把握高考方向,提高高三复习的有效性

论如何提高复习实效性作者：邓秋军概要：科学备考、优化课堂，使我们的一线教师面临许多挑战。

我坚信只要我们与时俱进，加强学习并勇于探索和创新，就一定能取得教育教学的成功。

高三复习备考是学校工作的重中之重，关系着学校声誉，学校每年都要花费大量的人力，财力用在高三复习备考中，但难免也出现一些不能令人满意的事情，纵观这几年我校高三复习备考，我觉得有许多东西值得我们去总结、去思考，否则凭经验办事，按过去的方法管理高三，会事倍功半。

1、每年，高三复习都有备考计划，可以说有周密的安排，但精细化程度不够，没有很好地贯彻落实，许多时候重形式、轻内容、轻效果，如按预定时间结束新课的问题，学科之间不能整齐划一，步调不一致，大到年级组、互研组、教师个人都有计划，可计划是给人看的，是为了应付检查，而没有作为工作行动的向导，许多计划务虚不务实，可操作性、针对性、实效性很差，起不到应有的导向作用。

2、教师孤军作战的多，互助合作的少，缺少合作意识。

学校每年都会把一些有经验的教师留在高三，他们能力强，是学校的中坚力量，但也有一些初带高三的教师，如何让这些新教师很快适应高三工作？这方面我们几乎没有什么措施，全凭教师个人的灵感和悟性，有的年轻教师能虚心向老教师学习，有些很少听老教师的课。

众所周知，高考变化很快，每年都有许多新的信息这就需要我们教师之间要团结、合作、吸取别人的长处，充分发挥集体的力量，从而避免单打独斗，减少课堂教学随意性和盲目性。

3、我们的教师重视备教材、备教法，但忽视备学生，目中无学生，若到高三听课，翻阅教案看一看，一些教案写的工工整整，教学目的、重点、难点等应有俱有，但就是缺乏备学生，上课针对性不强，表现在：上课教师只顾讲自己的，根本不管学生的感受，管你学生能不能听懂，这样把我们教师累得要死，学生却无动于衷，考试成绩不理想，就埋怨学生一代不如一代，这不利于问题的解决，最后直接导致课堂活动实效性差，我们必须明确：高考的对象是学生，不是教师，课堂远离学生，那是教育的悲哀。

考.备.讲.练“四步教学法”提高高三复习的有效性摘要：考·备·讲·练“四步教学法”是在教学过程中总结提炼出来的一种教学方法，通过课前测验、精心备课、针对性讲解和训练这四个环节来提高教学的有效性。

是一种适合高三复习教学的有效方法。

关键词四步教学法有效性建构网络一、问题的提出高三年级化学学科的主要任务就是复习备考。

通过复习，使学生深化对知识的理解，拓展思维空间、提高分析问题、解决问题的能力，培养其科学素养和应试备考能力。

传统“灌输式”的复习课堂，教师归纳知识要点、梳理知识网络、剖析思路、总结方法……，教师讲解细致，分析透彻，总结全面，而学生的选择、判断、理解、反思等思维过程全然由教师代劳了。

这样的课堂就像是教师、学生、教材和环境交互作用而形成的一个“生态系统”。

这样的教学模式就像右边的教学时间分配图。

真正成功的教学时间远远低于规定教学时间。

真正利用好教学时间将有利于提高复习的效率，才能实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维的教学目标。

二、、提高高考化学复习课有效性的策略——四步教学法高三复习课堂教学的有效应就是提高课堂复习效率，不让高三复习成为课程改革的“盲区”，深化课程改革向纵深发展的需要。

