统编语文七(上)14走一步再走一步课件优品课件ppt
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第14课《走一步,再走一步》课件(共35张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
时间：56年前的一个七月 地点：费城的一处悬崖上 人物：我、内德、杰利五个男孩 起因：无聊，决定爬悬崖 经过：小伙伴爬上悬崖， 我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖。
抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （方法：什么时间，什么地点，什么人，做了什么事，有什 么结果）
外在行为体现心理状态
征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现 了哪些应激反应？
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？ 写生理反应，便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变，困境中的“我”感受到了什么？ “我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息：
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第，③不句“迈要一小想步”有，强多调了远任务，的简有单多，进困一步难树立，了我你的需信心要; 想的是迈 一小步，这个你能做到。”
（强调了任务的简单，进一步树立了我的信心）
④“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。”
（将任务具体化，指令清晰明了。）
“我”听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （方法：什么时间，什么地点，什么人，做了什么事，有什 么结果）
外在行为体现心理状态
征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现 了哪些应激反应？
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？ 写生理反应，便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变，困境中的“我”感受到了什么？ “我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息：
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第，③不句“迈要一小想步”有，强多调了远任务，的简有单多，进困一步难树立，了我你的需信心要; 想的是迈 一小步，这个你能做到。”
（强调了任务的简单，进一步树立了我的信心）
④“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。”
（将任务具体化，指令清晰明了。）
“我”听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
部编版 语文 七年级上册 14.走一步再走一步优秀课件(23张PPT)
自主学习二:
借鉴批注（一）
写作技法点评：
交代自己身体 状况不佳，为 下文遇险埋下 伏笔。
我渴望像他们一样勇敢和 活跃，但是在过去的八年 岁月中，我绝大部分时间 都是一个病弱的孩子，并 将妈妈的警告牢记在心— —我不像其他孩子那样强 壮，而且不能冒险。
借鉴批注（二） 文笔精华点评：
这才开始满头大汗、
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 1 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不
会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想 失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好 像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我 2 想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以 为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一 时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没 回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 3 寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正 的朋友。
“不要想有多远，有 多困难，你需要想 的是迈一小步，这 个你能做到。”
请你借鉴以上的点评技巧，品读课文 也对文中的精妙词句、写作技巧、人 物描写（语言、动作、心理）等地方 作出多角度的点评，也可在旁边写出 你的疑问。
各抒己见
学贵有疑，读了课文你有哪些疑问？ 请提出你的问题。
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 1 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
人教部编版七年级语文上册课件：14 走一步,再走一步 (共23张PPT)(优质版推荐)
3．趣味拓展 遵义仡佬族节日
仡佬年(农历三月初三) 农历三月初三是仡佬族的春节，届时要准备鸡、酒、肉、饭 等敬奉山神或土地，认为敬了这些神就会保佑平安。供品用过以 后，就在山上或寨门前聚食。当地仡佬族人民叫做过年。
牛王节(农历十月初一) 农历十月一日，是仡佬族的传统节日“牛王节”。每到这一 天，当地仡佬族人民便要杀鸡备酒，点香燃烛，放响鞭炮，在牛 厩门前敬牛王菩萨，祈愿它保佑耕牛身躯健壮、无病无灾。同 时，还要给牛披红挂彩，打糍粑挂在牛角上，表示替牛祝寿。
冀(jì) 希冀
3．文化积累——文学常识填空。 《走一步，再走一步》的作者是 美国 (国籍)作家、心理学 家 莫顿·亨特 。文章按照时间 顺序，讲述了“我”从冒险 到遇险 ， 再到 脱险的全过程。
◆基础提升◆
4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是
(B ) A．灼．烧(zhuó) 幕色 参．差不齐(cēn) 酷热 B．厌倦．(juàn) 嘲笑 哄．堂大笑(hōnɡ) 耸立 C．突兀．(wù) 哭泣 气喘吁．吁(yū) 犹豫 D．滑稽．(jì) 安慰 惊慌失措．(cuò) 畏惧 (解析：A.“幕”应写作“暮”；C.“吁”应读作“xū”；D.“稽”应读
目前，实体书店最值得关注的还是跨界融合。融合包括两方 面，一是出版、发行的深度融合，书店和出版社要摒弃简单的商 品供销关系，要以适应客户对知识服务的需求为导向，建立一种 全产业、跨领域的深度融合发展模式；二是书店业与新技术的融 合，商品、客流、场景以及顾客消费行为的数据化将使实体书店 智能化成为可能。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验，思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)-统编版语文七年级上册
作用：景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处 于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册
6
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
人教部编版七年级上册14 《走一步,再走一步》优秀课件(共43张PPT)
恐惧
害怕 犹豫 无聊
尝试
自信 成就感 自豪
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
布置作业
课外阅读莫顿·亨特的《心灵鸡汤·充 满阳光的成长历程》，体会其中的道理。
板书设计
走一步，再走一步
感到阵阵晕眩……我紧贴在一块岩石上。 时间在慢慢地过去……我趴在岩石上……
暮色中，第一颗星星出现在天空中……我慢慢地 挪动了一下……我往后移动了一下，用左脚小心 翼翼地感觉着岩石，然后找到了……再一次，我 做到了。
部编版七年级语文上册14《走一步,再走一步》课件(共44张幻灯片)
心理描写，“我”因为畏惧只知道哭泣，而 忘了自我的存在，这就将“我”畏惧到了极点的 情状淋漓尽致地表现了出来。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。
统编语文七(上)14走一步再走一步课件优质课件PPT
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
探究新知
字词积累
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò nà
啜泣 纳罕
lín xún
瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
文本感知
1、有感情的朗读课文 2、复述故事情节
抢答题
比一比，谁最棒？
走
2020年秋季学期统编版初中语文第四单元14课
一
步
再
走
一
步
• 目标分析：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。 4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
1、故事发生在美国 哪一个城市?
