第三章光和眼睛
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第三章光和眼睛单元测试题(总分100分时间100分钟)一、选择题(每小题3分,共30分)1.太阳光垂直照在一个极小的“△”形孔上,那么它在地面上产生的光斑形状是()A.“△”形的B.“▽”形的C.“○”形的D.“□”形的2.下列有关光的表述正确的是()A.“凿壁偷光”——光的直线传播B.岸上的人看到水中的鱼——光的镜面反射C.“海市蜃楼”——光的漫反射D.驾驶员看到后视镜中的景物——光的折射3.皮鞋擦过鞋油后,还要用鞋刷或软布反复擦几下,会越擦越亮。
以下说法不正确的是()A.皮鞋失去光泽是因为皮鞋的表面有灰尘不光滑,光射向鞋面后发生漫反射B.镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律C.鞋油的颜色比皮革鲜艳,可增加镜面反射效果D.反复擦可使鞋油涂抹的更均匀,增加镜面反射效果4.在检查视力的时候,视力表放在被测者头部的后上方,如图所示。
这种检查视力的方法,视力表的像与人眼的距离相当于是()A.4.6m B.5.4m C.2.9m D.5.0m第4题图5.人在B处观察到一个彩色玻璃球沉在水池底A处,如图所示。
B处用激光射到玻璃球上,则激光应对着()第5题图A.正对A点B.A点的上方些C.A点的下方些D.A点的左侧6.下列各镜片中,属于凹透镜的是()A B C D7.小王在研究光的有关规律时,根据实验现象画出了如图中的a、b、c三图,根据图中所示现象,不能得到的结论是()A.光发生反射现象时,反射角等于入射角B.光从空气进入水中时,折射角小于入射角C.光从空气进入时,玻璃比水对光的偏折能力大D.光路是可逆的8.如图所示,是小明通过透镜看到墙上的“物理世界”的“理世”二字的情境,关于这一现象的描述,下列说法正确的是()A.该透镜是一个凹透镜B.“理世”的像是一个倒立缩小的虚像C.“理世”的像是由于光的反射形成的D.让透镜靠近墙一些,“理世”会变大9.在下面的四幅图中,表示近视眼的成因及其矫正原理的是()A.①②B.①③C.②④D.③④10.如图所示,某同学用自制的水凸透镜完成凸透镜成像的实验。
第三章 光和眼睛一、光的直线传播1、光源:定义:能够自行发光的物体叫光源。
分类:自然光源,如 太阳、萤火虫;人造光源,如 篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮 本身不会发光,它不是光源。
2、规律:光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,用一条带箭头的直线来描述光的传播路径和方向,(光线是假想的,实际并不存在)。
4、应用及现象:①影子的形成:光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体的后面形成黑色区域即影子。
②激光准直。
③日食月食的形成:当地球 在中间时可形成月食。
如图:在月球后1的位置可看到日全食,在2的位置看到日偏食,在3的位置看 到日环食。
④ 小孔成像:小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像,其像的形状与孔的形状无 关。
⑤排队看直;⑥木工检查木板的棱是否直 5、光速:光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s ;光在空气中速度约为3×108m/s 。
光在水中速度为真空中光速的3/4,在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
6、天文学上常用光年(符号为l.y.)来表示天体间的距离..,它是光在1年里传播的距离,是长度单位....;1l.y.=9.46×1012km 。
6、光的色散光的色散实验告诉我们:白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
单色光:不能再分解的光叫做单色光,由单色光混合成的光叫做复色光。
色光的三基色:红,绿,蓝. 颜料的三原色:品红,黄,青 不可见光:红外线, 紫外线等 二、光的反射1、定义:光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象,叫光的反射。