经过课堂教学实践，我运用传统教学法和四步教学法进行平行班对照教学。

运用四步教学法的教学效果明显优于传统教学法。

四步教学法主要表现如下：1、“考”：教学目标是复习教学的灵魂，主宰着复习活动的全过程，指引着复习教学的方向。

目标定位过高，会让学生望而却步，失去信心；目标定位过低，又会让学生感到索然无味，弱化动机。

因此，复习目标定位应以教材为起点，考试说明为高度，深度与广度则需依据学生的实际水平和需要而定。

学生的掌握的学习水平到底如何，在哪个方面比较薄？我们老师总是根据自已以往的教学经验来判断。

2、“备”：备课在整个教学活动中的地位，决定了它无比重要的意义。

对教师来说，扎扎实实地做好备课工作，首先有利于把课教得更好，保证教学质量。

高考生如何提高学习的针对性和针对性《高考生如何提高学习的针对性和有效性》对于即将面临高考的学生来说，提高学习的针对性和有效性是至关重要的。

在有限的时间内，精准地把握学习重点，高效地提升自己的知识水平和能力，是实现高考目标的关键。

首先，明确自身的学习状况是提高针对性和有效性的基础。

每个学生都有自己的优势学科和薄弱学科，要对自己在各个学科中的掌握程度有清晰的认识。

可以通过分析以往的考试成绩、作业完成情况以及课堂表现来进行评估。

比如，在数学学科中，如果总是在函数部分丢分较多，那就说明这是需要重点攻克的薄弱环节；而在英语学科中，如果阅读理解得分较高，但写作部分相对较弱，那么就应该把更多的精力放在提高写作能力上。

制定合理的学习计划是提高针对性和有效性的重要步骤。

学习计划要根据自身的实际情况来制定，既要包括长期的规划，如每个月要达到的学习目标，也要有短期的具体安排，比如每天的学习任务。

在制定计划时，要充分考虑到各个学科的特点和自己的薄弱环节，合理分配时间。

比如，对于薄弱的学科，可以适当增加学习时间，但也要注意不能忽视优势学科的巩固和提升。

同时，要留出一定的弹性时间，以应对突发情况或者临时的学习需求。

选择适合自己的学习方法也是提高针对性和有效性的关键。

不同的学科和知识点可能需要不同的学习方法。

比如，对于需要记忆的知识点，可以采用联想、归纳、背诵等方法；对于理解性较强的内容，通过多做练习题、与同学讨论、请教老师等方式来加深理解。

而且，要不断尝试和调整学习方法，找到最适合自己的方式。

有些同学适合独自学习，能够更加专注；而有些同学则在小组学习中能够激发更多的灵感和动力。

注重课堂学习的效率对于提高针对性和有效性非常重要。

课堂是获取知识的主要场所，老师在课堂上的讲解往往是经过精心准备的重点和难点。

要集中注意力，认真听讲，做好笔记。

遇到不懂的问题及时提问，不要让问题积压。

同时，要积极参与课堂互动，这样不仅能够加深对知识的理解，还能提高自己的思维能力和表达能力。

加强问题设计研究，提高高三复习课实效在新课标背景下高三数学的复习应如何进行才能适应高考命题形式的变化，而正确地把握高考方向，提高复习的实效性是教师和学生都迫切需要解决的现实问题。

本文结合笔者的教学实践，并通过一些实例分析，对新课标背景下高三数学复习课中的有效性谈一些想法。

一、加强基于概念辨析、易出错混淆的问题设计的有效性研究高考试题，都离不开对基础知识和基本能力的考查，所以在复习时，要重视课本，尤其要重视重要概念、公式、法则的形成过程和例题的典型示范作用。

