八年级上册名著导读——《红星照耀中国》
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人教部编版八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案
4.通过课文学习，引导学生理解“红星”的含义，体会中国共产党领导下的革命精神；
5.分析课文中的修辞手法，如对比、排比、设问等，提高学生的文学鉴赏能力；
6.结合课文，讨论新时代背景下如何传承和发扬红军精神。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对名著的阅读兴趣，提升文学鉴赏能力；
2.增强学生的历史意识，通过学习红军长征历程，了解中国革命史，培养家国情怀；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红军长征的历史意义和课文中的修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与红军长征精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟红军长征的场景，体会红军的艰辛与勇气。
人教部编版八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案，教学内容主要包括：
1.《红星照耀中国》名著背景及作者简介；
2.红军长征的历程及意义；
3.课文节选分析，包括：红军长征的艰难困苦、革命领袖的形象、革命根据地的建设、革命精神的力量；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试将《红星照耀中国》这一章节的内容与学生的实际生活相结合，引导他们理解红军长征的精神内涵。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和改进。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生思考生活中的困难与挑战，但感觉这一环节还可以更加生动有趣。今后可以考虑运用多媒体手段，如播放红军长征相关的视频、图片等，让学生更直观地感受到红军长征的艰辛。
-在修辞手法的教学中，教师应通过对比句子的改写、排比句式的创作等实践活动，让学生在实践中掌握技巧。
5.分析课文中的修辞手法，如对比、排比、设问等，提高学生的文学鉴赏能力；
6.结合课文，讨论新时代背景下如何传承和发扬红军精神。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对名著的阅读兴趣，提升文学鉴赏能力；
2.增强学生的历史意识，通过学习红军长征历程，了解中国革命史，培养家国情怀；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红军长征的历史意义和课文中的修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与红军长征精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟红军长征的场景，体会红军的艰辛与勇气。
人教部编版八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案，教学内容主要包括：
1.《红星照耀中国》名著背景及作者简介；
2.红军长征的历程及意义；
3.课文节选分析，包括：红军长征的艰难困苦、革命领袖的形象、革命根据地的建设、革命精神的力量；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试将《红星照耀中国》这一章节的内容与学生的实际生活相结合，引导他们理解红军长征的精神内涵。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和改进。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生思考生活中的困难与挑战，但感觉这一环节还可以更加生动有趣。今后可以考虑运用多媒体手段，如播放红军长征相关的视频、图片等，让学生更直观地感受到红军长征的艰辛。
-在修辞手法的教学中，教师应通过对比句子的改写、排比句式的创作等实践活动，让学生在实践中掌握技巧。
人教版八年级上册(2017部编版)课件：名著导读《红星照耀中国》(共31张ppt)
“红色中国”的历史、现状和未来
重点：（共产党领袖人物的成长过程， 他们的信仰和他们对于中国命运的思 考）。
目录
第一篇 探寻红色中国 第二篇 去红都的道路 第三篇 在保安 第四篇 一个共产党员的由来 第五篇 长征
第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
第九篇 同红军在一起（续）
第十篇 战争与和平
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界
第六篇 红星在西北
顺序？
按照“探寻红色中国” 的时间顺序记录见闻
《一九三八年年中译本作者序》
还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、 这一本书的一大部分也不是我写的，而 知识分子所作的对话，从这些对话里面，读 是毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、 者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种 徐海东、徐特立、林彪这些人——他们 精神，那种力量，那种欲望，那种热情。— 的斗争生活就是本书描写的对象——所 —凡是这些，断不是一个作家所能创造出来 口述的。此外还有毛泽东、彭德怀等人 的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精 所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言 华。 辞，解释中国革命的原因和目的。 ——《一九三八年年中译本作者序》
首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体 印象。 《红星照耀中国》就是按 照“探寻红色中国”的时 间顺序记录见闻的，作者 耳闻目睹共产党人及红军、 苏区的真实情况，力求解 开“红色中国”这个谜。
其次，边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线 索。
不妨追问：作品写了什么人？他们在什么 时间、什么地域做些什么？中线突出了什 么内容？《红星照耀中国》实际写了两方 面的内容：1、作者1936年6月至10月采访 “红色中国”的过程。（共产党及红军是 如何绝处求生的），其生存、发展靠的是 什么。2、 “红色中国”的历史、现状和未 来（共产党领袖人物的成长过程，他们的 信仰和他们对于中国命运的思考）
