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2012——2013学年第二学期高三数学教学计划宋希辉根据学科的特点,结合数学教学的实际情况制定以下教学计划。
一、教学内容高中数学所有内容:抓基础知识和基本技能,抓数学的通性通法,即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质,处理数学问题基本的、常用的数学思想方法,如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。
提高学生的思维品质,以不变应万变,使数学学科的复习更加高效优质。
研究《考试说明》,全面掌握教材知识,按照考试说明的要求进行全面复习。
把握课本是关键,夯实基础是我们重要工作,提高学生的解题能力是我们目标。
研究《课程标准》和《教材》,关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求。
结合上一年的新课改区高考数学评价报告,对《课程标准》进行横向和纵向的分析,探求命题的变化规律。
三、具体措施(一同备课组老师之间加强研究1、研究《课程标准》、参照2012年《考试说明》,明确复习教学要求。
2、研究高中数学教材。
处理好几种关系:课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培养能力的关系。
3、研究12年新课程地区高考试题,把握考试趋势。
4、研究高考信息,关注考试动向。
5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。
有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。
(二重视课本,夯实基础,建立良好知识结构和认知结构体系课本是考试内容的载体,是高考命题的依据,也是学生智能的生长点,是最有参考价值的资料。
(三提升能力,适度创新考查能力是高考的重点和永恒主题。
教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。
(四强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具,更重要的是一种思维模式,一种思想。
注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。
在复习备考中,要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去,任何一道精心编拟的数学试题,均蕴涵了极其丰富的数学思想方法,如果注意渗透,适时讲解、反复强调,学生会深入于心,形成良好的思维品格,考试时才会思如泉涌、驾轻就熟,数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终,因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题,而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。
高三文科数学教师工作计划简介高三是学生人生中非常重要的一年，也是文科数学教育中最关键的一年。
文科数学课程不仅涉及到学科知识，也关注学生成长，因此，教师不仅需要注重课程内容的教授，还需要关注学生的全面发展。
本文档旨在规划高三文科数学教学工作计划，从以下几个方面规划：•课程设计•教学方法•知识点梳理•评价与反馈课程设计高三文科数学的教学的主要目标是帮助学生掌握数学知识，提高解决实际问题的思维能力，并在此基础上为应试做好充分的准备。
因此，本文科数学的教学内容应该也是遵循这个方向。
在教学设计中，教师应该对教学内容进行全面细致的规划，包括课程内容、教学目标和教学方法。
同时，教学设计中应该考虑到学生的个性化需求，采取多元化的教学方法和策略。
教学方法高三文科数学的教学方法应该是因材施教，因人而异的。
因此，教师应该具备多元化的教学策略，同时也应该注重与学生的互动和交流。
教学方法可以分为三个方面：课堂讲授、实验研究、小组讨论。
在课堂讲授中，教师应该注重奠定数学基础知识，提供一些简单的解决问题的思路和方法；在实验研究中，教师应该带领学生进行实际问题的研究和解决方案设计；在小组讨论中，教师应该激发学生思考，为学生提供更多的思维思路。