2、反射定律:三线共面,法线分居,两角相等,光路可逆.即:反射光线(OB )与入射光线(AO)、法线(ON)三者在同一平面上,反射光线和入射光线分居于法线的两侧,反射角(α )等于入射角(β )。
光的反射过程中光路是可逆的。
初二物理上册知识点光和眼睛初二物理上册知识点:光和眼睛第三章:光和眼睛一、光的传播1、自身能够发光的物体叫光源,如太阳、萤火虫等,而月亮不是光源。
2、光在同种均匀的介质中沿直线传播,生活中应用光的直线传播的事例有:日食、月食,小孔成像,排队瞄准等。
3、光在真空中传播速度是最快的,真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介质中传播速度是不同的二、光的颜色1、色散:太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象,这说明白光不是单色光。
2、色光的三基色:红、绿、蓝;不透明物体的颜色是由它发射的光决定的,透明物体的颜色是由它透过的光决定的。
颜料三原色是:品红、黄、青。
三、光的反射1、光的反射定律:反射光线与入射光线、法线在同一平面上,反射光线与入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角。
2、在光的反射现象中光路是可逆的3、光在物体表面的反射有两类:一类是镜面反射,反射面是光滑的,如黑板“反光”;另一类是漫反射,反射面是粗造的,如我们能从不同的方向看到本身不发光的物体。
镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律4、平面镜成像规律:物体在平面镜中成的虚像、像与物的大小相等,像与物的连线跟镜面垂直、像与物到镜面的距离相等5、球面镜包括凸面镜,如:汽车的后视镜,公路拐弯处的反光镜,主要作用是扩大视野;还有凹面镜,如:太阳灶、手电筒的反光罩,作用是使光汇聚起来四、光的折射1、光的折射:光从一种介质进入另一种介质,它的传播方向发生改变的现象。
2、光从空气斜射入水或玻璃等其它介质时,折射光线向法线方向骗折,折射角小于入射角。
入射角增大,折射角也增大。
光从水或玻璃斜射入空气时,折射光线将远离法线,折射角大于入射角。
当光空气垂直射入水或玻璃等其它介质表面时,传播方向不变,折射角等于入射角等于0°3、光的折射现象中,光路是可逆的。
五、看不见的光光谱上红光以外的部分叫红外线,它用于红外夜视仪,红外线测温仪;光谱上紫光以外的部分叫紫外线,紫外线验钞机。
第三章:光和眼睛概念总结一、光的直线传播1、光源:能自行发光的物体叫做光源。
光源可分为天然光源(水母、太阳),人造光源(灯泡、火把)。
月亮、钻石、镜子、影幕不是光源。
2、光在同种均匀介质中沿直线传播;光的直线传播的应用:(原理是:光的直线传播)(1)小孔成像:像的形状与小孔的形状无关,像是倒立的实像(树阴下的光斑是太阳的像)。
实像:由实际光线会聚而成的像。
光屏到小孔的距离不变,发光体远离小孔,实像变小;发光体靠近小孔,实像变大。
(2)激光准直(挖隧道定向);整队集合;射击瞄准;(3)坐井观天、凿壁偷光、一叶障目;(4)影子;日食;月食井底之蛙光路图4、所有的光路都是可逆的,包括直线传播、反射、折射等。
5、真空中光速是宇宙中最快的速度;c=3×108m/s6.光的色散:太阳光可分解为红、橙、黄、绿、、蓝、靛、紫等色光的现象。
首先用实验研究光的色散现象是英国的物理学家牛顿,应用:彩虹(光的色散原理是光的折射)7.光的三原色红、绿、蓝_,三原色经不同比例混合可得到其他不同颜色的光(彩色电视机),比例混合可得到白光。
8.不透明物体的颜色是由反射的色光决定的,即只能反射与自身物体颜色相同的色光,吸收其他色光。
如红色物体,不吸收红光,吸收其他色光,反射红光。
如绿色的树叶,不吸收绿光,吸收其他色光,反射绿光。
9.光具有能量叫光能_,它能转化为_电能、内能、化学能.。
二、光的反射1、当光射到物体表面时,被反射回来的现象叫做光的反射。
2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
