部编九年级历史上《早期殖民掠夺》精品教案

部编版九年级历史上册第 16 课《早期殖民掠夺》教学设计【教学理念】在素质教育观念指导下，历史教学的整体目标应以培养和发展学生的能力为基础。

在教学过程中，应以探究问题为目的，以思维训练为核心。

历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题。

在本课教学中，能够通过恰当的设问，引导学生思考问题。

在课堂导入部分，设问“殖民者的到来，又给殖民地带来怎样的命运？”激发学生对本课知识点的学习兴趣。

学习“三角贸易”这一重要知识点时，提出问题：什么是三角贸易？“三角贸易”每条路线上运输的货物是什么？“三角贸易”对英国产生了怎样的影响？让学生带着问题去阅读课文，观看视频，主动思考问题，取得更好的学习效果。

同时，历史教学离不开对史料的运用，学生获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。

在本课中，通过对地图、文字资料、图片、纪录片等多种史料的分析，训练学生掌握和理解历史的信息，注重史料的作用，培养史料实证意识。

【教科书教学内容分析】课程标准要求：知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。

《早期殖民掠夺》是初中历史（统编版）九年级上册第五单元的第4 课，本课共三个子目，基本按照殖民活动时间顺序介绍了葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国的殖民扩张活动及其影响。

第一个子目讲述葡萄牙与西班牙在亚洲、非洲和拉丁美洲最早进行的殖民活动；第二个子目讲述英国在公元16-18 世纪的殖民扩张中,打败西班牙、建立北美殖民地和开展“三角贸易”；第三个子目讲述公元17 世纪荷兰、法国在亚洲、非洲和美洲的殖民活动，英国在殖民争霸中打败荷兰、法国，成为“日不落帝国”，以及早期殖民造成的双重影响。

三部分内容展现了资本原始积累时期西方主要国家的殖民扩张活动的史实，并探讨了殖民扩张活动同资本主义经济发展的内在联系。

【学情分析】学生经过两年中学历史的学习已经掌握了历史学习的方法和态度。

同时他们对西方国家在近代崛起的历史已经有了一定的了解。

第16课早期殖民掠夺教材分析《历史课程标准》要求：知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。

本课是部编版九年级上册第五单元的最后一课，新航路开辟后，葡萄牙、西班牙成了殖民帝国。

荷兰、英国、法国相继崛起，扩大了欧洲的殖民活动。

殖民者通过殖民掠夺，发财致富，促进了资本主义的发展，可是对亚洲、非洲、拉丁美洲的发展造成了灾难性的后果。

本课通过“三角贸易”，介绍殖民主义的深重罪恶。

教学目标：1.通过本课学习，使学生掌握早期殖民国家葡萄牙和西班牙的殖民掠夺；英国的殖民扩张和“三角贸易”；知道荷、法、英的殖民争霸过程。

2.引导和启发学生思考葡萄牙、西班牙、英国等西方国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易给自身和被侵略地区带来的不同后果。

3.通过学习欧洲国家早期殖民掠夺、争霸过程及奴隶贸易的基本史实，使学生理解“资本原始积累”的血腥性质，形成爱憎分明的价值取向。

教学重难点：【教学重点】早期殖民国家葡萄牙与西班牙和英国的殖民扩张。

【教学难点】欧洲国家早期殖民掠夺所带来的影响。

教学过程【导入新课】展示图片：教师：新航路开辟后，世界开始连为一个整体。

美洲大陆的发现和环球航行的成功打开了欧洲人的眼界。

自16世纪开始，他们涌向亚洲、非洲和美洲。

欧洲人的到来会给这些地区带来什么样的命运呢？带着这个问题，我们来进入今天的学习——《早期殖民掠夺》（设计意图）通过对新航路开辟的回顾，引入本课，承上启下，再通过问题的方式来引发学生思考，从而顺利进入本课的学习。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】早期殖民掠夺情境导入”情境视频导入，让学生了解早期殖民掠夺的概况后再讲解新课。

【新课讲授】一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺1.背景教师：殖民主义是资本主义强国对力量弱小的国家或地区进行压迫、统治、奴役和剥削的政策。