八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件
内容概要
第四章 一个共产党员的由来 本章讲述了共产党领导人毛泽东的人生经历、 思想变改以及成长为红军领导人的过程。 第五章 长征 讲述了红军长征的艰巨过程。着重记叙了第五次大围剿，以及 长征中强渡大渡河、过大草原等艰巨英勇的事迹。
第六章 红军在西北 概括在西北讲述了刘志丹首创西北苏区的历程，西北大 灾荒和苛捐杂税给人民带来的苦难。苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各 方而政策。
走进作者
斯诺在序言的最后一句写到： ——瑾向英勇的中国致敬，并祝“最
后的胜利！”
他临终遗言是： ——我热爱中国
写作背景
斯诺的困惑： 中国共产党究竟是什么人？ 他们运动的基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想， 有什么不可动摇的力量推动他们豁出命去拥护这种政见？ 共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样工作？ 为了解开这些迷，斯诺冒着生命危险，穿过层层封锁，于1936年6月至10月对中 国陕北革命根据地进行了实地考察，同毛泽东、周恩来等人进行了多次长时间 的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还深入红军战士和老百 姓当中，口问手写，对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等做了广 泛深入的调查。同年10月底，斯诺带着采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北 平，经过几个月的埋头写作，这部报告文学终于产生了。 《照耀中国》是一部纪实性很强的报道性作品，也是一部写作精良的报告文学。
读懂目录
写作顺序：按照“探寻红色中国”时间顺序记录的。
ห้องสมุดไป่ตู้
内容概要
第一章 探寻红色中国。 讲述作者对红军世界的好奇，开始深入苏维埃湖区的冒险， 去探究苏维埃共和国红军共产党的秘密，并且讲述了张学良和杨虎城与共产党达成 一致，搞日协议的原因和经过。 第二章 去红都的道路。 讲述在进入红区的路途上被白匪追逐的经历，并讲述了国 民党通过民团这一组织对地方的统治和镇压政策。介绍了周恩来及贺龙的人生经历 以及他们特殊的个人魅力，介绍了许多年轻的红军战士们因为被剥削、被压迫的命 运而参加红军、热爱红军的故事。 第三章 在保安。 讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象，谈到了共产党的 基本政策是反帝反封红军大学开展的各项课程以及红军剧社开展的宣传工作。
八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件
周恩来“领导的自信”体现在：①任何一个新闻工作者都可以到苏区访问，见到什么都可以 报道。②无线电通讯部门的密码从来没有被国民党破译过。③在周恩来的司令部门前只有一个哨 兵。④他用革命决心和坚定的马克思主义理论知识来改变当时社会的面貌。 3.A.血战湘江;B.强渡大渡河（或飞夺泸定桥）；C.激战腊子口
贪婪的代表。“黄祸论”思潮蔓延整个西方世界。在西方人的眼中，东方
Marco Polo,1254-1324
Dr. Fu Manchu
人是丑陋、污秽、危险的。
西方人眼中的中国“共产党”
【当时几套传播广泛 的诋毁话语】
1.共产党共产共妻、
在十年内战期间，由于受到国民党的周密包围和封锁， 杀人放火、游而不击
斯诺笔下的“红色中国” 真题篇
阅读《照耀中国》中“别了，红色中国”的片段，回答后面问题。
相关情节 第三篇《在保安》讲述了共产党领导人毛泽东给作者的 初步印象：健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇具 天赋的军事和政治战略家。
斯诺笔下的“红色中国” 人物篇
朱 德 他是“东方和西方的军事权威机构公认的现代最有才华的军 事战略家之一”，是一位极富魅力的领导人物，在党内有极高的名誉。他 个性谦逊和蔼，与战士同甘共苦，做事负责，计划周密，处事细心，亲自 领导部队，始终坚持要从一切角度对敌人的阵地有清楚的了解的原则。
题目解读
1937年10月，《西行漫记》（直译应为《照耀中国》）由戈兰茨 公司第一次出版，在世界引起巨大轰动。1938年12月18日上海复社翻 译出版中译本时，由于当时抗日战争已经开始，考虑到联合统一战线 等情况，书名改为《西行漫记》。尽管这样，在国民党统治下的中国， 该书还是成了一部禁书。《照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强 的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根 据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，该书 绝大部分素材来自作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国 和中国工农红军以及许多红军领导、红军将领的情况。
贪婪的代表。“黄祸论”思潮蔓延整个西方世界。在西方人的眼中，东方
Marco Polo,1254-1324
Dr. Fu Manchu
人是丑陋、污秽、危险的。
西方人眼中的中国“共产党”
【当时几套传播广泛 的诋毁话语】
1.共产党共产共妻、
在十年内战期间，由于受到国民党的周密包围和封锁， 杀人放火、游而不击
斯诺笔下的“红色中国” 真题篇
阅读《照耀中国》中“别了，红色中国”的片段，回答后面问题。
相关情节 第三篇《在保安》讲述了共产党领导人毛泽东给作者的 初步印象：健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇具 天赋的军事和政治战略家。
斯诺笔下的“红色中国” 人物篇
朱 德 他是“东方和西方的军事权威机构公认的现代最有才华的军 事战略家之一”，是一位极富魅力的领导人物，在党内有极高的名誉。他 个性谦逊和蔼，与战士同甘共苦，做事负责，计划周密，处事细心，亲自 领导部队，始终坚持要从一切角度对敌人的阵地有清楚的了解的原则。
题目解读
