公开课优质课说课:深化认识,发展认识
- 格式:doc
- 大小:24.50 KB
- 文档页数:3
高二政治说课稿《深化认识,发展认识》2019-01-01政治说课稿:高二政治《深化认识,发展认识》说课稿范例一、教材分析:本课是前面两节内容的发展与升华,前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律,。
但是认识了本质与规律后,认识的过程并没有结束,它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。
在此,教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。
二、教学目标:1、知识方面:教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。
2、能力方面:着重培养学生的辩证思维能力。
3、觉悟方面:提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性,进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。
三、重点、难点分析:1、重点:为什么要深化、发展认识,从能力培养上说,搞好这一点有利于培养辩证思维能力,从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。
2、难点:对本质的认识是一个艰苦、反复的过程,这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论,深入分析,难度较大。
四、教学方法的运用:联系历史知识分析理论的方法,同时以现实的事例进行分析,辅之以历史图片、影像资料,提高趣味性,适当进行讨论。
五、教学过程及板书设计:播放我党从十一届三中全会到十六届四中全会的相关资料片,组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题,从而引出一个结论:一、人们对一个事物本质和规律的正确认识,是一个艰苦的'探索过程(板书)]比如,我国社会主义市场体制的确立,就经历了五次的不断调整而最后确立的,从而说明这一过程的艰苦性,《》()。
既然这么艰苦,我们更应该引出第二点:二、人们应当在实践基础上发展认识(板书)] 结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。
1、从认识的层次上讲:认识要不断深化(板书)],这里,继续结合我国社会主义市场经济确立的过程来说明认识是如何深化的。
我国是如何由经济一步一步地发展到今天的社会主义市场经济的。
三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面:能够以具体事例说明,对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程;能够结合实例,理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移,了解认识深化、扩展、推移的基本含义。
2、能力方面:上列知识方面的观点,都体现了唯物主义基础上的辩证法,只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。
因此,通过这方面的教学,要着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面:树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。
通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析,提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性,进一步理解党的路线、方针、政策。
【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。
因为:从第二节的中心思想来说,它是一个极为重要的组成部分。
第二节的节题是“学会分析事物的本质”,那么,怎样来分析事物的本质呢?一是要创造两个条件。
二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的,它是一个艰苦的、反复的过程。
按照《课程标准》的规定,它事实上应属于“识记”的要求。
三是要不断地去认识事物的本质。
对某一事物(或某一类事物)的本质有了正确的认识,还有新的事物(或新的一类事物)的本质需要人们去认识。
第二,从能力的培养来看,搞好这部分教学,很有利于克服在认识问题上的形而上学思想,培养辩证思维的能力。
第三,明确这一观点,对于人们解放思想,防止思想僵化,正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题,是极为有益的。
【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。
原因不在于这个观点多么难于理解,而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。
教材在第1段,实际上讲了三个观点:一是,认识过程两次飞跃的观点;二是,对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点;三是,这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。
在很短的时间里,要作深入地讲解是很难的。
【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。
【教学时间】1课时。
【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件?2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程?【导入新课】感性认识上升到理性认识后,认识过程结束了吗?【讲授新课】1、对具体事物本质的认识(板书)深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃:实践————认识————实践(1)人们在实践基础上发挥思考的作用,实现由感性认识上升到理性认识,这只是认识过程的第一次飞跃。
高二政治说课稿《深化认识,发展认识》学法:要求学生做好课前预习(课本以及收集相关材料);课堂中听、思、议、说相结合;课后复习、总结、作业和进一步研究性学习。
高中政治说课稿:高二政治《深化认识,发展认识》说课稿范例一、教材分析:就本节“事物发展的状态”而言,本框“量变与质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的哲学依据。
因为新课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。
因此,在教学过程中,要充分体现学生的主体地位。
本课是前面两节内容的发展与升华,前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。
但是认识了本质与规律后,认识的过程并没有结束,它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。