复习中对学生易错或普遍存在的问题，要有针对性地设计相应的问题让学生去辨析。

1.概念辨析的问题设计例1：已知是（-∞，+∞）上的减函数，那么a的取值范围是（）。

a、（0，1）b、（0，）c、[ ，）d、[ ，1）分析与略解：很多学生只得到0必须保证7a-1≥0，从而导致错误。

这个问题设计的目标指向十分明确，即函数单调性的本质。

在复习中像这样的问题设计无疑是有效的。

2.公式应用的问题设计例2：①设，则f（n）= ；②设，则f（n）= 。

分析与略解：在应用等比数列公式时，学生容易弄错的是项数以及公比是否等于1的讨论。

3.易出错、易混淆的问题设计在数学中有很多叙述看似简单，但许多是学生容易混淆不易区别的，出现这样的情况要设计相应问题让学生对比感悟。

比如曲线在某点处的切线与过某点的切线的区别，函数的定义域是a与函数在a上有意义的区别，恒成立与有解问题的区别等。

例3：已知两个函数（其中k为实数）：①对任意x∈[-3，3]，都有f（x）≤g（x）成立，求k的取值范围；②存在x∈[-3，3]，使f（x）≤g（x）成立，求k的取值范围；③对任意x1，x2∈[-3，3]，都有f（x1）≤g（x2）成立，求k的取值范围；④若对于任意x1∈[-3，3]，总存在x2∈[-3，3]，使得g（x1）≤f（x2）成立，求k的取值范围；⑤若对于任意x1∈[-3，3]，总存在x2∈[-3，3]，使得f（x1）≥g（x2）成立，求k的取值范围。

参加高考备考复习研讨会心得2018年9月23--25日，我校高三年级各科教师去北京参加2019年高考备考复习研讨会，其中我们各学科教师加带队领导共二十八人。

我有幸参加此次研讨会，并听取了相关专家学者的报告，北京一行使我受益匪浅，开阔了自己的复习思路，更加明确了复习方向,提高了自己的业务素质，对2019年全国新课程高考命题有了一定的认识和了解。

现将自己的心得体会与大家共同分享。

一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。

高考是我们教学的方向。

反思是一轮复习的基点。

反思和梳理是高三政治一轮复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理;把学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。

我们要善于反思，梳理教与学过程;教师和学生都要列出详尽的负面问题清单，要反思存在的问题，要探寻原因，要找到破解的办法。

要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2019年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。

否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。

所以我们打算在接下来的时间按照考纲要求逐一落实考点，夯实基础。

二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。

课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。

一轮复习效率如何，就看教师讲的精度如何。

时间紧，任务重。

容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。

转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注社会生活热点。

多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识;多进行整合教学，挖掘知识点内在联系;重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

三、自主查漏补缺，夯实学科知识。

自主是一轮复习的呼唤。

高三的备考，关键是学生如何备考;高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。

如何提高高三复习课的有效性摘要：随着新课程改革的不断深入,高三教师在时间紧、任务重的情况下如何以教材和考试大纲为主,注重基础知识的梳理和整合，从而提高复习课的有效性，是每个高三老师都很关注和迫切需要解决的问题。

关键词：有效性复习教师学生主导主体刚刚经历了高考，个人对如何提高高三复习课的有效性有以下几点感悟：一、教师为主导，学生为主体1、新课程改革要充分体现“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以能力为核心”的思想。