1937年10月，《西行漫记》（直译应为《照耀中国》）由戈兰茨 公司第一次出版，在世界引起巨大轰动。1938年12月18日上海复社翻 译出版中译本时，由于当时抗日战争已经开始，考虑到联合统一战线 等情况，书名改为《西行漫记》。尽管这样，在国民党统治下的中国， 该书还是成了一部禁书。《照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强 的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根 据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，该书 绝大部分素材来自作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国 和中国工农红军以及许多红军领导、红军将领的情况。
八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件
红四方面军从1935年5月至1936年10月9日，历时1肃红8个、四月陕方，西面途军8经省从四，1川行9、3程5西年一藏5万、月青六至海千1、9里3甘6。年肃14省0月，9行日程，八历千时余1里8。个月，途 红二十五军从1934年11月16日至1935年9月15日，历经时四10川个、月西，途藏经、河青南海、、湖甘北肃、4甘省肃，、行陕程西八4省千，余行里程。万余里。
03
斯诺通过采访、对话 和实地考察得来的 “事实”，是当时 “红色中国”正在产 生着的“现实”，而 在今天看来则是已经 成为过去的“历史”。
04
主要内容
斯诺在书中道：“红军的西北长征，无疑是一场战略撤 退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，其 核心力量依然完好无损，其军心士气和政治意志的坚强 显然一如往昔。共产党人认为，而且显然也这么相信， 他们是在向抗日前线进军，而这是非常重要的心理因素， 这帮助他们把本来可能是军心涣散的溃退变成一场精神 抖擞的胜利进军。进军到战略要地西北去，无疑是他们 大转移的第二个基本原因，他们正确地预见到这个地区 要对中、日、苏的当前命运起决定性的作用。”
06
主要人物
在陕北，斯诺采访了众多共产党领导和红军将领，如 毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、徐海东等。那么， 在阅读过这本书后你对其中的那个人物印象最深刻呢？
《照耀中国》塑造了一大批鲜活立体的人物形象，涵盖了毛泽东、彭德怀、徐海 东等领导人物和革命将领。作者本着“不虚美，不隐恶”的史家记载精神，对他们 的描写真实而生动，既写他们坚定的决心和信念，有崇高的集体主义精神和牺牲精 神，也报道他们身上的缺点。所以阅读时，在涉及人物描写的地方同学们应该重点 圈点、勾画和批注，并通过自己的概括和归纳对人物进行点评。
07
长征路线
03
斯诺通过采访、对话 和实地考察得来的 “事实”，是当时 “红色中国”正在产 生着的“现实”，而 在今天看来则是已经 成为过去的“历史”。
04
主要内容
斯诺在书中道：“红军的西北长征，无疑是一场战略撤 退，但不能说是溃退，因为红军终于到达了目的地，其 核心力量依然完好无损，其军心士气和政治意志的坚强 显然一如往昔。共产党人认为，而且显然也这么相信， 他们是在向抗日前线进军，而这是非常重要的心理因素， 这帮助他们把本来可能是军心涣散的溃退变成一场精神 抖擞的胜利进军。进军到战略要地西北去，无疑是他们 大转移的第二个基本原因，他们正确地预见到这个地区 要对中、日、苏的当前命运起决定性的作用。”
06
主要人物
在陕北，斯诺采访了众多共产党领导和红军将领，如 毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、徐海东等。那么， 在阅读过这本书后你对其中的那个人物印象最深刻呢？
《照耀中国》塑造了一大批鲜活立体的人物形象，涵盖了毛泽东、彭德怀、徐海 东等领导人物和革命将领。作者本着“不虚美，不隐恶”的史家记载精神，对他们 的描写真实而生动，既写他们坚定的决心和信念，有崇高的集体主义精神和牺牲精 神，也报道他们身上的缺点。所以阅读时，在涉及人物描写的地方同学们应该重点 圈点、勾画和批注，并通过自己的概括和归纳对人物进行点评。
07
长征路线
八年级语文人教部编版(上册)名著导读《《红星照耀中国》课件(共34张PPT)
2024/8/27
自主+合作
示例
• 阅读《造反者》选段46页—53页：
1.圈画梳理周恩来的这段经历。
2.除了让你了解了关于周恩来的事实之 外， 你读到作者对周恩来什么样的态度？
• 周恩来，1898.3.5出生于一个官僚家庭。
• 曾就读于南开中学，南开大学三年都是奖学金维持生计，成 绩优异。
• 1919年在天津参加五四运动，遭逮捕，关了一年监牢。
2024/8/27
6.《红星照耀中国》共（ 12）篇，请将篇目说出来
第一篇 探寻红色中国 第三篇 在保安 第五篇 长征 第七篇 去前线的路上 第九篇 同红军在一起 第十一篇 回到保安
第二篇 去红都的路 第四篇 一个共产党员的由来 第六篇 红星在西北 第八篇 同红军在一起 第十篇 战争与和平 第十二篇 又是白色世界
: 职业 驻华记者、通讯员 大学讲师
： 工作经历
曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员
北平燕京大学新闻系讲师
又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战 地记者
代表作品： 《红星照耀中国》
2024/8/27
文本讲读之
“红星知识竞赛”
形式 知识竞赛 组队 10大组 竞赛 规则 先举手抢得答题机会，答错不扣分，答对
2024/8/27
七律.长征
毛泽东
• 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 • 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 • 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 • 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2024/8/27
讨论与思考
• 4.当代青少年该如何传承长征精神？
长征精神的内涵：乐于吃苦，不惧艰难的革命 乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主 义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团 结，顾全大局的集体主义。为了救国救民、不 怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神； 长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民 族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事 业从弱小走向强大的精神力量。
