小学英语课题申报表

小学英语课题选题与申报小学英语课题选题与申报摘要：本课题选题与申报的目的是为了提升小学英语教学的质量和水平，创造更好的教学环境，促进学生在英语学习中的积极参与和提高学习成绩。

本课题将采用多种教学方法和资源，培养学生的英语交流能力和自主学习能力，同时结合游戏和趣味性，使学生从中获得乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力。

关键词：小学英语、教学质量、教学环境、学习成绩、教学方法、自主学习、英语交流、趣味性、兴趣、动力一、选题背景随着我国经济的快速发展和国际交流的频繁，英语已经成为必修科目，并在小学阶段开始进行教学。

然而，目前小学英语教学仍存在一些问题和挑战。

首先，传统的教学方法单一，缺乏趣味性，学生往往对英语学习缺乏兴趣。

其次，缺乏有效的教学资源和环境，限制了学生的学习效果和提高学习成绩的可能。

因此，本课题旨在探索新的教学方法和资源，创造更好的教学环境，提升小学英语教学的质量和水平。

二、课题目标1. 提高学生的英语交流能力和表达能力，培养学生的语言运用能力和自信心。

2. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，在课堂之外也能有效学习和运用英语。

3. 创造积极的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和动力。

4. 提高学生的学习成绩，让每个学生都能达到或超过学科标准要求。

三、研究内容1. 探索多种教学方法：本课题将采用多种教学方法，例如小组合作学习、游戏化学习、情境教学等，以提高学生的学习效果和兴趣。

2. 创造良好的学习环境：通过改进教室环境和使用多媒体设备，创造良好的学习氛围，激发学生的学习动力。

3. 开发教学资源：开发适用于小学英语教学的教材、课件和练习册，提供多样化的教学资源，帮助学生更好地学习和运用英语。

4. 结合游戏和趣味性：在课堂中引入游戏和趣味性元素，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性和参与度。

四、预期成果1. 学生的英语交流能力和表达能力得到提高，能够用英语进行简单的对话和表达。

2. 学生的自主学习能力得到培养，能够在课堂之外进行有效的学习和运用英语。

提升小学生英语写作创意的课题申请2提升小学生英语写作创意的课题申请2一、申报人基本信息：姓名：XXX学校：XXX小学职务：英语教师联系方式：XXX二、课题名称：提升小学生英语写作创意的方法研究与应用三、课题背景和意义：在当今社会，英语作为一门国际语言，具有重要的地位。

良好的英语写作能力不仅是小学生学习英语的重要目标，更是培养他们创新思维、提升综合素质的重要手段。

然而，目前小学生在英语写作方面普遍存在学生缺乏写作创意，教师注重表达准确而忽视创意的问题。

因此，我们有必要开展这一研究，制定有针对性的措施以提升小学生英语写作的创意。

四、研究目标：1. 分析小学生在英语写作创意方面存在的问题，并找出原因；2. 探索适合小学生的英语写作创意培养方法；3. 通过开展实践活动，评估新教学方法对小学生英语写作创意的提升效果；4. 总结经验，提出进一步改进的建议。