3、反射定律:(1)在反射现象中,反射光线、入射光线、法线都在同一个平面内;(2)反射光线、入射光线分居法线两侧;(3)反射角等于入射角。
(说成入射角等于反射角是错误的)(4)光路是可逆的(5)垂直入射时,入射角、反射角相等都等于0度。
4、反射定律实验中注意事项:(1)需要的器材是量角器、激光笔、平面镜、硬纸板和铅笔(2)纸板的作用是显示光路和验证反射光线、入射光线及法线是否在同一平面内.(3)实验中,应该选择较粗糙的纸板,目的是让光在纸板上发生漫反射,让不同位置的同学都能观察到反射光线.(4)把平面镜放在水平桌面上,再把纸板ENF垂直放在平面镜上.(5)将光线沿BO射入,会沿着OA射出,说明了光路是可逆的。
第三章《光和眼睛》(二)知识点总结1、认识凸透镜和凹透镜(1)凸透镜:中间厚,边缘薄 (2)凹透镜:中间薄,边缘厚(3)透镜的中心为光心;通过光心O 和球面球心C 的直线叫做透镜的主光轴(用虚线画)(4)凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光线有发散作用。
(区别:凸面镜有发散作用,凹面镜有会聚作用)(5)F 表示焦点,焦点到光心的距离为焦距,用f 表示。
(字母大写表示一个点,字母小写表示一段距离) (6)三条特殊光线经过凸透镜(7)三条特殊光线经过凹透镜(8)找凸透镜的焦距实验步骤:⑴将凸透镜正对平行光(太阳);⑵让白纸(光屏)与凸透镜平行承接光源;⑶用白纸找出凸透镜的焦点:移动白纸与凸透镜的距离(可以纸不动而移动凸透镜;也可以凸透镜不动而移动白纸),当白纸上得到的光点最小、最清晰时,该光点即为凸透镜的焦点;⑷用刻度尺量出焦点到凸透镜的距离,即大约是该凸透镜的焦距。
2、探究凸透镜成像的规律(1)实验器材:蜡烛、透镜、光屏。
注意:实验前,为了使烛焰的像成在光屏的中央,要使它们三者中心在同一高度上。
(3)物距、焦距和像距:物体到光心的距离为物距(u ),焦点到光心的距离为焦距(f ),像到光心的距离为像距(v ),焦距(f )也叫一倍焦距,2f 为二倍焦距。
(4)凸透镜成像规律总结:可根据实际情况来理解:照相机:我们照相时,人的位置离相机较远,即物距大于两倍焦距,胶卷就是光屏,所以是实像,底片的位置离镜头比较近,这个距离在一倍焦距以外两倍焦距以内,拍出来的相比实际的人小,所以缩小了,倒立是因为我们看相片时是放正看而已,所以成倒立缩小的实像。
投影仪:课件投影在屏幕上,所以是实像,屏幕上的字比电脑上的大,所以像放大了,屏幕距离投影仪较远,所以像距是在两倍焦距以外。
看到的为何是正立的,总不可能让我们看倒的吧?所以成倒立放大的实像 放大镜:看物体时,是比较近的,这个距离为一倍焦距以内,而看到的像是放大正立的虚像。
第三章 光和眼睛复习资料一、光的直线传播1、光源:定义:能够自行发光的物体叫光源。
分类:自然光源,如 太阳、萤火虫;人造光源,如 篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮 本身不会发光,它不是光源。
2、规律:光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,用一条带箭头的直线来描述光的传播路径和方向,(光线是假想的,实际并不存在)。
4、应用及现象:①影子的形成:光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体的后面形成黑色区域即影子。
②激光准直。
③日食月食的形成:当 月球 在中间时可形成日食。
如甲图:在月球后,在1的位置可看到日全食, 在2的位置看到日偏食,在3的位置看到日环食。
当地球在中间时可形成月食如乙图:在地球后 在a 、c 的位置可看到月偏食; 在b 的位置可以看到月全食。
④ 小孔成像:小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像,其像的形状与孔的形状 无 关。
⑤排队看直;⑥木工检查木板的棱是否直;⑦ 射击瞄准 ;5、光速:(1)光在不同介质中传播速度不同,光在真空中传播速度最大.., 其大小为c=3.0×108m/s=3.0×105km/s 。
(2)光在空气中的速度十分接近..真空中的速度,光在水.中的传播速度大约是在空气..中速度 的43,光在玻璃..中的传播速度大约是在空气..中速度的32。