教师的主导作用体现在以下三个方面：一是指导学生学什么、怎么学；二是当学生的思维受阻时，教师要适时有效地进行点拨和引导；三是帮助学生进行必要的归纳和总结。

2、一轮复习要做到：以知识的识记、理解及基本用途为主线，以提升学科能力为核心。

二轮复习要做到以板块复习为主线，每节课要有针对性较强的内容，把“考什么，怎么考”贯穿于课堂教学的始终。

考什么包括：知识和方法；怎么考包括：题型和要求。

可以针对学生感觉困难的知识点展开基础知识的复习，再将知识点运用于相关题型，而且以题单的形式讲练结合，及时评讲，这样学生在每节课都会收获很大。

二、备课要充分1、加强研究（1）吃透考纲，明确教学目标，把准方向。

想要准确把握高考的方向，只有仔细地研读《样卷》、《考试说明》。

我们时时关注着新考纲的出台时间，一拿到手，马上组织全组先自习，再在备课组讨论，并积极参与市区的教研活动，了解考纲的最新变化，最后和学生一起分块学习考纲。

与此同时，备课组内又针对每一个考点认真编写选择题，填空题，要求学生课后准备，在下堂课上课后进行5分钟默写，对巩固学生的基础知识起到了重要的作用。

考试大纲中规定的考点，高考试题中只会涉及十几个，可能不到考点总数的10%，但应对这种考试却需要学生全面掌握考点知识。

（2）对各种课型课堂教学方式的研究。

每堂课要调动学生的学习热情和积极性，课堂教学方式很重要，有的老师的课堂讲得生动形象，每堂课下来学生还学得余犹未尽，期待着下一堂课的到来，这就是老师上课的教学方式抓住的学生的心，还有的老师课堂上讲得很少，但同学们动手的机会很多，取得的效果却是事半功倍。

谈高三语文复习的有效性摘要：高考每年都在考，每年都有所变化，如何以不变应万变，提高语文复习的实效性，笔者认为，明确考点，抓住重点，制定复习计划，精选训练题，并把握几个关系是必不可少的。

关键词：方向；思路；设计；关系一、加强对《考试说明》和考题的研究，准确把握复习方向，提高复习效率1.认真研究《考试说明》，准确把握复习方向江苏高考《考试说明》是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等，是高考命题的直接依据，也是备考复习的行动指南。

所以，研究《考试说明》是保证备考复习目标明、方向准、效率高的第一要著。

在推进复习的过程中，要随时随地认真研究，尤其要注意不间断地对照《考试说明》所列的考项，修正自己的教学方向，规范自己的教学行为，思考帮助学生构建知识网络、突破阶段复习的重难点的策略、路径。

只有通过认真细致地研究，才能避免复习的盲目性，减少复习的随意性，增强复习的实效性。

2.精心研究高考试题，总结规律方法，提高复习实效高考命题的基本特点是：稳中求变，变中出新。

高考试题，最直接地体现了《考试说明》的要求，较之其他命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值。

通过对高考题的研究，开展全真训练，使师生都能明确高考“考什么”“怎么考”“怎么答”“哪些已经考过”“哪些还未涉及”“未来可能会怎样考”等。

二、明确复习思路，确立阶段重点，制定科学高效的复习计划高三语文的复习工作，要在宏观思考的前提下做好微观调控，要在时间划分和内容安排上全面思考、统筹兼顾，要以纲(《考试说明》)定教、依本(教材)导教、依案(学案)施教，做到梳理课本全面细化、整合学案灵活优化、紧扣高考强化训练、预测走向适度拓展。

三、优化环节设计，强化合作意识，打造高效课堂强调集体备课，不等于不要个人备课，在做好集体备课前，首先要加大个人备课的力度：个人备课的过程是使自己对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理才能成为自己的。

【高三】高考化学试卷分析范文【导语】把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以期取得理想的成绩。

下面是逍遥右脑为您带来的高考化学试卷分析范文，希望对大家有所帮助。

高考化学试卷分析范文篇一一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。

试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。

试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。

二、试卷特点1.坚持了对化学主干知识的考查(1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。

它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

(2)学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

2.强化了对化学学科能力的考查复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。

21、考查要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验三、复习建议1、研读考试说明，研究高考试题研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。

研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。

“三新”背景下高三数学二轮备考复习策略——2024年3月10日兰州高考研讨会培训总结为了更好赋能2024年新高考，适应新的高考评价要求，精准把握高考命题趋势和方向，提高备考工作的针对性、有效性和科学性，3月10日，我有幸参加了县教育局组织的全省2024年新高考备考研讨会，受益良多，下面结合本次培训浅谈自己的一点备考想法。

一、基于九省联考试题变化对今年数学高考的展望1.引导考生“多想少算”，有利于考查理性思维和核心素养的水平，符合国家对高考改革的要求。

在《深化新时代教育评价改革总体方案》中，对高考的命题改革有明确的要求：改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。

