下载文档原格式
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级：pep 三下英语第二单元第三课时教案(参考文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.三年级：pep 三下英语第二单元第三课时教案(参考文本)【课题】unit 2 a【教学目标】▲★1 学写字母ff,gg,和以这些字母开头的单词。
2 学习let's chant【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】unit 2 aff ggfish goose【教学过程】一、warm-up1. sing an english song: father and mother2. tpr活动学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。
每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。
说this is my mom.【设计意图】：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、presenation1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：what's the next ?(引出ff.)oh, it's ff. 教读ff, 将大小写分开后再教读几遍。
鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册Unit 2 Lesson 3Whose coat is this? 教学设计一、语篇研读What：本节课为日常生活对话，内容一场足球赛后，衣物保管员Danny为所保管衣物寻找失主的过程中展开。
Why：作者通过描述衣物保管员Danny为所保管衣物寻找失主的过程，引导学生用目标语描述此件事情时所用语言，并尝试理解养成妥善保管个人物品的好习惯。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，对话情节简单，易于理解。
引导学生通过两组重点句型的掌握，养成良好的个人习惯。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1 ．在教师的指导下，通过听、读、看、说的过程中学习理解关于衣物的词汇和询问情绪的核心句型：Whose coat is this? It’s my coat.Whose shirt is that? It’s Peter’s. (学习理解)2. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、描述此次游玩的过程) ；(应用实践)3. 在小组内交流自己的一件趣事并描述相应的情绪，并向全班汇报交流结果。
(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心句型】Whose coat is this? It’s my coat.Whose shirt is that? It’s Peter’s.教学重难点重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。
难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学措施及应注意的问题。
采用学习理解类，实践运用类，以及迁移创新类教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动使得课堂气氛欢快融洽。
并且教学过程中注重教学评一体化的实施。
人教精通版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36人教新版三年级英语备课教学设计【教学内容】人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册【教材分析】1、课程结构：每册书共6个单元，每单元6课，每课为2页。
每单元前5课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。
第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。
每册书6个单元共36课。
此外在第3单元和第6单元之后各有一个复习单元，每个复习单元为6页。
2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
【学情分析】三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
【教学目标】1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。
3、能听、做37（上册16+下册21）个游戏。
4、能听、做、表演20（上册10+下册10）个TPR活动。
5、能学会16（上册8+下册8）个小制作。
6、能唱23（上册14+下册9）首歌曲。
7、能听、说、唱14（上册8+下册6）首歌谣。
8、能完成16（上册8+下册8）个自我评价活动。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计教学内容本节课为小学英语三年级下册 Unit 2 的第3课时，内容主要围绕家庭成员的介绍展开。
通过本节课的学习，学生将能够正确使用英语表达家庭成员的称谓，并能够简单介绍家庭成员的年龄、职业等信息。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语单词和句型，如“father, mother, brother, sister”等，并能用英语介绍家庭成员。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行家庭成员的角色扮演活动，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的热爱和尊重，培养家庭观念。
教学难点1. 家庭成员的英语单词发音和记忆。
2. 家庭成员介绍句型的正确运用。
3. 角色扮演活动中，学生的口语表达和听力理解能力。
教具学具准备1. 教学课件：包括家庭成员的图片、单词卡片、句型展示等。
2. 录音机：播放英语听力材料。
3. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：利用教学课件，展示家庭成员的图片和英语单词，引导学生跟读并记忆。
3. 句型学习：通过课件展示家庭成员介绍的句型，教师引导学生进行句型练习，并纠正发音错误。
4. 角色扮演活动：学生分组进行家庭成员的角色扮演活动，提高口语表达能力。
5. 听力练习：播放英语听力材料，学生听后回答问题，检验听力理解能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要内容包括家庭成员的英语单词、句型展示、角色扮演活动等。
作业设计1.抄写家庭成员的英语单词，加强记忆。
2.完成家庭成员介绍句型的练习题。
3.听英语歌曲，提高英语听力水平。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在家庭成员的英语单词发音和句型运用方面存在一些困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习和听力训练，提高他们的英语表达能力。
Unit Two My family单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。
单元主题为My family（我的家人）。
主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。
