公开课优质课说课：深化认识,发展认识

高二政治说课稿《深化认识，发展认识》2019-01-01政治说课稿：高二政治《深化认识，发展认识》说课稿范例一、教材分析：本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律，。

但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。

在此，教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。

二、教学目标：1、知识方面：教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。

2、能力方面：着重培养学生的辩证思维能力。

3、觉悟方面：提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。

三、重点、难点分析：1、重点：为什么要深化、发展认识，从能力培养上说，搞好这一点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。

2、难点：对本质的认识是一个艰苦、反复的过程，这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论，深入分析，难度较大。

四、教学方法的运用：联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片、影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。

五、教学过程及板书设计：播放我党从十一届三中全会到十六届四中全会的相关资料片，组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出一个结论：一、人们对一个事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的'探索过程(板书)]比如，我国社会主义市场体制的确立，就经历了五次的不断调整而最后确立的，从而说明这一过程的艰苦性，《》()。

既然这么艰苦，我们更应该引出第二点：二、人们应当在实践基础上发展认识(板书)] 结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。

1、从认识的层次上讲：认识要不断深化(板书)]，这里，继续结合我国社会主义市场经济确立的过程来说明认识是如何深化的。

我国是如何由经济一步一步地发展到今天的社会主义市场经济的。

三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。

2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。

因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。

通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。

因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。

第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。

二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。

按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。

三是要不断地去认识事物的本质。

对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。

第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。

教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。

在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。

【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。

【教学时间】1课时。

【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。

高二政治说课稿《深化认识，发展认识》学法：要求学生做好课前预习(课本以及收集相关材料);课堂中听、思、议、说相结合;课后复习、总结、作业和进一步研究性学习。

高中政治说课稿：高二政治《深化认识，发展认识》说课稿范例一、教材分析：就本节“事物发展的状态”而言，本框“量变与质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的哲学依据。

因为新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。

因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。

本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。

但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。

在此，教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。

整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。

达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。

二、教学目标：1、知识方面：教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。

2、能力方面：着重培养学生的辩证思维能力。

⑷.比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表扬优秀团队，鼓励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。

3、觉悟方面：提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。

三、重点、难点分析：1、重点：为什么要深化、发展认识，从能力培养上说，搞好这一点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。

2、难点：对本质的认识是一个艰苦、反复的过程，这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论，深入分析，难度较大。

四、教学方法的运用：联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片、影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。

《深化认识发展认识》教学设计《深化认识发展认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：深化认识，发展认识；2、过程与方法：掌握对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；3、情感态度与价值观：通过对两次飞跃的分析，比较它们的异同，提高学生的分析比较能力。

教学重点：为什么要不断深化认识、扩展认识，把认识向前推移教学难点：对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程教学过程：复习提问1.认识的根本任务是什么？2.感性认识和理性认识的关系是怎样的？（学生通过对上一课知识内容的回答，巩固所学知识，温故知新。

）导入新课：通过前几课的学习，我们知道了认识的根本任务就是由感性认识上升为理性认识，认识事物的本质和规律，即掌握真理。

但是，我们的认识是一次完成的吗？（请学生发表看法）教师展示中共一大到七大的图片和历届大会的认识成果（纲领、路线、理论），引导学生思考：1、中国共产党对中国国情的认识是一次完成的吗？2、从中共一大到七大，中国共产党在革命实践中逐步形成了新民主主义革命的理论，这一理论被称为什么？它的形成说明了什么？（学生回答，教师归纳）是的，中国共产党对中国国情的认识是经过多次的反复逐步形成的。

他就是马克思主义与中国新民主主义革命相结合的成果——毛泽东思想。

它的形成，说明认识需要不断深化，反复探索实践。

那么，你们能不能把人们认识的过程用图示表示出来呢？（请学生回答）1、认识事物的本质和规律是一个艰苦的过程，一个认识过程包括两个阶段：（１）由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃（２）理性认识回到实践中去——这是认识的第二次飞跃在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续。

