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新人教版三班级语文上册《风筝》教案-教材分析是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神布满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：1、学问目标：学习传神的动作、心理活动描写。
2、力气目标：（1）培育同学课外查阅、搜集资料的力气；（2）培育同学自主、合作、探究的力气。
3、情感目标：（1）精确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习敢于承认错误的自责自省精神，培育同学的人文素养。
教学步骤：（一）布置预习1、鼓舞同学通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培育同学具有搜集信息的力气目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和猎取信息。
）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。
可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到哀痛。
这是为什么呢？今日，就让我们一起走进鲁迅先生的有名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究出示以下问题让同学进行探究，或个别回答，或集体争辩，或分组辩论。
老师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简洁复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师关怀同学进行问题分解，步骤如下：①假如你有弟弟会实行这种方法吗？为什么？②假如你是弟弟会实行什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？④为什么弟弟没有抵制？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更宠爱课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验同学整体感知课文的效果。
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教学设计 教材分析： 这篇散⽂中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于⼉童的意义，有鲁迅的⾃省精神，有鲁迅对⼩兄弟⾝受“虐杀”却⽆怨恨的深沉感慨。
学习⽬标： ①知识与能⼒⽬标：整体感知课⽂内容，多⾓度有创意地理解课⽂，体会感情⾊彩复杂的句⼦的含义，进⾏探究性学习。
②过程与⽅法⽬标：⾃主、合作、探究的学习⽅式。
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
风筝（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册-全国通用教学内容：本节课将引导学生了解风筝的历史、文化背景以及制作风筝的基本方法。
学生将通过观察、讨论和实践，了解风筝的构造、飞行原理和设计要点。
此外，学生还将学习风筝在中国传统文化中的重要地位，以及风筝与季节、节日的关系。
教学目标：1. 让学生了解风筝的历史、文化背景和基本制作方法。
2. 培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 增强学生对传统文化的认识和尊重。
4. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 风筝的飞行原理和设计要点。
2. 风筝的制作技巧和细节处理。
教具学具准备：1. 制作风筝所需的纸张、竹条、线等材料。
2. 课件、视频、图片等教学资源。
3. 学生分组，每组一张桌子、一把剪刀、一瓶胶水等。
教学过程：1. 引入：通过展示风筝的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍风筝的历史、文化背景和基本制作方法。
3. 观察：让学生观察风筝的构造和飞行原理。
4. 讨论：引导学生讨论风筝的设计要点和制作技巧。
5. 实践：学生分组，每组根据讨论的结果制作一只风筝。
6. 展示：每组展示自己的风筝，并进行飞行测试。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调风筝在传统文化中的重要地位。
板书设计：1. 风筝2. 副综合实践活动三年级上册3. 教学内容：风筝的历史、文化背景、制作方法、飞行原理、设计要点4. 教学目标：了解风筝的历史和文化背景，掌握制作方法，培养观察力、动手能力和创新能力5. 教学难点：飞行原理和设计要点6. 教具学具：纸张、竹条、线、课件、视频、图片、桌子、剪刀、胶水等7. 教学过程：引入、讲解、观察、讨论、实践、展示、总结作业设计：1. 让学生回家后，与家人一起制作一只风筝，并记录制作过程和心得体会。
2. 让学生收集有关风筝的诗词、故事或图片，准备在下一节课上分享。
课后反思：本节课通过观察、讨论和实践，让学生了解了风筝的历史、文化背景和制作方法。
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案1教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
(师巡视，了解学情)3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
(要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。
)三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”2、学习第二自然段。
(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
(估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。
)(2)学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
