2017年秋季部编新人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计

二年级上册语文雾在哪里教案二年级上册语文雾在哪里教案（通用7篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的二年级上册语文雾在哪里教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级上册语文雾在哪里教案篇1教学目标:1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重难点:1.识字、写字。

2.读好雾说话时的语气。

3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

课时安排：2课时课时安排1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

要点把握识字、写字；把课文读正确、读流利。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。

原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！出示谜语。

满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。

风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

出示山川、树林雾气弥漫的图片。

（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。

（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

3.回顾谚语。

预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。

（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）4.结合生活经验说说你见过的雾。

（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。

）5.理解课题。

（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。

二、随文识字，整体把握1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。

19 雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

【教学重点】1.识字、写字，理解的意思，学习新偏旁同字框。

2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。

2．能正确、流利地朗读, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

教具准备教学课件教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题:23 雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù于论岸屋切久散步①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

部编版语文二年级上册20《雾在哪里》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

培养学生对自然现象的观察和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境，珍惜自然资源，激发学生对科学的探究欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《雾在哪里》一课，了解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

4. 语文实践活动：开展以“雾”为主题的实践活动，提高学生的观察和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

2. 教学难点：引导学生理解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入雾的主题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，初步理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相学习，共同进步。

4. 讨论探究：引导学生探讨雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

5. 巩固提高：通过练习、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

6. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获，提出改进建议。

六、板书设计1. 课题：《雾在哪里》2. 内容：雾的形成、特点、对人们生活的影响3. 教学过程：自主学习、合作交流、讨论探究、巩固提高、总结反馈七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重难点】1.识字、写字。

朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.出示“雾”。

3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。

2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。

3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。

三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。

2.指名交流，出示句子，师板书。

3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。

指导朗读。

5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。

老师引读第3自然段。

出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。

（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。

2017部编人教版二年级语文上册《19、雾在哪里》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：正确读写10个生字，包括“淘”和“藏”；正确书写7个字，如“暗”和“街”；正确理解含有多个短语的长句子；正确使用词语，如“淘气”和“岸边”。

2.过程与方法目标：运用生活经验理解课文；有效阅读含有多个短语的长句子；想象雾的形象并正确表达；使用恰当的语言表达观察自然和生活的意愿。

3.情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，了解有雾时的情景；使用适当的语言表达；愿意留心观察自然和生活。

教学重难点：重点：正确书写“躲”和“失”等字；正确阅读含有多个短语的长句子；想象雾的形象并正确表达；使用恰当的语言表达。

难点：理解“甚至”在语境中的含义；使用自己的语言描述有雾时的情景。

教学方法：讲授法教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：“XXX，XXX，秋雾阴，冬雾雪。

”请谈谈你知道哪些关于雾的知识。

2.结合生活经验，描述你见过的雾的形象，如大雾弥漫、景物模糊、建筑物轮廓不清、空气潮湿等。

3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片，并板书课题。

二、读文识字，整体把握。

1.教师示范读，学生跟读并圈画不懂的字词。

2.学生自由阅读课文，正确发音和理解句子。

3.检查阅读，指导学生反复练难度的句子，例如第6自然段的长句子：“不久……，有限的散步”。

4.借助拼音，自己读出词语。

1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正确发音。

2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”，重点指导正确记忆：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

5.默读课文，想象雾淘气的样子，想一想雾藏起了什么。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

部编版语文二年级上册雾在哪里教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案范文第【1】篇〗教学要求：1、认识本课7个生字。

积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话，并正确写下来。

教学重点：1、认识本课7个生字。

积累词语8个。

2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。

教学准备：投影。

教学时间：一课时。

教学过程：一、猜谜，揭示课题。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2、板书课题：23雾（学生跟着书空。

