记承天寺夜游复习.ppt2

背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变 法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。 《记承天寺夜游》即写于此时。
苏轼有才华有大志，但不被朝廷重用，这句话表现了作者英 雄无用武之地的感慨。同时也表达了他能悠闲赏月自我排遣 的旷达心境。
6 .仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的认识。
如何理解文中“闲人”的含义
指具有闲情雅致的人。 包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
品细节，悟真情
苏轼怀民因月起行，但文中除 “月色入户”以外，再无写月。你同 意这个说法吗？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。”
表达方式：描写
这句话运用了比喻的修辞，把月色比 作“积水”，突出了月光清澈透明的特点； （从侧面反映月光清亮）。
[乙] 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.解释句中加点的词语。
(1)把酒为乐者
例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然 有离别为；——正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是 自然的规律。
哪一晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样(赏月)的闲人罢了。
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
清闲的人
一词多义：
遂至承天寺寻张怀民 遂
寻向所志，遂迷
于是 终于
遂至承天寺寻张怀民
寻 未果，寻病终
寻找 不久
但少闲人如吾两人者耳
但 但当涉猎，见往事耳

，叙事、写景、抒情又都集中于写人，写人又突出一点“闲”。 D．本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间
最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
中考模拟
1、下面对加横线词解释不正确的一项是( A )
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉)
罢了
.
12、但少闲人如吾两人者耳 只是 .
思想内容
1．选出加下划线词语含义相同的一组是（ D ）
A．欣然起行/行阵和睦
B．臣本布衣/本小利微
C．京中有善口技者/心怀不善 D．念无与乐者/念念不忘
2．选出加下划线词语含义不同的一组是（ B ） A．相与步于中庭/飞鸟相与还
B．相与步于中庭/寸步不离
C．但少闲人如吾两人者耳/不求有功，但求无过
（2）寻病终
（不久）
2．古今异义
（1）念无与为乐者
念
古义：想到
今义：思念
（2）但少闲人如吾两人者耳
但
古义：只是
今义：但是
（3）但少闲人如吾两人者耳
耳
古义：罢了
今义：耳朵
3、倒装句
相与步于中庭==相与于中庭步（介词后置）
重点句子
1、欣然起行。 高兴地起身走出户外。 2、念无与为乐者。 想到没有和我一同游乐的人。 3、怀民亦未寝。 怀民也没有睡。 4、相与步于中庭。 （我们两人）一起到院子中散步。 5、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光下，庭院的地面如水一般清澈透明，水里还有水藻和荇 菜互相交错，原来是竹子 和柏树的影子。 6、何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？ 7、但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

“闲人”理解：
• 是指清闲的人，既指具有闲情雅 致的人，也包含了作者郁郁不得 志的悲凉心境。
用文学语言整理作者情感。
• 复杂的情感： • 贬谪的悲凉、人生的感慨、
赏月的欣喜、漫步的悠闲
当堂训练
一、解释下列句子中红色的字词
1．月色入户（
）
2．欣然起行（
）
3．念无与乐者（ ）
4．相与步于中庭（ ）（ ）
想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去寻找张怀民。
自学指导三、重点语句赏析
体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。”这一写景句的妙处。
赏析要点：1、考虑表达方式。2、考虑修辞手法。
3、考虑写作手法（联想、想象，虚实结合等）
表达方式：描写
修辞手法：比喻
写作手法：想象，虚写
用文学语言丰富关键词，总结答案
三 让我们按表达方式的顺序来背诵课文。
四 请同学们回忆一下记叙文的六要素。
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
五、让我们按记叙文的六要素来背一下课文的前半部分。
自学指导一、重点实词解释
（记叙） 想到，考虑
于是，就 到
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
月光照在院中，像积水一样清明澄澈，水中仿佛有水藻 和荇菜交织在一起，大概是竹子和松柏的影子。
3.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少 有像我们两个这样清闲的人罢了！
4.月色入户，欣然起行
月光照进门里，我高兴地起来走到门外。
5、念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
• 作者向我们描写了一幅皎洁月 光下的静夜图“积水空明”用 比喻的手法生动形象的写出了 月光 的清澈透明。 作者以高度 凝练的笔墨，展开想象运用虚 写点染出一个空明清澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。

