2020年三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文

我是草原小骑手教案
《我是草原小骑手》教学设计
 教学内容：鄂教版第八册第七单元
 课题：我是草原小骑手
 课型：活动课
 教材分析：《我是草原小骑手》是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的一段体，表现了小骑手的喜悦心情，歌曲为2/4拍，五声羽调式，表现了小牧民手擎扬鞭，欢快的音乐形象，歌曲中的衬腔“啊哈荷伊”富有动感，表现了小牧民豪放的性格和愉快的心情。

 教学目标：1、通过听、唱等音乐实践活动，感受内蒙古地区的民族风格。

 2、即兴编动作，配以伴奏，培养学生的创造力。

 教学用具：课件，教学光碟，打击乐，钢琴，彩带
 教学过程：
 一、创设情景，导入新课。

 （1）师朗诵诗歌。

 师：同学们，你们好，很高兴能和你们一起度过欢乐的四十分钟，今天老师给同学们带来了一首小诗，想听吗？听完后请同学们说一说这首诗描写的是哪个地方？
 敕勒川
 敕勒川，阴山下，
 天似穹庐笼盖四野。

 天苍苍，野茫茫，。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感。

一、导引学生进入音乐情境在开始教学之前，我们需要先为学生构建一个与音乐相互联系的情境。

为了实现这一点，我们可以通过介绍或播放影片、图片、文字等多种方式来让学生感受到音乐所包含的丰富情感。

我们可以通过在课堂上播放一段沙漠、草原、戈壁等风景画面的方法，让学生感受到音乐所表达的自由、广阔、悠远，从而引领学生进入音乐情境。

我们可以通过让学生阅读一些关于草原小骑手的故事或诗歌，来让学生更好地理解音乐所表达的情感，同时将学生带入音乐的情境中。

我们可以通过让学生跟随音乐的节奏，把自己想象成草原小骑手，从而引发学生内心的情感共鸣，进一步加深对音乐情感的理解和感受。

通过以上导引方式，我们可以让学生更好地融入到音乐情境中，从而促进学生对音乐情感的理解和感受。

二、引导学生感受音乐情感在帮助学生进入音乐情境之后，我们需要确保学生有效地理解和感受音乐情感。

在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以通过让学生听一段特定节奏的音乐，然后让学生闭上眼睛，感受音乐调性的高低变化，表达的情感，从而让学生更深入地理解音乐的情感。

我们可以通过一些现实生活或者虚构情境的例子来说明音乐的情感，例如在草原小骑手中，音乐所表达的情感有自由、无拘束、大气等等。

在学的过程中，我们还可以让学生表演配合音乐的动作，这样可以让学生更好地理解和感受音乐的情感，进一步加强学生对音乐的情感共鸣。

通过以上方式，我们可以让学生更加深入地理解和感受音乐情感，进一步促进学生对音乐的了解和学习。

三、引导学生表达和表演自己的情感在学生理解和感受音乐情感之后，我们需要帮助学生进一步表达和表演自己的情感。

在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以让学生分成小组，进行音乐创意表演，从而让学生将自己的情感和创意表达出来，同时加强学生的团队协作和自我表达能力。

我们可以通过让学生写下自己对音乐的感想和思考，让学生深入理解和表达音乐情感，同时，还可以通过互相交流，促进学生之间的情感交流和相互理解。

《我是草原小骑手》音乐教学设计音乐是听觉的艺术、是情感的体验。

因此，在音乐教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力教学的。

今日我就给大家带来《我是草原小骑手》教学设计，盼望能关心到大家!《我是草原小骑手》教学设计1教学内容：接力出版社音乐教科书四班级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。

教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。

2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让同学体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。

3、情感目标：培育同学对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和爱好。

教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》。

教学难点：唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。

教学过程：一、初步体验在《草原赞歌》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作进教室。

1.说一说师：刚才我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?生：蒙古族。

2.看一看师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。

你们预备好了吗，我们动身吧。

二、学唱歌曲1.看视频，听歌曲录音。

师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侣都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?生：想。

师：但是老师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?” (放《我是草原小骑手》视频)2.解决问题分别提问同学。