这次题数的减少和分数的调整就是一个实实在在落实这个方案的科学举措，与新高考改革的方向是一致的。

《普通高中数学课程标准》指出，数学学科的核心素养是具有数学基本特征的思维品质和关键能力。

在高考命题中,要合理设置题量，给学生充足的思考时间；逐步减少选择题、填空题的题量；适度增加试题的思维量。

在命题中应特别关注数学学习过程中思维品质的形成，关注学生会学数学的能力。

因此,在考试时间不变的情况下,减少试题数量是加强思维考查的必然手段。

基于《中国高考评价体系》，数学高考考查考生理性思维、数学应用、数学探索、数学文化4类学科素养，以及逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力、创新能力5种关键能力。

人们通常把数学知识当作数学, 其实是一种误解，学习数学不是以懂多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中所用到的思维方法，也就是数学思维。

有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长独立思考，更能多角度开辟思维点，进行逆向思考。

这正是未来培养高科技人才的需要。

数学作为基础学科，为服务国家战略发展，就是要通过高考把真正的创新型人才给筛选出来。

另一方面学习数学的真正目的也是培养一种思维习惯，无论人们日后从事何种行业，这些思维习惯都能让他们受益。

精研高考试题，把握备考方向作者：吴进罗文芬来源：《广东教育（高中）》2021年第10期“古代希腊民主政治”是历史高考试题中的一个高频考点。

仅以2021年的历史高考试题为例，全国卷（甲卷）、山东卷、浙江卷和广东卷都对其进行了考查。

但是，由于这个考点涉及的历史年代久远，而且包含了很多抽象难懂的历史概念，学生很难理解。

那么，在高三复习备考的过程中，如何有效突破这个考点呢？高考试题具有“引导教学”的功能。

笔者在教学实践中发现：研究高考试题，能够帮助我们明确高考的考查方向和重点。

在此基础上，我们可以对复习的知识内容进行重新整合，从而提升复习备考的针对性和有效性。

笔者整理和分析了近十年以来全国各地考查“古代希腊民主政治”的高考试题。

通过对比和分析，笔者发现这些试题对“古代希腊民主政治”的考查，主要集中在以下几个方面：一、考查古代希腊民主政治的核心特点及其具体表现“核心特点”，指的是反映历史事物、历史现象最本质内容的特点，是它区别于其他历史事物、历史现象的本质特征。

古代希腊雅典城邦的民主制度，其核心特點在于它是一种“直接民主”政治。

这种“直接民主”政治的基本原则是人民主权，即城邦属于公民。

国家的最高治权属于由全体公民组成的公民大会。

公民通过参加公民大会，直接参政议政，掌握国家大权。

高考试题对“古代希腊民主政治”的考查，主要围绕这一核心特点展开。

比如下面两道题：【例1】（2021·山东）约公元前450至前445年间的一件铭文记载了雅典公民大会选拔女祭司的情况：“[……]阿科斯提案：胜利女神雅典娜的女祭司[……]应从所有雅典妇女中[任命]，……女祭司的薪资应为（每年）50德拉克玛以及公共祭祀（牺牲品）的腿和皮。

”多年后，公民大会再次明确规定每年向女祭司支付50德拉克玛。

由此可见，在雅典城邦（）A. 公民大会负责处理城邦重要事务B. 祭司是享有特权的公民群体C. 妇女在特定领域拥有政治权利D. 津贴制是民主政治的基础【例2】（2020·江苏）公元前430年雅典发生瘟疫后，伯里克利成为雅典民众发泄怨气的对象，将军职务被罢免，并被判处巨额罚款。

提高高三复习课的有效性对中学生而言，高三是最重要的学习阶段，在这一年中，学生不仅要优化思维，发展能力，还要面临激烈的竞争，承受很大的压力。

作为教师就更需要注重提高学生的课堂效率。

课堂作为教学的主阵地，其有效性直接关系到学生知识的掌握和能力的提升。

有效教学就是向课堂教学要效益要成效。

高三复习课中普遍存在着由老师把知识进行归纳总结，并对重点、难点嚼的很细，在教给学生，学生被动接受，缺少独立、自主、实践、体验。

因而经常听到老师的抱怨，学生对学习化学的困惑。

那么高三复习课如何提高其有效性呢？首先必须注意高三化学复习的教学原则。

（1）基础性原则。

扎实的基础知识、基本技能是灵活运用知识分析问题和解决问题的前提和保障。

（2）系统性原则。

在对知识整体和个单元知识之间的关系做了仔细的研究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把各个单元、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化、网络化，已形成整体的“知识网络”。