）3、齐读课题。

4、你见过雾吗？说给大家听听。

二、听录音，整体感知。

1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。

出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

三、朗读课文，学习生字。

1、把课文读正确。

（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的`句子多读几遍。

（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文，学习生字。

（1）指名朗读2——7节。

找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。

（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————————。

于是，——————————。

无论——————————，还是——————————，都——————————。

4、想象读。

（1）男生读，女生闭眼想象。

（2）女生读，男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

《雾在哪里》教学设计教学目标：1、知道雾在哪里。

2、理解词语：岸，甚至。

3、学习课文第一至六自然段，知道大雾笼罩的神奇景色。

4、让孩子联系生活，展开想象，仿照课文用“无论是……还是……都”说一说雾来的时候的景象。

教学重难点：借助生活经验理解课文，展开想象，仿照课文说一说雾来的时候的景象。

教学过程：一、总体感悟：雾在哪里？今天继续学习《雾在哪里》，请你朗读课文边读边思考：雾在哪里？读了第二自然段，我知道雾在海上读了第五自然段，我知道雾在岸边读了第七自然段，我知道雾在城市的上空请你读一读“海上”、“岸边”、“城市的上空”。

岸：指水边的陆地，看河边的陆地可以说河岸湖边的陆地叫“湖岸”二、学习第一自然段：雾一会儿飞到了海上，一会儿来到岸边，一会儿又躲到城市的上空。

请你说一说：雾给你留下了什么样的印象？雾是一个淘气的孩子，你读一读第一自然段。

三、学习2~6自然段：1、雾来到海上和岸边，说了什么话，做了哪些事，景色发生了哪些神奇的变化呢？请你读2~6自然段思考。

2、读了第三段我知道雾说的话是（我要把大海藏起来）。

雾做的事是（于是，他把大海藏了起来）。

又写出了雾把大海藏起来的景色变化（无论是海水，船只还是蓝色的远方都看不见了）。

读了第四自然段，我知道雾说的话是：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

雾做的事是，于是他把天空连到太阳一起藏了起来。

雾把天空连同太阳一起藏起来以后的景色变化是：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

读了第六自然段，我知道雾说的话是：现在我要把海岸藏起来。

雾做的事儿是：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

雾把海岸和城市藏起来以后的景色变化是：房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

请你读一读“甚至”这个词。

说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏，表示更进一步的意思，雾能把一切都藏起来，什么都看不见了。

四、拓展训练：跟随淘气的雾来到了海上和岸边，发生了许多神奇的变化了，跟老师一起读读这些神奇变化的句子，看看你有什么发现？无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

雾在哪里二年级上册语文教学设计（人教部编版）教学目标1.学生能够理解“雾”这一自然现象的本质与特征2.学生能够通过阅读理解、提取信息等方式，获取“雾”这一自然现象的相关知识3.学生能够从课文中理解“性格的影响”这一人文现象教学重点1.学生能够理解“雾”这一自然现象的本质与特征2.学生能够通过阅读理解、提取信息等方式，获取“雾”这一自然现象的相关知识教学难点1.学生能够从课文中理解“性格的影响”这一人文现象。

教学内容课程名称《雾在哪里》课程目标•了解“雾”的现象•学习提取信息的能力•理解性格的影响1.引入2.教学内容展示3.阅读课文4.课后练习教学流程1.引入•利用图片、视频等素材向学生展示“雾”的现象•引导学生思考带来的影响和安全意识2.教学内容展示•展示有关“雾”的知识点，让学生了解“雾”的本质与特征3.阅读课文•学生自主阅读教材内容，然后组织小组分享各自的理解和体会•教师发问和解答，学生理解教材内容。

4.课后练习•学生根据教材中的练习，提取相关知识和掌握阅读技巧•教师给予适当指导和反馈。

课堂评估•课堂阅读练习•提问小测•回顾学习过程，概括所学内容•引导学生思考如何应用所学内容，提高知识运用能力PPT展示雾在哪里雾在哪里课外拓展1.组织学生到户外去感受自然现象2.分享研究有关“气象”等现象的科普知识3.探讨地球生态平衡等问题结论本教学设计主要是涉及自然现象和人文现象的学科内容。

通过多种教学方法和技巧，激发学生的兴趣，使得学习过程更具有趣味性和吸引力，提升学生的综合素质和能力。

部编版语文二年级上册雾在哪里教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案第【1】篇〗【教学目标】1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2.借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

【教学重难点】借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

【设计理念】童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。

本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

【预设过程】（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子1.看图识雾：（1）写“雾”。

（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。

在我们眼里雾是白白的.，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？2.初知形象。

引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？3.揭题。

（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。

先来看看读书要求。

1.自由读文，提出要求：2.读一读：借助拼音，朗读课文。

3.想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。

4.反馈导学：雾在哪里？（出示句子）（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）（2）再来到哪里？识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。

