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小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
欣赏《森林狂想曲》
教学目标：
1．通过聆听和思考，能尝试分析《森林狂想曲》的曲式结构；2．通过聆听和模唱，能提升音乐记忆能力；
3．了解曲笛、小提琴的音色，感受乐器音色的丰富表现力。
4．通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。
并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学重点：
感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点：
分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
教学用具：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
1、开门见山，导入激趣。
（幻灯片1——封面）。
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公
开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《森林狂想曲》这首乐曲三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的“音效”交替而成。
A、B、C三个主题轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。
三个乐段均为五声羽调式，
B、C主题是A主题的变奏。
A主题的核心音调是“la、do、mi”,上句结束在属音“mi”，下句结束在主音“la”上，具有呼应关系。
B主题一开始似乎转到了大调，但随后又转回了小调，使乐曲增添了新鲜感。
C主题中各乐句为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A 主题的因素。
这首乐曲既有各种乐器的演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。
整首乐曲充分表现了人类与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
教学目标：
1.聆听乐曲《森林狂想曲》，能哼唱主题一的旋律，听辨出3个不同主题旋律，并且用个性化的方式记录主题出现的顺序。
2.了解乐器竹笛和小提琴，能听辨它们的音色，感受两种乐器的丰富。
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》教学设计一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是一首描绘我国新疆喀纳斯湖美丽风光的钢琴曲。
曲调优美，旋律变化丰富，表现出森林的神秘、宁静和活力。
这首曲子选自苏少版五年级下的音乐教材，旨在让学生感受和体验我国大自然的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐作品有一定的理解和感受。
但部分学生可能对喀纳斯湖和森林狂想曲的背景知识了解不多，因此在教学过程中需要穿插相关的人文和自然知识。
三. 教学目标1.让学生感受《美丽的喀纳斯湖（选段）》这首钢琴曲的优美旋律，体验音乐带来的美好情感。
2.培养学生对我国大自然风光的热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生通过音乐作品感受森林的魅力，激发他们的想象力。
4.巩固已学的音乐知识，提高学生的音乐表现能力。
四. 教学重难点1.感受和理解乐曲中的旋律变化和情感表达。
2.掌握乐曲的结构，分析乐曲的节奏和和声特点。
3.培养学生对森林狂想曲这一体裁的认识和理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、作者、乐曲结构等知识。
2.示范法：教师演奏乐曲，让学生感受乐曲的旋律和情感。
3.分析法：引导学生分析乐曲的节奏、和声、旋律等特点。
4.实践法：让学生分组讨论、练习，展示自己的理解和感受。
5.互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生积极参与。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备乐谱，每人一份。
3.准备相关的人文和自然知识资料。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示喀纳斯湖的美丽风光，引导学生感受大自然的魅力。
同时，简要介绍乐曲的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师演奏乐曲，让学生初步感受乐曲的旋律和情感。
学生在听的过程中，尝试找出乐曲中的主题和变奏部分。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析乐曲的节奏、和声、旋律等特点。
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》教学设计部级优课)1一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，选自苏少版五年级下册的音乐教材。
这首乐曲描绘了我国美丽的喀纳斯湖风光，以及周围森林的神奇魅力。
乐曲旋律优美，节奏变化丰富，充满想象力。
通过学习这首乐曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中善于模仿、探究和合作，对具有民族特色的音乐作品充满兴趣。