五、研究内容及方法：1. 开展调查研究：通过问卷、访谈等方式，调查小学生在英语写作创意方面存在的问题。

了解学生在写作过程中的困惑，掌握他们对写作创意的理解程度，从而找出问题所在。

2. 研究英语写作创意培养方法：结合国内外相关研究成果，探索适合小学生的英语写作创意培养方法。

重点研究如何激发学生的创造力，提高他们的表达能力。

3. 设计教学活动：根据研究结果，设计一系列针对性强的教学活动，包括游戏、角色扮演、开放式写作题目等，帮助学生培养英语写作创意。

4. 实施实践活动：在实验班开展教学活动，实施新教学方法，收集学生写作作品，对比分析写作创意的提升效果，并记录教师的教学感受。

5. 总结经验并改进：根据实践结果，总结经验，提出改进意见。

针对新教学方法的优点和不足，进一步完善研究成果。

六、预期成果：1. 学术论文：根据所得数据和实践结果，撰写学术论文，反映小学生英语写作创意提升的效果及方法。

2. 教学实践成果：完成教学设计并实施实践活动，形成一系列教学资源，包括课件、教案等。

提高小学生英语能力的课题申请提高小学生英语能力的课题申请一、选题的背景和意义随着世界的全球化进程，英语作为一门国际通用语言的地位日益重要。

而小学生是英语学习的关键时期，良好的英语能力在未来的学业和职业发展中将发挥重要作用。

然而，目前小学生英语能力普遍较为薄弱，需要提高。

因此，本课题拟研究如何提高小学生英语能力，旨在为小学英语教学提供参考和借鉴，积极推动小学英语教育的发展。

二、研究目标本课题的研究目标为：1.探索有效的小学英语教学方法，提高小学生的听、说、读、写能力；2.培养小学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的动力；3.提升小学英语教师的教学水平和专业素养。

三、研究内容本课题拟从以下三个方面展开研究：1.教材设计与开发：根据小学生的认知特点和学习需求，设计符合其英语水平的教材，突出实用性和趣味性。

同时，利用多媒体技术，开发配套的电子教材和学习资源，提供丰富多样的学习材料。

2.教学方法改进：研究小学英语教学中能够激发学生兴趣和培养能力的有效方法。

采用游戏化教学、情境教学和交际教学等方法，培养小学生的英语听、说、读、写能力。

通过多种活动形式，如分组合作、角色扮演等，提高学生的语言表达和交际能力。

3.教师培训与支持：加强小学英语教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。

通过定期的教研活动和交流会议，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的互动和合作。

四、研究方法1.文献分析：对国内外小学英语教学相关研究进行系统性的文献分析，总结已有的教学方法和经验，为课题的研究提供理论依据和参考。

2.问卷调查：通过调查问卷收集小学生和教师的英语学习和教学情况。

分析问卷结果，了解学生和教师的需求，为教学设计和改进提供依据。

3.教学实验：在实际教学中，选择一些小学英语教师合作进行实验。

比较实验组和对照组的教学效果，评估改进教学方法的有效性。

4.数据分析：通过统计学方法分析实验数据，总结实验结果，验证教学方法的有效性和可行性。

英语小课题研究申报表小课题研究申报表小课题名称：小学四年级英语课堂教学评价方式的研究任教学科：英语主持人姓名：电子邮箱：研究时间：问题描述：本课题旨在通过多种评价手段来激发学生的研究兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好惯，让学生积极主动地参与研究。

通过研究，让教师的教学观念与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。

在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主研究能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生研究的质量。

问题界定：1、主体性原则学生是评价活动的主体。

只有真正落实学生的主体地位，才能使学生在评价中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，才能培养学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体能力”。

2、科学性和多样性原则课堂评价应采取表扬和鼓励性的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价。

评价形式除了教师评价学生以外，还应有学生之间的评价、学生的自我评价和家长的评价。

3、导向性原则评价应该有利于促进教学目标的实现，注重学生的研究过程，通过正确的评价，给予学生确定恰当的研究策略的充分依据，也为教师的教学及时提供反馈意见。

4、可行性原则在操作中要考虑简便易行，应该采取让学生主动完成研究任务的课堂评价方式。

问题解决的设想：研究方法：本研究将采用案例研究、调查研究和行动研究等方法进行。

实施步骤：计划分为几步完成，每一步具体做什么将在研究计划中详细说明。

时间安排：研究时间预计为半年至一年，每步计划完成时间也将在研究计划中列出。

研究措施：在研究中将采取具体有效、切实可行的措施和做法。

1、在小学英语课堂教学中，我们应该尊重学生，保护他们的自尊和自信，让他们成为评价的主体。

2、为了促进学生的研究，我们可以采用以下方法来评价小学英语课堂教学：将评价与日常教育教学结合起来，激励学生进步，促进积极的英语研究态度和良好的研究惯，从而促进英语素养的良好发展。

