一年级语文上册汉语拼音第二单元7《zcs》教学设计(课堂实录)鲁教版五四制

小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。

教学目标：1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。

的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。

”（二）、教学c、s（方法同z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。

整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。

那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。

2、发音练习。

五、书写指导。

（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。

《z c s》一年级上册语文汉语拼音教案通用一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材，《z c s》章节。

详细内容包括：对字母z、c、s的认识和书写，掌握其发音及相应的拼音规则；通过丰富的实践情景，让学生在语境中熟练运用z、c、s三个字母，提高汉语拼音能力。

二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写及拼音规则。

2. 培养学生在实际语境中运用z、c、s进行拼音的能力。

3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音及拼音规则的运用。

教学重点：z、c、s的书写及在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入字母z、c、s的学习。

a. 教师出示一张画有动物园场景的图片，引导学生观察并找出z、c、s三个字母。

b. 学生找出字母后，教师带领学生一起读出z、c、s的发音。

2. 新课内容展示：讲解z、c、s的发音、书写及拼音规则。

a. 教师通过PPT展示z、c、s的书写步骤，引导学生跟随书写。

b. 教师讲解z、c、s的拼音规则，并结合例词进行示范。

3. 例题讲解：通过典型例题，巩固z、c、s的发音及拼音规则。

a. 教师出示例题，如“zzi、cci、ssi”，引导学生读一读、写一写。

b. 教师针对学生的回答进行点评，纠正发音及书写错误。

4. 随堂练习：设置一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学。

a. 教师出示练习题，如“找出下列词语中的z、c、s：自行车、沙发、电视”。

b. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

b. 教师提出拓展问题，如“你能用z、c、s组成一个词语吗？”，激发学生的思维。

六、板书设计1. 《z c s》2. 内容：a. 字母z、c、s的书写b. z、c、s的拼音规则c. 例词展示七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写字母z、c、s各10遍。

《z c s》一年级上册语文汉语拼音教案通用一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《z c s》一课。

本课详细内容主要涉及三个拼音字母“z”、“c”、“s”的发音及其相关词语的认读。

具体章节为第二章“汉语拼音”，第三节“z c s的学习与应用”。

二、教学目标1. 让学生掌握“z”、“c”、“s”的正确发音方法，并能准确拼读相关词语。

3. 通过学习“z c s”，激发学生对汉语拼音的兴趣，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分“z”、“c”、“s”的发音，以及相关词语的拼读。

教学重点：掌握“z”、“c”、“s”的发音和书写方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有“z”、“c”、“s”的图片，如“自行车”、“草莓”、“四季”，引导学生观察并尝试说出图片中的拼音字母。

2. 例题讲解（10分钟）讲解“z”、“c”、“s”的发音方法，并以词语为例进行示范。

如“z”的发音类似于“字”，举例“字”、“走”；“c”的发音类似于“次”，举例“次”、“错”；“s”的发音类似于“四”，举例“四”、“数”。

3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生分组进行“z c s”的拼读练习。

教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 书写指导（10分钟）演示“z”、“c”、“s”的正确书写方法，并让学生跟随示范进行书写练习。

5. 互动游戏（15分钟）设计“z c s”拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书z c s2. 板书内容：z：字、走c：次、错s：四、数七、作业设计1. 作业题目：请用“z c s”三个字母组成词语，至少写出三个。

答案示例：自行车、草莓、四季2. 作业题目：抄写“z c s”三个字母，每个字母写一行，共三行。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“z c s”的发音和书写方法。

2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。

二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。

2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。

3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。

三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。

教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。

2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。

（2）学生互相练习，教师纠正发音。

3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。

（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。

（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。

5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。

（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。

六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。

2. 例题及拼读规则。

3. 相关汉字。

七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。

重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。

2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。

具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。

二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。

2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。

三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。

难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。

2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。

结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。

a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。

b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。

c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。

3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。

4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。

5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。

组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。

重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。

汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。

教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

2024年汉语拼音精彩教案zcs 汉语拼音zcs教学设计(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要内容包括汉语拼音的zcs发音及其相关词汇的认读。