知识点梳理高三文科数学考试的内容非常广泛，多种多样，但是我们可以将它们分为几个比较重要的知识点，包括：•三角函数•向量的基本概念和运算方法•解析几何•概率与统计教师应该对这几个知识点进行重点突出，学生应该掌握的知识点，进行深入浅出的讲解。
评价与反馈学生的学习成果需要进行全面地评价，以根据评价反馈给学生的学习成果，以便对学生进行更有针对性的教育。
评价设计的重点包括学习任务的完成程度、课堂表现、考试表现等等。
评价过程中，教师应当注重培养学生的自我评价和关注意识，并进行及时地反馈。
结论本文档旨在规划高三文科数学教学工作计划，包括课程设计、教学方法、知识点梳理、评价与反馈等方面。
教师应该以此为基础，全面地推动学生的学习和发展，达到我们期望的目标。
高三文科数学教师工作计划背景高三文科数学教师的工作十分重要，因为他们要负责帮助学生建立数学思维方式和解决实际问题的能力，帮助他们顺利通过高考。
在当前新冠肺炎疫情的背景下，高三教师需要特别留意学生的情绪和心理状况，给予适当的辅导和支持。
此外，许多学生需要通过远程教学完成学习任务，这对教师的教学和管理能力提出了更高的要求。
因此，我制定了以下高三文科数学教师工作计划，以有效备课、教学和管理。
目标1.提高学生的数学思维、解决问题的能力和高考成绩。
2.增强学生的信心和对学科的兴趣。
3.提高远程教学的效率和学生参与度。
4.关注学生的心理健康，帮助他们顺利度过高三。
具体计划教学计划1.制定详细的备课计划，包括每个科目的教学目标，预计时间和实现方法。
2.根据学生的实际情况和需求，制定特殊的教学计划，例如为较弱的学生提供额外的辅导课程等。
3.设置定期的模拟考试，帮助学生了解自己的薄弱功点和强点，以更好地准备高考。
4.定期与学生讨论当前学科的热门话题，增强他们的兴趣和对科目的理解。
5.加强与家长之间的沟通，及时了解他们对学生学习的反馈，以便更好地指导和帮助学生。
远程教学计划1.为学生提供清晰的学习资源和教学计划，包括课程表、课堂演示等。
2.设置在线学习平台和讨论区，方便学生交流和互动。
3.鼓励学生提出问题和答案，积极参与讨论和互动。
4.学会使用远程教学的相关平台和工具，以提高教学效果和学生参与度。
管理计划1.建立详细的学生档案，包括学生成绩、学习情况和心理健康状况等。
2.根据学生的实际情况，制定个性化的辅导措施和计划，帮助学生解决问题和进步。
3.重视学生的心理健康，积极关注学生的情绪和心态，给予必要的心理辅导和支持。
4.定期与学生家长沟通，了解学生的学习和生活情况，为学生提供更好的支持和帮助。
结语高三文科数学教师的工作十分重要，需要全心全意地投入其中，不断提升自己的教学和管理能力。
通过制定详细的教学计划、远程教学计划和管理计划，帮助学生提高数学思维、解决问题的能力和高考成绩，同时也为他们的生活和心理健康提供支持和帮助。
高三文科数学教学计划高三文科数学教学计划5篇时光在流逝，从不停歇，又将迎来新的工作，新的挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
什么样的计划才是有效的呢？以下是小编帮大家整理的高三文科数学教学计划，欢迎大家分享。
高三文科数学教学计划1我们从一出生到耋耄之年，一直就没有离开过数学，或者说我们根本无法离开数学，这一切有点像水之于鱼一样。
小编准备了高三文科数学第二轮复习教学计划，具体请看以下内容。
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考考什么，怎样考，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。
二轮复习中要进行模拟练习并提高模拟练习效果，模拟练习效果直接关系到最后的成绩。
(1)明确模拟练习的目的。
考生一要检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性，发现自己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢;二要在平时考试中练就考试技能技巧，学会合理安排时间，达到既快又对;三要提高应试的心理素质，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。
(2)严格有规律地进行限时训练。
二轮复习时间紧，任务重，学生要进行限时训练，特别是强化对解答选择题、填空题的限时训练，并在速度体验中提高正确率，将平时考试当作高考，严格按时完成。
(3)先做练习后看答案。
模拟练习时应该先模拟高考完成整套练习，最后对照答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。
