细胞生物学 第二章 细胞的统一性和多样性
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第二章一、选择题1.下列对细胞基本特征描述错误的是(A)A.细胞具有细胞核与线粒体B.细胞遗传物质的载体为双链DNAC.细胞具有增殖能力D.细胞都具有细胞质膜2.以下不属于细胞基本共性的描述是(D )A.具有脂-蛋白体系的内膜系统B.有相同的遗传装置C.一分为二的细胞分裂方式D.都有线粒体3.原核细胞与真核细胞都具有的细胞器是(A )A.核糖体B.线粒体C.中心体D.溶酶体4.下列不属于原核细胞的是(D )A.大肠杆菌B.肺炎球菌C.支原体D.真菌5.下列属于原核生物的是(B)A.病毒B.支原体C.噬菌体D.线虫6.支原体不具有的结构或成份是(A )A.细胞壁B.细胞膜C.核糖体D.糖酵解酶系7.细菌具有的结构(C)A.核小体B.微绒毛C.细胞质膜D.中心体8.下列关于真核细胞与原核细胞的比较中,错误的说法是(A )A.根据“细胞体积的守恒定律”,真核细胞与原核细胞的细胞大小是相似的B.真核细胞有复杂的细胞骨架结构体系,原核细胞没有这些骨架结构体系C.真核细胞基因表达有严格的时空关系,并具有多层次的调控D.真核细胞有内膜系统分化、内部结构与功能的区域化与专一化9.只存在于细菌而不存在于酵母菌中的结构是(C)A.中心体B.核膜C.荚膜D.细胞骨架10.以下有关蓝藻的叙述正确的是(C )A.蓝藻细胞的遗传信息载体为线性DNA分子B.蓝藻细胞含有叶绿素a和叶绿素bC.蓝藻没有进行光合作用专门的细胞器,仅有光合作用结构装置——类囊体D.蓝藻的藻体都是单细胞游离状态存在11.细菌细胞除了核区的DNA外,还存在可以自我复制的遗传因子是(D)A.叶绿体DNAB,线粒体DNAC.核糖体DNAD.质粒12.下列不能进行光合作用的原核细胞是(A )A.支原体B.蓝藻C.紫细菌D.绿细菌13.原核细胞的遗传物质集中在细胞的一个或几个区域中,密度低,与周围的细胞质无明显的界限,称作(B)A.核质B.类核C.核液D.核基质14.关于古细菌的描述,不正确的观点是(B )A.古细菌常常发现于极端环境中B.古细菌的细胞质膜是由脂质和蛋白质构成,类似于真核细胞C.古细菌的遗传装置结构介于原核细胞和真核细胞之间D.古细菌细胞壁没有胞壁酸15.与植物细胞相比,动物细胞特有的结构是(C )A.内质网B.核仁C.中心体D.微丝16.植物细胞特有的细胞器是(B)A.线粒体B.叶绿体C.高尔基体D.核糖体17.关于病毒与细胞在起源上的关系,越来越具有说服力的观点是(C)A.生物大分子——病毒——细胞B.生物大分子——细胞和病毒C.生物大分子——细胞——病毒D.来自地球之外的星系18.原核细胞和真核细胞相比,描述不正确的是(C)A.都有细胞质膜B.都有核糖体C.都有内质网D.都有两种核酸:DNA和RNA二、判断题1.细胞是生命活动的基本单位。
第二章细胞的统一性与多样性一、将真核细胞内的结构体系归纳起来可分为三大系统:(1)以脂质及蛋白质成分为基础的生物膜结构系统;(2)以核酸(DNA或RNA)与蛋白质为主要成分的遗传信息表达系统;(3)由特异蛋白分子装配构成的细胞骨架系统。
二、原核细胞与真核细胞的比较原核细胞真核细胞代表生物细菌、蓝藻和支原体原生生物、真菌、植物和动物细胞大小较小(1-10μm) 较大(一般5~100μm)细胞膜有(多功能性) 有核糖体 70S(由50S和30S两个 80S(由60S和40S两个大小大小亚基组成) 亚基组成)细胞器极少有细胞核、线粒体、叶绿体,内质网,溶酶体等细胞核无核膜和核仁有核膜和核仁染色体一个细胞只有一条一个细胞有两条以上的染色双链DNA, DNA不与或 DNA与蛋白质联结在一起很少与组蛋白结合DNA 环状,存在于细胞质很长的线状分子,含有很多非编码区,并被核膜所包裹。
细菌细胞膜的主要功能:是选择性地交换物质:吸收营养物质,排出代谢废物,并且有分泌与运输蛋白质作用。
