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《简单的计算》参考教案教学内容：教科书第58页例7及相关内容。
教学目标1．使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。
2．引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3．沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：小熊最近开了一家商店，咱们快去看看吧（出示商店情境，分食品区和书籍区）。
二、复习旧知，作好铺垫教师（呈现下图）：请你扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？教师（呈现下图）：这时有两只小动物来买东西，你能帮助解决问题吗？教师揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。
（板书课题：解决问题）三、研究讨论，获得方法教师：小熊的商店还专门为大家准备了一些杂志。
看！小象和小猴正在讨论一个问题（呈现下图）。
1．理解问题教师：从图中你都知道了什么？学生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志？”教师：问题中用了一个词“正好”，“正好”是什么意思？2．引导学生有方向、有顺序地思考教师：请大家讨论一下，应该怎样解答呢？预设：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生最多的是“看数凑13”，答案很可能是脱口而出的。
此时，教师应注重让学生说说自己是怎么思考的，是否还有其他答案等。
同时应让每个学生都有说出自己思考过程的机会，尤其应突出调整方案的过程和有序罗列的方案。
如果学生不出现教材中的方法也可以用下面的方式处理。
教师：小象和小狗的计算不是很熟练，但它们也都有各自的想法，你们看它们的想法行吗（出示下图）?(1)教学“尝试一调整”策略。
教师：小象随便选了2本，结果显然是不符合要求的，根据它的思路应怎样调整呢？学生得出：结果比13多了，应把其中一本换成便宜一些的。
教师：你觉得小象的解决方法怎么样？教师小结：当拿不定主意的时候，尤其是数据大时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。
人教版小学数学一年级下册教学设计第五单元第三课时简单的计算（一）教学目标：1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算。
教学难点：学会人民币单位之间的换算。
教具准备：例5、例6教学挂图教学过程：一、复习口答1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角＝( )元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?（5角+8角＝13角）教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角＝13角＝1元3角。
3. 例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
板书设计：简单的计算（一）例5：12角＝ 1元2角18角＝（）元（）角例6：5 ＋8 ＝ 13 （角） 13角＝ 1元3角1元＝ 10 角 10 － 6 ＝ 4（角）1元＋3元1角＝ 4元1角。
第五单元简单的计算（教案）人教版数学一年级下册作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版数学一年级下册的第五单元“简单的计算”所准备的教案。
一、教学内容本节课主要教学内容为第五单元“简单的计算”，涵盖16~18页。
学生将学习10以内加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够掌握10以内加减法的计算方法，提高计算能力。
2. 学生能够将数学知识应用于实际问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行10以内加减法的计算，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，如“小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，他们一共有几条鱼？”引发学生思考，引入本节课的主题。
2. 新课讲解：（1）讲解10以内加法计算方法，如“3+4”为例，引导学生理解进位的概念。
（2）讲解10以内减法计算方法，如“72”为例，引导学生理解退位的概念。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题，如“4+5”、“83”等。
（2）学生互相检查答案，教师进行点评。
4. 应用拓展：让学生分组讨论，解决实际问题，如“小明有10个苹果，他给了小红3个，还剩几个？”六、板书设计板书内容主要包括：10以内加法计算方法、10以内减法计算方法、课堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长协助孩子解决实际问题，如“家里有5个橘子，吃了2个，还剩几个？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况良好，但对于进位加法和退位减法的理解仍需加强，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，如购物时如何计算价格，进一步培养学生的数学应用能力。
一_年级_数学_学科备课活页第五章（单元）节 3 课时
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？
学生观察教材主题图
（1）从图中你获得了哪些信息？
（2）你能提出一些数学问题吗？
（3）提问：1元2角=（）角，你是怎样算的
（4）小组合作，学生交流。
生：1元=10角 10角加2角就是12角
师：这位同学说的特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。
那我们再想一想，18角＝（）元（）角
生：18角可以分成10角和8角，10角就是1元，1元和8角合起来是1元8角。
知识点小结：
人民币单位间的换算：
1. 几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
2. 几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
算一算
3元9角＝（ 39 ）角
26角＝（ 2 ）元（ 6 ）角
师：我们已经学会了人民币的换算，那我们再来看一看，人民币在实际中的应用。
（1）从图中你获得了哪些信息？
（2）你能提出一些数学问题吗？
（3）提问：
（4）小组合作，学生交流。
生展示：
5＋8＝13（角） 13角＝1元3角
1元＝10角 10－6＝4（角）
1元+3元1角=4元1角
师：同学们写得很不错！第一个问题中单位名称都是“角”，可以直接计算；第二个问题中，单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算；算式中两个数量的单位形式不同，但可以直接带单位相加。
总结：
人民币的简单计算:
1. 相同单位的数可以直接相加减。
2. 单位不同时，要先统一单位，再计算。
四、巩固练习，拓展提高
1、算一算
说一说本节课的收获。
生自由讨论并发言。
六、布置作业。
1、请完成教材第59~60页练习十三第1题、第2题、第3题、第6题。
七、教学板书
简单的计算
人民币单位间的换算：
1. 几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