殖民主要表现是向海外移民，海盗式抢劫，奴隶贩卖，资本输出，商品倾销，原料掠夺等。

那么，西欧国家为何进行殖民掠夺？展示图片：展示材料：黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。

早期殖民掠夺设计说明本课是部编版《世界历史》九年级上册第五单元的最后一课,旨在说明欧洲早期的殖民扩张,为资本主义在欧洲的发展奠定了经济基础。

本课与新航路的开辟相互承接,都是中世纪社会向近代社会过渡过程中的重大历史事件,在世界历史上产生了深远影响。

本课上承欧洲资本主义萌芽的产生,下启英、美、法三国的资产阶级革命,是近年来中考的高频考点之一,学好本课可以帮助学生更好地理解欧洲资本主义的发展与资本主义制度的初步确立,为世界近代史的学习打下坚实的基础。

因此在教学中,教师应适当采用材料分析、图片识读等方式加深学生对早期殖民掠夺的理解,进而提高学生分析、归纳问题的能力。

学习目标1.了解进行早期殖民掠夺的国家及其掠夺殖民地的史实,理解殖民掠夺的影响。

2.通过绘制简单的“三角贸易”示意图,了解“三角贸易”的过程,理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。

3.通过研读史料,培养学生论从史出、史论结合的历史思维;通过对殖民主义罪恶的认识和批判,培养学生的正义感和关心国家、民族前途命运的社会责任感。

重点难点教学重点:“三角贸易”。

教学难点:欧洲列强的殖民掠夺、扩张与殖民争霸。

教学方法绘制示意图法、史料研读法、识读地图法等。

资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境五百年来,在人类现代化进程的大舞台上相继出现的世界性大国中,葡萄牙、西班牙、荷兰和英国是最早崛起的国家。

它们崛起的原因是什么?开阔了眼界后的欧洲人对亚洲、非洲和美国进行的殖民扩张,给这些地区带来了什么影响?二、预习检查1.最早进行殖民的国家有哪些?它们殖民掠夺的方式分别是什么?2.英国崛起的优势条件和方式是什么?3.“三角贸易”产生了什么影响?4.荷、法、英殖民争霸的概况。

5.早期殖民掠夺产生了什么影响?三、学习任务一葡萄牙与西班牙的殖民掠夺教师提问:新航路开辟后,欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。

最早进行殖民的国家有哪些是从何时开始的?学生回答:葡萄牙和西班牙。

人教部编版九年级历史上册：第16课早期殖民掠夺教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第16课《早期殖民掠夺》，主要讲述了新航路开辟后，欧洲列强进行的殖民扩张和掠夺。

本课内容涉及葡萄牙、西班牙、英国、法国等国家的殖民活动，以及这些活动对殖民地人民的影响。

教材通过丰富的历史资料，引导学生了解早期殖民掠夺的历史事实，认识殖民扩张的本质，从而培养学生的历史思维能力和道德观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于殖民扩张和掠夺这一主题，他们可能已有所耳闻，但对于具体的历史事件和影响，了解不够深入。

此外，学生可能对殖民扩张的道德问题产生疑问，需要教师引导他们正确看待历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟后，欧洲列强进行的殖民扩张和掠夺的主要史实；认识殖民扩张的本质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析殖民扩张和掠夺的历史影响；学会用历史观点分析问题。

3.情感态度与价值观：培养学生对殖民扩张的道德观念；树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟后，欧洲列强进行的殖民扩张和掠夺的主要史实。

2.教学难点：殖民扩张的本质；殖民扩张和掠夺对殖民地人民的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放音频、视频等手段，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，概括历史事件，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论殖民扩张和掠夺的影响，培养学生团队合作和批判性思维能力。

4.案例分析法：以具体殖民扩张事件为例，引导学生分析殖民扩张的本质。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。

2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。

3.历史资料：图片、音频、视频等。

4.分组讨论材料：提前为学生准备好相关殖民扩张事件的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示新航路开辟后的地图，引导学生关注欧洲与非洲、美洲、亚洲的联系。

