大学语文-9-现代诗K

2024年第九课诗歌与小说课件.一、教学内容本节课我们将探讨《语文》教材第九课“诗歌与小说”的内容。

具体包括第一章节“诗歌的鉴赏”，详细内容涉及诗歌的形式美、意境美、情感美；第二章节“小说的解读”，详细内容涉及小说的三要素：人物、情节、环境。

二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的鉴赏方法，能独立分析一首诗歌的美感所在。

2. 培养学生阅读小说的兴趣，了解小说的基本构成，提高文学素养。

3. 通过对诗歌与小说的学习，激发学生的想象力，提升审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的形式美与意境美的鉴赏，小说人物性格及情节的分析。

教学重点：诗歌的情感美，小说的环境描写。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《语文》笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一首古典诗歌《静夜思》引入本节课的内容，让学生初步感受诗歌的美感。

2. 新课导入：讲解教材第九课“诗歌与小说”的内容。

（1）诗歌鉴赏：分析《静夜思》的形式美、意境美、情感美。

（2）小说解读：以《红楼梦》为例，分析小说的人物、情节、环境。

3. 例题讲解：分析一首现代诗歌《再别康桥》，让学生运用所学鉴赏方法进行解读。

4. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行形式、意境、情感方面的鉴赏。

5. 小组讨论：分组讨论小说《红楼梦》中的人物性格及环境描写，派代表进行分享。

六、板书设计1. 诗歌鉴赏：形式美、意境美、情感美。

2. 小说解读：人物、情节、环境。

七、作业设计1. 作业题目：分析一首诗歌《沁园春·雪》，从形式、意境、情感三个方面进行鉴赏。

答案示例：（1）形式美：本诗为七言绝句，句式整齐，韵律优美。

（2）意境美：描绘了雪花飘飞的美丽画面，寓意着纯洁、高尚的品质。

（3）情感美：表达了作者对美好生活的向往，对人生的积极态度。

2. 作业题目：阅读小说《红楼梦》选段，分析主要人物性格及环境描写。

答案示例：（1）人物：贾宝玉性格多情、善良、敏感。

成人高考大学语文诗词复习（1）1、学习目标本部分共选诗词25首。

其中古典诗13首，现代诗5首（包括外国诗1首），古典词5首，赋1首，曲1首。

通过者25首诗词，赋，曲的学习，1，要掌握诗词的主要写作特点；2，提高阅读欣赏诗词歌赋的能力；3，掌握有关诗词歌赋的作家；2、学习建议要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。

尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。

对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。

对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“提示”是我们掌握此首诗词的“纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟，“提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。

在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。

3、学习的难点与重点每首诗词的学习要点与难点，见每首诗词的讲解。

诗词总的学习要点与难点有如下几方面：掌握诗词的特点：以丰富的情感表现生活；对生活高度集中概括；语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。

古典诗歌分类律诗：每首诗八句的为律诗；每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗；绝句：每首诗四句的为绝句；每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句；楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。

乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。

汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》；唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，如《杜陵叟》。

歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风；形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。

词：词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“八声甘州”“声声慢”等等。

在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。

《当我死时》| 余光中当我死时，葬我，在长江与黄河之间枕我的头颅，白发盖着黑土在中国，最美最母亲的国度我便坦然睡去，睡整张大陆听两侧，安魂曲起自长江，黄河两管永生的音乐，滔滔，朝东这是最纵容最宽阔的床让一颗心满足地睡去，满足地想从前，一个中国的青年曾经在冰冻的密西根向西瞭望想望透黑夜看中国的黎明用十七年未餍中国的眼睛饕餮地图，从西湖到太湖到多鹧鸪的重庆，代替回乡《江湖上》| 余光中一双鞋，能踢几次街？一双脚，能换几次鞋?一口气，咽得下几座城?一辈子，闯几次红灯？答案啊答案，在茫茫的风里。

一双眼，能燃烧到几岁？一张嘴，吻多少次酒杯？一头发，能抵抗几把梳子？一颗心，能年轻几回？答案啊答案，在茫茫的风里。

一片大陆，算不算你的国？一个岛，算不算你的家？一眨眼，算不算少年？一辈子，算不算永远？答案啊答案，在茫茫的风里。

祖国啊，我亲爱的祖国舒婷我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，--祖国啊！·我是贫困，我是悲哀。