边看答案边做练习的`过程是很难使自己的能力得到提升的。
(4)注重题后反思。
出现问题不可怕，可怕的是不知道问题的存在。
对错题从各种角度反复处理，争取相同的错误只犯一次及时处理问题，争取问题不过夜。
高三文科数学第二轮复习课程实施备考复习资料编写要求1、科学性：知识必须准确无误，表述要严谨、科学;试题要精选，要紧扣提纲，不能有偏、怪、错题。
2、系统性：条理清楚，有利于学生复习、巩固和练习，有利于教师课堂教学及反馈指导。
3、针对性：针对本校、本年级学生实际，所选例题、练习题，及针对性训练应有层次性以适宜不同班学生的需求。
高三文科数学教师工作计划高三理科数学教员任务方案篇一1、指点思惟以黉舍以及高三年部的教授教养方案为目的，深化研究课本及总温习纲要，依托个人聪慧处置教研、教改资本及多媒体信息。
依据我校实践，公道使用古代教授教养手腕、技能，进步讲堂服从，片面进步数学教授教养品质，以确证先生正在来岁高登科获得好的成果。
2、目的请求1.深化钻练课本，分离所教授教养生实践，断定好每一节课所教内收留，及所采纳的教授教养手腕、办法。
2.本学期重点为高考第一轮温习，为来岁的下一轮温习和高考打根底。
3.持续培育先生的进修兴味，协助先生处理勤学习教授教养中的坚苦，进步先生的数学素质以及综合才能。
4.本期重点培育以及晋升先生的笼统思想、归纳综合、归结、收拾整顿、类比、互相转化、数形分离等才能，终极晋升先生的全体解题才能。
3、课本剖析本期课本:高中局部必修、选修课本落第一轮温习材料。
教辅材料:《优化探求》。
4、详细办法办法1.高品质备课，参考网上的课件材料，分离我校先生实践，充沛发扬全组教师的个人聪慧，确保每一节课件都是高品质的。
一致教案、一致课件。
2.高服从的上好每一节课，真正表现先生主体、教员主导感化。
包管练的工夫，使用多媒资本，让先生对于常识充沛了解。
3.狠抓功课修改、讲评，课本功课、操练课内实现，课外功课仔细修改、讲评。
一题多思多解，提炼思惟办法，晋升先生解题才能。
4.仔细落实月考，考前作好指点温习，试卷讲评起到补缺长智的感化。
5.持续放松培优补差任务，让劣等生坦荡常识视线，丰厚各类技艺，到达思想多角度，解题多道路，后果多功用之目标。
让弱迷信生根底打牢，技艺晋升，办法灵敏妥当，收到弱科没有弱之后果。
高三理科数学教员任务方案篇二1、指点思惟顺应性新课程变革请求，积极进步讲堂温习服从是高中数学温习的紧张请求。
经过数学温习，让先生正在数学进修进程中，更好地处置社会任务以及进一步进修所必须数学根底常识以及根本基能，和此中的数学思惟办法，从而培育先生思想才能，激起先生进修数学的兴味，使先生建立学好数学的决心。
高中文科数学教学计划范文一、教学内容本学期，按照教育局教研室的要求，教学任务比较繁重。
选修1-1，第三章《导数》，按照教研室的计划，应该安排在春节前结束，鉴于临近期末考试，这一章没学，这样本学期教学内容共有以下几部分：选修1-1《导数》，选修1-2共四章《统计案例》、《推理与证明》、《数系的扩充与复数的引入》、《框图》，复习必修1。
二、教学策略按照____年____省高考数学（文科）考纲的要求，及时调整教学计划，认真抓好学生学习的落实，努力使学生的学成为有效劳动。
精心备课，精心辅导，重点抓住目标生不放松，努力使目标生的数学成绩成为有效，积极沟通交流，提高自己的授课水平，同时，认真研究《数学学科课程标准》，学习新课程，应用新课程。
三、具体措施本学期，我主要从以下几个方面抓好教学：1、注重学案导学，编好用好学案。
注重研究老师如何讲为注重研究学生如何学。
2、尝试分层次作业，尤其是加餐作业，提高优等生的学习成绩。
3、抓好学生作业的落实，不定期检查学生的集锦本、练习本。
4、组织好单元过关，搞好试卷讲评。
5、积极做好目标学生的思想交流，情感沟通。
高中文科数学教学计划范文（二）一、指导思想主动而不是被动的进行高中新课程标准改革，认真解读新课程标准的理念；研究高中新课程标准的实验与高考衔接的问题；把学生的接受性、被动学习转变成主动性、研究性学习；使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下。
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
3、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
2013-2014学年度高三数学第一学期教学计划怀远县常坟中学沈为群一、指导思想研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