部编版历史九年级上册第16课《早期殖民掠夺》教学设计一. 教材分析部编版历史九年级上册第16课《早期殖民掠夺》主要讲述了新航路开辟后，欧洲列强对亚洲、非洲和美洲进行殖民掠夺的历史。

本节课教材内容丰富，通过讲述葡萄牙、西班牙、英国和法国等国家的殖民扩张和掠夺行为，展现了早期殖民掠夺的特点和影响。

教材图文并茂，插图和史料丰富，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于早期殖民掠夺的历史背景、过程和影响可能了解不深。

学生在学习本节课时，可能对殖民掠夺的恶劣行径产生反感，教师需要引导学生理性看待历史事件。

同时，学生对于新航路的开辟和殖民扩张可能存在一定的兴趣，教师可以借此契机激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟后，欧洲列强对亚洲、非洲和美洲进行的殖民掠夺历史；掌握早期殖民掠夺的主要国家、地区和特点；认识殖民掠夺对殖民地的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析殖民掠夺的历史背景和过程；学会运用史料分析，解读殖民掠夺的性质和影响。

3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，理性看待殖民掠夺行为；培养学生热爱和平、反对侵略战争的思想意识。

四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟后，欧洲列强对亚洲、非洲和美洲的殖民掠夺历史；早期殖民掠夺的特点和影响。

2.教学难点：殖民掠夺的历史背景和过程；殖民掠夺对殖民地的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、插图和史料，创设历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，发现问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析殖民掠夺的历史背景、过程和影响，提高学生的合作能力。

4.史料分析法：运用史料，让学生了解殖民掠夺的恶劣行径，培养学生的史料分析能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史图片、插图和史料。

3.投影仪、电脑等教学设备。

初中早期殖民掠夺教案教学目标：1. 知识目标：了解葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等国家的殖民掠夺历史，掌握早期殖民掠夺的主要史实。

2. 能力目标：通过对早期殖民掠夺的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：通过学习早期殖民掠夺，使学生认识到资本主义的开展史就是一部对亚、非、拉丁美洲人民压迫剥削的血泪史，认识到殖民掠夺对殖民地社会产生的深远影响。

教学重点：殖民掠夺的根本原因及过程。

教学难点：殖民掠夺对殖民地社会产生的深远影响。

教学方法：采用引导法、比照法等。

教学过程：一、新课引入1. 引导学生思考：什么是殖民掠夺？为什么会产生殖民掠夺？2. 学生回答后，教师总结：殖民掠夺是指强国对弱国的领土、财富、资源等进行占有和剥削的行为。

殖民掠夺产生的原因有经济、政治、宗教等多方面因素。

二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等国家的殖民掠夺史实。

2. 学生分享学习成果，教师点评并补充。

三、课堂讲解1. 讲解葡萄牙、西班牙的殖民掠夺历史：新航路开辟后，葡萄牙和西班牙率先进行殖民扩张，占领了亚、非、拉丁美洲的大片领土，掠夺了大量的财富。

2. 讲解英国的殖民扩张：17世纪以后，英国成为世界上最强大的殖民国家，建立了“日不落帝国”，对印度、北美、非洲等地进行殖民掠夺。

3. 讲解荷兰、法国和英国的殖民争霸：17-18世纪，荷兰、法国和英国在北美、印度、非洲等地展开殖民争霸，最终英国获胜，成为世界上最强大的殖民国家。

四、课堂讨论1. 让学生分组讨论：殖民掠夺对殖民地社会产生了哪些影响？2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业1. 让学生结合所学，撰写一篇关于早期殖民掠夺的短文。

2. 布置相关练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生了解了早期殖民掠夺的历史，掌握了殖民掠夺的主要史实。

在教学过程中，要注意引导学生思考殖民掠夺的根本原因及对殖民地社会的影响，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