师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。

a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。

b.师敲打黑板上写出的节奏。

c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.学唱歌曲同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。

好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。

我是草原小骑手》教案XXX《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的研究，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列研究方式。

善于在研究中提出问题，喜欢小组合作研究。

希望有更多的展示自己的空间。

在这一课的研究中，教师需要学生联系起以往研究的知识经验，迁移到这首作品的研究中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。

在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。

因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。

同时教学中教师要为学生创设自主研究的空间、搭建展示的平台、提供合作研究的机会。

三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主研究的快乐。

3、“知识与技术”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。

了解并研究蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。

四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。

引导学生感受、体会歌曲自豪的情绪，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。

五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学资源与工具设想：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。

七、教学过程：一、引情激趣师：同学们，刚刚在上课之前老师给大家播放了一首歌曲，你们听到歌曲赞美的是哪里呢？（草原）提到草原。

同学们想不想去草原旅游呢？（想)今天XXX就带大家一起去草原上旅游去！二、初步体验师：多媒体播放大草原风光图片，猜一猜我们去的是哪里？生：观看回答师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。

第五课《我是草原小骑手》（三年级音乐下册）第一课时教学目标：1．学会演唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，初步感受蒙古族歌曲的特色衬词及音律特点。

2．能主动参与歌曲表现。

教学重点：1．学会演唱《我是草原小骑手》第一段。

2．对歌曲进行即兴表演。

教学难点：唱准七度和八度大跳音程，唱好下滑音。

教学准备：钢琴、课件教学过程：一、情景导入听伴奏音乐，随音乐拍手进入教室。

二、初步感知1．说一说师：“同学们，你们知道我们国家哪个少数民族的人最擅长骑马吗？”生：“蒙古族”。

2．看一看师：“对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

今天这节课，咱们就一起到蒙古大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。

你们准备好了吗，我们出发吧！”(播放课件呈现草原风光)三、学唱歌曲1．听一听师：“大草原可真美呀，蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听！”(播放《我是草原小骑手》范唱)（1）学生聆听，随音乐节奏律动。

（2）思考：“歌曲都唱了些什么？”（学生回答，师逐段出示。

）（3）引导理解歌词大意，引入下一环节。

（板书课题）2．唱一唱师：“看来同学们也想成为神气的草原小骑手？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？”(生：有)“好，现在我们一起来闯过这些难关吧!”第一关：用la模唱旋律（1）出示旋律单，师分句用la带唱旋律，生轻声跟唱。

（2）师生跟琴用la完整模唱旋律。

（3）生跟琴用la大声模唱整条旋律。

第二关：唱歌词(1) 师边弹琴边范唱第一段歌词，引发学生学习兴趣。

（2）歌曲处理a.师范唱有下滑音的部分，让学生也一起来试一试。

（板书：下滑音︴）b.教唱七度和八度大跳音程。

（板书：6 . 1 2 七度音程 6 . 1 1 八度音程）（2）蒙古特色衬词的学习。

(3) 引导学生用稍快、自豪地情绪整体演唱歌曲。

3. 跳一跳师：“蒙古族的人们不光能骑善射，还个个能歌善舞呢，同学们想要成为神气的草原小骑手，那也要能歌善舞哦！”第三关：学跳蒙古族舞蹈师生共同创编几个简单的蒙古族舞蹈动作，随音乐一起表现。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《我是草原小骑手》。

学会用简单的舞蹈动作表现歌曲的主题。

理解歌曲中的草原文化和骑手形象。

1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，培养学生的音乐感受和表现能力。

运用图谱教学，帮助学生学会识谱和节奏练习。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和骑手精神的尊重和热爱。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》并能够用舞蹈动作表现歌曲主题。