二、基本学情分析高三学生的数学基础很差，学习的主动性不够；学生的数学基础也比较薄弱，同时班上女生也较多，对理科数学的学习兴趣不高，同时缺少数学尖子起学习引领的作用。
对此我认为应在备课中注意难度的把握，应入口浅，逐步深入，循序渐进，对学生多鼓励，少批评。
三、具体实施计划1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的依据，备考的依据。
高考试题是《考试说明》的具体体现。
因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量3、立足课本、夯实基础要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。
为此教师要了解学生，准确定位。
精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。
培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
4、因材施教、全面提高每个学生的情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。
5、注重学法指导，提高学生学习效率。
教师要针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。
一、教学目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握高中数学的基本知识和基本技能，为大学数学学习打下坚实基础。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 函数、极限、导数、积分等基本概念和性质。
2. 解析几何、立体几何、概率统计等基本知识。
3. 高考数学题型和解题技巧。
4. 数学史、数学家故事等拓展知识。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、思考。
2. 结合多媒体教学手段，提高教学效果。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 注重分层教学，关注学生的学习差异。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：复习初中数学知识，为新学期学习做好准备。
2. 第二阶段（第5-12周）：讲解函数、极限、导数等基础知识，并布置相关练习。
3. 第三阶段（第13-20周）：讲解解析几何、立体几何、概率统计等知识，并布置相关练习。
4. 第四阶段（第21-24周）：讲解高考数学题型和解题技巧，并进行模拟考试。
5. 第五阶段（第25-28周）：复习巩固所学知识，为高考做好充分准备。
五、教学评价1. 课堂表现：关注学生的出勤、课堂纪律、参与度等方面。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时纠正错误。
3. 模拟考试：定期组织模拟考试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
六、教学保障措施1. 教师方面：加强自身业务学习，提高教学水平；关注学生个体差异，因材施教。
2. 学校方面：提供良好的教学环境和教学资源，确保教学活动的顺利进行。
3. 家长方面：加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。
4. 学生方面：鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
通过以上教学计划，我相信在高中文科数学教学中，我们能够实现教学目标，提高学生的学习成绩，为学生的未来发展奠定坚实基础。
高三文科数学教师工作计划一、岗位背景数学是高中文科学科中的核心课程，对学生综合素质的培养起着至关重要的作用。
作为高三文科数学教师，除了完成课程教学任务之外，还需着重指导学生的复习方法，提高他们的自主学习能力，促进学生的全面发展。
二、教学目标1.认真备课，提高课堂教学水平，使学生能够掌握考试所需的知识和技能；2.鼓励和帮助学生积极思考、发散思维，培养其自主学习能力，并提高他们的解题能力；3.通过班会、辅导等形式，进一步加强与家长的沟通和关注，使学生能够顺利地渡过高考。
三、教学计划1.课程教学根据教学大纲，精心备课，分类讲解，并通过举例、解题等方式，深入浅出地呈现知识，让学生轻松掌握。