部编版九年级上册历史第16课《早期殖民掠夺》教案教学目标：1.了解西班牙和葡萄牙殖民带来的掠夺、殖民贸易和奴隶贸易对美洲和非洲的影响。

2.了解意大利、荷兰等国殖民地经济的发展和殖民地管治的特点。

3.掌握历史中的关键词汇和概念。

4.加深对历史文化的理解和认识。

教学重点：1.学生能够理解各殖民国家带来的不同影响以及各国的殖民地管治特点。

2.学生能够清晰表达论述关键概念和词汇。

教学难点：1.学生能够掌握殖民地经济的发展和殖民地管治的特点。

2.学生能够运用所学知识，分析西班牙、葡萄牙在美洲和非洲的殖民政策和掠夺。

教学方法：讲授法、问答法、情景模拟法、小组讨论法教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片和词汇：殖民地、殖民贸易、奴隶贸易、掠夺等，帮助学生了解今天要学习的主题和基本概念。

二、知识讲授（30分钟）1.西班牙和葡萄牙在美洲和非洲的掠夺1) 西班牙的殖民政策①乘势而起的西班牙殖民运动。

②西班牙的殖民贸易与金银贸易。

③西班牙殖民带来的灾难。

2) 葡萄牙的殖民政策① 15世纪末，葡萄牙人率先到达印度洋地区。

②葡萄牙殖民贸易的范围和特点。

③葡萄牙殖民政策的影响。

2. 意大利、荷兰等国殖民业的发展和殖民地管治特点1) 意大利的殖民地经济发展①意大利商人和探险家的殖民活动。

②意大利殖民地的经济特点。

2) 荷兰的殖民政策和殖民地管治特点①荷兰人的殖民运动和殖民贸易。

②荷兰殖民地的规模和特点。

③荷兰殖民政策和殖民地管理制度。

三、讨论和理解（50分钟）1.小组讨论学生以小组为单位进行讨论，关注各国殖民地经济和殖民地管治特点。

然后通过讨论，收集问题和解答问题，从而扩展和加深对所学内容的理解。

2.游戏模拟根据所学知识，模拟西班牙、葡萄牙掠夺美洲和非洲的情景，让学生理解殖民贸易和奴隶贸易的性质和残酷实现。

3.知识梳理让学生就学习的主要概念和词汇进行总结，整理知识点和关键内容，用自己的话来表达并讲述。

同时，对于还需理解和记忆的内容进行简单的回顾和讲解。

部编人教版版历史九年级上册第16课《早期殖民掠夺》精品教学设计一. 教材分析《早期殖民掠夺》是人教版历史九年级上册第16课的内容。

本课主要讲述了新航路开辟后，欧洲列强对海外殖民地的开拓、侵略和掠夺，以及这一过程中对世界历史产生的影响。

教材内容丰富，通过讲述殖民扩张的历史事实，让学生了解欧洲列强的殖民扩张行为，以及殖民地人民反抗压迫、争取民族独立的斗争。

教材插图丰富，有助于学生直观地了解殖民扩张的历史场景。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史和新航路开辟有所了解。

但对于早期殖民掠夺的具体过程、影响及其历史意义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件入手，分析殖民扩张的过程、原因和后果，以及殖民地人民反抗压迫的斗争。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟后，欧洲列强对海外殖民地的开拓、侵略和掠夺；掌握早期殖民扩张的主要史实；认识殖民扩张对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析殖民扩张的过程、原因和后果，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对殖民扩张行为的批判性思考，认识殖民扩张给被殖民地带来的灾难，以及殖民地人民反抗压迫、争取民族独立的斗争精神。

四. 教学重难点1.教学重点：早期殖民扩张的主要史实；殖民扩张的过程、原因和后果。

2.教学难点：殖民扩张对世界历史的影响；殖民地人民反抗压迫、争取民族独立的斗争。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解殖民扩张的基本史实。

2.合作探讨：分组讨论殖民扩张的过程、原因和后果，培养学生的历史分析能力。

3.案例分析：选取典型殖民扩张事件，让学生分析其影响和意义。

4.启发引导：教师引导学生从历史事实中提炼出殖民扩张的规律，认识殖民扩张对世界历史的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。