是认识过程的第二次飞跃。

在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正，当一个认识经过又实践到认识，由认识到实践的若干次重复，经过不断的检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢？可以说是这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程还没有结束。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------深化认识发展认识(精)［导入新课］我们前两节课学习了认识的根本任务和如何创造必要条件完成认识的根本任务两大问题。

［师］课堂提问：什么是认识的根本任务？如何实现认识的根本任务？实现了认识的根本任务是否意味着认识过程就已经终结了呢？［生］认识的根本任务是认识要由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

完成认识的根本任务必须发挥人的主观能能动性，创造两个必要条件：一是占有十分丰富并合乎实际的感性材料；二是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。

实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，完成了认识的根本任务，认识过程并没有结束，认识还要不断深化、不断发展。

我们今天就来学习――― ［讲述新课］深化认识发展认识认识事物的本质和规律不是轻而易举的，它需要不断发挥人的主观能动性，是一个艰苦探索的、反复的过程。

一、对具体事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的、反复的探索过程 P21 1．认识过程中的两次质的飞跃在实践的基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质和规律，是认识的质变，是认识过程的一个飞跃。

1 / 15这是认识过程的第一次飞跃。

人们的认识过程并没有到此结束，人们还需要把理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善，这是认识过程的继续，是第二次飞跃，是意义更重大的又一次飞跃。

（多媒体显示）第二次飞跃（回到）（根本目的）升第一次飞跃上（根本任务）基础理性认识感性认识实践 2．两次飞跃的关系第一次飞跃是第二次飞跃的基础和准备；第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿。

3．为什么第一次飞跃比第二次飞跃意义更伟大？（1）从认识的目的来看，认识本身并不是目的，认识的根本目的是把理性认识应运到实践中去指导实践。

三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。

2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。

因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。

通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。

因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。

第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。

二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。

按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。

三是要不断地去认识事物的本质。

对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。

第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。

教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。

在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。

【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。

【教学时间】1课时。

【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。

《深化认识、发展认识》教案2012级张敏教学目标1．知识方面：要求学生识记认识过程的两次飞跃，理解对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程，理解认识为什么要不断深化、扩展和向前推移。

2．能力方面：培养学生辩证思维能力。

3．觉悟方面：培养创新意识，反对僵化的观点。

教学重点1．认识过程的两次飞跃2．认识为什么要不断深化、扩展和向前推移教学难点1．对事物本质和规律的认识是一个艰苦的、反复的过程2．深度和广度的区别教学方式通过对客观事物的具体认识过程的分析，加深对哲学理论的理解。

采用主体参与与讨论活动的形式，引导学生思考。

课时安排一课时教学过程导入新课：苍蝇也是美味佳肴。

苍蝇是追腥逐臭的行家，且能传播霍乱、伤寒等多种疾病，历来被人们称为“四害”之一，避之唯恐不及，怎么成为餐桌上的美味佳肴？世上的事物就是这样奇妙，都包含着对立统一两个方面，既相互对立、相互排斥，又相互依存、相互统一，并在一定条件下能各自向自己相反的方向转化。

事物都是一分为二的，苍蝇也不例外，它除了上面的害处外，也有有益的一面。

苍蝇具有很强的富集能力和免疫功能，能有效地吸收食物的营养成分，同时抵御各种病原体对自己的侵入。

如果把苍蝇在严格封闭的笼中喂养，吃以小麦为主配料的饲料，它就不仅无毒，而且营养丰富，能够成为美味佳肴，变成益虫了。

被昆虫专家请上餐桌的不仅有苍蝇，还有蚂蚁、蝗虫、黄粉虫等。

专家们以自己的研究和实际行动告诉人们，许多昆虫是高蛋白、高营养的食品，如能开发利用，将是人类无法估量的食物和蛋白质源。

多达成100多万种的昆虫除用作食品或保健品外，还可广泛用于饲料、医药、工业原料、观赏工业等多种领域，是目前地球上最大的尚没有被充分利用的资源之一，一旦形成大规模工业生产，其经济效益将十分可观。