(3)天文学上常用光年(符号为l 。
y 。
)来表示天体间的距离..,它是光在1年里传播的距离, 是长度单位....;1l 。
y 。
=9.4605×1012km 。
6、光的色散:太阳光是复色光。
白光通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光,这种现象叫光的色散(牛顿发现光的色散现象)。
①光的色散实验告诉我们:白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
②单色光:不能再分解的光叫做单色光,由单色光混合成的光叫做复色光。
③三基色: 红 , 绿 , 蓝 这三种色光是无法用其它色光混合而成的,把这三种色光叫做光的“三基色”实验还表明用红,绿,蓝三种色光通过不同的组合可以获取各种不同的色光.7、红外线:红光之外的辐射叫做红外线。
3.1光世界巡行【三维目标】1、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,光在真空中的传播速度是3.0×108m/s;2、知道白光是由色光组成的。
知道光的三基色。
3、能根据光的三基色原理,了解设计实验,验证自然界中各种不同的颜色的光都可以由三基色混合而成。
4、能积极思索一些有关光的本质的问题。
如:光究竟是什么?所有的光都是可见的吗?对盲人有一份关爱之心。
【教材分析】本节内容是如何探究光的反射定律。
光在空气或水中沿直线传播是小学《科学》的已有知识,光在其他介质中是否也是直线传播的,可以通过实验进行验证。
光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
在实施这一节教学时,首先展示光是一个五彩缤纷的世界,通过光可以看见物体,能够感觉到色彩,能够感觉到对生物的生长,对环境的改变,乃至生活居住的环境的改变有着重大的影响,通过这些教学激发学生对光知识学习的兴趣。
本节共有两部分:光能为我们做些什么,揭开色彩的奥秘。
安排了三个活动,三个信息浏览,一个信息链接,一个课外活动。
【教学重点、难点】1、重点:知道光的色散现象,知道光的三基色。
2、难点:能根据光的三基色原理,了解设计实验,验证自然界中各种不同的颜色的光都可以由三基色混合而成。
【教学方法】观察实验、讨论交流、阅读理解。
【教学用具】三棱镜、手电筒、透明的有色胶纸。
【课时安排】一课时【教学过程】一、引入新课首先,让大家齐读“章首小诗”。
提问:光能为我们做些什么?板书:3.1 光世界巡行二、进行新课(一)光能为我们做些什么我们的生活离不开光,光每天都为我们服务。
1、鼓励学生积极交流讨论,从自己的生活中,列举应用光的例子。
然后教师指导学生,观察课文P46的图3-1、2、3、4 四幅图片,认识光的有关应用。
2、指导学生结合图3-5、6、7 五幅图片,阅读信息浏览。
通过观察阅读,要知道:光能够产生压力,彗星大尾巴的形成原因。
(二)光的传播教师指导学生阅读课文,自学:1、光的直线传播规律:光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
(教师应对“均匀”这样的关键字,予以强调。
)2、光线的概念。
要明确实际光传播时,并不存在光线,它只是人们为了研究光现象的方便,人为引入的。
3、记住光在真空中的速度值。
同时,阅读信息浏览。
得出光的直线传播规律后,能运用这一规律解释一些自然界中的现象,如日食、月食、射击瞄准、小孔成像等。
(三)光的色散1、活动2:分解白光使一束白光通过三棱镜,可以发现,这一束光被分解成一条彩色的光带,包含着红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
这个现象叫做光的色散,这上英国科学家牛顿于1666年首先发现的。
在此,可向学生介绍“复色光”和“单色光”的概念,并指明生活中的光多数是“复色光”。
这个活动告诉我们,白光是由上述七种色光组成的。
2、活动2:营造斑斓的色彩在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明纸,将手电筒发出的三束光投射在白纸上,请同学们观察纸面上有几种颜色?在此,可向学生介绍“光的复合”现象。