然而，部分学生可能对乐曲中的一些特殊音乐符号和演奏技巧还不够熟悉，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》这首民族乐曲，感受其独特的音乐风格和魅力。
2.培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习乐曲，提高学生的音乐素养，培养音乐审美、分析、创新等方面的能力。
4.引导学生掌握一定的音乐演奏技巧，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.掌握乐曲的节奏变化和音色特点。
2.理解和欣赏乐曲中的民族风格。
3.学会运用正确的演奏技巧表现乐曲的情感。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的美感和民族特色。
2.示范法：教师或学生代表示范演奏，引导学生模仿和学习。
3.分析法：引导学生分析乐曲的节奏、旋律、音色等方面的特点。
4.实践法：让学生在实践中掌握演奏技巧，提高音乐实践能力。
5.合作法：鼓励学生分组合作，共同完成乐曲的演奏和分析。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐曲的乐谱和教材。
3.准备相关的音响资料和视频资料。
4.准备教学所需的乐器和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示喀纳斯湖的美丽风光，引导学生产生对乐曲的兴趣。
同时，简要介绍乐曲的背景和特点。
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
1. 欣赏《森林狂想曲》
2. 为乐曲划分乐段
3. 用多种方式表现乐曲的三个乐段
教学目标：
1. 情感态度价值观：通过对音乐的欣赏和表现，能激发学生亲近大自然，热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：在情景引导下学生能律动、哼唱、模唱，从而感受乐曲。
3. 知识与技能：能通过对A乐段旋律的模唱和律动感受，听辨演奏乐器，并区别出其中三个主题乐句的形象。
教学重难点：
重点：学生能在聆听中想象、表达
难点：用声势和模唱的方式引导学生分辨A乐段中三个主题
教学准备：钢琴、多媒体课件、尤克里里、打击乐器
教学过程：
一、情景导入
1.聆听引子部分。
第二单元绿海林涛声第一课时一、教学内容复习《绿色的祖国》欣赏《美丽的喀纳斯湖》（选段）二、教学目标1.能用饱满、明亮有力的声音演唱《绿色的祖国》，表现歌曲蓬勃向上的情绪和进行曲的风格。
2.聆听《美丽的喀纳斯湖》（选段），能说出主题旋律的反复和变化。
3.乐于参加聆听、演唱、集体舞等实践活动。
三、教学重点、难点重点：能用饱满、明亮有力的声音演唱《绿色的祖国》。
难点：聆听《美丽的喀纳斯湖》（选段），能说出主题旋律的变化。
四、教学准备课件、电子琴五、教学过程（一）组织教学（二）导入同学们，知道每年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节。
自1979年设立植树节以来，植树造林、绿化祖国已成为许多人的自觉行为。
歌曲《绿色的祖国》，就形象地描绘了植树造林以后，祖国一片生机盎然地景象。
我们一起跟着音乐来演唱它。
（三）复习《绿色的祖国》1.演唱歌曲2.纠错3.用饱满有力、弹性跳跃、连贯舒展的声音表现歌曲不同的段落。
4.跟着音乐演唱歌曲，在色块处用不同的力度重复唱一唱前一小节（四）学跳集体舞1.看视频学基本步法2.在相应乐句处练习动作3.以小组为单位随音乐表演（五）欣赏《美丽的喀纳斯湖》1.在我国新疆北端，中、俄、蒙三国接壤的边境，有一个美丽的高山湖——喀纳斯湖。
这里风景如画，让我们去欣赏欣赏吧！看视频（背景音乐《美丽的喀纳斯湖》）2.聆听片段，感受晨曦中喀纳斯湖的湖光山色。
3.跟琴模唱主题旋律4.完整欣赏，听一听主题旋律出现了几次，每次出现时有什么变化，主奏乐器是什么。
5.交流6.小结：乐曲开始是引子，展示出清晨湖面的朦胧景色，不时出现的竖琴声，犹如湖面的波光叠影；接着是A段，是由木管乐器主奏的，展现了牧民们放牧、挤奶的悠然自得、惬意潇洒；然后是B段，主奏乐器有大提琴、小提琴，还有乐队，乐曲热情奔放、抒情柔美、激越热烈；最后音乐进入C段，与开头呼应，令人遐想联翩。
（六）课堂小结同学们，今天我们复习了《绿色的祖国》，欣赏了《美丽的喀纳斯湖》（选段），我们被我国的美丽风光深深地吸引，更被优美的音乐感染。
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容
1．听：《森林狂想曲》
2．动：《森林狂想曲》律动
3．奏：打击乐器
二、教学目标
1．聆听乐曲《森林狂想曲》，能用个性化的方式记录主题出现的顺序，能哼唱或模唱两个不同主题。
2．能将节奏律动，打击乐器很好的融入《森林狂想曲》的旋律中。
三、教学重点难点
1．乐于参与课堂上的聆听、律动、演奏等各项活动。
2．准确的做到节奏律动，在律动中感受乐曲情绪。
四、教学过程
1．组织教学师：同学们好！生：老师好！
2．欣赏乐曲师：今天的音乐课，我们先来欣赏一段音乐，边听边想想这段音乐描绘的是一个什么地方呢？播放乐曲A部分师再问一次问题生讨论回答
师：这些声音都是自然界中最真实的声音，是一群热爱自然的音乐家们亲自到大森林里，将这些自然界美妙的音响悄悄的录制下来，然后。
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》说课稿部级优课)1一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是苏少版五年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国美丽的喀纳斯湖为背景，描绘了湖光山色、鸟语花香的迷人景象，展现了大自然的神奇与美好。