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共35张PPT)-2024-2025学年统编版语文八年级上册
作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
1.斯诺为什么要去红区采访？
新闻封锁
谜
唯一值得报道
探明事情真相
2.斯诺到达西北后采访了哪些人？了解到了哪些事？
红军将领、红军战士、“红小鬼”、工人、农民、少先队员…… 长征、红军队伍……
畅所欲言话感想
斯诺把他在红区的所见所闻都记录在了这部作品里，读了本书 后，你最感兴趣或印象最深的内容是什么？
汇报完毕 感谢聆听
汇报人：XX
红军将领 “红小鬼” 长征篇章
红军战士 红军队伍 斯诺感受
示例
毛泽东 他面容瘦削，个子高出一般中国人，双目炯炯有神，鼻梁很高，给人的印
象是一个非常精明的知识分子。他诞生在湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。在 家乡韶山六所私塾读书，接受中国传统的启蒙教育。1914年秋季，进入湖南省立 第一师范学校本科第八班。1920年11月，在湖南创建共产主义组织。他代表了中 国人民大众的迫切要求，苏区人民都拥护他。他熟读世界历史，熟知世界政治， 是个认真研究哲学的人；他是天才的军事家和政治战略家。
他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军 特有的精神！
朱德 （1886年－1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，1886年12月1
日生于四川省仪陇县一个佃农家庭。1909年初到昆明考进云南陆军讲武堂，同年 加入孙中山领导的革命团体中国同盟会。1911年10月在云南参加辛亥革命武装起 义。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元 帅之首。
示例
人物：周恩来 主要经历：
出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建共产党—任 职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。 最让我感动的故事或细节：
名著导读复习：2023—2024学年统编版语文八年级上册《红星照耀中国》》
《红星照耀中国》《红星照耀中国》是斯诺于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成的。
在书中，斯诺探求了中国革命发生的背景、发展的原因。
他判断由于中国共产党的宣传和具体行动，使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念，有了必须行动起来的新的信念。
由于有了一种思想武装，有一批坚决的青年，所以能够对国民党的统治进行群众性的斗争长达十年之久。
他对长征表达了钦佩之情，断言长征实际上是一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。
他面对面采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙等中国共产党的领导人和红军将领，结下了或浅或深的交情。
其中最重要的无疑是毛泽东。
斯诺准确地把握到毛泽东同以农民为主体的中国民众的精神纽带。
没有人比毛泽东更了解他们，更擅长综合、表达和了解他们的意愿。
这将深刻地制约着以后数十年中国现代化的进程，包括其成功和曲折。
人物篇毛泽东人物特征:质朴纯真，说话平易，生活简朴，身体素质佳，博览群书，涉猎广泛，一丝不苟，不知疲倦，果决有魄力，是一位天才的军事和政治战略家，同时他又是一个爱军爱民的共产党人领导。
相关章节/情节:《一个共产党员的由来》①他的财物只是一卷铺盖、几件随身衣物，伙食也同每个人一样。
②谈及已死的同志和饥荒的死人事件，他眼睛湿润。
③将自己的上衣脱给战士穿，长征中和普通战士一样步行。
④对当前世界政治惊人的熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答。
⑤为了专心读哲学新书，要求斯诺改期再谈。
⑥在与斯诺谈话时松下裤带捜虱子。
⑦与斯诺谈论共产党的政策及抗日战争可以看出他具有深刻的洞察力，杰出的军事和政治才能。
周恩来人物特征:平易近人，温和文雅，他细心热情。
同时他理智冷静，善于分析。
知行合一，生活朴素，充满生命的活力。
人教部编版八年级语文上册名著导读《红星照耀中国》教案
五、教学反思
在本次《红星照耀中国》的教学过程中，我发现学生们对于名著的阅读和理解存在一定的难度。首先，这部作品的时代背景和人物形象较为复杂，学生们在把握上有所欠缺。在今后的教学中，我需要更加注重对作品背景的讲解，通过生动的案例和形象的人物描述，帮助学生更好地理解作品。
其次，我发现学生们在分析作品中的重点难点时，往往难以抓住核心问题。为了帮助学生突破这一难点，我在课堂上采用了分组讨论和实验操作的方式，让学生在实践中感受和理解。但从实际效果来看，还需在今后的教学中加强对学生思考问题的引导，提高他们的思维概括能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红星照耀中国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的红军长征精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红星照耀中国》的奥秘。
3.阅读作品选段，品味作者斯诺的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力；
4.结合课本内容，探讨《红星照耀中国》在我国现代文学史上的地位及影响；
5.拓展思考：如何从名著中汲取力量，激发学生的爱国情怀和责任担当。
本节课将紧密围绕课本内容，通过深入剖析《红星照耀中国》，使学生在了解名著的基础上，提高文学素养，培养正确的价值观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《红星照耀中国》中的人物形象及其精神品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析人物形象，提炼精神品质，并引导学生思考如何在现实生活中传承这些品质。
在本次《红星照耀中国》的教学过程中，我发现学生们对于名著的阅读和理解存在一定的难度。首先，这部作品的时代背景和人物形象较为复杂，学生们在把握上有所欠缺。在今后的教学中，我需要更加注重对作品背景的讲解，通过生动的案例和形象的人物描述，帮助学生更好地理解作品。