掌握基本的音乐知识和图谱阅读技巧。

2.2 教学难点：准确地演唱歌曲中的高音部分和节奏变化。

学会舞蹈动作中的跳跃和转圈等技巧。

第三章：教学准备3.1 教具准备：音乐播放设备乐谱和图谱舞蹈道具（如马鞭）3.2 环境准备：教室布置成草原风格，可使用草原图片、马匹模型等装饰。

第四章：教学过程4.1 导入：教师以图片或故事形式引入草原文化和骑手形象，激发学生的兴趣。

4.2 歌曲学唱：教师播放歌曲《我是草原小骑手》，学生聆听并跟唱。

教师指导学生注意音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。

4.3 舞蹈教学：教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。

教师重点指导学生的跳跃和转圈等技巧。

第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调歌曲和舞蹈的重点。

5.2 拓展活动：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队合作意识。

教师可组织学生进行草原文化知识竞赛，增加学生对草原文化的了解。

第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对歌曲《我是草原小骑手》的音准、节奏掌握情况。

学生舞蹈动作的准确性和表现力。

6.2 评估方式：教师观察学生的演唱和舞蹈表演，进行即时评价。

学生互评，鼓励彼此之间的积极反馈。

第七章：教学反思7.1 教学回顾：思考教学中可能存在的问题和改进的空间。

7.2 教学改进：根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和方法。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小骑手》。

学会用打击乐器为歌曲伴奏。

了解歌曲背后的草原文化。

1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美和表现能力。

运用集体合作的模式，培养学生的团队协作精神。

1.3 情感态度与价值观：感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。

培养学生的自信心和自豪感，激发他们对音乐的兴趣。

第二章：教学内容2.1 歌曲《我是草原小骑手》简介：介绍歌曲的背景、作者以及歌曲风格。

解释歌曲中的关键词汇和表达的意义。

2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分。

指导学生理解歌曲的情感变化和节奏特点。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

掌握歌曲的节奏和音准，为歌曲伴奏。

3.2 教学难点：准确演唱歌曲中的跳音和装饰音。

学会用打击乐器为歌曲进行合奏。

第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或视频展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。

引导学生谈论对草原的印象和感受。

4.2 歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，先让学生自主学习歌词和旋律。

教师进行示范演唱，指导学生注意音准和节奏。

4.3 歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构和情感变化。

讲解歌曲中的跳音和装饰音的演唱技巧。

4.4 打击乐器伴奏：教授打击乐器的使用方法和节奏编排。

学生分组进行打击乐器伴奏练习，合奏歌曲。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和团队协作能力。

对学生的演唱、节奏感和打击乐器伴奏进行评价。

5.2 学生作品评价：对学生演唱歌曲的视频或音频进行评价，关注音准、节奏和情感表达。

对学生打击乐器伴奏的作品进行评价，关注节奏的准确性和合奏效果。

第六章：教学延伸活动6.1 草原文化分享：邀请学生分享他们对草原文化的了解和体验。

教师可以准备相关的草原文化资料，进行讲解和分享。

音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是精心整理的音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

音乐课《我是草原小骑手》教学设计1教材分析《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。

词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。

曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。

在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。

学情分析：1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。

2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。

3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。

设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。

整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。

教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。

教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。

主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。

我是草原小骑手教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的教学使学生了解草原小骑手的故事情节，掌握其中的重要词汇和句型结构。

2. 能力目标：通过朗读课文，培养学生的口语表达能力，提高学生的听说读写能力。

3. 情感目标：通过阅读这个故事，培养学生的爱国主义情怀和勇敢拼搏的精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、“会读、会写”故事中的重要词汇和句型结构。

2. 教学难点：学生能够理解并运用故事中的词汇和句型。

三、教学准备1. 教学媒体：录音机、投影仪。

2. 教学材料：课本、课件。

四、教学过程Step1：导入新课1. 教师放一首与草原相关的音乐，让学生感受草原的自然景色和宽广的草原。

2. 教师谈论草原的特点，让学生了解草原的植被、动物等。

Step 2：听录音，阅读并掌握故事情节1. 教师播放录音，让学生跟读。

2. 教师逐段讲解故事情节，帮助学生理解故事中的重要词汇和句型结构。

Step 3：表演和朗读1. 教师将故事分成几个部分，每个部分找两名学生进行表演。

2. 教师让学生朗读课文。

Step 4：练习1. 教师出示图片，让学生用所学的词汇进行简单对话。

2. 教师出示课文中的句子，让学生用正确的词序将句子拼成完整的句子。

Step 5：巩固和拓展1. 教师出示图片，让学生进行描述，练习使用所学的词汇。

2. 教师出示与课文相关的问题，让学生进行思考和讨论。

五、板书设计《草原小骑手教案》Step 1：导入新课- 草原的特点- 草原中的植物和动物Step 2：听录音，阅读并掌握故事情节- 学生跟读录音- 故事情节的讲解Step 3：表演和朗读- 学生表演故事片段- 学生朗读课文Step 4：练习- 用词汇进行简单对话- 将句子拼成完整句子Step 5：巩固和拓展- 描述图片- 回答问题六、作业布置- 背诵课文中的重要句子。