具体章节为第二单元“拼音王国”中的“zcs的故事”。

二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音素的发音要领，能正确拼读并书写；2. 培养学生运用zcs音素进行词汇组合的能力，丰富学生词汇量；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音素的发音区别，以及与其他音素的组合；教学重点：掌握zcs的正确发音，熟练运用zcs音素进行词汇组合。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、拼音挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于zcs的故事，吸引学生注意力，引出本节课的主题。

2. 讲解（15分钟）：详细讲解zcs的发音要领，通过示范、对比等方式帮助学生理解记忆。

a. z发音：舌头平放，微贴上齿，气息从舌头两边出来；b. c发音：舌头卷起，靠近上齿龈，气息从舌头卷起处出来；c. s发音：舌头平放，靠近上齿龈，气息从舌头两边出来。

3. 实践（15分钟）：让学生跟随老师一起练习zcs的发音，并进行词汇组合练习。

4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解zcs音素的运用，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）：发放练习册，让学生独立完成zcs音素的练习题，老师进行现场指导。

六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：a. zcs的发音要领；b. zcs的词汇组合；c. 例题讲解；d. 随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目：a. 书写zcs三个音素的发音；b. 用zcs音素组合至少5个词汇；c. 根据zcs音素，完成练习册上的练习题。

2. 答案：a. z：[z]，c：[ts]，s：[s]；b. 例如：zā（砸）、cā（擦）、sā（撒）；c. 参见练习册。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、词汇组合能力较弱的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案c s》一年级上册语文汉语拼音教案zcs教案【教材分析】《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z c s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

【教学策略与设计说明】根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。

到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

【教学目标】1．学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3．学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4．认识5个生字，会读儿歌。

【教学重难点】z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入：1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。

（1）板书：yi wu yu （课件出示），认识这些整体认读音节吗？（2）指名认读，开火车认读。

3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。

《汉语拼音 zcs》教学设计一、教材分析本课为新版一年级语文上册拼音教学第7模块内容。

课文以小熊老师在教3只小刺猬写z这一情景引入，目的在于引导学生观察z、c、s的形状，让学生掌握它们的正确写法和正确读音。

并让学生正确区分z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si。

二、教学目标1、会流利的读z、c、s，并正确将z、c、s写在四线三格中。

2、让学生正确区分z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，掌握其读音。

三、教学重难点教学的重点：让学生掌握z、c、s的正确发音及zi、ci、si的整体认读教学难点：让学生掌握z、c、s的正确发音，并将z、c、s正确地书写在四线三格中。

四、学情分析由于一年级的新生才刚进校，还没有完全从幼儿园的小朋友转化到小学生，上课注意力很难长时间集中。

所以教学拼音时，教师应多引导，并多加入一些有趣的东西，从而吸引学生的注意力，让学生在玩中学。

五、教学准备多媒体课件拼音卡片六、教学过程一、展学师：（谈话导入）小朋友们，你们看过《西游记》吗？你们喜欢《西游记》里的唐僧师徒吗？瞧，他们来了。

（师出示唐僧师徒图）（教学目的：在课堂上出示一年级小朋友感兴趣的事物，可以很好的吸引他们的注意力，让学生在玩中学。

）师：今天，我们将和唐僧师徒一起踏上去西天的取经之旅。

去西天的路充满荆棘，我们将和唐僧师徒一起闯过重重关卡，才能到达目的地。

有一份神秘大礼正在那等着你呢，你们准备好了吗？过关斩将这里来：1、第一关，争做好学郎（引导学生学习z、zi）1）认识字母宝宝z师：瞧，我们的齐天大圣孙悟空来了，他在做什么？（孙悟空正在写字。

）师：孙悟空写字多用心啊！师：他正在写什么呢？(生：2)这正是我们今天要学习的第一个声母宝宝——z （板书： z）（师范读z，声母读得又轻又短。

让学生开火车认读z。

）师：（师出示整体认读音节zi）请小朋友们仔细观察这幅图，你发现这幅图和声母z有什么关系了吗？（样子+读音）师：你们可真善于发现，老师这里有首儿歌送给聪明的你们。