海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地——（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版二年级上册《雾在哪里》语文教案一、教学目标1.能够正确认读“雾、境、野”等10个生字，会写“雾、境、野”等4个生字。

2.能够用普通话正确、流利地朗读课文，感受课文语言的优美和趣味性。

3.理解课文内容，了解雾的特点，培养学生的观察和想象能力。

二、教学重点1.认识生字，正确读写生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解雾的特点和课文中所描绘的场景。

2.培养学生的观察和想象能力。

四、教学准备1.课文课件或黑板2.生字卡片3.相关图片五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张雾的图片，引导学生观察并说出图片中的景象。

（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言和内容。

2.学生自读课文，注意生字的读音和课文中的词语。

3.教师根据学生的自读情况，讲解生字和词语的意思。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的雾都出现在哪些地方？2.学生回答：雾出现在海上、城市上、湖面上。

3.教师提问：雾在这些地方都做了些什么？4.学生回答：雾把大海、城市、湖面藏了起来。

5.教师提问：雾为什么要把这些地方藏起来？6.学生回答：雾觉得这些地方很美，想一个人独享。

（四）学习生字1.教师出示生字卡片，让学生认读并组内交流。

2.教师讲解生字的笔画和结构，指导学生书写。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《雾在哪里》，谁能说说雾都出现在哪些地方？2.学生回答：海上、城市、湖面。

3.教师提问：雾为什么要把这些地方藏起来？4.学生回答：雾觉得这些地方很美，想一个人独享。

（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，让学生了解雾的特点。

2.学生分组讨论，用自己的语言描述雾的特点。

（三）观察与想象1.教师出示一张雾的图片，让学生观察并发挥想象，描述雾中的景象。

2.布置作业：熟读课文，练习书写生字。

六、课后反思本节课通过学习《雾在哪里》一文，让学生了解了雾的特点，培养了学生的观察和想象能力。

19 雾在哪里教学设计文本简析：《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。

文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。

文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。

至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让他们去回味。

设计说明：这是一篇生动有趣的文章，介绍了雾这种自然天气现象。

本教学设计的思路着重体现“三关注”：一关注识字、写字目标的达成。

这是第一学段的教学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。

二关注语言感悟积累。

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

基于此理念，循序渐进地引导学生理解课文内容。

以“雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学，引导学生在读中感悟思考。

同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。

在停顿、语调、语气上进行指导。

三关注语言能力的训练。

在学习过程中，依托文本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。

注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。

教学目标：1、认识11个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能借助生活经验理解课文内容。

能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。

要养成留心观察自然、观察生活的习惯。

教学重点：借助生活经验理解课文内容。

教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣同学们，我们来猜个谜语吧？【课件出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

雾在哪里公开课优秀教学设计8篇【雾在哪里教学设计】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

［教学重难点］1.识字、写字。

朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

2.指名分段读课文。

3.师生点评并正音。

4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。

2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。

2.抽读生字、词语。

3.读一读。

淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。

用横线画出来。

2.交流、理解重点句子。

（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。

3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

部编版语文二年级上册20《雾在哪里》(教案)一、教学内容：本课主要内容是学习课文《雾在哪里》，通过阅读理解，让学生掌握课文的主要内容，了解雾的一些特点，以及学习一些描写自然现象的词汇和句式。

二、教学目标：通过学习课文，让学生了解雾的特点，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点：重点是让学生理解课文内容，掌握一些描写自然现象的词汇和句式。

