。

姚老师的课中有个很好的特点，有的老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。

复习课说课稿一、说教材本文作为复习课，其作用在于巩固学生前期所学知识，加深对课程要点的理解和记忆，同时提升学生的综合运用能力。

复习课在课程体系中占据着重要地位，它是教学过程中的一个必要环节，既是对前期学习内容的回顾，也是对后续学习内容的铺垫。

本文主要内容包括对课程重点、难点的梳理，通过典型例题的分析与讲解，帮助学生构建知识框架，形成系统化、条理化的知识体系。

（1）课程回顾：本文涵盖前几章的核心知识点，如基本概念、基本原理、重要公式等。

（2）典型例题：选取具有代表性的例题，涵盖不同难度层次，使学生在解题过程中巩固所学知识。

（3）学习方法指导：本文还针对学生特点，给出相应的学习方法和策略，提高学习效率。

（4）拓展提升：在复习基础知识的基础上，本文还设计了部分拓展内容，旨在激发学生的思维，提高学生的创新能力。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：能熟练掌握课程核心知识点，形成完整的知识体系；能运用所学知识解决实际问题。

（2）能力目标：通过典型例题的分析，提高学生的解题能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、合作学习的良好习惯。

三、说教学重难点（1）重点：课程核心知识点的掌握，典型例题的分析与讲解。

（2）难点：知识体系的构建，解题方法的灵活运用，拓展内容的理解和掌握。

在复习课的教学过程中，要充分关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，注重启发学生思维，培养学生的创新能力，使复习课真正起到巩固、提升的作用。

四、说教法在本复习课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。

1. 启发法：- 通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。

- 在讲解典型例题时，鼓励学生提出不同的解题思路，培养学生的创新思维。

- 亮点：与传统的直接传授知识不同，我更注重引导学生自主发现问题和解决问题，使学生在探究中深化理解。

小学数学复习课听课感悟_说课稿本学期的学习活动接近尾声，我们又到了紧张的复习阶段，复习课时间紧、密度大、学生也容易出现浮躁，眼高手低的现象，如何上好复习课，怎样才能让复习的效率达到理想的效果，这是此时老师们最关心的问题，很荣幸今天港区教研室专门针对复习做了一次课堂展示的会议，指导老师们如何上好复习课。

通过这两位老师的课堂展示，从中我们学到了很宝贵的技巧。

来听课的各中心校也分别针对这两节课总结的自己的看法及建议。

第一节课是由徐老师展示的《大数的认识（知识归纳）》，主要让学生在老师的引导下学会如何归纳总结本单元所学的知识点，利用分组的形式让学生在合作交流、动手操作中建立知识结构图，使学生对本单元的知识增加印象，但对于这节课来说我认为应该再针对每个小节的学生所要掌握的知识点和例题进行再次的讲解，而且让学生交流总结的环节时间较长，这样的课例在紧张的复习工作中显的非常耗时，我觉的想这样的知识归纳，应该以手抄报的形式让学生在课下进行，教师再适时的评价总结会更好，再来说第二节课，这是一节由马老师五年级的《多边形的面积》复习课，马老师的语言很有感染力，且富有激情，教学思路清晰，让学生提前制作手抄报，把本单元所涉及到知识点及面积公式做了总结归纳，在课上带领学生利用手中各种图形通过动手操作从正方形的面积依次推理到长方形——平行四边形——三角形——梯形。

板书结构清晰，让那些即使在之前对本单元知识没有更好的掌握的学生也重新有了概念，课堂充实，紧凑，结构清晰。

在场的老师也非常赞同这样的复习课。

复习课的特征既不同于新授课，又不同于练习课，是知识的再现、整理、归纳、对知识点的巩固与加深，我说教的年级是一年级，通过这两位老师的展示对一年级的复习课如何上也有了新的想法，首先，以课本为基础制定好复习计划，并把整套教材的知识点分层次进行总结，整理。

其次，课堂上要调动孩子们的积极性，消除浮躁，使课堂比以往新授课更有趣味性，最后，针对每一个知识点做到课课清，严格把关，知道那个学生没有掌握，练在课上、练在学校，发挥好学生的主体意识，做好学生的思想工作，给学生独立思考的机会，把握好教材把握好重点，迎战期末。

小学数学复习课教学研讨活动听课反思_说课稿12月28日我参加了侯寨乡小学数学复习课教学研讨活动。

在下午的活动中共听了4节教学课，分别是周艳艳老师的《计算专题》、邵瑞岭老师的《100以内的加法和减法》、宋珂的《解决问题专题》、王倩的《操作展示专题》。

听了四位老师的授课后，受益颇多。

四位老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。

几节课听下来，深感受益匪浅。

同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。

这4节课在设计时，少了许多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化”。

这四节课涉及了小学低中高段的数学，给我们提供了一次非常难得的学习机会。

通过听课，让我近距离地领略到其他教师的教学风格，其扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象。