支原体:◆是最小最简单的原核细胞,直径为0.1~0.3 μm;◆具有细胞质膜,但没有细胞壁;古细菌:古细菌可能是细胞生存的更为原始的类型。
在系统发育上既不属于真核生物,也不属于原核生物。
它们具有原核生物的某些特征(如无细胞核膜及细胞器),也有真核生物的特征(如以甲硫氨酸起始蛋白质的合成,核糖体对氯霉素不敏感),还具有它们独有的一些特征(如细胞壁的组成,膜脂质的类型),人们称之为古细菌。
真核生物可能是起源于古核生物。
古细菌(archaebacteria)与真核细胞曾在进化上有过共同历程主要证据。
(1)细胞壁成分:与真核细胞相似,而非由含壁酸的肽聚糖构成.(2)DNA与基因结构:古细菌DNA中有重复序列的存在。
多数古核细胞的基因组中存在内含子。
(3)有类核小体结构:古细菌具有组蛋白,而且能与DNA构建成类似核小体结构。
(4)有类似真核细胞的核糖体:多数古细菌类的核糖体较真细菌有增大趋势,含有60种以上蛋白,介于真核细胞(70~84)与真细菌(55)之间。
第二章一、选择题1.下列对细胞基本特征描述错误的是(A)A.细胞具有细胞核与线粒体B.细胞遗传物质的载体为双链DNAC.细胞具有增殖能力D.细胞都具有细胞质膜2.以下不属于细胞基本共性的描述是(D )A.具有脂-蛋白体系的内膜系统B.有相同的遗传装置C.一分为二的细胞分裂方式D.都有线粒体3.原核细胞与真核细胞都具有的细胞器是(A )A.核糖体B.线粒体C.中心体D.溶酶体4.下列不属于原核细胞的是(D )A.大肠杆菌B.肺炎球菌C.支原体D.真菌5.下列属于原核生物的是(B)A.病毒B.支原体C.噬菌体D.线虫6.支原体不具有的结构或成份是(A )A.细胞壁B.细胞膜C.核糖体D.糖酵解酶系7.细菌具有的结构(C)A.核小体B.微绒毛C.细胞质膜D.中心体8.下列关于真核细胞与原核细胞的比较中,错误的说法是(A )A.根据“细胞体积的守恒定律”,真核细胞与原核细胞的细胞大小是相似的B.真核细胞有复杂的细胞骨架结构体系,原核细胞没有这些骨架结构体系C.真核细胞基因表达有严格的时空关系,并具有多层次的调控D.真核细胞有内膜系统分化、内部结构与功能的区域化与专一化9.只存在于细菌而不存在于酵母菌中的结构是(C)A.中心体B.核膜C.荚膜D.细胞骨架10.以下有关蓝藻的叙述正确的是(C )A.蓝藻细胞的遗传信息载体为线性DNA分子B.蓝藻细胞含有叶绿素a和叶绿素bC.蓝藻没有进行光合作用专门的细胞器,仅有光合作用结构装置——类囊体D.蓝藻的藻体都是单细胞游离状态存在11.细菌细胞除了核区的DNA外,还存在可以自我复制的遗传因子是(D)A.叶绿体DNAB,线粒体DNAC.核糖体DNAD.质粒12.下列不能进行光合作用的原核细胞是(A )A.支原体B.蓝藻C.紫细菌D.绿细菌13.原核细胞的遗传物质集中在细胞的一个或几个区域中,密度低,与周围的细胞质无明显的界限,称作(B)A.核质B.类核C.核液D.核基质14.关于古细菌的描述,不正确的观点是(B )A.古细菌常常发现于极端环境中B.古细菌的细胞质膜是由脂质和蛋白质构成,类似于真核细胞C.古细菌的遗传装置结构介于原核细胞和真核细胞之间D.古细菌细胞壁没有胞壁酸15.与植物细胞相比,动物细胞特有的结构是(C )A.内质网B.核仁C.中心体D.微丝16.植物细胞特有的细胞器是(B)A.线粒体B.叶绿体C.高尔基体D.核糖体17.关于病毒与细胞在起源上的关系,越来越具有说服力的观点是(C)A.生物大分子——病毒——细胞B.生物大分子——细胞和病毒C.生物大分子——细胞——病毒D.来自地球之外的星系18.原核细胞和真核细胞相比,描述不正确的是(C)A.都有细胞质膜B.都有核糖体C.都有内质网D.都有两种核酸:DNA和RNA二、判断题1.细胞是生命活动的基本单位。
《细胞的多样性和统一性》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 通过对不同类型细胞的观察和比较,理解细胞的多样性和统一性;2. 培养观察、分析和归纳能力,加深对细胞结构和功能的理解;3. 激发对生物学的学习兴趣,提高探究精神和科学素养。