在此,教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。
整理学生队列,安排见习生,学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。
达到课程的初始要求,使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。
二、教学目标:1、知识方面:教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。
2、能力方面:着重培养学生的辩证思维能力。
⑷.比赛结束后,教师和学生共同总结各组的情况,表扬优秀团队,鼓励学生进行自我评价,激发学生自我锻炼的兴趣。
3、觉悟方面:提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性,进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。
三、重点、难点分析:1、重点:为什么要深化、发展认识,从能力培养上说,搞好这一点有利于培养辩证思维能力,从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。
2、难点:对本质的认识是一个艰苦、反复的过程,这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论,深入分析,难度较大。
四、教学方法的运用:联系历史知识分析理论的方法,同时以现实的事例进行分析,辅之以历史图片、影像资料,提高趣味性,适当进行讨论。
《深化认识发展认识》教学设计《深化认识发展认识》教学设计教学目标:1、知识与技能:深化认识,发展认识;2、过程与方法:掌握对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程;3、情感态度与价值观:通过对两次飞跃的分析,比较它们的异同,提高学生的分析比较能力。
教学重点:为什么要不断深化认识、扩展认识,把认识向前推移教学难点:对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程教学过程:复习提问1.认识的根本任务是什么?2.感性认识和理性认识的关系是怎样的?(学生通过对上一课知识内容的回答,巩固所学知识,温故知新。
)导入新课:通过前几课的学习,我们知道了认识的根本任务就是由感性认识上升为理性认识,认识事物的本质和规律,即掌握真理。
但是,我们的认识是一次完成的吗?(请学生发表看法)教师展示中共一大到七大的图片和历届大会的认识成果(纲领、路线、理论),引导学生思考:1、中国共产党对中国国情的认识是一次完成的吗?2、从中共一大到七大,中国共产党在革命实践中逐步形成了新民主主义革命的理论,这一理论被称为什么?它的形成说明了什么?(学生回答,教师归纳)是的,中国共产党对中国国情的认识是经过多次的反复逐步形成的。
他就是马克思主义与中国新民主主义革命相结合的成果——毛泽东思想。
它的形成,说明认识需要不断深化,反复探索实践。
那么,你们能不能把人们认识的过程用图示表示出来呢?(请学生回答)1、认识事物的本质和规律是一个艰苦的过程,一个认识过程包括两个阶段:(1)由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃(2)理性认识回到实践中去——这是认识的第二次飞跃在这个过程中,认识指导了实践,同时,又是认识过程的继续。
是认识过程的第二次飞跃。
在第二次飞跃中,认识得到了检验和修正,当一个认识经过又实践到认识,由认识到实践的若干次重复,经过不断的检验和修正,被证明是正确的时候,认识过程是否结束了呢?可以说是这个认识过程是完成了,但对整个世界的认识过程还没有结束。
公开课优质课深化认识,发展认识
一、教材分析:
本课是前面两节内容的发展与升华,前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。
但是认识了本质与规律后,认识的过程并没有结束,它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。
在此,教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。
二、教学目标:
1、知识方面:教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。
2、能力方面:着重培养学生的辩证思维能力。
3、觉悟方面:提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性,进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。
三、重点、难点分析:
1、重点:为什么要深化、发展认识,从能力培养上说,搞好这一点有利于培养辩证思维能力,从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。
2、难点:
对本质的认识是一个艰苦、反复的过程,这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论,深入分析,难度较大。
四、教学方法的运用:
联系历史知识分析理论的方法,同时以现实的事例进行分析,辅之以历史图片、影像资料,提高趣味性,适当进行讨论。
五、教学过程及板书设计:
播放我党从十一届三中全会到十六届四中全会的相关资料片,组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题,从而引出一个结论:
[一、人们对一个事物本质和规律的正确认识,是一个艰苦的探索过程(板书)]比如,我国社会主义市场经济体制的确立,就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的,从而说明这一过程的艰苦性。
既然这么艰苦,我们更应该引出第二点:
[二、人们应当在实践基础上发展认识(板书)]结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。
[1、从认识的层次上讲:认识要不断深化(板书)],这里,继续结合我国社会主义市场经济确立的过程来说明认识是如何深化的。
我国是如何由计划经济一步一步地发展到今天的社会主义市场经济的。
然后,教师过渡:
[2、从认识的领域讲:认识要不断扩展(板书)]结合事例我国开始由农村改革如何扩展到城市改革,由沿海开放一步步发展到内地的开放。
由过去改革之初的“引进来”到今天的“走出去”,由经济体制改革到政治体制改革等等,这些都体现了认识扩展。
然后,再由教师过渡引出第三点:
[3、从认识的进程上讲:认识要不断向前推移(板书)]这是从时间的角度来分析的,组织学生阅读教材中的相关内容,进行讨论分析,得出结论:比如,我们对市场规则的认识,就是随着市场经济的不断发展与完善而逐步加深的。
这一理论如何运用到我们的学习中呢,组织学生讨论。
过渡出下一个问题。
[三、学习知识是不断进深化知识、扩展知识,把知识向前推进的过程(板书)] 在此,可由学生谈谈自己学习的体会来说明这一道理。
从而提高觉悟加强能力。
达到教书和育人的双重目的。
1、人们对一个事物本质和规律的正确认识,是一个艰苦的探索过程
深化(层次)深化认识发展认识2、人们应当在实践的基础上发展认识扩展(领域)
推移(进程)
3、学习知识也是不断深化知识,扩展知识,把知识向前推进的过程。