其次，我发现学生们在分析作品中的重点难点时，往往难以抓住核心问题。为了帮助学生突破这一难点，我在课堂上采用了分组讨论和实验操作的方式，让学生在实践中感受和理解。但从实际效果来看，还需在今后的教学中加强对学生思考问题的引导，提高他们的思维概括能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红星照耀中国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的红军长征精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红星照耀中国》的奥秘。
3.阅读作品选段，品味作者斯诺的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力；
4.结合课本内容，探讨《红星照耀中国》在我国现代文学史上的地位及影响；
5.拓展思考：如何从名著中汲取力量，激发学生的爱国情怀和责任担当。
本节课将紧密围绕课本内容，通过深入剖析《红星照耀中国》，使学生在了解名著的基础上，提高文学素养，培养正确的价值观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《红星照耀中国》中的人物形象及其精神品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析人物形象，提炼精神品质，并引导学生思考如何在现实生活中传承这些品质。
人教部编版八年级语文上册：名著导读《红星照耀中国》教案
最后，通过对本节课的总结回顾，我发现学生在掌握《红星照耀中国》的基本内容和革命精神方面有所收获。但在传承和发扬革命精神方面，他们仍然需要更多的启发和引导。在今后的教学中，我会尝试联系学生的实际生活，让他们从身边小事做起，将革命精神融入到日常生活中。
举例：分析长征过程中红军所面临的艰难困苦，以及他们顽强拼搏、百折不挠的精神品质。
（3）感悟革命精神在当代的传承与发展：联系实际，讨论革命精神在现代社会中的价值。
举例：通过讨论红军长征精神在当代青少年中的传承，激发学生的爱国情怀和责任担当。
2.教学难点
（1）对斯诺纪实文学创作手法的理解：学生可能难以把握斯诺如何将客观、真实的写作态度融入到作品之中。
其次，关于红军长征历史意义的讲解，虽然我尽力结合历史资料和图片进行详细讲解，但部分学生仍然难以体会到长征的艰苦和伟大。我意识到，单纯的理论讲授可能难以激发学生的情感共鸣，未来我计划尝试引入更多生动、感人的长征故事，让学生在故事中感受革命先辈的英勇精神，从而加深对长征历史意义的理解。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生的参与度较高，他们能够积极发表自己的观点，进行交流。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，我认识到在组织讨论活动时，既要注重学生的主体地位，又要做好引导工作，确保讨论能够围绕主题进行，提高课堂效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的今天的学习，我们了解了《红星照耀中国》的基本内容、斯诺的纪实文学创作手法以及红军长征的历史意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对革命精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬革命精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调斯诺的纪实文学创作手法和红军长征的历史意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：分析长征过程中红军所面临的艰难困苦，以及他们顽强拼搏、百折不挠的精神品质。
（3）感悟革命精神在当代的传承与发展：联系实际，讨论革命精神在现代社会中的价值。
举例：通过讨论红军长征精神在当代青少年中的传承，激发学生的爱国情怀和责任担当。
2.教学难点
（1）对斯诺纪实文学创作手法的理解：学生可能难以把握斯诺如何将客观、真实的写作态度融入到作品之中。
其次，关于红军长征历史意义的讲解，虽然我尽力结合历史资料和图片进行详细讲解，但部分学生仍然难以体会到长征的艰苦和伟大。我意识到，单纯的理论讲授可能难以激发学生的情感共鸣，未来我计划尝试引入更多生动、感人的长征故事，让学生在故事中感受革命先辈的英勇精神，从而加深对长征历史意义的理解。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生的参与度较高，他们能够积极发表自己的观点，进行交流。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，我认识到在组织讨论活动时，既要注重学生的主体地位，又要做好引导工作，确保讨论能够围绕主题进行，提高课堂效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的今天的学习，我们了解了《红星照耀中国》的基本内容、斯诺的纪实文学创作手法以及红军长征的历史意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对革命精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬革命精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调斯诺的纪实文学创作手法和红军长征的历史意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共31张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
【主要人物形象】
4.贺龙
(1)名望高，有号召力 他的父亲是哥老会的一个领袖，他的名望传给了贺龙，因此贺龙在年轻时就闻 名湖南全省。后来贺龙在哥老会中的名声遍及全中国。红军说，他可以手无寸 铁地到全国任何哪个村子里去，向哥老会说出自己的身份后，组织起一支部队 来。哥老会的规矩和黑话很难掌握，但是贺龙的“辈分”最高，因此据说曾经不 止一次把一个地方的哥老会全部兄弟收编进红军。 (2)口才好 他的口才很好，在国民党中是有名的。李说他说起话来能“叫死人活过来打仗”。
【主要人物形象】
(5)慎行 贺龙除了在军事方面以外，没有受过多少教育，但是他并不是个无知的人。李 长林、周逸群同贺龙谈了三个星期，他很快懂得革命的意义，但是他经过了慎 重的考虑，同他的部下商量，最后才同意加入国民党。 (6)同情穷苦人民 贺龙到一九二七年南昌八一起义后才参加共产党。在这以前不久，他还效忠于 汪精卫的武汉(国民党)政府。但是唐生智、何键等*打倒地主的运动，开始著名 的“农民大屠杀”，国民党军阀不仅处决共产党人，而且处决大批农会领袖、 工人、学生，这时贺龙才毅然投向共产党。他出身于贫苦的农民家庭，完全同 情穷人，这种屠杀激起他的愤怒。