二、作业内容:1. 预习课本相关章节,准备不同类型细胞的图片或实物标本;2. 分组搜集并展示不同类型的细胞,包括动物细胞、植物细胞、真菌细胞等;3. 每组选派代表,向全班同学介绍所选细胞的类型、特点及与其它细胞的异同;4. 根据各组的展示和介绍,讨论细胞结构和功能的多样性及其原因;5. 归纳总结细胞多样性的意义和作用,提出自己的理解和看法。
三、作业要求:1. 按照分组,每位同学参与其中,积极参与讨论;2. 图片或实物标本需清晰、准确,能真实反映所选细胞的特征;3. 预习和展示过程中,注重与其他同学的互动,共同探究细胞多样性的奥秘;4. 作业完成后,以小组为单位提交一份总结报告,包括对细胞多样性的理解、总结及建议等。
四、作业评价:1. 评价标准:作业完成情况、讨论参与度、总结报告质量等;2. 评价方式:教师评价与小组互评相结合,注重过程性评价和反馈;3. 对于表现优秀的小组和个人,给予相应的奖励和表彰。
五、作业反馈:1. 同学们在完成作业过程中,如有疑问或困惑,可随时向老师或同学请教;2. 同学们在总结报告中,可提出自己对细胞多样性和统一性的看法和建议,作为教师改进教学的重要参考。
通过这次作业,同学们将更加深入地理解细胞的多样性和统一性,认识到生物体的复杂性和多样性,从而更好地理解生物体的结构和功能,为后续生物课程的学习打下坚实的基础。
同时,这次作业也将有助于提高同学们的探究精神和科学素养,为未来的科学探索奠定基础。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标:1. 巩固学生对细胞结构和功能多样性的理解;2. 强化学生对细胞统一性的认识;3. 培养学生的实验操作能力,观察和分析细胞的能力。
第二章细胞的统一性与多样性1.为什么说支原体可能是最小最简单的细胞存在形式?1)支原体能在培养基上生长2)具有典型的细胞膜3)一个环状双螺旋DNA是遗传信息量的载体4)mRNA与核糖体结合为多聚核糖体,指导合成蛋白质5)以一分为二的方式分裂繁殖6)体积仅有细菌的十分之一,能寄生在细胞内繁殖2.病毒是非细胞形态的生命体,又是最简单的生命体,请论证一下它与细胞不可分割的关系。
细胞虽然是地球上主要的生命形式,但并非是唯一的生命形式。
病毒是比细胞更小的生命体,没有细胞结构,不能在体外独立生活,它们必须在细胞内才能繁殖与遗传。
从其生活史可知它与细胞存在不可分割的关系。
病毒的生活史可分为5个过程:①吸附②侵入③复制④装配⑤释放。
3.真核细胞代表:单细胞生物、原生生物原核细胞代表:细菌、蓝藻第三章细胞生物学研究方法1.分辨率光源透镜真空成像原理裸眼:0.2mm光镜:0.2μm 可见光玻璃透镜否利用样本对光的吸收形成明暗反差和颜色变化电镜:0.2nm 电子束电磁透镜是利用样品对电子的散射形和透射成明暗反差2. 荧光镜:光源是高压汞灯冷冻蚀刻技术:用于观察核孔复合体扫描隧道显微镜技术用于观察细胞膜结构第四章细胞质膜1.生物膜的基本结构特征是什么?这些特征与它的生理功能有什么联系?1、膜的流动性,包括膜脂的流动性和膜蛋白的流动性。
膜的流动性是细胞进行生命活动的必要条件,是生长细胞完成多种生理功能所必须的;2、膜的不对称性,包括膜脂的不对称性和膜蛋白的不对称性。
膜蛋白的不对称性是生物膜完成复杂的在时间和空间上有序的各种生理功能的保证.2.何谓内在膜蛋白?以什么方式与膜脂相结合?答:内在膜蛋白多数为跨膜蛋白,也有些插入脂双层中,它与膜结合的主要方式有:1、膜蛋白的跨膜结构域与脂双层分子的疏水核心的相互作用;2、跨膜结构域两端携带正电荷的氨基酸残基与磷脂分子带负电的极性头形成离子键,或通过钙离子、镁离子等阳离子与其相互作用;3、某些膜蛋白通过自身在细胞质基质一侧的半胱氨酸残基上共价结合的脂肪酸分子,插入到膜双层之间,有少数与糖脂共价结合。