小学英语教育研究的课题申请Title: Research Proposal on Primary School English Education Introduction:English education in primary schools plays a crucial role in laying the foundation for students' language skills and cultivating their interest in language learning. However, there are various challenges and gaps that need to be addressed in order to enhance the quality of English education in primary schools, such as teaching methods, curriculum design, and teacher training. This research proposal aims to explore these areas and provide insights into the improvement of English education in primary schools.1. Literature Review:This section will review relevant literature on the current situation of English education in primary schools, covering topics such as the effectiveness of teaching methods, the suitability of teaching materials, and the importance of teacher qualifications and training. By analyzing existing research, this study aims to identify the gaps and challenges in primary school English education.2. Research Questions:The main research questions to be explored in this study are as follows:a) What teaching methods are most effective in improving students' English language skills in primary schools?b) How can the existing English curriculum in primary schools be revised to better meet the needs of students?c) What are the essential qualifications and training required forprimary school English teachers?3. Methodology:To answer the research questions, a mixed-methods approach will be adopted, including quantitative and qualitative research methods, to collect data from primary school students, teachers, and school administrators. The research will be conducted in several selected primary schools, considering factors such as geographical location, student socio-economic background, and school size. The data collection methods will include surveys, interviews, classroom observations, and analysis of curriculum materials.4. Data Analysis:The data collected from surveys and interviews will be analyzed using statistical analysis software to identify trends and patterns. Coded data from interviews and observations will be analyzed thematically to gain a deeper understanding of the research questions. The findings will be presented in tables, figures, and narrative form.5. Expected Outcomes:This research aims to provide clear insights into the following areas:a) Identifying effective teaching methods that can improve students' English language skills in primary schools.b) Recommending revisions to the existing English curriculum in primary schools to better suit the needs and interests of students. c) Providing recommendations for enhancing the qualifications and training of primary school English teachers.6. Conclusion:This research proposal seeks to address the challenges and gaps in primary school English education. By exploring effective teaching methods, curriculum design, and teacher qualifications, it aims to contribute to the development of English education in primary schools. The findings of this research will be useful for policy-makers, curriculum developers, and educators involved in primary school English education.7. Timeline:The proposed timeline for this research is as follows:- Literature Review: 2 months- Data Collection: 3 months- Data Analysis: 2 months- Report Writing and Presentation: 1 month8. Budget:The estimated budget for this research includes the cost of data collection, analysis software, travel expenses, and research assistants if required. A detailed budget proposal will be submitted upon request.In conclusion, this research proposal aims to investigate the current challenges and gaps in primary school English education and provide practical recommendations for improvement. By identifying effective teaching methods, revising the curriculum, and enhancing teacher qualifications, this research aims to contribute to the overall improvement of English education in primary schools.。

周懿：提高初中英语早读时间有效性研究（县规划课题）2012年绍兴县规划课题提高初中英语早读时间有效性研究一.课题研究的现实背景及意义众所周知，作为一门日常生活中最常用的也是中国学生必修的外语，英语在我们的学习和生活中居于非常重要的地位。

本人认为我们在教学中应建立英语早读课实效机制。

建立早读课实效机制指的是组织建立一个具有实际效果的早读课的过程和方式，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果，提升初中生英语学习的兴趣，从而对我们的英语教学起到一个很好的促进作用。

然而在我们的实际教学中由于早读课的特殊性，早读课往往受到部分教师和学生的忽视。

学生的早读很多都是在机械的读，缺少了思考，缺少了自主学习的气氛。

有的学生也不知读什么，无所事事。

个别基础差、自觉性又差的学生读到后来声音越读越低、谈天说地。

有的根本不读或者读也是敷衍了事。

如果教师只是简单地安排个早读的任务而不落实下去，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书。

一个早读下来，收效甚微。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”俗话亦说：“一日之计在于晨。

”无数专家学者无一不肯定的是：读，对英语的学习不是一般的小作用。

早晨是人的记忆高峰期，对学生而言早读就显得尤为重要。

早读课是英语口语学习的一个重要阵地，是英语学科组织教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。

英语早读课作为英语课堂的延续和补充,其灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。

它可以作为英语课的第二课堂。

发展和利用好这几十分钟的早读课，是一件值得我们重视的事情。

我根据自己的教学经验认为：我们英语教师不仅应重视英语早读，而且在早读辅导过程中还应讲究方法。

早读辅导得好，将有利于学生所学知识的巩固与能力的培养，学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。