（3）针对性原则。

针对大纲和考试说明的要求；针对学生学习中的薄弱环节及困惑；针对重难点；针对高考热点等，来确定复习的指导思想，方法的选择，例题、练习题的选取和编制。

（4）精选性原则。

复习课的例题、习题选取要做到少、精、活。

选取“牵一发而动全身”的题目，从而帮助学生找出规律与方法，大道举一反三、触类旁通的效果。

（5）主体性原则。

学生是课堂的主体，要启发、诱导学生让其进行主动探究和学习从而提高学生的课堂效率。

如何在课堂中实施高三化学复习课的有效性呢？高三年级全组化学教师经常利用教研活动时间进行探讨，我结合自身的教学实践，具体做法如下：一、恰当引导、适时点拨，暴露学生学习困惑在教学过程中，根据教学目标，设置教学情境，创设探索知识的氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自觉围绕目标而学习。

让“讲”成为吸引学生学习的磁石，激发学生思维的动机，跨越自主学习障碍的推动力，融洽师生关系的润滑剂，振奋学生精神的兴奋剂。

研究高考试题，务实高效备考——高三地理学科高考备考研讨会心得高三地理备课组在县教科所的安排下，全县高三地理全体老师于8月6日参加了高三第一轮复习高考备考研讨会。

在这次研讨会上，孙文华专家同二中生物老师进行了同课异构，传递了高考信息、分析2021年全国高考乙卷试题命题特点、2022年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为我们指导迷津，受益匪浅。

体会如下：一、收获与思考1.对高考试题有了进一步的认识（1）关注国家发展，落实立德树人。

在地理学习过程中，要关注新时代国家经济社会发展与科技进步、脱贫攻坚、生态文明建设等典型案例；要在课堂教学和练习试题的选择上，体现党和国家的育人方针，落实立德树人的育人宗旨。

（2）加强地理实践，解决生产问题。

弥补学生生活体验差、缺乏劳动的缺点，在教学中多举实际生产的例子，如农业生产、旅游开发等；能学以致用，解决真实性的生产问题，体现劳动精神和奋斗精神。

（3）重视地理过程，提升思维水平。

地理过程是学生在理解地理事物的本质特征与内在联系的基础上，运用地理学科的逻辑推理，还原、再现地理现象、反映地理规律的重要途径，也是学生无结构思维到多点、关联结构思维发展的内容依托，要在平时的教学中，加强地理推理的训练。

（4）培养发散性思维和创新性思维。

高考试题的考试内容呈现出开放、综合、灵活、多样的特点，要减少死记硬背、猜题押题、要避免题海战术“机械刷题”。

在平时教学中，注意从多个角度分析同一地理现象，培养学生发性思维，对于新的地理问题，要鼓励学生用创新的观点去解决。

（5）重视基础学习，厘清学科概念。

地理的基础主要指地理的必备知识，是学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识，离开知识的能力和素养都是空中楼阁，在平时教学中，要加强对必备知识的深入理解基础上的准确记忆，以达到活学活用的目的。

本套试卷中“产业”、“企业”概念不清是考生丢分的主要原因，所以要理清学科概念，掌握学术术语。

提高高考复习有效性的三个维度【摘要】高考诗歌鉴赏历来是高考的一大难点。

它围绕诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容等设置考点，全面考查学生的审美情趣、分析能力和表达能力。