张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。
Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。
第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。
之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案（1篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案 1教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that。
? He's 。
/She's 。
来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做__对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新，学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
《Unit 2 I like the shape Lesson 7》教学设计
板书设计思路
教学反思
小学英语现阶段我们追求的课堂体系是“生命课堂”，通过三位教研员的点评指导，我认识到了自己对于“生命课堂”本质认识的一些不足。
在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。
学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常会有许多“意外”产生。
布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的”。
学生的错误是教学的财富。
新的课程改革倡导新的课程观，它要求教师充分挖掘课程资源。
教学中的“错误”是一种重要的课程资源，善于挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来活力。
捕捉学生学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐藏的教学价值，是教师教学机智的表现。
小组展示提问回答的环节中一个孩子说出“How many color...”时我立即就打断了他，因为检测单上并没有这一内容，其实孩子这样说是举出了一个新的例句，并没有任何的错误。
今后在这一点会进行反思改进。
另外，在生成环节的另一个问题就是设计环节的多样性。
我平时比较注重课本的教学，过于拘泥于课本，对于拓展方面也有部分涉及到，但是不多，今后会注意在拓展方面对孩子进行教授和指导。
三年级下册英语教案-Unit 2 My School Lesson 3 ∣人教新起点一、教学目标1.学生能够正确使用句型“What do you have in your class?”和回答“Yes, we do.”或“No, we don’t.”。
2.学生能够掌握在课室、教室等地点的相关单词和词组。
3.学生能够了解和描述不同地点的事物。
二、教学重点1.What do you have in your class?2.Yes, we do./No, we don’t.三、教学难点1.学生对词汇和句型的运用能力。
四、教学准备PPT课件、教辅资料等。
五、教学内容及过程1. 自我介绍老师向学生介绍自己，并要求学生相互介绍。
2. 导入新课介绍本课的主题，并回顾上节课的内容。
让学生运用已学知识，描述自己的教室。
3. 学习句型“What do you have in your class?”1.写出句型“What do you have in your class?”，并向学生解释其含义。
2.向学生展示多个课室的照片，询问学生各个课室有哪些物品，引导学生回答“Yes, we do.”或“No, we don’t.”。
3.结合教室实际，让每位学生依次回答自己教室内的物品，并引导学生明确各个物品的名称。
4. 扩展词汇引导学生用英语描述教室内其他物品。
5. 学习相关单词和词组1.向学生介绍教室、课室、楼道、图书馆、礼堂等地点的单词。
2.让学生依次描述这些地点，引导学生形成深入的记忆。
6. 小结总结本节课所学内容，并让学生自我检查是否已经熟练掌握。
7. 课后作业1.完成教辅资料中相关练习。
2.在家中观察和描述居住环境中各种物品的英文名称。
六、教学反思本节课通过多种方式教授学生有关教室和课室的词汇和句型，将语言学习和实际操作融为一体，使学生更好地掌握知识。
但是，在课堂上教学动作可以更加细致和精致，更能引起学生注意和兴趣。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计一、教学背景该节课是小学英语三年级下册的第二单元，Unit 2，第3课时，主要涵盖了“Where is my pencil(我的铅笔在哪里)?”和“Is this your pencil?(这是你的铅笔吗?)”两个主题。
学生需要学习掌握词汇：pencil, eraser, ruler, book, bag等，能够听懂、会说基本的词汇和句型。
二、教学目标和要求1.能够听懂、会说、会读、会写pencil, eraser, ruler等单词，并掌握这些物品的用途。
2.能够听懂、会说、会读、会写Where is my pencil? Is this your pencil?等基本句型。
3.能够根据图片和语言提示判断物品所在位置，并回答基本问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：pencil, eraser, ruler等单词和Where is my pencil? Isthis your pencil?等基本句型。
2.教学难点：学生理解和应用基本句型进行回答的能力，以及判断物品所在位置的能力。
四、教学内容和步骤1. 情境引入教师播放一张图片，其中有一些小朋友在学校用品店购物，现场你看到了什么？（可能是文具盒、铅笔、橡皮、尺子等）。
2. 知识讲解教师播放一些图片，学生需要看图，说出文具名称，教师配合指出学生说的单词的正确读音和音标，并进行相关的口语练习，以巩固学生的记忆。
3. 语句复习教师查看学生学习的课文，复习所学的基本问答句式， Where is my pencil? Is this your pencil?，鼓励学生进行句式练习，教师纠正学生发音及语法错误，同时解释相关疑惑，以达到加强词汇量练习的功效。
4. 场景模拟老师利用不同道具装扮环境，将小朋友“学校用品店”的场景再现。
老师能够提问“What is it? Is this your pencil？”等问题，学生需要回答基本的问答句，巩固基础知识。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library 第三课时-译林版三
起
教学目标
1.通过学习本课的单词及短语，提高学生的词汇量，并掌握这些单词、短语的正确发音和用法。
2.通过听、说、读、写的学习方式，培养学生的综合语言运用能力，提高学生口语表达能力。
3.通过阅读、交流和合作的方式，使学生了解到图书馆的文化、知识和价值观，促进学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容
本课的教学内容主要涉及以下三个方面:
1.学生掌握单词和短语：books，over here, over there, behind, in front of, next to, shelf, bookcase。
2.学生能够描述图书馆中图书的位置关系并运用所学的单词和短语进行交流。
3.学生能够读懂有关图书馆的短文，并积极提出问题和回答问题，培养学生的独立思考、阅读能力和语言表达能力。
教学重点
1.学生学习并熟练掌握单词和短语。
2.学生学习并能够描述图书馆中图书的位置关系。
3.学生能够对文本内容进行理解和提问。
教学难点
1.学生学习并熟练掌握单词和短语。