难点是让学生理解雾的形成和消散的过程。

四、教具与学具准备：教具包括多媒体课件，雾的形成和消散的图片，以及相关的词汇卡片。

学具包括课本，练习本，以及画笔和纸张。

五、教学过程：1. 情景引入：通过展示雾的图片，让学生说出自己对雾的感受，引出课题。

2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，然后进行讲解，让学生了解雾的形成和消散的过程。

3. 词汇学习：通过词汇卡片，让学生学习一些描写自然现象的词汇，如“雾”，“散”，“清晰”等。

4. 句式练习：让学生运用所学的词汇和句式，进行句子的练习，如“雾在哪里”，“雾散了”等。

5. 随堂练习：通过相关的练习题，让学生巩固所学的知识。

六、板书设计：板书设计将以雾的形成和消散的过程为主线，突出雾的特点，以及相关的词汇和句式。

七、作业设计：1. 请用所学的词汇和句式，写一段关于雾的短文。

答案：今天早上，当我走出家门时，发现外面弥漫着大雾。

雾在哪里，我看不清前方的路。

但是，随着时间的推移，太阳升起，雾散了，世界变得清晰起来。

2. 阅读一篇关于云的文章，并写一篇读后感。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该对雾的特点有了更深入的了解，同时也掌握了相关的词汇和句式。

在课后，学生可以通过阅读更多关于自然现象的文章，来拓展自己的知识面。

同时，教师也可以通过让学生观察自然现象，来加深学生对课文内容的理解。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注。

课文的阅读理解是教学的重点。

通过让学生仔细阅读课文，我旨在帮助他们理解雾的特点以及自然现象的描述方式。

部编版语文二年级上册雾在哪里教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“雾、淘”等12个生字。

会写“岸”这个字。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重点识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

教学难点仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。

教学流程：一、谜语导入，激发兴趣上课前王老师给大家带来了一个谜语，看谁猜的又快又准。

像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

(雾)孩子们真聪明，今天我们就来学习一篇关于雾的文章，(板书课题)齐读课题，指导读出疑问的语气。

谁能记住雾 (生交流)带有“雨”字头的字还有哪些 (生交流)雨字头的字一般和水或天气有关。

二、检查预习，识记字词1、检查预习(1)通多预习，老师相信生字词肯定难不倒大家。

王老师来考考你，谁试着读一读加大难度，去掉拼音还认识吗多形式读强化记忆。

孩子们仔细观察，有两个字的读音完全一样，我们把这样的.字称为同音字。

“岸暗”，“暗”这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明;“岸”看图理解词语。

如何写好它呢(2)指导书写“岸”观察字形体会字形上短下长的特点，教师范写，学生书空。

生练写展示，师生点评，学生修改后再次练写。

三、朗读课文，体会淘气1、生字词大家掌握的很扎实，把他们放到课文中你们还认识吗现在请大家自由朗读课文读准字音，思考：你觉得这是怎样的雾找出雾孩子说的话，并用横线画出来。

好多小朋友都找的很准确并在书上留下了痕迹，你觉得这是怎样的雾(第一自然段)淘气的雾都说了什么你怎么知道这是雾说的话(引号)王老师把他们放到大屏幕上，我们来读一读。

“我要把大海藏起来。

”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”“现在我要把海岸藏起来。

”“现在，我该把谁藏起来呢”“我要把自己藏起来。

《雾在哪里》教学设计（优质课教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解雾的特点和形成原因，掌握与雾相关的词汇和表达方式。

1.2 能力目标培养学生观察和描述雾的能力，提高学生的阅读理解和写作技巧。

1.3 情感目标激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的探究精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇关于雾的课文，通过阅读使学生了解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系。

2.2 教学重点雾的特点和形成原因，与雾相关的词汇和表达方式。

2.3 教学难点描述雾的形成过程，运用恰当的词汇和句式表达。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置雾的情境，让学生身临其境地感受雾的特点，提高学生的学习兴趣。

3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3.3 任务型教学法通过完成具体的任务，让学生运用所学知识，提高学生的实践能力。

第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雾的景象，引导学生谈论自己对雾的认识。

4.2 读前预测让学生预测课文内容，激发学生的阅读兴趣。

4.3 课文阅读引导学生朗读课文，回答问题，理解课文内容。

4.4 课文讲解讲解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系，让学生进行笔记。

4.5 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

第五章：课后作业5.1 家庭作业要求学生课后阅读关于雾的其他文章，了解雾的更多知识。

5.2 小组作业5.3 个人作业要求学生绘制一幅雾的画，提高学生的审美能力和创造力。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答以及小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。

6.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

6.3 测验评价安排一次测验，测试学生对雾的特点、形成原因以及相关词汇的掌握情况。

第七章：教学资源7.1 课文文本提供《雾在哪里》的文本，确保文本内容的准确性和适合性。

《雾在哪里》教学设计《雾在哪里》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：通过朗读、理解、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：引导学生感受雾的神奇和美丽，体会作者对雾的喜爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受雾的神奇和美丽，体会作者对雾的喜爱之情。