- 用词汇和句子写一篇关于草原的作文。

七、教学反思本节课通过故事的讲解和练习，使学生能够较好地掌握草原小骑手的故事情节，并通过朗读、表演等活动提高了学生的口语表达能力。

音乐《我是草原小骑手》教案乌兰图嘎小学：杜晓丽教学目标：1、能用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲《我是草原小骑手》；2、能用自己喜欢的方式表现歌曲；3、通过歌曲的演唱，感受蒙古族歌曲的特点。

教学重、难点：通过聆听、演唱，感受歌曲情绪；表现歌曲，体验蒙古族音乐的特点，感受音乐美。

教学用具：电子琴、多媒体课件、木鱼。

教学程序：一、组织教学，音乐形式师生问好！二、导入：今天，老师带你们去一个美丽的地方，去体验一下那里的音乐。

欣赏歌曲《草原恋》。

师：这首歌曲是哪个民族的？（蒙古族）那么你知道蒙古族有哪些风俗习惯吗？（生答略）师总结：蒙古族是一个热情好客、能歌善舞的民族。

这节课我们也来学习一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小骑手》三、新授（-）放课件，欣赏歌曲《我是草原小骑手》（二）节奏创编：(1)再欣赏歌曲，师用木鱼为歌曲伴奏，生聆听用了几种节奏型？分别是什么？(三种)(2)师用三种节奏型为歌曲创编伴奏，生模仿。

(3)生用三种节奏型自由创编节奏为歌曲伴奏。

(三)学习歌曲：1、指生读歌词。

2、复听歌曲：感受歌曲的情绪是怎样的？是用什么样的心情演唱的？3、随音乐轻生哼唱歌曲。

4、生指出难点处，师指导。

5、学习曲谱(1)、生随琴用”la”音模唱曲谱；(2)、生随琴轻声演唱曲谱6、指导生随音乐用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲。

(四)表现歌曲1、生口由分组，用自己最喜欢的方式表现歌曲。

2、分组表演，生生互评、师生互评。

四、师总结音乐《我是草原小骑手》说课材料乌兰图嘎小学：杜晓丽新课程确立了新的教学理念，新的课程理念的变化，必然带来教学设计的变化，我这节课的教学设计体现以下几种思想：一、创设情景，使学生主动参与本节课的导入部分，从本学校、本地区的实际情况出发，根据学生已有的生活经验，师主间相互探讨蒙古族的风土人情，同时播放具有蒙古族音乐特点的歌曲，运用音乐润物细无声的作用，在欣赏摔跤、骑马等表演的同吋，学生进一步了解了蒙古族的民俗特点，开阔了学生的视野，使学生主动参与到音乐学习的情景之中，在潜移默化中感受到了蒙古族音乐的特点，并为学习新歌及创编舞蹈做铺垫。

我是草原小骑手教案一、情景定向，初步体验在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作整体感受。

让学生充分体会感受大草原的风光。

1、说一说师：刚才同学们和老师“骑着马儿”,一起舞蹈，同学们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生回答。

师：对他们就是人们常说的：骑在马背上的民族。

你对蒙古族的生活还了解哪些？请学生说并出示有关蒙古族的图片。

2、看一看师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。

呈现小精灵（1）课件出示草原米人的风光，并以蒙古音乐作品为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。

（2）再感受，提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的特点。

3、学一学师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动》你最感兴趣的是什么？再让学生上台做一做自己最感兴趣的活动的动作。

鼓励学生大胆上台表演，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”。

二、学唱歌曲1、听一听草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来欢迎我们呢，你们听（播放《我是草原小骑手》（1）学生聆听师：请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）（2）师根据学生的回答出示歌词。