2.教材外补充针对学生的掌握程度，根据不同的阶段和要求，根据学生的实际情况，从不同的角度出发，让学生的知识面更加广泛。
3.辅导复习不仅仅是教材上的内容，还包括一些解题技巧及应试方法。
专门指导学生如何复习，在复习过程中不断巩固知识点，提高考试总分。
4.针对个别学生的督促每个学生的情况都不同，该如何督促他们更有效地学习，如何保证他们的合理需求得到满足。
对学生的素质，以及常态考试成绩，细致加以分析，制订出针对性的教学方案。
5.课外文体活动为学生组织一些丰富多彩的文体活动，进一步促进学生们的健康成长，为学生提供满足其兴趣爱好的场所。
四、教学方式传统的授课方式并不是高考文科数学学科中的完美教学方式，在教学之余，将学生进行思维训练，探究式学习和小组讨论等教学方式相结合，拓宽学生们的思维和思考方式，带领学生进行丰富多彩的数学探究。
五、教学效果1.学生成绩提高借助积极的教学方式，使学生在教学中能够更轻松地掌握所需的知识和技能，进而在考试中取得更好的成绩。
2.学生的自主学习能力得到提高通过多种教学方式，使学生能够积极思考，发掘分析问题，并能够有目地地解决问题，为科研之路打下基础。
3.学生的全面发展在课堂和课外组织一些文体活动，进一步促进学生们的健康成长，为学生提供满足其兴趣爱好的场所，创设一个和谐、快乐的学习氛围。
高三文科数学教学计划3篇高三文科数学教学打算一：高三文科数学教学打算一、指导思想适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要要求。
通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地从事社会工作和进一步学习所必需数学基础知识和差不多基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。
在第一轮复习中我们以每章节分段渐进，到边到角地进行了复习，同时穿插单元卷、综合卷的训练，应该讲第一轮数学复习差不多走完了坚实的一步。
在复习过程中暴露出了学生基础较差，动手能力不强，知识不能纵横联系，专门是“代数推理题”、“三角函数变形题”、常常出咨询题，解析几何不能从宏观上把握题目，其差不多套路不熟，也缺乏运算的恒心，选填题的速度与准确度都还存在咨询题等等这些都必须地到解决。
第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素养、能力进展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之讲。
“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求。
具体地讲，一是要看教师对《考试讲明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“如何考”。
二是看教师讲解、学生练习是否体现时期性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有进展。
三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。
四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不落低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决咨询题的思维方法。
二、如何样上好第二轮复习课的几点建议：(一)。
明确“主体”，突出重点。
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“如何样考”，应了若指掌。
只有如此，才能讲深讲透，讲练到位。
因此，每位教师要研究20__全国各地高考试题。
2013届高三数学（文科）教学计划高三文科数学备课组一、复习思路：如果把高三复习的教学比作捕鱼,一轮复习用密网,大小鱼虾一网打;二轮复习用鱼叉,瞄准大的把它拿；如果把一轮复习比作"火力覆盖"的话,二轮复习应叫做"重点打击"。
这轮复习是使知识系统化、条理化，促进灵活应用的关键时期，启到了承上启下的作用。
我们高三文科备课组将以全品二轮复习专题训练为主线，穿插各模拟卷和针对性练习。
结合学生特点，建立以“强化基础夯实，重点突出，难点分解，各个击破，综合提高。
”的二轮复习思路，确保数学学科在2013年高考中取得好成绩！二、.课程目标（一）知识目标1. 系统性：贯通各模块相关知识。
通过纵向延伸和连接，构建完整、系统的知识结构。