歌曲为F大调，2/4拍，结构方整，旋律优美，节奏明快，富有弹性，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国美丽的自然风光，增强对祖国的热爱之情，同时培养音乐审美能力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和表现力有一定的认识。
但学生在音乐欣赏和演唱方面仍存在差异，因此，在教学过程中要关注全体学生，注重因材施教。
针对学生的实际情况，本节课将采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，充分发挥学生的潜能。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》，培养学生对大自然的热爱，增强对祖国的热爱之情，提高学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》，了解歌曲的背景，掌握简单的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》，理解歌曲的主题思想。
2.教学难点：歌曲中的一些音高、音准、节奏的处理，以及音乐术语的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的教学情境，引导学生进入歌曲所描绘的美丽世界。
2.互动教学法：采用师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：通过聆听、讨论等方式，培养学生的音乐审美能力。
4.实践教学法：通过演唱、演奏等实践环节，提高学生的音乐表现力。
5.信息技术辅助教学：利用多媒体设备，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》教案一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是人音版苏少版五年级下册的一首欣赏曲目。
这首曲目描绘了我国新疆喀纳斯湖美丽的自然风光，通过音乐的形式展现了湖泊、森林、山峦等自然景观，以及蒙古族和哈萨克族民族的民俗风情。
乐曲旋律优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等音乐元素有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面还需进一步培养，特别是在理解民族音乐特色、感受音乐描绘自然风光方面。
通过本节课的学习，让学生了解我国多元文化，增强民族自豪感，提高音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生感受乐曲《美丽的喀纳斯湖》描绘的自然风光和民族特色。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.感受乐曲中的旋律变化，理解音乐与自然风光、民族特色的联系。
2.引导学生运用已学的音乐知识，分析乐曲的结构、节奏、音色等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入乐曲所描绘的自然环境和民族风情。
2.欣赏教学法：让学生在反复聆听中，感受乐曲的美妙旋律，体会音乐与自然、民族的紧密联系。
3.分析教学法：引导学生运用音乐知识，分析乐曲的节奏、音色、结构等特点。
4.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和见解。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括喀纳斯湖的图片、视频资料等。
2.准备音响设备，确保音乐播放质量。
3.准备相关音乐知识资料，以便在课堂上进行分析讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示喀纳斯湖的美丽风光，引导学生进入音乐课堂。
简要介绍乐曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《美丽的喀纳斯湖》片段，让学生初步感受乐曲的美感。
苏少版音乐五下第二单元美丽的喀纳斯湖说课稿一. 教材分析《美丽的喀纳斯湖》是一首描绘我国新疆喀纳斯湖美丽风光的民歌，选自苏少版音乐五年级下的教材。
歌曲采用了富有地方特色的旋律和歌词，展现了喀纳斯湖的神秘和壮丽。
这首歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，适合五年级学生演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解我国新疆地区的风土人情，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，乐于探究，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对新疆地区的文化背景较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生在歌唱时可能对某些特殊音色和节奏的处理不够准确，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《美丽的喀纳斯湖》，让学生感受新疆地区的民族风情，培养对祖国美丽河山的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3.