2、念一念、敲一敲师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。

请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。

（1）生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。

（2）生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。

（3）用打击乐器打节奏念歌词，老师领读（4）分成两组一组读歌词一组打节奏3、唱一唱草原小精灵：大家想成为真正的草原小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。

（1）听歌曲仔细聆听课件中的范唱，心里跟唱。

（3）唱旋律A轻声随哼唱B提出难点重点教唱（4）自学歌曲A同桌两人随着歌曲范唱自学歌曲B检查自学情况，你最喜欢唱哪一句？C学生当小老师，互学互教三合作、表现师：你想用什么样的方式表现这首歌曲呢？把学生分成表演和打击两组进行表演（1）各组创编（2）表演评价（3）集体展示播放歌曲全体同学大胆表现四、扩展师：草原人的生活是如此的多姿多彩。

三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确演唱歌曲《我是草原小骑手》。

学会用适当的情感和表情演唱歌曲，表现出草原小骑手的自豪和勇敢。

能够理解歌曲中的歌词含义，体会到草原生活的美好。

1.2 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐表现力和演唱技巧。

通过分组讨论、合作演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和音乐的兴趣和热爱，增强对多元文化的认识和尊重。

培养学生的自信心和自豪感，鼓励他们在集体中展示自己的才华。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

理解歌曲中的歌词含义，体会到草原生活的美好。

2.2 教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，表现出歌曲的情感和表达。

理解歌曲中的草原文化和生活方式，与自己的生活经验进行联系。

第三章：教学准备3.1 教学材料：乐谱或歌词打印稿。

录音机或音响设备。

教学多媒体课件或图片。

3.2 教学环境：音乐教室，配备音响设备和音乐乐谱架。

学生座位整齐，便于观察和互动。

第四章：教学过程4.1 导入：以图片或多媒体课件展示草原的美丽景色，引起学生对草原的兴趣和好奇心。

引导学生思考草原上的生活和骑手的角色，激发学生学习歌曲的欲望。

4.2 新课教学：向学生介绍歌曲的曲调和节奏，引导学生聆听并模仿。

分组讨论，让学生讨论歌曲中的意境和情感，引导他们理解歌词的含义。

4.3 练习与展示：分组进行演唱练习，教师指导并纠正学生的发音和节奏错误。

选取几组学生进行演唱展示，鼓励他们用情感和表情演唱，展示自己的才华。

第五章：教学评价5.1 学生演唱评价：评价学生的演唱技巧和音乐表现力，包括音准、节奏和情感表达。

5.2 学生学习态度评价：观察学生的学习兴趣和积极参与程度，鼓励积极主动的学习态度。

第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍：通过多媒体课件或实物展示，介绍草原文化和骑手的生活方式，增加学生对草原文化的了解。

《我是草原小骑手》教案教材分析：本课选自三年级教材第五单元的歌曲《我是草原小骑手》。

这一课主要是以“美丽的大草原”为主题，通过欣赏、感受、学唱歌曲、表演等形式来了解蒙古族的风土人情，从而把孩子们带到草原特定的情境中，感受草原的辽阔，激发赞美情感。

学生分析：三年级的孩子，他们好动、爱表现、爱模仿。

因此对音乐美的感知，对音乐基础知识和基本技能的学习，都应在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而达到欣赏音乐美的目的。

教学目标：1、指导学生用活泼的情绪、欢快的声音，有表情的演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、能主动参与歌曲表现。