从平时的练习与考试中可以看出，学生对该考点比较茫然，哪怕是我们系统地复习了该考点之后，多数学生答题时仍然没有清晰的思路，盲目作答。

为什么会出现这样的现象？一方面固然是由于学生底子比较薄以及诗歌本身的含蓄难懂，另一方面更说明了高考复习课的低效甚至无效。

面对这样的情况，如何进行卓有成效的复习训练，切实提高学生的解题能力，成为摆在我们高三语文教师面前的一个重要课题。

【关键词】提高高考复习有效性笔者近期聆听了一节题为《鉴赏表达技巧，注意答题规范》的公开课，感触颇多。

本文试结合这节课，谈谈如何优化高考语文复习，提高复习课的有效性。

一、课堂主要教学步骤呈现1.真题演练：（2010浙江卷）阅读下面这首诗，完成22～23题。

（6分）定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。

（3分）给学生大约5分钟时间，明确要求答案不能停留于脑海，而要流诸笔端。

学生作答的同时，教师巡视课堂，关注学生的作答情况。

5分钟后，老师指定两位学生到黑板上写出他们的答案。

2.评析答案：老师并没有急于点评学生的现场答案，而是先出示参考答案：运用拟人手法，把“云”和“月”人格化；诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

紧接着抛出两个问题：一是让学生结合参考答案说明3分可能会怎么给？二是问学生这样给分的依据是什么？在学生充分思考和分析的基础上，老师引导学生顺理成章地归纳出诗歌鉴赏表达技巧规范答题的思路——明技巧、说内容、表效果，并且将它板书在黑板上。

最后再指定学生结合答题思路给之前黑板上的两个答案评分，并且说出评分的依据。

高考备考经验总结____年高考已经落下了帷幕，在校领导和同事们的帮助下以及同学们的共同努力下，今年高考取得了喜人的成绩，顺利完成了学校和年级的各项工作，回顾这一学年来，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

以下是____年的高考备考的工作总结：一、明确目标，跟踪管理从进入高三开始，就要求全体高三师生要明确奋斗目标。

作为班主任要帮助学生制定学期目标和阶段性目标，协助任课教师确定各科重点培养的目标生，包括培优目标生，临界生和后进生。

对不同的目标生提出不同的管理目标，对这些目标生实行动态管理，根据每次阶段考试成绩把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来，对学习成绩波动较大的培优目标生，其薄弱学科的任课教师要重点关注，所有任课教师都要在各个方面予以关注，尽量减少掉队的学生人数，最大限度的挖掘学生的潜力。

为了更好地督促他们学习，让他们把自己的每个阶段的目标用纸写起来，尤其是第二学期，让他们每次模拟考试所要达到的目标定下来，充分调动了他们学习的积极性。

对于后进生，工作重点主要是抓好纪律教育和思想稳定工作，以保证班级正常的上课秩序。

对于自己所任课的班级的学生也让他们明确目标，知道他们的长处和不足之处，挖掘学生的潜力。

二、加强学习，不断提高思想业务素质，认真开展教学、教研工作在教学中，不断努力提高自己的思想业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，尤其是广东第一年实行全国卷，能认真研究教材教法，研究全国卷的要求。

同时积极认真参加集体备课、公开课及课后评课等工作，虚心请教优秀教师，向先进教育工作者学习。

在备课时做到努力钻研全国卷的特点，上网查阅资料，了解学生特点，做大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，及时批改作业，耐心辅导学生，适时检测，掌握反馈信息，了解学生在备考学习中存在的问题，及时发现问题，解决问题，让学生的成绩得到了很大地提高。

三、精选习题，强化训练，提高复习的有效性提高复习效率，正确处理好高考试题与教材之间的关系。

对提高高三生物学复习有效性的认识邓立昉（广东省中山市第二中学528429）摘要本文从研读考试说明、构建知识网络、提升知能训练、重视考后分析和关注社会生活五个方面阐述了的提高高三生物学复习的有效性认识。