《早期殖民掠夺》教案教案标题：早期殖民掠夺教学目标：1.了解早期殖民掠夺的概念和历史背景；2.探究早期殖民掠夺的影响和后果；3.发展学生的批判性思维和历史思维。

教学重点：1.早期殖民掠夺的定义、原因、手段和过程；2.早期殖民掠夺对原住民族群的影响；3.发表个人意见和观点。

教学难点：1.技术和资源落后的原住民如何应对殖民者的掠夺行为；2.影响殖民时期殖民者与原住民关系的因素。

教学准备：1.图片、地图和视频资料相关内容；2.学生参考资料。

教学步骤：一、导入（15分钟）1.教师向学生展示一张图片，图片上有殖民者和原住民之间争夺土地的场景。

请学生观察图片，并回答一下问题：a.图片中有哪些人物？（可提供相关词汇）b.图片中人物之间的关系是什么？c.你认为这个场景发生在哪个历史时期？二、知识讲解（30分钟）1.以讲解的形式介绍早期殖民掠夺的定义、原因、手段和过程，涉及的地区可根据教材内容进行选择性讲解。

2.引导学生思考早期殖民掠夺对原住民族群的影响，包括但不限于资源匮乏、文化冲击、人口减少等。

三、小组讨论（25分钟）1.参考所提供的资料，分成小组进行讨论，讨论内容包括：a.早期殖民掠夺对原住民的社会经济影响；b.原住民如何应对殖民者的掠夺行为；c.影响殖民时期殖民者与原住民关系的因素。

2.每个小组派一名代表向全班汇报小组讨论的结果。

四、学生展示和讨论（20分钟）1.学生主动发表个人意见和观点，回答以下问题：a.你认为早期殖民掠夺对原住民有哪些影响？为什么？b.你觉得原住民族群应该如何应对殖民者的掠夺行为？c.在殖民时期，殖民者与原住民之间的关系是什么原因造成的？五、总结（10分钟）1.教师对课堂内容进行总结，并帮助学生梳理思路和知识要点。

教学延伸：1.学生可根据所学知识，进一步探究其他殖民时期的掠夺行为，并进行比较和分析；2.学生可选择特定的地区和历史时期，撰写一篇关于早期殖民掠夺的研究报告，并陈述自己的观点和结论。

部编版九年级历史上册第16课《早期殖民掠夺》教学设计哥伦布用实际行动告诉了欧洲人乃至全球人民，地球是圆的，欧洲之外有印度和中国，还有美洲，号称地理大发现。

新航路开辟后，葡萄牙和西班牙率先开始了全球的殖民活动。

美洲的发现和环球航行的成功开阔了欧洲人的眼界。

此后，他们向亚洲、非洲和美洲进行殖民扩张。

他们的到来给这些地区带来什么样的命运？让我们在今天的课堂上一起去了解。

二、教学探究第一学程：学习任务：西班牙、葡萄牙殖民掠夺史实。

主问题1．地图展示:《葡萄牙、西班牙的海外殖民》，结合地图和教材内容，归纳葡萄牙、西班牙的扩张方向、占领地区、方式？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自学：自主归纳葡萄牙、西班牙的扩张方向、占领地区、方式。

（要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重点知识记忆。

）第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）展学成果（小组长分工，交流展示学习成果）要求：声音洪亮，自信表达。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）旨在让学生理解西班牙、葡萄牙的殖民掠夺。

培养学生总结归纳的能力。

拓展学习方法，教会学生如何巧妙学习历史。

展示多种形式表述历史的方法，形成根据地图解决历史问题的能力。

主问题1预设答案：第二学程：学习任务：荷、法、英殖民争霸，“日不落帝国”的形成主问题2．阅读教材，说出荷兰、法国进行的殖民掠夺，讲述“日不落帝国”的形成。

学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自学：自主归纳“日不落帝国”的形成（要求：自主学习，独立思考，圈划标注重点知识，尝试完成重点知识记忆。

）第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）展学成果（小组长分工，交流展示学习成果）要求：声音洪亮，自信表达。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）学会史料研读的历史学习方法，培养学生分析解决问题的能力和论从史出的意识。