《风筝》教学设计+反思 +再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共 8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有 3道习题； 1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点 :① 引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；② 并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第 1课时（一）教学目标：1、会认 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ 提问导入1、提示语：① 同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？② 指名答。
《风筝》教学设计教学目标：1.认识5个生字，会写“精、希、却、依”等生字。
能正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，知道课文主要讲了什么？3.学习1~3自然段，理解“憧憬”，感受做风筝、放风筝的快乐。
《风筝》预学单一、我读了（）遍课文。
二、读一读这些词语精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂歇不下来垂头丧气翩翩起舞凌空飞起二、我觉得最难读的生字是三、我觉得最难记的生字是四、我觉得最难理解的词语是，我是用（）方法理解的。
意思是五、了解本文作者六、了解课文主要内容课文主要讲了孩子们（）、（）、（）的情景。
教学过程：一、激趣导入1.出示《村居》，齐读。
说说纸鸢是指什么。
上课之前，我们来看一首古诗，我们一起来读一读。
这里的“纸鸢”是？（风筝）2.资料袋出示风筝简介3.今天我们要学习的课文就与这美丽的风筝有关。
书写课题，齐读课题。
二：初读感知1.把课文翻到p38，第十课，（1）自由朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通。
（2）读完后拿出预习单，小组交流预习情况。
2.字词反馈精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂继续垂头丧气翩翩起舞凌空飞起歇不下来（1）哪一小组来汇报最难读的生字？预设：憧憬磨坊（2）哪一小组来汇报最难记的生字？预设：丧（3）经过刚才的小组讨论，还有哪些词语是你不理解的？预设：芦塘田埂磨坊有些词语我们通过看图片就能理解。
预设：憧憬谁有好办法来理解“憧憬”？（我是通过查词典的方法知道憧憬就是向往的意思）真是个好办法！当遇到不会的生字时，我们可以查字典，当遇到不会的词语时，我们可以查词典。
出示现代汉语词典。
这就是现代汉语词典，我们中高段可以买这样一本词典。
憧憬在现代汉语词典中的意思就是——向往。
（4）谁来当当小老师领读第一/二/三/··排。
齐读3.通过预习我们知道了这篇文章的作者是——贾平凹，师读简介。
三、学习第一自然段出示第一自然段1.这么著名的作家，他童年最大的快乐就是——谁来读一读。
三年级上册课文《风筝》教案《风筝》教案教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情形。
文章语言淳朴，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由悠闲、自由自在的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还表达了小孩们对幸福和期望的向往。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，小孩们心情的变化是随着事件的进展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1．读明白课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给小孩们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的欢乐”作一些铺垫；2．体会作者是如何样把“我们”欢乐和难过的心情写具体的。
3．积存课文中生动的词语。
教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导明白得小孩们的心情变化的同时，体会作者是如何样把小孩们的心情的变化写具体的。
学习目标1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、期望、依旧、飞舞、舍命、奔驰、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、连续”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读明白课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给小孩们带来的乐趣。
4．引导学生把自己喜爱的句子抄下来。
教学重点1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
3. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4. 能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
学情分析要使学生明白得遇事要勤于摸索，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生会通过品析描写人物心情神态等的句子，体会到人物的心理活动和思想感情课前预备1.生字新词卡片。
《10、风筝》教案设计理念1、以读为本，每次读书的目的要明确，层次要分明。
2、引导学生联系自己的亲身感受进入课文中的情景，进行更深层次的感悟。
教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却”等词语。
2、有感情朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。
4、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