关键词高三生物学复习教学有效性认识在中学生物学教学中，大家都在探究和实践如何提高生物学高考复习的有效性，已取得了一些初步的认识。

将高考复习聚焦在研究高考命题方向和高考的热点问题等方面尽管是十分必要的，但复习课教学中则更应该研究有效性，将教学有效性提高到最大化才是最为重要的。

1研读考试说明，把握高考方向研读考试说明有利于高考复习，十分必要。

很多教师觉得高考复习更应该研读考纲和课程标准，由于考纲和课程标准对高中生物学考试性质、考试内容、考试范围、考试要求、课程性质、课程理念、课程设计思路等一系列问题进行了详尽的说明，研读考纲和课程标准固然是必要的，但我国的考纲和课程标准是针对全国范围的宏观说明，而每个省市的高考则由其考试院负责，因此，在理解考纲和课程标准的基础上，研读所在省市的高考考试说明并对其有深入的把握，则显得十分必要。

例如，以《2012年广东省高考考试说明———理科综合》为例，其中主要包括：①命题指导思想；②考试能力要求和考试范围内容，包括生物科要考查的能力（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力）和生物学考试内容与要求；③考试形式；④试卷结构和题型；⑤内容比例；⑥试题难度。

不难发现，这是细化了考纲和课程标准的地方性说明，通过研读，有重点地进行高考复习，必定会事半功倍。

2构建知识网络，回归教材基础高三第一轮和第二轮复习都不是新授课，教学就应该不断强化训练和培养能力。

高三复习更要注重基础，否则会使学生不是越学越精和越学越活，而是越学越乱，越学越死。

注重学生的基础，特别是通过构建知识网络将相关知识重新整理，完成“知识拼图”尤为重要。

例如，让学生画思维导图，进行多章节归纳或者相关章节归纳，其中对以基因为主线的遗传变异和进化育种，可尝试进行构建必修二的知识树，或者以基因将整本教材连起来，先画主线，再补枝叶，形成导图。

提高高三数学复习的有效性高三年级数学课基本上是复习课，复习课不是简单的内容的重复，要在复习中查漏补缺，知识形成网络系统，巩固知识和提高技能。

如何提高复习课的有效性，笔者略谈认识如下。

一、明确要求提高复习的有效性。

明确高中课程标准和考试说明对高中数学各个知识点和思想方法的具体要求，做到有的放矢。

也就是要明确了解、识记、理解、掌握、熟练掌握、应用等各个层次的要求。

只有掌握了对各个知识点的具体要求，教学中才能做到对学生的要求，才能做到时间分配和练习程度的有效性。

二、指定详细的复习计划，提高复习的有效性。

在教学中必修指定详细的复习计划，不能笼统大体，详细计划需要学科备课组反复研读教材和课程标准。

计划要详细到每个章节内容共需要课时数，每课时讲授的具体内容。

教学中严格按计划进行教学，不能推着走。

三、诊断检测了解学情，提高复习有效性。

在复习新的章节内容之前，教师要针对高考要求设计诊断性检测题，检查学生对即将复习的内容掌握情况进行检测，对检测结果要认真分析统计，明确各个知识点学生掌握的程度。

分析共性问题和个性问题，从而有针对性进行复习，而不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，平均使用力量。

集中力量解决问题，提高效率。

四、内容重组整合提高复习有效性。

在复习中打破教材的顺序，对相关知识内容重新有机整合，提高课堂效率，并且可以让学生从整体上把握内容，弄清问题的本质。

如在复习曲线方程时，可以把代数方程、参数方程、极坐标方程放在一一起复习，更有利于学生对曲线方程的整体把握和对曲线方程实质的认识，这样可以节约时间提高效率。

再有在复习函数的值域时，可以把求函数值域的各种基本方法总结在一起复习，有利于学生对函数值域求法的掌握。

五、抓住知主干问题、核心概念进行复习提高复习有效性。

在处理问题时要抓主要矛盾，抓高三数学复习的主要矛盾就是抓主干问题和核心的概念。

例如函数内容和函数的概念就是知识的主干和核心的概念。

许多问题都可以归为函数问题解决，如数列问题等。