2.学生学习并能够描述图书馆中图书的位置关系。
3.学生能够对文本内容进行理解和提问。
教学过程
Step 1 Revision
1.Review the words and phrases that the students have learned in the previous lessons, such as。
教学内容：Unit Two My family(1)教学目标和要求：1、Let’s talk Part A2、Let’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：Who’s that …?Who’s this…?教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say Hello/Hi2、Revise the names.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s play1、Try to introduce someoneStep4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyFather mother man woman 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pictures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two Look at me(3)教学目标和要求：1、Let’s draw2、Sing the song3、Learn Part B: Let’s talk教学重点：Let’s talk and Let’s sing教学难点：afternoon 的发音教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：Step1: Revision1、Touch your…2、Good morning/Nice to meet you! Step2: Learn the sentences of Part B1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences4、Read the sentences5、Perform the dialogueStep3: Let’s p lay1、Look at the pictures2、Read the sentences3、Play the game with your partner. Step4:Sing the Teddy bear song1、Read the words2、Listen to the tape3、Sing the song4、Sing and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this boy? He’s my brother. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences3、Sing the song教学内容：Unit Two My family (4)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Let’s do and chant教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Le t’s doStep2: Learn the new words1、Look at the toy2、Say out the words3、Look and say4、Listen to the recording5、Listen and doStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Let’s doStep4:Let’s chant1、Listen to the tape2、Say and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyCome on.Who’s this boy?He’s my brother.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two M y family(5)教学目标和要求：1、Try to understand the meaning of the story tome2、Try to know the culture.3、Let’s check教学重点：Story tome; Culture;Let’s check教学难点：Let’s check教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Story time1、Look at the pictures2、Listen to the recording3、Read the sentences after the recording4、Try to understand the meaning of story5、Read the storyStep3: To know culture1、Look at the pictures2、The culture of HalloweenStep4:Let’s sing1、Listen to the recording2、Read the words of the song3、Sing the song after the recording4、Sing the song togetherStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyHow beautiful.作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song教学后记：。
教学目标1. 掌握单词：mother, father, woman, man掌握句型：Who's that woman? She's my mother.Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点1. 句型：Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman (girl)? She's my…2．词汇：father, mother, woman, man教学难点1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Who’s that …?的运用。
教具准备1．教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。
导学过程二次备课预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …2.让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习（warming up）1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。
2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现(Presentation)1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。
Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解She’s ...出示另外几张画片问：Who’s this girl? 引出句型“She’s ...She’s my friend."并强调she的发音。
同样方法引出He’s ...He’s my friend. 突出he的发音。