教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。

教学难点：1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。

2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。

教具准备：课件、钢琴、打击乐器教学流程：一、创设情境，激发情感，引导交流。

1、师生以音乐的形式互相问好。

2、欣赏蒙古族歌曲及草原风光。

（播放课件：美丽的大草原）3、学生谈感受。

二、动作感受，攻破难点。

1、在那达慕大会上都进行了什么比赛？（生回答）2、学生根据节奏模仿骑马、射箭、摔跤的动作。

三、学唱歌曲。

1、今天，我们学习一首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

（播放课件）2、歌中唱到的小朋友有什么本领？老师很羡慕，也想做一回蒙古人，体验一下他们的生活。

（教师范唱）3、按节奏读歌词。

4、用啦哼唱旋律。

5、填词演唱。

6、采用多种形式练唱。

四、发挥想象，大胆表演。

学着蒙古人的样子，通过歌曲进行骑马、射箭、摔跤等即兴表演。

五、教师总结。

今天，我们不但欣赏到蒙古草原的迷人风光，还学习了一首蒙古族歌曲《我是草原小骑手》，感受了蒙古族的音乐。

其实，在我国像蒙古草原这么美的地方，这么优秀的民族还有很多很多，今后我们将继续学习。

《我是草原小骑手》说课稿一、教材分析:本课笔者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。

在结束句中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈荷咿”进一步抒发了草原儿童的自豪感。

二、教学目标:能学会演唱歌曲《我是小骑手》，能用固定的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏，并从中感受蒙古族音乐的特点和小骑手神气、自豪的音乐形象。

1、学习重点:能学会演唱歌曲，并能用一些方式参与表现。

2、学习难点:唱准6.1 2 和6.1 1 七度和八度大跳音程。

3、学习用具:电子琴课件一根筷子4、学前准备:搜集关于蒙古族的一些小知识。

三、教学设想:本课在教学前，先让学生搜集了一些有关蒙古族的小知识。

今年正好是马年，由马年导入音乐《赛马》，听音乐感受万马奔腾的热烈气氛，由此导入蒙古族，在学生讲述了蒙古族的有关资料后，老师做一些相对应的补充，然后出示课件，请同学们观看一组风景图片和蒙古族人民的一些活动，并请学生上台模仿他喜欢的运动项目的动作，激发学生的学习兴趣。

接着开始学习歌曲。

在这个过程中，我采用了多听多感受的学习方法。

初听音乐，感受开心热烈、自豪的音乐情绪，并说一说，这首乐曲中，有哪些运动项目，分别都有哪些称呼。

由于这首歌曲中，有些地方采用了下滑音的唱法，所以在复听歌曲时，让学生听一听，找出这些地方，并实行讲解，初步了解下滑音。

接着听第三次音乐，请同学们当小乐手，用一根筷子为歌曲伴奏，亲自体验歌曲带来的快乐感受。

在聆听三次音乐后，学生实行歌曲的学习，由于已经听过多遍，学生在学习过程中，并不困难。

我请学生说出自己感觉不太好唱的地方，经过老师范唱，实行改正，然后齐唱歌曲。

在歌曲表现部分，我让学生分组实行表演，可一组唱，一组演奏；也可一组演唱，一组表演蒙古族小朋友的动作。

将歌曲充分让学生表现出来。

音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

音乐课《我是草原小骑手》教学设计1教材分析《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。

词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。

曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。

在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。

学情分析：1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。

2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。

3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。

设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。

整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。

教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。

教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。

主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。

《我是草原小骑手》教学设计2教学目标：1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、初步感受附点四分音符节奏和啊哈啊哈嗬咿啊哈嗬嗬咿。

3、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。

教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》并能用律动、拍手等方式参与表现。

教学难点：唱准七度和八度大跳音程。

教学准备：课件、电子琴、节奏卡。

教学过程：一、引情激趣：师：同学们，你们见过大草原吗？你能说说你见过的大草原是什么样子的吗?那同学们想不想再去感受一下大草原的美丽风光呢？好，让我们乘上音乐快车，带上你快乐的心情，出发吧！二、初步体验师：听着优美的音乐，我们来到了美丽的大草原。

欣赏（大草原的美丽风景）师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。

蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。

蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，想不想要？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。

问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

三、学习歌曲1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

师：蒙古族还被誉为“骑在马背上的民族”。

听，蒙古族的小朋友们骑上了骏马，唱起了欢快的歌。

让我们一起去看看吧。

蒙古小朋友还为我们带来了两个问题：（1）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（2）这首歌的速度怎样？（边听歌曲边思考问题）师：谁能说一说这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？学生回答：欢快，高兴等。

师：谁能说一说这首歌的速度怎样？学生回答：欢快小结:是的，这是一首欢快，豪放的歌曲。

今天，让我们共同来学习这首欢快的蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

2、节奏练习。