一、名词解释绪论1、细胞生物学:是研究细胞基本生命活动规律的科学,是在显微、亚显微和分子水平上,以研究细胞结构与功能,细胞增殖、分化、衰老与凋亡,细胞信号传递,真核细胞基因表达与调控,细胞起源与进化等为主要内容的一门学科。
第二章细胞的统一性与多样性1、病毒(virus):迄今发现的最小的、最简单的专性活细胞内寄生的非胞生物体,是仅由一种核酸(DNA或RNA)和蛋白质构成的核酸蛋白质复合体。
2、原核细胞:没有由膜围成的明确的细胞核、体积小、结构简单、进化地位原始的细胞。
3、真核细胞:细胞核具有核被膜,细胞质中含有一些膜性细胞器的细胞。
第三章细胞生物学研究方法1.免疫荧光技术;将免疫学方法(抗原抗体特异结合)与荧光标记技术结合起来研究特异蛋白抗原在细胞内分布的方法。
,它包括直接和间接免疫荧光技术两种。
2.流式细胞技术;是利用流式细胞仪进行的一种单细胞定量分析和分选技术。
3.原代细胞;是指从机体取出后立即培养的细胞。
4.蛋白质组:指由一个基因组(genOME),或一个细胞、组织表达的所有蛋白质第四章细胞质膜1.细胞质膜:是指围绕在细胞最外层,由脂质、蛋白质、和糖类组成的生物膜。
2、脂质体:是根据磷脂分子可在水相中形成稳定的脂双层膜的而制备的人工膜。
3.膜骨架:细胞质膜下与膜蛋白相连的、由纤维蛋白组成的网架结构,它参与细胞质膜形状的维持,协助质膜完成多种生理功能。
第五章物质的跨膜运输1、主动运输:物质逆浓度梯度或电化学梯度,由低浓度向高浓度一侧进行跨膜转运的方式,需要细胞提供能量,需要载体蛋白的参与。
2、被动运输:物质通过自由扩散或促进扩散,顺浓度梯度从高浓度向低浓度运输,运输动力来自运输物质的浓度梯度,不需要细胞提供能量。
16、胞吞作用:细胞摄取大分子和颗粒性物质时,细胞膜向内凹陷形成囊泡,将物质裹进并输入细胞的过程。
17、胞吐作用:细胞排出大分子和颗粒性物质时,通过形成囊泡从细胞内部移至细胞表面,囊泡的膜与质膜融合,将物质排出细胞外的过程。
《细胞的多样性和统一性》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 学生对细胞的结构和功能有更深的理解。
2. 学生能应用科学实验方法验证细胞的统一性和多样性。
3. 学生通过分析案例,能够理解和应用细胞生物学的实际意义。
二、作业内容:1. 阅读理解:学生需仔细阅读教材中关于细胞的多样性和统一性的内容,并回答以下问题:* 什么是细胞?细胞的多样性体现在哪些方面?* 细胞有哪些基本结构?这些结构的主要功能是什么?* 细胞是如何进行信息交流的?有哪些方式?2. 实验操作:根据实验室的条件,选择一种合适的实验材料(如酵母菌、植物叶肉细胞、动物红细胞等),设计一个实验,通过观察、比较和总结,验证细胞的统一性和多样性。
实验报告应包括以下内容:* 实验目的、原理和材料;* 实验步骤和方法;* 实验结果的分析和总结;* 对实验结果和误差分析的讨论。
3. 案例分析:学生需搜集一例关于细胞多样性和统一性的实际应用案例,如细胞疗法、细胞检测等,并进行分析和讨论。
了解细胞生物学的实际应用价值,并尝试将所学知识应用于自己的生活和未来职业规划中。
三、作业要求:1. 独立完成作业,禁止抄袭和代写。
2. 实验报告需详实、客观地记录实验过程和结果,并对实验中的问题和误差进行分析和讨论。
3. 案例分析需真实、具体,能反映学生理解和应用所学知识的能力。
4. 提交作业的时间和方式将在课程进行时通知。
四、作业评价:1. 作业成绩将根据阅读理解回答、实验报告和案例分析的质量综合评定。
2. 评价标准包括但不限于:回答问题的准确性、实验报告的规范性和创新性、案例分析的深度和广度。
3. 对于积极参与讨论、提出新颖观点的学生,将给予适当的加分奖励。
五、作业反馈:1. 学生可将作业中的疑问或困难反馈给老师,老师会尽快给予解答。
2. 老师将根据作业反馈的情况,及时调整教学策略,以满足学生的学习需求。
通过这份作业设计方案,学生将从理论到实践全面掌握细胞的多样性和统一性知识。