并强调he和she的区别。
2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。
Unit2 My Family 单元备课一、单元教材分析：本单元围绕Family members 展开。
学习了man, woman, woman, mother (mom), father (dad), grandmother (grandma), grandfather grandfather (grandpa), (grandpa), sister, sister, sister, brother brother 等单词。
并围绕家庭成员的单词展开对话。
学习句型Who Who’’s s this/that this/that this/that man? man? man? Who Who Who’’s this/that this/that boy? boy? boy? Who Who Who’’s s this/that this/that this/that woman? woman? woman? Who Who Who’’s s this/that this/that girl?girl?及其回答及其回答He He’’s s my my my father/brother. father/brother. father/brother. She She She’’s s my my my mother/ mother/ sister.sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。
并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。
My My family family 是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。
另外，本单元涉及了字母Ff, Ff, Gg, Gg, Gg, Hh,Ii Hh,Ii 及以其开头单词的教学。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
词的教学。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
二、单元目标与要求：1．句型：．句型： This This is is my my my family. family. family. He He He’’s s my my my ... ...Who Who’’s s that that that woman(girl)? woman(girl)? woman(girl)? She She She’’s s my my my ... ... ...2. 词汇：father, mother, mom, dad,n, man, grandfather,grandmother, brother, sister.3.3.说认读字母：说认读字母：说认读字母：F, F, F, G, G, G, H. H. H. I I I . . .4. 4. 学唱歌曲：学唱歌曲：学唱歌曲：father father father and and and mother mother mother5. 5. 中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识三、学情分析三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。
Unit 2 My School Lesson 3教案1教学目标1、理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。
2、运用句型Do you have…?询问教室或场馆；运用Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。
3、在语境中理解新词和词组class,computer room,art room,music room,playground,gym的意思并正确发音。
4、热情接待来访者，向他人介绍自己的学校，热爱自己的学校。
教学重难点1、用句型Do you have…?询问教室或场馆；2、在语境中理解新词和词组class,computer room,art room,music room,playground (gym)的意思并正确发音。
教学准备与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学过程设计一、热身（Warm-up）教师播放歌曲《Our school》学生先跟唱再齐唱。
二、新课呈现与操练（Presentation and practice）1、教师利用主情景图第一个场景图片，请学生根据学校模型简单介绍相关场所，如：T hat’s the playground.It’s big and nice.It’s on the …floor\next to… (适当替换横线上的单词或词组).2、教师扮演来访者，学生根据实际情况作介绍。
师问：Do you have a library?生答：Yes,we do.It’s on the first floor.出示更多居室或学校建筑的单词卡，让学生用卡片练习该句型。
3、基于以上学习，教师进一步介绍：Chen Jie’s school is big,and her classr oom is big,too.How many students are there in her class?学生听完整对话录音,回答问题。
教学目标：能听、说、读、写单词ten,pen,leg,red四个单词，并知道字母e在单词中的发音。
进一步尝试拼读单词。
教学重难点：1.学习英文字母e的发音，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2.能听懂会说ten,pen,leg,red。
3.印刷体与手写体的区别；在四线三格中正确书写
ten,pen,leg,red四个单词。
教学准备：1．准备字母卡及相关单词卡、图片。
2．准备四线三格的小黑板。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
2．请学生表演A部分Let's talk的对话。
（二）检查预习：
1.Try to read the words:
ten,pen,leg,red
2.Try to write the words on your exercise books.
（三）呈现新课（Presentation）
1．复习字母Ee和单词ten,pen。
（边复习，边做动作，巩固对字母的音、行及发音的记忆）
1）教师拿钢笔和数字10的图片问学生：What are these?
2）教师教读单词pen,ten。
3) 教师问：你认识这两个单词之中共同的字母吗？
4）教师出示卡片，让学生尝试书写pen。
（书空）
5）教师在四线三格中按笔顺书写单词，让学生做书写练习。
2．同样的方法教授pen, ten, red .
3．让学生在练习本上自主书写ten,pen,leg,red 4个单词。
4．播放Let's chant的录音，让学生听歌谣并尝试跟读。
5．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(四）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
游戏2：拼图说单词
游戏3. 请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
（五）复习（Review）
1.总结本节课所学的内容。
2.回到课本16页，让学生指读，做到音、行、义相结合。
限时作业：
作业布置（Homework）:
将所学四个单词在自己的练习本上写3遍（注意占格，注意字母的笔顺），边读边写。
板书设计：
ten t-e-n
pen p-e-n。