范仲淹 苏轼
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
苦闷、无奈的心情，洒脱旷达、 随缘自适的生活态度。
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政 见不同，并在自己的诗文中表露了对新政的不满。被 抓进乌台，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称 “乌台诗案”。出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。 这个职位相当低微，是宋代闲散不管事的官职，但不 准擅离该地，既无权签署公文，也没有薪俸。
安的生活态度，显露出×遁世、归×隐之意。
6、文尾三句诉说“闲人”洒脱中的无奈，表事、继写景、后议论。√
主旨梳理 仕途失意，遭贬谪时的作品
作 品 作者
思想 感情
小石潭记 柳宗元
无法排解的忧伤凄苦
醉翁亭记 岳阳楼记 记承天夜游
欧阳修 寄情山水，与民同乐
判断下列说法的正误：
× 1、第一句话交代了夜游的时间、地点及起因。
2、“念、至、寻、亦、相与”等字词，细腻地表现了苏、
张二人深厚的友谊。√
3、以月光×喻积水，以藻荇喻竹柏影，表现月光澄碧、竹
影斑驳、淡雅清幽，画面干净而隽永。
4、作者为自己是“闲人”而感到处境×悲凉，自×怨自艾。 5、作者说自己是“闲人”，是想表达为×所欲为，随×遇而
行：行走 走：跑、逃 步：漫步
文言文句子翻译的口诀：
直译为主、意译为辅
字字落实、留、补、调
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 一句用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？
答：比喻： 将月色比作“积水”， 将“竹柏影”比作“水中藻荇”，
表达效果： 清澈透明的月色，似醒欲睡的情态
“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者
耳”，朗读时用怎样的口吻，如何理解“闲人”

年)赐名承天寺,其规
模仅次于开元寺因寺
宇第一山门横匾上有
承天寺
金光闪烁的“月台”
两字,故又名月台寺。
初读课文
要求：读准字音，读准节奏， 初步体会作者的感情。
自由朗读课文, 读准下列字音
解 ( jiě ) 衣 遂 ( suì )至
。
未寝 ( qǐn ) 相与 ( yǔ )
藻 ( zǎo)荇 (xì ng)
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
唐 张 九 龄
( · )
“ 海 上 生 明 月 ， 天 涯 共 此 时 ”
“ 举 杯 邀 明 月 对 饮 成 三 人 。 ” 李 白
, ( )
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
苏轼
苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居士， 与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反 对王安石被贬职，任杭州 通判，知密州、徐州、湖 州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
位于今湖北省黄
冈市南，南唐初年建
பைடு நூலகம்
寺,初名“南禅寺”。
北宋景德四年（1007
放声朗读课文,划出朗读节奏。
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起 行。念/无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与 /步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
再读课文
要求：参考注释理解课文，掌 握文中关键词语的意思，能翻 译课文。
夜 游 承 天 寺

40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西，从、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《记承天寺夜游》复习课件资料讲解
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯

教学目标
1.了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2.掌握常见的文言实词和虚词，背诵.翻译 课文。（课前预习目标） 3.品析简洁.含蓄.饶有余味的语言。
（ 教学难点）
4.体会理解作者特殊背景下的特殊心境， 学习他豁达从容的人生观（ 教学重点）
走近作者-苏轼
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今 四川眉山，北宋时为眉山 城）。北宋著名文学家. 书画家.词人.诗人，美食 家，豪放派词人代表。与 父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八 大 家”之一。
将要 门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是，张就怀民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
（二）看注释.通文意
交叉错
原来是
杂纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。 只是，不过 罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
（三）译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开 衣服将要睡觉时，月光从门射进来， 我愉快地起来行走。想到没有可与自 己一起游乐的人，于是到承天寺，找 张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在 庭院中散步。
原来是 只是.罢了
自我展示平台： 人教部编版八年级上册 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件（28张ppt）
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
小组学习展示
通