5、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学准备教学过程第一课时步骤设计教学过程设计意图和说明一、情感导入在秋高气爽的秋天，有一种活动非常快乐的，不知小朋友们有没有玩过？（板书课题）我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝的活动了，你们想不想读读大作家小时候玩风筝的故事呀？以情激趣，引起学生走入文本的兴趣。
二、检查预习朗读，扫清文字障碍。
1、读书给同桌听，给读得准确、流利的同桌画上一面小红旗，读得不够准确流利的在同桌的帮助下多读几遍。
2、各种形式全班检查抽查读，在读书过程中纠正读音，认识生字。
初读课文要扫清读音障碍，同桌互相读书一方面是最大限度让每个学生都得到读书和评价的机会；另一方面促使学生认真预习。
三、感知课文内容，读懂课文是按什么顺序来写的。
1、默读两分钟，想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？（板书：做风筝——放风筝——找风筝）2、学生汇报。
分组分别读三部分内容。
理清课文的写作顺序。
四、写字指导。
1、课件出示需要写的词语，齐读，熟悉词语。
2、你认为哪些字容易写错的？堂上指导。
3、学生拿出写字本写字，老师随堂检查指导。
写字环节往往因为时间关系而得不到保障，所以要把握好每个环节的时间。
三年级语文上册《风筝》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对风筝的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述风筝的句子，培养学生的细读能力。
（3）组织学生进行小组讨论，分享放风筝的经验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生团队合作的精神，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的描述，并能用自己的话进行表达。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、风筝图片、风筝制作材料等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示风筝，引导学生谈论对风筝的认识。
（2）简介风筝的起源和发展，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生找出描述风筝的句子，进行分享。
（2）教师引导学生用自己的话描述风筝的制作过程和放风筝的技巧。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师进行点评，强调重点知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中所见到的风筝，描述其特点和制作过程。
2. 拓展作业：（1）调查风筝在不同地区的制作工艺和放风筝的风俗。
（2）以“我眼中的风筝”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思：1. 教师总结：（1）回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。
风筝（教案）一、教学目标1.能够认识和了解风筝的由来、种类和制作方法。
2.能够制作简单的风筝，并且能够在空旷的场地上放飞。
3.能够体验风筝飞行的乐趣，培养学生对大自然的热爱和探究精神。
4.能够增强学生的团队意识和合作意识，培养学生的创新能力和动手能力。
二、教学重点与难点教学重点1.风筝的制作方法。
2.风筝的飞行操作技巧。
教学难点1.学生对风筝的制作和操作需要有一定的动手能力和耐心。
2.学生对风筝在不同气象情况下的适应能力需要有所了解。
三、教学准备1.风筝制作材料：纸张、竹子、剪刀、粘结剂、颜料、绳子等。
2.教材材料：《小小飞行家》、《风筝的故事》等相关故事书籍。
3.教学设备：电脑、投影仪等。
四、教学步骤第一步：认识和了解风筝1.教师通过PPT或者故事书的方式，讲述风筝的来历、种类和制作方法。
2.让学生认识不同种类的风筝，包括红旗风筝、菱形风筝、鸟形风筝等，并观看相关的图片和视频。
第二步：风筝的制作1.教师和学生一起准备风筝制作材料，包括纸张、竹子、剪刀、粘结剂、颜料、绳子等。
2.按照制作步骤，让学生一步一步制作自己的风筝。
3.让学生对比不同材料制作的风筝在飞行时的不同表现，并进行相应的调整。
第三步：风筝的起飞1.教师指导学生选择适当的场地，确保安全。
2.让学生根据风向和强度进行调整，并进行风筝的起飞操作。
3.通过观察和体验，让学生感受风筝飞行的乐趣和风筝在不同气象条件下的适应能力。
第四步：分享和总结1.让学生分享自己飞行风筝的经历和感受。
2.教师引导学生总结风筝制作和飞行的经验，并进行相关的讨论和互动。
3.向学生展示风筝比赛的精彩瞬间，并鼓励学生参加类似的活动。
五、教学评价1.通过观察学生的制作过程和飞行操作，对学生的动手能力和操作技巧进行评价。
2.对学生的参与度、表现和话语质量等进行综合评价。
3.对学生的合作和团队精神进行评价。
六、教学延伸1.通过旅游、野外探险等方式，让学生更加深入地了解风筝的历史和文化背景。
小学三年级语文《风筝》教案【教材分析】是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
【教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。
为课文学习设置情景，营造氛围。
二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
三年级上册语文教案10 风筝_人教新课标版学习目的：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写〝精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、心惊胆战、千呼万唤、寻觅、垂头懊丧、磨坊、继续〞等词语。
2.有感情地朗诵课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心境的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导先生把自己喜欢的句子抄上去。
教学重点：引导先生体会在做风筝、放风筝、找风筝的进程中，同伴们的心境坎坷变化，并找出描写心境的词语和句子。
教学难点：在引导了解孩子们的心境变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心境的变化写详细。