我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是"飞天"袖间千百年未落到地面的花朵，--祖国啊！·我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；-- 祖国啊！·我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；-- 祖国啊，我亲爱的祖国！我爱这片土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……永远的丰碑我仰起头向着远去的战争凝望有一座丰碑树立在一个民族的心房我垂下头祭奠3500万军民的亡灵血的抗争无数中华儿女用生命书写血的抗争我静静的聆听一个民族攥紧拳头的声响这是一场让敌人胆寒的战争最后一颗子弹喷发着怒火射进敌人的胸膛壮士跳崖的英勇悲壮湍急的江水宁死不屈的战士挽臂沉江......那是一面火红的旗帜汇聚成一股抗日的洪流四万万同胞浩浩荡荡我听见振聋发聩的吼声中华民族用血肉之躯奏响了气势磅礴的《黄河大合唱》我无法忘记杨靖宇、彭雪枫、佟麟阁、张自忠……每一个名字都有一段可歌可泣的英雄故事荡气回肠“我们选择回国，就是要跟日本人拼，随时准备血染疆场！”这是爱国华侨的声音“国家有难，匹夫有责”这是民族危亡的时刻慷慨赴死的绝响我翻阅史册在白雪皑皑的北方寻觅抗联将士的足迹寻觅回民支队点燃烈火喷薄的力量八年浴血奋战的历程锻造了一个民族钢铁般的志向中华儿女前赴后继他们的英名筑起一座民族精神的丰碑与中华大地同在写就不朽的历史篇章汪国真诗集1、《热爱生命》我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

第九課現代詩選（一）國文１第九課現代詩選（一）壹、基礎篇一、形音總覽(一)國字注音1.尋夢？撐一支長「ㄍㄠ」：2.做事要有追本「溯」源的精神：3.各家廠商覬「覦」這塊經濟大餅已久：4.雖然有好強的小缺點，但是瑕不掩「ㄩˊ」，他依然是個好人才：5.他的行徑怪異特立，常受人嘲弄揶「ㄩˊ」：6.徐志摩闢《詩「ㄐㄩㄢ」》專刊，致力於新詩的格律化：7.當今社會尚功利、重物質，昔日淳樸之風已「ㄉㄤˋ」然無存：8.他總是滿腔熱「ㄔㄣˊ」的幫助那些孤苦無依的老人：9.這間公司歷經友人力挽狂「ㄌㄢˊ」，營運終見轉機：10.這些煩言「ㄙㄨㄟˋ」語，不必絮叨：(二)改錯請找出下列文句中的錯別字，並填入正確的字。

（）1. 他竟如縞木死灰一般，一概無聞無見。

（）2. 〈再別康橋〉一詩已針文學平淡美的至高境界。

（）3. 他們倆的感情雖宣告結束，但還餘波樣然，流言四起（）4. 在星輝斑瀾裡放歌。

（）5. 這是千戴難逢的好機會，你一定要好好把握。

二、伸張正「義」1.「漫」溯：2.招搖：3.笙簫：4.蕩漾：第九課現代詩選（一）國文１三、綜合測驗(一)作者其人其事其書：是非題（）1. 徐志摩出身官宦世家，早年師事梁啟超，後赴英求學，跟從大哲學家羅素學習文學。

（）2. 《翡冷翠的一夜》及《猛虎集》都是徐志摩的散文代表作。

（）3. 徐志摩、聞一多等人合創「新月詩社」。

「新月」一詞是來自泰戈爾的《新月集》。

（）4. 徐志摩最擅長的是抒情詩，在奔放濃烈的情感中能兼具節奏與音律，善於以細膩的筆觸表達豐富複雜的情感，並以歐化的白話語法，加上中國文字特有的聲韻之美寫詩。

（）5.徐志摩以小說享譽文壇，吟詠自然和愛情，極富浪漫色彩。

(二)文義探微：是非題（）1. 〈再別康橋〉全篇大抵上採用每節偶數句押韻，呈現整齊、勻稱的形式美，極具聲情之美，可謂是「新月派」的代表作。

（）2. 〈再別康橋〉：「我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩」，作者以「雲彩」暗示夢境的破碎。

一、教学目标1. 知识与技能：了解现代诗的基本特征，掌握现代诗的阅读方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受现代诗的魅力，激发学生对文学创作的热爱。