43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《记承天寺夜游》ppt复习课件培训
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
讲学
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国

像我们这样的闲人罢了
查漏补缺 • 1、重点字词把握，或注音（ ）或解释
• 藻（ ） 荇（ ） 遂（ ） 相与（ ）
• 怀民亦未寝（ ）
月色入户
• 解衣欲睡
积水空明
欣然起行
• 相与步于中庭
• 2、句子翻译
• ①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
•
• ②念无与为乐者。
• ③庭下如积水空明，水中藻、荇交措，盖竹柏影也。
•
第12页/共13页
• ④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如两人者耳。
•
谢谢您的观看！
第13页/共13页
• ①默写议论抒情的语句：
？
？
。
•
• ②本文通过叙事、写景，表达作者怎样的思想感情？
•
• ③“但少闲如吾两人者耳”中的“闲人”是点晴之笔，你如何理解“闲人”的含义呢？
•
第10页/共13页
•何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月色？哪里没有 竹子和柏树？只不过很少有
第11页/共13页
复习课教学目标
• 1、背诵流畅，默写准确。 • 2、积累文言字词。 • 3、准确流畅地翻译课文。 • 4、准确理解作者的思想感情。
第1页/共13页
课前积累
• 古人常将山、水、花、鸟入诗入文，请写出相关语句。 •山 •水 •花 •鸟
第2页/共13页
文学常识
• 苏轼（1037—1101） • 字____，号________，____（朝代）四川眉山人，与其父_____、其弟_____，并称“三苏”，为“_____”
之一。
第3页/共13页
整体把握
•
事
• 本文写了作者被贬黄期间在
•与

03
02
导入（5分钟）：介绍课程背景、学习目标 和课程安排。
04
主题探讨（15分钟）：深入探讨文章的主 题思想和情感表达。
阅读技巧（15分钟）：讲解并练习古文阅 读技巧和方法，提高阅读速度和准确度。
05
06
总结（5分钟）：总结课程内容，布置作 业和预告下一节课的学习内容。
02
记承天寺夜游课文解析
文章背景
02
本课程旨在帮助学生巩固和加深 对记承天寺夜游的理解，提高古 文阅读能力和审美素养。
学习目标
掌握记承天寺夜游的 文学常识、背景和作 者生平。
掌握古文阅读技巧和 方法，提高阅读速度 和准确度。
理解文章的主题思想 和情感表达。
课程安排
课程时长：45分钟
01
知识回顾（10分钟）：回顾记承天寺夜游 的文学常识、背景和作者生平。
结合历史背景和文化常识，深 入了解古代文人的生活状态和 思想情感，为今后的学习和工 作打下基础。
感谢您的观看
THANKS
苏轼的文学成就
诗
苏轼的诗才横溢，作品风格多样 ，既有豪放奔放，也有婉约柔情 。他的诗作在宋代诗坛上独树一
帜。
词
苏轼的词作情感真挚，意境深远。 他的词风突破了传统束缚，为宋词 的发展开辟了新的道路。
散文
苏轼的散文文笔流畅，思想深邃。 他的作品如《赤壁赋》等，既有文 学价值，也有哲学思考。
苏轼的其他方面
情感表达
作者通过寓情于景的手法，将自己的情感融入景物之中，使 读者能够感受到作者的情感变化。例如，“但少闲人如吾两 人者耳”这一句，表达了作者对月夜美景的喜爱和感慨。
记承天寺夜游的特色
独特的视角
文章以夜晚为背景，通过月光和竹柏 影的描绘，展现了一个别样的世界， 给人以全新的感受。