2. 综合性：建立不同知识，不同方法、不同学科之间联系。
通过横向拓展、问题解决等，综合所学知识。
3. 灵活性：通过对重点知识的讲解和变式训练，加深理解，掌握本质和内在联系，能灵活应用知识解决问题。
4. 严谨性：通过讲解、讨论、辨析，克服学习难点、易错点和容易混淆的知识点，形成严谨、准确的知识体系。
（二）能力目标核心为数学思维能力：会对问题和资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括，会用类比、归纳和演绎进行推理，能合乎逻辑地、准确地表达。
1. 运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
是思维能力和运算技能的结合。
2. 空间想象能力：能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
3. 抽象概括能力：对具体、生动的实例能在抽象、概括的过程中，发现对象的本质；从给定的大量信息材料中，能概括出一些结论，并能将其用于解决问题或做出判断。
4. 推理论证能力：能根据已知事实或命题，论证教学命题的真实性。
包括归纳、演绎、猜想、证明。
5. 数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从数据中抽取对研究、解决问题有用的信息，并做出判断6. 数学应用意识：能综合应用所学知识、思想、方法解决问题，能理解问题所陈述的材料，并对提供的信息资料归纳、整理和分类，将实际问题抽象为教学问题；能用相关教学方法解决问题并会验证，能用数学语言正确地表达和说明。
既从现实生活中提炼相关数量关系，将实际问题转化为教学问题，构造教学模型，并加以解决。
7. 创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考，探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
创新意识的强弱取决与对教学知识的迁移、组合、融合的程度。
（三）数学思想方法：通过解决问题让学生亲身感悟和体会以下基本的数学思想方法：1. 函数与方程的思想方法2. 数形结合的思想方法3. 化归与转化的思想方法4. 分类讨论的思想方法三、课程内容：（一）专题复习及时间安排说明：每周一个专题，一次综合测试与讲评，一到二份基础题练习与讲评，期间参插各地联考等模拟卷的练习与讲评。
（二）解题策略与解题规范训练1. 填空题解答策略2. 选择题解答策略3. 主观试题解答策略（三）模拟考试与应试心理调适1. 学生学习中的难点、易错点、易混点讲解辨析2. 学生学习中的薄弱环节强化3. 应试技术训练4. 应试心理调适与素质训练。
四、实施办法（一）以学生为本，实现8个关注1. 关注学生思维发展老师们都有这样的体会：同一种类型的题目课堂上讲过，甚至讲过好几次，可是很多学生在考试中仍然不会做。
为什么会出现这种情况呢？其重要原因就是在教学中，教师仍然用灌输或变相注入式的教学,没有通过学生自身的思维活动，把有关知识纳入其认知结构中，从而成为有效的和用得上的知识。
备课组将倾听学生的心声,深入了解学生的复习、练习情况，课堂上有针对性地启发、讲解，然后再让学生通过适当练习予以强化,对于典型问题，也可以让学生板演，这样能充分暴露学生的思维过程。
“我们是教练，不是保姆。
”让学生先做后听既为学生提供主动学习、独立思考的机会，放学给学生，虽然处理的题目少，但是对疑难问题的各个击破才能提高课堂教学的有效性。
2. 关注学生获取知识的质量在数学教学中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。
因此要充分发挥练习的作用，提高练习的有效性。
不能搞题海战,那样会让学生疲惫不堪导致学生厌学,搞难度适中的周周练效果就很好。
要严格控制练习题的质量和数量,练习题要精选，题量要适度，要注意题目的典型性和层次性。
尤其对文科班学生，要保证他们获取知识的质量就是不停地反复反复再反复。
这一点徐彦老师是我的榜样。
在指导学法方面仍然强调改错本的使用。
要求学生每天看错题、易混淆的题以及典型题：把错题记录本以及高三大考试卷拿出来，认真分析和反思自己做错的题和典型题，这里面沉淀了自己学习高中数学的伤与痛，要看看自己经常在那些薄弱地方受伤，提醒自己不要再走错路了，毕竟好马不吃回头草！3. 关注学生应用知识的灵活性和综合性4. 关注学生数学意识、数学能力的形成要关注学生学习方式，加强学法指导，帮助学生优化学习方法，提高学习效率；要加强应试指导，训练学生的应试技巧，使学生对不同难度的试卷都有良好的适应能力，在高考中能较好地发挥自己的水平。
