《沁园春长沙》教学设计(课堂PPT)

示
在深秋的季节里，我独立在
橘子洲头，望着江水日夜不停
地向北流去。
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二、这一层主要交代了什么？
人
独立寒秋
时
湘江北去
橘子洲头 地 境
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赏 析
朗读上阕第二层：
（ 二 ）
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类
霜天竞自由。”
一、阐释这一层的意思。
二、这几句描写湘江景色，试简要分析景物的 描写手法。
看万万山红遍遍 层层林尽染 漫漫江碧透透 百百舸争争流 鹰击击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由15
提示:
分析写景的语言, 也就是分析精妙 的词的用法。对 于景物描写中的 静景我们往往要 注意形容词和副 词；对于动景我 们往往要注意动 词。
“万” 写出山之多
“遍” 写出红之广
“层” 既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林
木的高低。
“染” 山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋
色之深。
“漫” 写出湘江水面的深而宽阔。 “透” 写出江水的澄澈，水深而洁。 “百” 写出江中船只之多。
“争” 表现出千帆竞发的热闹场面。
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“击” 搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。 “翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻
快游动。
“竞” 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生
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教学目标：
1、通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及 形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志 的特点。
2、学会和掌握诗歌鉴赏的方法。 3、感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任
的历史责任感。感悟青年树立志向对人生成功的 重要性。
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教学重点： 反复诵读，结合词作意象，体会诗歌语言，感悟
三、这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
四、体会这一层的感情色彩。
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二、景物的描写顺序和描写手法。 远
近
山上
万山红遍， 层林尽染；
静景
远眺
相 间 、 动
江中
漫江碧透， 百舸争流。
近观
静 结
合
天空 鹰击长空， 动景 仰视
， 对
水底 鱼翔浅底，
俯视
比
万类霜天竞自由。 14
鲜 明
三、这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
生机勃勃
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拓展延伸 (比较性阅读)
讨论：
“秋天”在很多诗词中常常充满了 肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
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本 课
作 1．背诵《沁园春长沙》。
业
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创设语文学习活动：
1、青春的真谛（课上） 2、体味词人情感（课前 或课后 活动）
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教学过程： 一、预习检测（结合导学案） 重点是字音 文学常识 写作背景 二、导入新课
“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对 50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立 下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以 我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华 之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志 向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春•长 沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这 篇词作也经常被人们称为“长沙志”。
命力。
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四、试分析湘江秋景中的景物，体会其中的情感。
一景 物 带有诗人情感的事物
切山
红遍的万山
景林
尽染的层林
语江
Байду номын сангаас
碧透的整条江
皆舸
争流的百舸
情鹰 语鱼
搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼
通过这些意象形象地表现了诗人
对自然和社会的乐观18态度和豪情壮志。
毛泽东笔下的意象，有什么 样的特点?
绚丽多姿
雄伟壮阔
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三、以朗读促探究 读：范读 诵读（形式：比赛形式等） 四、赏（略 详） 景 （意象 意境） 情 小组内品读鉴赏探讨：（分析景可以用其
他诗词比较对比来解释，反衬）
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赏 析
朗读上阕第一层
（
一 “ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
）
一、阐释这一层的意思。
二、这一层主要交代了什么？
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提 一、阐释：
《沁园春·长沙》教学设计
有读、有赏、有方法、有实践
1
核心素养：
语言建构和使用 思维发展和提升 审美鉴赏和创造 文化理解与传承
2
长沁
沙
园 春
教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 课后语文活动
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教材分析： 《沁园春·长沙》是必修1第一单元现代新诗中的开 篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌 的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象 ，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感 情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学 的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴 赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解，去感悟， 去品味情感。
作者情感。 教学难点： 对意象及其特点的分析。
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教学方法 设计说明
诵读、探究的方法，结合高一学生实际情况，设 计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线， 通过初读教学，让学生整体感知诗歌的脉络结构 和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容 的理解能力；其次，通过朗读，让学生理解和掌 握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章 的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓 展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌 ，增强对诗歌的感受能力。