习题精选：
1.《红星照耀中国》的作者是 埃德加・斯诺 。他于1905年出生于美__国__
堪萨斯城的一个贫苦家庭，年轻时当过农民、铁路工人和印刷学徒，大 学毕业后开始从事新闻工作。
2．在陕北，埃德加・斯诺采访的共产党领袖和红军将领周恩来除毛泽
东外，还有
朱德、彭德怀、徐海东
等。
3．苏维埃政府的“四巨头”是毛泽东、周恩来、朱德、博古 。
①广大人民的根本利益高于一切，坚定革命信念，坚信正义事业必 然胜利的精神 ②为了救国救民，不怕艰难险阻，不惜牺牲一切的精神 ③坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神 ④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神 ⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗 的精神。
名著导读《红星照耀中国》知识点梳理八年级语文上册(五四制)
《红星照耀中国》名著导读及知识点归纳一、名著导读1.纪实作品：记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。
这类作品，或是记录历史，或是叙写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。
2.阅读方法：（1）利用序言、目录，迅速获得对作品的整体印草。
（2）边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
（3）把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。
（4）阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
3.《红星照耀中国》中主要写了两方面事实：（1）作者1936年6月至10月，采访红色中国的过程。
（2）红色中国的历史现状。
此外，还要通过对作品中事实的把握，读懂作者在作品中的观点，进而从中获得一定的启迪，以便指导今后的学习和思考。
4.纪实作品的重要特点：时效性，真实性，导向性。
二、知识点归纳（一）作者简介及主要内容归纳：1.《红星照耀中国》（Red Star Over China），曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方新闻记者，“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
代表作有《红星照耀中国》《远东前线》等。
2.主要内容：《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
《红星照耀中国》从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。
斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。
（核心内容是第四篇《一个共产党员的由来》（即《毛泽东自传》）和第五篇《长征》。
统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》(共47张PPT)
第七篇
去前线的 叙述了普通农民对红军的拥护和苏区工业的繁荣，以及苏区 路上 工人身上具有的乐观的社会主义工业精神
第八篇
同红军在 一起
叙述了作者深入到红军内部的实地考察，司令员彭德怀的悲 惨童年和生活情况，以及红军采用游击战术的原因和红军战 士健康丰富的生活
同红军 叙述了共产党军事领导人徐海东的人生历程，残酷的阶级战争给 第九篇 在一起 老百姓带来的杀戮和苦难，以及共产党团结回族人民抵抗压迫者
民的美国朋友” 。这是1936年他去西
北探险旅行的出发点，也是1937年他 整理资料写作《西行漫记》的地方。
第一篇 探寻红色中国 第三篇 在保安 第五篇 长征 第七篇 去前线的路上 第九篇 同红军在一起（续） 第十一篇 回到保安
第二篇 去红都的道路 第四篇 一个共产党员的由来 第六篇 红星在西北 第八篇 同红军在一起 第十篇 战争与和平 第十二篇 又是白色世界
人物聚焦——个人小传
贺龙 1.肖像： 大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但 仍很健康，他不知疲倦，在长征路上背着许多受 伤的部下行军。 2.出身： 他的父亲是哥老会的一个领袖，把名望传给了贺 龙，因此贺龙在年轻时就闻名湖南全省。（宴会 上面对枪声面不改色）
人物聚焦——个人小传
贺龙 3.人物特点及作者印象： 贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好； 有很强的个人感召力（许多部下宁可与他一起在路 上死去，也不愿意离去。） 生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物—— 除了马匹。他喜欢马。 性格很急躁，但是很谦虚。 一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。
过人，身体素质好；一丝不苟，有魄力，是一位天才的军事家
和政治战略家，同时又是一个感情深邃、爱军爱民的领导者
（续表）
2024-2025学年统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》知识点
名著《红星照耀中国》知识点总结基本文学常识《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
【作者简介】埃德加·斯诺(1905—1972)，美国记者、作家。
他于1928年来到中国，1936年访问陕北根据地，写了大量通讯报道，成为第一个采访苏区的西方新闻记者。
1937年7月底，他完成《红星照耀中国》的写作。
主要作品有《红星照耀中国》(《西行漫记》)、《远东前线》、《大河彼岸》等。
【主要内容】《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
全书共12篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。
由于斯诺在西北红色区域的冒险中引起的激情和对中国人民的热爱，他用了后半生的几乎全部精力，对中国问题作继续的探索和报道。
《西行漫记》先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。
该书不断地再版和重印，教育了千百万读者和一代又一代的青年，使它成为享有盛誉，家喻户晓的文学作品。
【作品意义】1、通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
2、书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观评价。