5. 关注学生数学思想、数学方法的形成具体操作方法：配方、消元、换元、特值、待定系数推理方法：综合法、分析法、反证法、类比法、解析法、归纳法宏观策略性思想方法：函数与方程、数形结合、分类与整合、转化与化归6. 关注学生个人情感发展与个性思维品质的形成要尊重和重视每一位学生,要经常主动地和学生进行接触和沟通,练习要实行全收全改,千万不能只改部分同学的练习,批改时,建议对题打勾,错题不要打叉, 打叉会挫伤学生,干脆不做任何记号,反正学生知道打勾的是对题,其余的是错题,他们知道老师给他们面子,会很自觉愉快地进行订正,这样可以保护学生学习数学的积极性,增强他们学习数学的信心。
7. 关注学生学习状态、学习情绪、应试心理要加强教学常规管理，强化各项措施的落实，对学生应多督促、多检查，帮助其克服惰性；要加强个别指导，对学生要多关心、多指导、多鼓励，要注意对学生的意志力和心理调节能力的训练，使学生能始终以积极的心态投入到学习中去。
8. 关注对学生学习情况的反馈指导与个别辅导同一个班级的学生，层次差别较大，若按统一的标准进行教学，势必导致个别优生吃不饱，差生吃不了。
因此教学中对不同层次的学生，应区别对待，因材施教，因势利导，使他们都能得到充分的发展。
要高度重视“提优补差”工作，采取各种有效措施把这项工作真正落实到位，只有这样才能真正面向全体学生，大面积提高教学质量。
重点人培养可以采用以下方案1、要培养学生自学的习惯，如果一个学生过分依靠老师是不可能成为尖子生的．２、定时给学生指定方向，规定这一段时间主要学那些章节的知识．３、给一些我省各地市的摸拟试卷及省一些名校的习题集给他做让他们广东高考．４、给一些高考中的创新题给他做让他适应新题型．５、在生活上经常关心他．多忠他交流随时了解他的思想动态．（二）优化课堂教学，钻研两课1、二轮专题复习课目前我们采用的是“先做后批再评”的授课模式，题目已经预习，上课讲什么，怎么讲？在实践中我和徐彦老师的共识是：错得较多的——批改时要找出错误的根源，讲解时必须指出题目的关键点和学生思维的障碍点；解法较多的——批改是要记录下学生的不同方法，多种解法讲解后，要进行优化提炼，归纳最佳解题方案；易于变式的——强调变式教学，但不是为了变而变，变得要有道理：解法相同、类型相近、逆向思维、合理迁移、拓展推广等。
强化弱点的——主要针对一轮中暴露的薄弱环节。
讲解时，可展示一轮复习中的错的较多的题目，最后要指出启示。
注意四个问题1）、关注知识交叉点的训练。
知识的交叉点，即知识之间纵向、横向的有机联系，既体现了数学高考的能力立意，又是高考命题的“热点”，而这恰恰是学生平时学习的“弱点”。
2）、强化数学语言的互译。
一旦试题叙述较长，或数学符号过多或题式新颖，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。
其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是，教师有意识，有目的地选择一些问题，让学生自己读题、审题、作图、设图，通过学生对问题认识、数学语言互译的交流，与教师对学生认识的分析引导，达到对问题分析的思维方式的形成与提高，从而正确解答问题。
从双基考试的阅卷中，我们备课组反思教学，数学成绩的不倒翁的秘诀不是每次考试的难题全部都做对，而是所有基础题中档题做的滴水不漏。
况且高考压轴难题的思路无非是在基础内容与基础内容之间的交叉嫁接，今后会采取“分割包围、各个击破”的策略。
因为数学各大版块有相对的独立性，如三角函数、立体几何、解析几何、复数各成一派。
通过教学形成性评价，对班级的强弱优劣进行评估，重点板块、薄弱版块要集中优势兵力，用啃硬骨头的韧劲拔掉弱势数学版块上的钉子。
2、二轮试卷讲评课大致情况介绍——包括试卷来源、题目难度、相关数据通报确定讲解顺序——按题目顺序、按知识顺序、按致错原因做到：（1）针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；（2）诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；（3）辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；（4）启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。
以上就是我校高三数学组后期复习的一些具体想法和措施,不足之处恳请各位同行不吝赐教.。