二、教学重点1. 现代诗的基本特征2. 现代诗的阅读方法三、教学难点1. 现代诗的审美鉴赏2. 现代诗的写作技巧四、教学过程（一）导入1. 播放一段现代诗朗诵视频，让学生初步感受现代诗的韵律美。

2. 提问：同学们，你们对现代诗有什么样的印象？它有哪些特点？（二）新课讲解1. 讲解现代诗的基本特征：- 诗歌形式自由，不受传统格律束缚。

- 诗歌内容丰富，涉及生活、爱情、自然、哲学等多个领域。

- 诗歌语言独特，富有表现力。

2. 讲解现代诗的阅读方法：- 朗读：感受诗歌的韵律美和节奏感。

- 想象：发挥想象力，体验诗歌描绘的意境。

- 分析：探究诗歌的意象、象征、修辞等手法。

（三）案例分析1. 选取一首现代诗，如《再别康桥》，让学生进行朗读、分析。

2. 教师引导学生从诗歌的意象、象征、修辞等方面进行解读。

3. 学生分享自己的理解和感受，教师点评并总结。

（四）实践环节1. 学生分组，每组选取一首现代诗，进行朗读和讨论。

2. 每组选派一名代表，分享本组对诗歌的理解和感受。

3. 教师点评并给出改进建议。

（五）课堂小结1. 总结现代诗的基本特征和阅读方法。

2. 强调现代诗的魅力和审美价值。

（六）课后作业1. 选取一首自己喜欢的现代诗，进行深入阅读和分析。

2. 写一篇关于现代诗的读后感。

五、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，让学生初步了解了现代诗的基本特征和阅读方法。

2. 在实践环节，学生的参与度较高，但对诗歌的审美鉴赏和写作技巧仍需进一步提高。

3. 在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对文学创作的热爱。

《中国现代诗三首》——（《再别康桥》《死水》《赞美》）...教学目的：1.初步了解现代诗的有关知识；2.初步学习现代诗歌的表现手法和艺术技巧；3.了解现代诗的基本流派及风格。

教学重点、难点：1.《再别康桥》别出心裁、不落俗套的构思；2.《死水》的象征意义；3.《赞美》一诗所表达的思想感情。

教学时数：三课时教学步骤：第一课时一、导入：在学习了两首古典之后，从这节课开始，我们将学习几首现代诗歌。

（板书标题）二、检查预习：1、注音：荇篙溯斓笙漪羹绮酵佝偻嚣圮踟蹰2、辨析组词：蒿、篙、稿、槁、缟。

谰、澜、斓。

圯、圯。

踟、踌。

箫、萧、潇踟蹰和踌躇3、指名三位同学分别试读这三首诗。

三、教师名确：这节课我们首先学习《再别康桥》（板书）。

然后简介作者及写作背景：徐志摩：1896——1931，原名徐章序，浙江海宁人。

1931年11月19日因飞机失事遇难1918—1922年先后在美国、英国留学，旅英期间开始写作新诗。

他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。

他一生留下4部诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

徐志摩是个个性主义者。

他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求个性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。

但是，当时中国社会已进入新民主主义革命阶段，阶级斗争日益尖锐，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓废的怀疑”之中。

这四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”逐步变为“颓废的怀疑”的过程。

写作背景：康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。

徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国。

1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，于同年11月6日回国途中在轮船上作《再别康桥》这首诗。

四、教师范读或放录音。

要求学生边听边划出诗歌中的意象，五、提问：1、这首诗歌有哪些意象？明确：有“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”“夏虫”等意象。

中国现代诗三首（《再别康桥》《死水》《赞美》）《再别康桥》教学目的：一、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

二、学会新诗的鉴赏方法。

1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

教学重点：一、诗人独具特色的意象选择;二、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教学设想：一、教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

二、媒体设计：1、播放校园歌曲《再别康桥》。

2、播放动画《再别康桥》。

三、教学手段：多媒体教学。

四、课时安排：一课时。

课堂教学设计一，导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。

徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。

诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。

(解说：音乐能陶冶人的性灵。

《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。

播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。

配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。

) 三，志摩其人及写作背景。

徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。

1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。

康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。

康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

四，播放动画《再别康桥》，老师指导朗读。

注意诗歌的节奏及饱含的深情。

五，整体鉴赏《再别康桥》，分小组讨论。