教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

三、教学方法讲授法：讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。

朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受雾的神奇和美丽，体会作者的思想感情。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段雾的视频，让学生感受雾的神奇和美丽。

（2）提问学生：你们见过雾吗？雾给你们留下了什么印象？ （3）引出课题：雾在哪里。

讲授新课 （1）讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。

（2）指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

（3）组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

（4）创设情境，让学生在情境中感受雾的神奇和美丽，体会作者的思想感情。

拓展延伸 （1）让学生阅读一些关于雾的文章，感受不同作者笔下的雾之美。

（2）让学生观察雾的变化，并用自己的语言描述出来。

（3）让学生收集一些关于雾的资料，在班级中进行交流和分享。

课堂小结 （1）回顾本节课的教学内容，包括课文的主要内容、作者的思想感情、教学重点和难点等。

（2）强调学生在学习过程中的表现和收获，鼓励学生继续努力学习。

布置作业 （1）让学生背诵课文。

（2）让学生写一篇关于雾的作文，要求不少于400 字。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的理解，能够感受到雾的神奇和美丽，体会到作者对雾的喜爱之情。

《雾在哪里》教学设计一、教材分析《雾在哪里》是一篇童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一自然现象，描述成一个淘气又顽皮的孩子。

文章语言生动有趣，充满童真童趣，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让学生在阅读中感受大自然的神奇。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的句式还需要进一步的引导和学习。

他们对童话故事充满兴趣，喜欢想象和表达，这为本课的教学提供了良好的基础。

三、教学目标1、认识“雾、淘”等 13 个生字，会写“于、论”等 8 个字，会写“于是、无论”等 11 个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3、仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

4、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，培养学生留心观察自然、观察生活的习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语的意思。

（2）能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

2、教学难点（1）仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

（2）感受雾的神奇，培养学生留心观察自然、观察生活的习惯。

五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2、学生猜出谜底：雾3、教师板书课题：雾在哪里（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

2、教师范读课文，学生边听边思考：雾都把什么藏起来了？3、学生交流汇报，教师相机板书：大海、天空、太阳、海岸、城市。

（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。

2、交流识字方法：（1）加一加：雨+务=雾山+令=岭氵+肖=消（2）换一换：“论”的言字旁换成单人旁是“伦” “暗”的日字旁换成三点水是“淡”（3）猜字谜：“十月十日”（朝）“一人一张口，口下长只手”（拿）（四）精读课文，读好雾说话时的语气1、学生自由朗读课文，找出雾说的话，用横线画出来。

2017人教部编版二年级语文上册《雾在哪里》优质教学设计XXX《雾在哪里》教材分析雾在哪里》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。

课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

在本文的教学中可以抓住想象点，培养学生的想象力。

教学目标知识与能力目标】1、学会本课的生字，正确读写词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标】1、学生自主研究、合作探究的方法，充分体现学生的主体性；2、按照自己的理解读出课文来。

情感态度价值观目标】1、和感受雾顽皮、可爱、的特点，产生对大自然的喜爱之情；2、自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。

教学重难点教学重点】1、生字，正确、流利、有豪情地朗读课文；2、联系生活实际理解课文内容，了解雾的特点。

教学难点】理解文中含义深刻的句子。

课前准备教师：带拼音的生字词卡片，生动欢快的配乐CD、多媒体课件；学生：在生活中和自然课上了解雾的状态。

教学过程一、创设情境，激情导入：大家仔细观察图片，看一看这几张图片有哪些共同点呢？对，就是雾，这几张图片里面都有雾。

法国雕塑家XXX说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。

的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

介绍雾）凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。

雾的出现以春季二至四月间较多。

雾形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。

二、初读课文，扫清停滞：1、学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。

2、出示生字卡片，读词语，用学生喜欢的方式研究生字娃娃。

3、请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）三、细读课文，整体感知：1、想一想课文里面主要运用了什么修辞手法，有什么作用呢？2、自由读课文第一段，想一想，可以从哪些词语看出雾顽皮？3、请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。