教学进程：〔一〕课前交流：明天，教员给咱班的同窗们带来了一份礼物，看，是什么?(课件1)对了，是风筝。
玩过风筝的同窗请举手。
喜欢吗？玩风筝的时专心境怎样？〔音乐起〕既然大家这么喜欢，就让我们一同走进风筝的世界吧！〔课件播放〕〔调动心情：假设看到了你喜欢的或熟习的风筝可别忘了大声通知我呀！〕如今你能用一个词来描画你看到的风筝吗？〔五颜六色、五彩绚丽、各式各样、千姿百态等〕不光我们喜欢风筝，就连现代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。
〔课件：村居〕齐读〔齐读〕草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁西风放纸鸢。
这外面没有写到风筝啊？怎样说这首诗也是写风筝的呢？〔这首诗外面说〝忙趁西风放纸鸢。
〞〝纸鸢〞就是指风筝。
〕你知道的真多呀，还了解什么?好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，如今，一同上课吧！〔二〕学习做风筝明天，我们要学习的课文，标题就是——风筝。
伸出你的食指，跟教员一同写课题。
〔师边写边指点两个字要对齐〕课文讲了什么呢？指名分自然段读课文。
边听边想。
指点朗诵〝童年的时分，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
〞4.课文那个段落讲了做风筝？自读第二自然段，体会孩子们的心境怎样？生：我们精心做着，心中充溢了神往和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做〝幸福鸟〞，还把我们的名字写在下面。
三年级上册风筝教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解风筝的基本构造和制作方法。
（2）学会风筝绘画和风筝放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力和创造力。
（2）学会合作，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握风筝的基本构造和制作方法。
（2）学会风筝绘画和放飞技巧。
2. 教学难点：（1）风筝绘画的设计和创新。
（2）风筝飞行的调控和风向判断。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集风筝相关资料和图片。
（2）准备风筝制作材料和工具。
（3）了解学生兴趣和特长。
2. 学生准备：（1）观察生活中的风筝。
（2）收集有关风筝的资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示风筝图片，引导学生关注风筝的特点和魅力。
（2）讲述风筝的历史和文化背景。
2. 新课导入：（1）介绍风筝的基本构造和制作方法。
（2）讲解风筝绘画的技巧和注意事项。
3. 实践操作：（1）学生分组，合作制作风筝。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 风筝放飞：（1）讲解风筝放飞技巧和注意事项。
（2）学生实践放飞风筝，教师指导。
5. 总结与评价：（1）学生展示制作的风筝，分享制作和放飞心得。
（2）教师评价学生的作品和表现。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生兴趣和需求。
（2）教学方法是否有效，学生是否掌握风筝制作和放飞技巧。
（3）如何更好地培养学生的创新能力和团队合作精神。
2. 学生反馈：（1）学生对风筝制作的兴趣和参与程度。
（2）学生在风筝制作和放飞过程中的表现和收获。
（3）学生对传统文化的认识和热爱程度。
六、教学延伸：1. 课后作业：（1）学生回家后，尝试独立制作一个风筝，并和家人一起放飞。
2. 课外活动：（1）组织风筝展览，让学生展示自己的作品。
（2）邀请专家进行风筝知识讲座，拓宽学生视野。
七、安全风险预防：1. 强调学生在放飞风筝时的安全意识，避免尖锐物品伤人。
三年级上册语文第三单元教学课件鲁迅目录C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结第一节C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结一、作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家革命家。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
散文集《朝花夕拾》、《野草》。
杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
一、背景了解《风筝》选自散文诗集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
第二节C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结憔悴：嫌恶：瑟缩：虐杀：宽恕：形容人瘦弱，脸色不好看。
厌恶。
身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。
虐待人而致死。
宽容饶恕。
二、词语释义第三节C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结采用你最喜欢的方式诵读课文并思考问题：①这篇课文记叙了一件什么事？用简洁的语言概括。
②读完课文你最大感受(从感情角度)是什么？（用词语表示）合作交流：进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了的问题，在下节课班内交流。
理解兄弟冲突：1.“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？2.从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？示例：“我”：嫌恶小兄弟：喜欢示例：天真、活泼、聪明等。
理解兄弟冲突：我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（根据背景理解，说出你的独特感受）理解作者自省：1. “我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？示例：“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