通过这个活动,你对色彩有什么认识?实验表明:红、绿、蓝三种色光通过不同的组合,可以获得各种不同的色光。
红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光混合而成的,这三种色光叫做光的“三基色”。
三、归纳小结通过本节学习,你有哪些收获?让学生自己归纳。
四、巩固练习1、完成课文P50的“自我评价与作业”。
2、完成本节基础训练。
五、反思本节教学过程中,让学生观察活动较多,在活动中达到学习知识、提高能力的目标。
对物体色彩的奥秘,多数学生虽说知道了这些基础知识,但在实际运用它解决有关问题时,还运用不好。
鼓励学生利用课外时间多交流,在实验中体会知识的运用,加深对知识的理解。
3.2探究光的反射定律【三维目标】1、光射到镜面时会产生反射现象,并遵循光的反射定律,知道光的反射现象中光路是可逆的,在反射现象中有镜面反射和漫反射,知道光的反射的一些应用。
2、通过实验了解有关光的反射现象的几个名词。
通过活动探究光的反射定律,通过实验验证光的反射现象中光路的可逆性。
3、能积极参与探究光的反射的活动,能自己设计实验,进一步进行课外有关光的反射定律的实验。
【教材分析】光在遇到透明物体和不透明物体的交界面处时会发生什么现象,本节着重研究光在遇到不透明物体时发生反射现象时的一些规律,通过探究得到这些规律。
总结出规律后,引导学生将物理知识应用到生活和社会实际中。
【教学重点、难点】1、重点:是光的直线传播规律及其应用,光的反射定律及其应用。
2、难点:是光的反射定律的探究验证过程,及其在实际中的应用。
【教学方法】实验探究法,交流讨论法,阅读理解法。
【教学用具】激光笔、手电筒、平面镜等【课时安排】一课时【教学过程】一、新课引入由于在小学《科学》里,学生已学过光的直线传播,所以本节教学可直接引入新课。
板书:3.2 探究光的反射定律二、新课教学(一)光的传播教师指导学生阅读课文,自学:1、光的直线传播规律:光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
(教师应对“均匀”这样的关键字,予以强调。
)2、光线的概念。
要明确实际光传播时,并不存在光线,它只是人们为了研究光现象的方便,人为引入的。
3、记住光在真空中的速度值。
同时,阅读信息浏览。
(二)探究光的反射定律1、活动1:观察光的反射现象教师演示P51的图3-12 的实验,让学生注意观察,认识光的反射现象:当光传播到两种物质的界面,改变传播方向返回原物质中传播的现象。
2、活动2:探究光的反射定律按照P52的图3-14 所示,组装好器材,进行实验,并做好实验记录。
然后,让同学讨论交流实验结果,归纳出实验结论,并完成文中的填空。
这个结论就是光的反射定律。
4、通过实验,让学生知道:反射现象中光路是可逆的。
5、教师指导学生自学“两种反射”,即镜面反射和漫反射。
(三)光反射的应用让学生阅读P54的课文,了解光反射的应用实例。
三、归纳小结让学生对本节所学进行归纳整理。
四、巩固练习1、完成“自我评价与作业”。
2、做本节的基础训练。
五、反思通过练习,发现同学们对本节的基础知识,已基本掌握,能进行基本的分析判定,但是对作图题,可能是刚接触这类题目,同学们还存在一些不足,例如,画光线忘了箭头,该虚的画实了等,还要进一步强调,补足。
3.3 探究平面镜成像特点【三维目标】1、知道平面镜成像的特点。
知道平面镜有成像和改变光路的作用,能够画出简单的光路图,能够简要地描述平面镜的成像原理,能区别实像与虚像。
2、通过实验探究像与物到平面镜的距离,像与物的大小,及像与物的左右关系,进而归纳总结出平面镜成像的特点。
能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的器具应用于生产和生活。
3、能积极参与平面镜成像特点的实验研究,能应用平面镜成像特点并说明它在日常生活、生产、科研方面的广泛的应用。
【教材分析】本节教材共两部分:平面镜成像规律的应用,各种面镜。
文中共安排了两个活动,一个信息链接。
主要是通过实验探究平面镜成像的特点,既重过程又重结果。
【教学重、难点】1、重点:知道平面镜成像的特点。
知道平面镜有成像和改变光路的作用,能够画出简单的光路图,能够简要地描述平面镜的成像原理,能区别实像与虚像。