知识与技能：了解歌曲的背景，掌握基本的乐理知识，能够准确地演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地演唱《美丽的喀纳斯湖》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：准确地把握歌曲中的特殊音色和节奏，领悟歌曲所表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，展示喀纳斯湖的美丽风光，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《美丽的喀纳斯湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.介绍歌曲背景：教师简要介绍喀纳斯湖的地理位置和美丽风光，引导学生了解歌曲的文化内涵。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生准确地把握歌曲的节奏和音色。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师对每组的表现进行评价和指导。
5.欣赏与讨论：教师播放其他新疆民歌，让学生进行欣赏和讨论，体会新疆音乐的特色。
苏少版音乐五下第二单元美丽的喀纳斯湖教学设计一. 教材分析《美丽的喀纳斯湖》是一首描绘我国新疆喀纳斯湖美景的散文诗。
文本以诗意的语言，生动地描绘了喀纳斯湖的神秘、美丽和宁静。
通过学习这篇课文，学生可以感受到祖国大好河山的秀美，增强热爱祖国的情感。
本课难点在于理解散文诗的意境，体会作者对喀纳斯湖的喜爱和赞美之情。
二. 学情分析本课适用于小学五年级学生。
这个年龄段的学生对自然景观有较强的兴趣，生活经验逐渐丰富，具备一定的阅读理解能力。
但在理解抽象的语言和描绘意境方面还需加强。
在地域文化方面，学生可能对新疆喀纳斯湖了解不多，需要在课前进行相关介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握散文诗的基本特点。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景，提高自主学习与合作能力。
3.情感态度与价值观：感受散文诗的意境，培养对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会散文诗的意境。
2.难点：理解作者对喀纳斯湖的喜爱和赞美之情，查阅资料了解喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，帮助学生进入课文意境。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会散文诗的韵味。
3.资料查询法：鼓励学生查阅资料，了解喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景。
4.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐资料，用于营造教学氛围。
2.准备喀纳斯湖的介绍资料，帮助学生了解课文背景。
3.准备课文朗读录音，方便学生跟读和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生走进美丽的喀纳斯湖，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景，为学生理解课文内容做好铺垫。
《森林狂想曲》一、教学内容欣赏《森林狂想曲》二、教学目标１、感受乐曲中A B C三个音乐主题的变化，能够哼唱最主要的主题旋律，并能够听辨出各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。
２、听辨每段旋律的主奏乐器，能够听辨三种乐器的音色。
三、教学重点１.能够听辨出三段旋律。
２.感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色四、教学难点：乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序五、教具准备：钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、卡片若干六、教学过程：导入师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，今天老师带你们去一个地方，那里有茂密的树木、有山川、有河流、有各种可爱的动物，每年这都要举行一次盛大的音乐会，各种动物都可以参加，今天，老师将带领大家赶赴这盛大的聚会，领略一下森林的狂欢，孩子们听听，谁先来了？生：回答设计理念: 课的开始通过老师的说以及播放《森林狂想曲》，激起孩子的好奇心，这样可以发展学生独立思考的个性特征。
一、学习《森林狂想曲》1．学习青蛙的音乐语言（出示课件）师：原来青蛙真的来了，那青蛙的歌唱，青蛙的语言你们能听得懂吗？施一个小小的魔术，大家就会了，把眼睛闭上，（出示课件青蛙的语言），好，同学们把眼睛睁开，这就是青蛙的音乐语言，耳朵听老师的琴声，看谁先听懂了。
找一位听懂的学生到前面去。
设计理念：找一位听懂的学生到前面去带领大家一起看，这样可以发展学生胆大的个性。
师：同学们一起来，伸出手一起唱，点着走，用lu 一起来唱。
唱完一遍后，提出要求：声音能够更集中一点，更跳跃一点就更好了，再来一遍，唱完后，再来一遍，要求：要是我们眉毛抬起来，脸蛋笑起来，加快速度，再来一遍。
设计理念：老师的要求，让学生个个变得生动起来，这样的环节发展了学生的活泼个性。
师：唱了这么久，青蛙唱得什么呀？老师不弹琴了，大家伸出手来唱一遍。
师：刚才老师给你们施了小小的魔法，现在有个宝贝送给大家（先告诉大家怎么玩），然后老师手点到哪组，哪组就动起来（先预演一下，然后表扬学生）设计理念：老师通过施魔法，送宝贝，这样激起学生学习的乐趣，学生易于参加到此活动中来，这样的环节设计发展了学生主动于他人协作的个性。