以上事实还告诉我们，任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次、一个领城、一个发展阶段的认识，人们应当在实践的基础上不断深化，扩展认识，把认识向前推移，人们对苍蝇由一味地消灭到有意识地加以利用，变害为益，就标志着人们认识的深化和扩展，把对苍蝇的认识推到一个新阶段。

深化认识发展认识教学设计
一、教学目标
通过本节课的教学，学生应能够：
1.理解认识的概念及其重要性；
2.分辨和应用认识的不同层次；
3.掌握深化认识和发展认识的方法与技巧。

二、教学内容
1.认识的定义和意义；
2.认识的不同层次（感性认识与理性认识）；
3.深化认识的方法与技巧；
4.发展认识的途径和渠道。

三、教学步骤
第一步：导入新知
1.引入问题：请同学们思考一下，你们对认识这个概念有怎样的理解？它在我们的学习和生活中起到了什么作用呢？
2.学生回答问题。

第二步：概念解释与讲解
1.主讲教师对认识的概念进行解释，并强调其在学习和生活中的重要性。

2.介绍认识的不同层次，即感性认识和理性认识的区别和联系。

第三步：深化认识的方法与技巧
1.教师引导学生思考如何深化自己的认识。

2.学生讨论并总结出深化认识的方法与技巧，如多角度思考、比较分析、独立思考等。

第四步：发展认识的途径和渠道
1.教师介绍发展认识的途径和渠道，如书籍阅读、实践经验、观察思考等。

2.学生讨论并补充其他发展认识的途径和渠道。

第五步：案例分析与讨论
1.教师提供一个具体的案例，让学生运用所学知识进行分析和讨论。

2.学生分小组进行讨论，并向全体同学汇报他们的分析结果。

第六步：小结与巩固
1.教师对本节课的内容进行小结，并强调重点和难点。

2.学生回答提问，对学习内容进行巩固。

四、教学评价
1.学生课堂讨论的活跃程度和合作情况；
2.学生对概念和知识的理解和运用情况；
3.学生在案例分析中的思考和分析能力。

第三课时深化认识发展认识教案第三课时深化认识发展认识教案●教学目标知识方面识记：认识深化的基本含义，认识扩展的基本含义，认识推移的基本含义。

理解：理解认识为什么要不断深化；理解认识为什么要不断扩展；理解认识为什么要不断向前推移。

运用：能以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦、反复的过程。

能力方面通过学习上述知识与观点，着重培养学生的辩证思维能力。

觉悟方面树立认识事物需付出艰苦劳动的观点；通过对我国社会主义社会有关问题的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

●教学重点“为什么要不断深化认识、扩展认识，把认识向前推移。

”这是一个极其重要的内容，从能力的培养来看，很好地理解这个问题，有利于克服在认识问题上的形而上学的思想，培养辩证思维的能力。

明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

●教学难点“对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

”这个观点是本框题的教学难点。

之所以是难点，不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能做出比较深入地阐述。

在很短的时间里，要做深入的讲解是很难的。

●教学方法导读讲解法教师指导学生读书，引导学生质疑和回答问题。

●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：1.什么是认识？怎样才能认识事物的本质？2.认识的根本任务是什么？（学生回答，教师总结）师：实现由感性认识到理性认识的飞跃，认识过程有没有结束呢？并没有，认识是不断深化、扩展和向前推移的。

人类全部生活的历史就是处理人与世界之间关系的历史，人类不仅通过实践观实地改造世界，而且还通过认识活动观念地把握世界。

哲学是从整体上把握人与世界的关系，认识论则是关于认识的哲学理论，是哲学的一个组成部分，其中一个重要的观点就是：认识的发展是一个由实践到认识，再由认识到实践的不断反复、无限发展的过程，一切凝固地、僵化地看问题的观点都是不科学的，对实践是有害的。