【人物形象】周恩来（第二篇）人物印象：是一个书生出身的造反者。
性格特点【相关情节】①头脑冷静、学识丰富【他先在南开中学，后在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育；他先后在法国、英国、德国进行学习】②吃苦耐劳、不屈不挠【他在南方进行了多年的艰苦斗争，用步枪、机枪、铁锹对付轰炸机、坦克、装甲车，甚至没有盐吃，不得不用人的铁的意志来代替；后来他又身患重病，九死一生，终于长征到了西北的红色新根据地】③敢于反抗、忠于信仰【他从学生时期就开始参加运动且从未停止，在法国帮助组织中国共产党，回国后又领导上海工人运动、八一起义】④自信热情【他欢迎任何一个新闻记者来苏区访问，并愿意提供一切帮助；他替作者起草一个旅程，开列着为时共需九十二天的旅程中的各个项目】贺龙（第二篇）人物印象：威望高，口才好，英勇善战，有出色的军事才能，性格急躁但很谦虚。
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件部编版语文八年级上册
人物 和蔼文雅，头脑冷静，平易近人，善于分析推理，
周 形象 讲究实际经验。
恩
①第一次见面用英语跟斯诺打招呼；
来
②为斯诺计划采访行程；
相关 ③揽着“红小鬼”的肩在乡间漫步；
情节 ④在上海和工人领导成功组织了五万名工人的纠察
队，参军阀那里得到经验，训练了武装力量，领导
举行了上海工人总罢工。
人物 大个子，像只老虎一样强壮有力。身体健康，不知 肖像 疲惫。
一、创作背景
1840年—1919年
旧民主主义革命时期
主要任务：反对外国侵犯和本国封建统治的革命。
1919年—1949年
新民主主义革命时期
主要任务：反对外国侵犯。
创作背景 为什么新旧民主主义以1919年为分界限？
1919年5月4日
五四运动
中国派30万劳工参与一战，中国属于“协约国” 战胜方，但在“巴黎和会”上中国外交的失败， 把青岛分割给了日本，国内掀起“还我主权”的 “五四爱国运动”。
德
厚，喜欢运动和读书，大勇大智、爱党爱
人物形象 民，是一个为革命甘愿丢弃个人财富和地
位的共产党人，同时还是一位作战经验丰
富的杰出军事家。
①他喜欢在营地里转，同弟兄们一起讲故事、打球；
②他喜欢运动，乒乓球打得挺好，篮球也打个“不厌”；
③他也喜欢读书，仔细制定读书计划，熟读政治、经济
的书籍；
相 ④坚持寻找并加入共产党，寻找新的革命道路； 朱 关 ⑤在长期的作战中形成自己带兵的特殊战术；
第八篇 同红军在一起
一 “真正的”红军 二 彭德怀印象 三 为什么当红军？ 四 游击战术 五 红军战士的生活 六 政治课
第九篇 同红军在一起（续 ）
一 红色窑工徐海东 二 中国的阶级战争 三 四大马
部编版初中语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》说课稿(附教学反思、板书)课件
不足之处： １、对于教材的发掘不够。 ２、对于学生的了解不够。个别时候存在着教师包办，不敢放 手的偏向。
总之，在今后的语文教学中，我觉得自己应加强的是自己的语 文素养，在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文 素养之深，作为一名语文教师我应努力提高自己的业务能力， 更合适自己的教育教学工作。
一、说教材
《照耀中国》是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的名著导 读的内容。本书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共 产党领导、红军高级将领、普通老百姓、士兵以及红小鬼的故事；从作 者四个月的采访中，用毋庸置疑的事实向世界宣告中国共产党及其领导 的革命事业犹如一颗闪亮的不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中 国，照耀全世界。
六、说教学过程
板块一、导入新课 有这样一个外国人，冲破国民党周密的封锁线，经过四个多月的实地 考察，用了14本密密麻麻的笔记本和30卷胶卷，第一个向世界报道了红 军长征的消息，并且写成这样一本书，以至于中国的万千青年走上革命 之路，连加拿大白求恩也毅然奔赴抗日前线。这个人就是埃德加·斯诺， 这本书便是《照耀中国》。（揭示课题）
(二)读目录，了解主要内容及写作顺序 1．学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了 哪几方面的内容？ 【方法指点】 读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所了解，迅速查阅到所 需要的部分。
明确：《照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作 者按照事件产生的自然时间顺序真实记录了自1936年6月至10月在我 国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。该书绝大部分素材来自 作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以 及许多红军领导、红军将领的情况。
2．师生交流，教师点拨。 明确：乐于吃苦，不惧艰巨的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的 革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大 局的集体主义。其主题是“一不怕苦，二不怕死”。红军精神，是中 华民族百折不挠、发奋图强的民族精神的最高表现，是保证我们革命 和建设事业走向胜利的强大精神力量。
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八年级上册名著导读——《红星照耀中国》
（一）作者简介
埃德加·斯诺(1905.7.19~1972.2.15)，美国著名新闻记者、作家。
1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
他是中国人民的真正朋友，他在弥留之际所说的一句话便是“我热爱中国”。
（二）作品简介
《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是一部报告文学，作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻。
是世界上第一本忠实描绘红色中国的著作，使西方世界第一次了解中国共产党，该书让西方世界明白了由中国共产党所领导的一个全新的中国将出现在世人面前。
《西行漫记》中译本出版后，在中国同样产生巨大的反响，成千上万个中国青年因为读了《红星照耀中国》，纷纷走上革命道路。
（三）主要内容