下面就谈谈我本人的一点感受：首先，教学思路清晰，精心设计教学过程。

按照一般的教学常规，主要是进行一些整理然后练习。

但这四位老师精心设计了教学情境，结合复习的内容进行教学，整个教学有着清晰的主线——以本单元的知识点来串联起整个单元，从而教学不再显得孤立。

另外四位上课老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。

尽管只是二十分钟的微课，但是练习充实紧凑，学生的能力在操练的过程中得到了提高。

其次授课老师自身的教学素养，也给我留下了深刻印象，虽然是一节复习课，但老师们显示了其扎实的基本功，整节课都在轻松的环境下进行，从而在课堂上形成了一个良好的学习氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。

师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。

另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。

下午的听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。

同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。

有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。

通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。

《生字》复习课教学反思孙家小学校姜沙对一年级的孩子来说，复习是一件比较枯燥的事情。

所以要注意复习的形式灵活多样，增强趣味性和时效性。

我一般是采取讲练结合的方式，每节课安排一两个复习点，围绕这一两个复习点加以练习。

注重答题方法的传授，练习题具有典型性，精讲精练。

练习过程中可适当穿插猜字谜等小游戏，让课堂显得张弛有度。

对本次复习课的教学设计我觉得还是非常新颖的，采用“过关”的形式更容易激起学生的学习兴趣。

而且在设计上我也做到了条理清晰，重点突出，突出了一年级识字、写字、朗读的重点。

课堂识字复习中，我针对学生读音易错的字反复强调，针对易混淆的字采用比较组词，放在具体的语言环境中的方法识记，效果还是非常好的。

要求会写的生字，我让学生站起来说一说自己平时写时哪些字容易出错，孩子们你一言我一语把怎么出错说出来了，这样的记忆比较深刻。

讲完课后，我也对自己的课做了深刻的反思，总觉得自己的课有很多欠缺：1、蜻蜓点水，走过场。

教学设计上课堂容量太大，有点走过场，不应面面俱到。

复习本应查缺补漏，对待优生要特别关注，可以采用一帮一的方法达到识记的目的。

2、重过程，重评价。

低年级恰到好处的表扬和评价能起到是事半功倍的效果，本节课的过关如果能给学生及时评价学生的积极性会更好。

《生字》复习课教学设计孙家小学校姜沙教学内容复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。

教学目标1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学重点与难点1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教材分析本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。

小学语文期末教学随笔复习课的思考马上面临期末考，各班都在紧锣密鼓地紧张复习，于是各种真题涌向学生，于是学生被湮没在题海之中，每节课除了读、背就是默、写。

偶有学生抱怨：“老师的作业太多了！〞于是老师便抚慰：“关键时候就得吃点苦。

期末取得好成绩了，你们的暑假才能过得愉快。

〞面临期末考试紧张复习是正常的，但是我们能否把枯燥的复习课上得生动一些，轻松一些？我这样思考：一、整体性复习课是对整学期的学习内容的整体复习，所以要有整体意识。

例如，苏教版的教材是以文本内容为主题进行单元编排的。

那么，我们就要关注到这样的主体性，突出单元主题的训练内容。

如六年级下册第—单元就是以“壮丽山河〞为主题，那我们是否可以设计这样的题目：1．这学期我们巡游了祖国的名山大川：领会了〔〕的长江，观赏了〔〕的三亚落日，感受了〔〕烟台的海和〔〕的金华双龙洞。

课外我还领会和观赏了〔〕的〔〕。

2．写几个赞美祖国山水的成语：再如；第七单元是以“师恩难忘〞为主题编排课文，我们可否这样来设计练习：1．这学期我们认识了许多可亲可敬的老师，有〔〕福楼拜，〔〕的刘老师，〔〕的孔子，我最喜欢〔〕这位老师，因为。

2．面临毕业，我想起了我的老师说的一句话:,此刻，我想把这样的诗句送给老师：，我还想用这样的成语赞美他〔她〕：。

这样的设计，不仅能突出单元主题，也有助于学生对学习内容的归纳总结。

二、板块式我们了解，语文学科不像数学学科那样，知识体系相对系统完整，复习时只要抓住知识的体系纲领引导复习，就会有“提领而顿，百毛皆顺〞之效。

语文的知识点分散在每一篇课文里，相对零散，复习起来相对零碎，所以，我们应该以语文知识点分版块来复习。

语文知识无非是拼音、词语、句子、片段、篇章等方面的知识点，那么我们就应该针对全册课文，对这些知识点进行整理归类进行练习。

比方，把本册书中的易写错、易读错的生字找出来，把重点词语、成语整理出来，把本学期课文中的重点句式、片段整理出来，然后设计适宜的练习题进行训练。