我们要做好早读的辅导工作，但我们更应该丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读和学习兴趣。

从这一角度推进学生英语成绩的提高。

小学英语课题申报书范例《中小学英语教学衔接问题与对策研究》课题申报书一、对课题的理论价值和实践价值的论证按《新课程标准》要求，小学三至六年级开设英语课程。

学生通过几年的学习，掌握了基本的交流用语、简单的交流句型、语音发音等知识，为学生进入中学的学习打下了基础。

但是据跟踪调查了解，学生升入初中后，有部分学生在初一第一个学期就逐渐对英语学习失去了兴趣，第二个学期就开始放弃英语学习，成绩两极分化现象十分严重。

导致中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师则责怪中学英语教师没有顾与学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣。

当然究其主、客观原因是多方面的，但长期以来形成的中小学外语教育教学各自为阵、相互脱节的现象却是普遍存在的，如何解决好中小学外语教学衔接问题就成为目前值得我们认真思索的问题。

因此，我校提出了《中小学英语教学衔接策略的研究》的课题研究。

本课题从我区英语教学实际情况出发，探讨了中小学英语在教材、教法，学法，评价等方面的衔接问题与对策，既促进了中小学英语教材的一体性和连贯性，又有助于初一英语入门教学少走弯路，减缓坡度，避免分化过早过快，还有助于“师与生”的双向适应，使中小学的英语课的教与学得到和谐、发展与进步。

课题组将依托衔接，搭建平台，合作双赢，使教与学有机融合，相互促进，确保中小学英语教学的连贯性、一致性和发展性，能有效地促进《标准》的顺利实施。

本课题重点进行在新课程理念下“‘以生为本’，进行教学活动、教学方法、教学过程的探究。

其理论实践意义如下：1、有利于转变教师教育观念、更新教学方法。

2、有利于教师深挖教材，实现开放式教学。

3、有利于创设生动活泼的情境，满足学生的情感体验。

4、有利于学生做学习真正的小主人。

5、有利于师生的共同发展。

课题的提出和发展，是顺应时代发展的需要，是教育改革与发展的需要。

我们认为，此项实验研究具有较强的针对性，抓住了中小学英语发展的根本问题，只有“以生为本”，创设和谐的教学课堂，才能提高教学质量。

小学英语教育的英语文化课题课题申报：小学英语教育的英语文化课题一、研究背景和目的：在当今全球化的背景下，英语作为世界通用语言，受到越来越多的重视。

小学英语教育是培养学生英语基础和语言运用能力的关键阶段，但目前大多数小学英语教学侧重于语言技能的培养，忽视了英语文化的学习。

因此，本课题旨在研究如何在小学英语课堂中加入英语文化的教学内容，以提高学生对英语文化的理解和学习兴趣。

二、研究内容和方法：1.研究小学英语课程标准中对英语文化的要求，明确英语文化的内容和目标。

2.通过文献研究、问卷调查和实地访谈等方法，了解目前小学英语教育中英语文化的教学现状和教师和学生对此的态度。

3.设计并实施一套适合小学生特点的英语文化课程，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

4.通过课堂观察、学生表现分析、测试和评估等方法，检验并修正所设计课程的有效性和可行性。

三、研究意义和预期效果：1.培养学生对英语文化的兴趣和欣赏能力，提高他们的英语文化素养。

2.促进学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和尊重不同国家和地区的文化差异。

3.拓宽小学英语教育的教学内容，丰富教学资源，提高教学质量。

4.促进小学生的综合素质的全面发展，助力其未来的个人发展和国际交流。

四、研究计划和组织安排：1.第一年：研究小学英语课程标准中对英语文化的要求，并收集相关文献，准备问卷调查和实地访谈。

2.第二年：进行问卷调查和实地访谈，分析数据，了解目前小学英语教育中英语文化的教学现状。

3.第三年：参考国内外优秀英语文化课程的设计经验，设计并实施适合小学生的英语文化课程。

4.第四年：收集和分析课堂观察数据，进行学生表现分析和测试评估，并修正所设计的课程。

5.第五年：总结研究成果，撰写课题报告，准备研究成果的发表和推广。

五、预期成果：1.完成一本小学英语文化课程教材，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

2.在教育部门教材审定通过后，将教材推广至全国各地小学英语教学中。