2、难点:通过实验探究像与物到平面镜的距离,像与物的大小,及像与物的左右关系,进而归纳总结出平面镜成像的特点。
能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的器具应用于生产和生活。
【教学方法】实验探究法,观察交流法,归纳总结法。
【教学用具】平面镜,蜡烛(两根完成一样的),玻璃板,光屏,凸面镜和凹面镜。
【教学过程】一、新课引入生活中,我们每个人都用过平面镜,你曾用平面镜做什么?你知道什么样的镜子叫平面镜?让学生回答。
板书:3.3 探究平面镜成像特点二、新课教学(一)探究平面镜成像的特点1、认识平面镜让学生结合P56的图3-26 阅读课文,认识平面镜。
2、活动1:镜前观像结合P57的图3-27,认真观察,并回答文中的问题。
特别是对第二个问题,学生根据生活经验回答:当走近时,像变大;当远离时,像变小。
指出:要想准确无误地找出真正的像,就要弄清平面镜成像的特点。
3、活动2:探究平面镜成像的特点1)选择器材:要根据需要。
思考:为什么用玻璃板代替平面镜做实验呢?2)进行实验:按P57的步骤进行。
要注意认真观察,思考,并作出回答。
根据实验观察,让学生自己总结出平面镜成像的特点,并完成文中的填空。
现在,你能回答出上述问题的答案吗?请学生阅读文中方框中的内容。
师生共同归纳。
3)指导学生阅读课文,知道实像与虚像的含义。
平面镜成的像是虚像。
(二)平面镜成像规律的应用指导学生自学课文,了解平面镜成像规律的有关应用。
结合P58的图3-28,认识潜望镜工作原理。
师生共同归纳平面镜的作用:成像和改变光路。
(三)各种面镜让学生阅读课文,学习凹面镜和凸面镜的成像特点,及其应用。
三、归纳小结通过本节学习,你有什么收获?让学生把本节所学知识,进行系统总结。
四、巩固练习1、完成“自我评价与作业”。
2、做本节的基础训练。
五、反思本节教学过程中,有一小部分同学对“探究平面镜成像的特点”的实验探究过程,设计得不够细致,考虑得不够全面,导致操作过程及实验效果不够理想。
另,在习题中,还存在一部分同学对平面镜成像作图存在意识不强,细节把握不到位,粗枝大叶的现象。
这些在下节课要予以补充,纠正。
3.4 探究光的折射规律【三维目标】1、知道当从一种介质进入另一种介质时,传播方向会发生改变的折射现象。
知道入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角等名词及光的折射规律。
认识凹透镜的发散作用,凸透镜的会聚作用。
知道有关透镜的几个名词,会测量凸透镜的焦距。
2、通过实验观察和实验探究三个活动,发现光的折射现象,总结光的折射规律,了解透镜对光的两种作用。
3、从对折射现象的好奇,诱发对求知欲望,进而积极参与探究折射现象的实验活动,并在实验中培养科学探究的兴趣和习惯。
【教材分析】本节主要是通过观察、实验让学生认识:光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。
共安排了4 个活动和1 个信息浏览。
光的折射属于光在两种介质中的传播问题,本节也是按照:现象――规律――应用的线索。
这是的应用主要指透镜对光路的控制作用。
【教学重、难点】1、重点:1)通过实验了解光的折射现象,探究光的折射规律。
2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2、难点:实验探究光的折射规律。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法、实验法、讲授法。
【教学用具】激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。
【教学过程】一、创设问题情境,引入新课。
让学生做两个实验,观察光的折射现象,激发学生的学习兴趣。
活动1:观察光的折射现象学生实验1:如课本P61图3-37(a.所示,把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中,你会看到什么现象?为什么?让学生观察思考。
学生实验2:如课本P61图3-37(b.所示,一枚硬币放在不透明杯子的底部,你向后退到恰好看不见它的位置。