《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的纪实性作品。
本书描写的时间段是1927~1937年，恰值土地革命时期。
作者以忠实的原则记述了中国革命的历程，全面地展现了中国革命者的风采，中国革命的艰苦历程。
全书共12篇，分为四个部分——关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策，红军的军事策略以及作者的整个采访经历和感受等。
(四)主题思想
作者通过与中国共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德、刘志丹、贺龙、彭德怀等以及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和工农红军的斗争业绩。
毛泽东和周恩来是作者埃德加·斯诺笔下最具代表性的人物形象。
(五）艺术特色
《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。
人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度。
（六）人物——典型情节
1，毛泽东：态度亲切友善、和蔼可亲，有忧国忧民的情怀、远大超前的战略眼光和无私为国的赤子之心。
他是一个生活简朴；刻苦努力，精明博学；勇于反抗，勇敢无畏；质朴纯真，真诚老实，平易近人；自尊心极强的人。
情节：亲切友善，与普通的红军战士同吃同住，一点架子都没有。
毛主席将自己的诗当场赠与埃德加·斯诺，盛情邀请他一同吃饭，还对他的理想高度肯定，这些和蔼可亲的举动自然而真实，让埃德加，斯诺倍感惊讶。
随着采访进行，毛主席虚怀若谷的人格魅力充分展现了出来：他毫无保留地深入解读了红军战术、深刻剖析了红军革命精神，说到动情，还用自己以前的油灯，深情地将“星星之火可以燎原”的革命理念传达给埃德加·斯诺，更由己推人，强调红军精神扎根在每个战士心中。
毛主席用自己的韧力和平易近人的行为一举打破了西方人对红军的偏见。
除此之外，在问到红军长征时，毛主席出示了长征的统计数字，用“三百六十八个日夜”“一百天的战争”“十八座雪山”等真实数据，充分揭示了红军长征的不易。
他将红军长征称为中华民族和世界史上的一个奇迹，以红军胜利、敌人失败而告终，更用三国时期人人皆知的“空城计”“诸葛亮挥泪斩马谡sù”等历史事件，将红军不朽的革命精神深入浅出地表达出来，让埃德加·斯诺明白：红军离不开人民群众，红军长征的胜利是在所有人的共同努力下实现的。
2，周恩来：他平易近人，温和文雅，细心热情同时又冷静理智，善于分析，知行合一，生活朴素，充满生命的活力。
3、朱德：他是一个天性温和、爱护部下、平易近人；爱好广泛；负责，诚实可靠；聪明睿智，经验丰富的人。
4，贺龙：他是个大个子，像只老虎一样强壮有力，他已年过半百，但仍很健
康，不知疲倦。
他口才很好，在国民党中是有名的。
他说起话来能“叫死人活过来打仗”。
他是一个勇敢无畏；有勇有谋；有感召力和影响力；爱护部下、平易近人；不计较个人财物，但喜欢马的人。
5，彭德怀：他是个乐观爱笑，率直爽朗，富有才智，善于驰聘，吃苦耐劳，活泼且精力旺盛，喜欢、尊重孩子，顽强不屈，有反抗精神，性格刚烈，是位不向恶势力低头的勇士，还是杰出的军事家。
（七）练习巩固
1.填空题
（1）《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报告文学。
（2）《红星照耀中国》被誉为是研究中国革命的“经典的百科全书”，该书真实地记录了作者斯诺自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
（3)全书共12篇，主要内容包括：①关于红军长征的介绍；②对中国共产党和红军主要领导人的采访；③中国共产党的抗日政策，红军的军事策略；④作者的整个采访经历和感受等。
（4)埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指；工农红军的万里长征。
（5)埃德加·斯诺对长征表达了钦佩之情，断言长征实际上是一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
（6）诺尔曼·白求恩（加拿大）和柯kē棣dì华（印度）都曾阅读这本书，它成为促使他们下决心来华工作的主要原因之一。
（7）斯诺发现了一个“活的中国”，对普通中国百姓尤其是农民即将在历史创造中发挥的重要作用作出了正确的预言，他发现了隐藏在亿万劳动人民身上的力量，并断言中国的未来就掌握在他们手中。
（8）《红星照耀中国》为全世界回答了“红军，没有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代技术，他们是怎样生存
下来并扩大了自己的队伍”的疑问。
（9）《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
（10）《红星照耀中国》从多个方面展示中国共产党为民族解放斗争而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。
（11）千百万人民群众——不是少数领袖们的革命实践才是检验真理的唯一标准。
这是《西行漫记》这一本书的总结。
（12)埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“不论我们对这一事件的动机及政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。
”斯诺所说的“这场军事政变”发生在1936年，是张学良，杨虎城发动的，其动机是停止内战，一致抗日。
2.列举简述。
（1）在斯诺看来，中国共产党领导下的中国革命之所以能够取得胜利，主要原因有哪些?
①古语云：“得人心者得天下！”无论是在革命时期，还是在建设时期，始终依靠群众是中共的基本原则，更是红军无往不胜的“法宝”，而这也是“白汉”与“红汉”的根本区别所在。
②坚定的政治信仰。
这支新军队，是一群中国的脊梁式的人物。
他们都有一个共同的目的，就是拯救中国。
实事求是，既有坚定的信仰，更有灵活的处事风格。
实事求是，具体问题具体分析，是中国共产党的基本原则。
在长征途中，红军将领刘伯承彝yí族首领小叶丹“歃shà血为盟”“结为兄弟”，便是这种原则的体现。
（2）《红星照耀中国》出版的意义是什么?
首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况,使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
其次、书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且还深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。