2、故事发生的时间?
3、爬悬崖的一共有 几个孩子？有名字 的有哪两个？ 4、那悬崖有多高?岩 石架又有多高?
费城
七月里一个闷 热的日子
一共五个孩子； 内德，杰利
约20米高。岩石 架约7米高
文本感知
依据提示，说说本 文写了一件什么事
情？
在一个闷热的下午，我 _冒___险___，最后__脱____险__.
走一步，再走一步
莫顿·亨特
冒险
启示
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。
多角度阅读
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不
像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是
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• 重难点分析：
1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。 2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有 不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学设想：
使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决 实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克 服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极 思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶， 提高学生的审美能力。
自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，
2
一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的
勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真
正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的
能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里
3
的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子
是经不起考验的。
多角度阅读
杰利角度
1
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是
脱险过程：
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。
（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。
（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父
亲强壮的手臂中（啜泣了一会，产生了一种巨 大的成就感）
走一步，再走一步
莫顿·亨特
冒险
启示
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。
多角度阅读
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不
像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是
让作者自己走一步，再走一步的下去。这是
为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
探究新知
字词积累
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò nà
啜泣 纳罕
lín xún
瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
文本感知
1、有感情的朗读课文 2、复述故事情节
抢答题
比一比，谁最棒？
最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一
定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，
不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看
2 来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。 我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他
以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他
一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”
1、故事发生在美国 哪一个城市?
2、故事发生的时间?
3、爬悬崖的一共有 几个孩子？有名字 的有哪两个？ 4、那悬崖有多高?岩 石架又有多高?
费城
七月里一个闷 热的日子
一共五个孩子； 内德，杰利
约20米高。岩石 架约7米高
文本感知
依据提示，说说本 文写了一件什么事
情？
在一个闷热的下午，我 _冒___险___，最后__脱____险__.
3 没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父 亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了
回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”
整体感知
让我们回顾下课文内容
多角度阅读
四个孩子的角度
1
我感觉四个孩子的人品有问题。当
自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅
不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜
2
的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架
小结
同学们，“走一步，再走一步”这种在困难面前不 畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积 极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心 理时怎样想的？你能自己总结下吗？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场 醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天。活在当 下，放眼未来。人生是一种态度，心静自然天地 宽。不一样的你我，不一样的心态，不一样的人 生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无 忧，没有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是， 遇到挫折没关系，应该打起精神，善待一切，安 安静静的能够坦然的面对，你自身的坚强与否完 全有可能就决定了你的最后的成败。也许你想成 为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大 树，可你却是一棵小草。于是，你有些自卑。其 实，你和别人一样，也是一片风景：做不了太阳
走
2020年秋季学期统编版初中语文第四单元14课
一
步
再
走
一
步
• 目标分析：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。 4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
文本品味 信心丧尽
走 一 步 （详）
信心萌发
再走一步（略）
信心大增
文本品味
当“我”爬下悬崖投入父亲的手臂中时， “我”因为战胜了怯懦、战胜了自我，而有一 种巨大成就感，这是“我”永远忘不了的经验。 这句话提到的“经验”是什么？为什么说“这 是我永远忘不了的经验”？
在人生的道路上，无论我们遇到怎样的艰难险 阻，都是可以化整为零，批把大困难分解成小 困难，一步一步战胜困难，最后就是战胜了巨 大的困难。
分组复述：
一：“我”遇到了哪些困难？ 二：“我”是怎样脱险的？
遇到危险：
在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心地
瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（跟着他们向上 爬） 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 几乎晕倒。（终于爬上石架） 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（伏在岩 石上，下不来）
2
依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都
软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，
只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是
土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的
3
真正爱孩子的父亲。
多角度阅读
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完
全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样
做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服
上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们
根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
3
课堂尾声
意志倒下的时候 生命也就不再屹立
汪国真
课堂练习
作业
本文在心理描写上值得我们借鉴的， 尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描 写结合在一起，把作者的心理变化刻画得 非常精彩，请同学们写一段心理描写的话， 例如发试卷前的心理，来学校报到前的心 理等，写在日记本上。
目录
CONTENTS
导入
走一步，再走一步
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
课 文 导 入
走一步，再走一步 天地就将不一样
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
失挫 败折 再走 走一 一步 步或 可许 能还 就是 是失 成败 功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路
1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。 2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有 不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学设想：
使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决 实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克 服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极 思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶， 提高学生的审美能力。
自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，
2
一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的
勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真
正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的
能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里
3
的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子
是经不起考验的。
多角度阅读
杰利角度
1
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是
脱险过程：
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。
（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。
（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父
亲强壮的手臂中（啜泣了一会，产生了一种巨 大的成就感）
走一步，再走一步
莫顿·亨特
冒险
启示
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。
多角度阅读
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不
像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是
让作者自己走一步，再走一步的下去。这是
为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
探究新知
字词积累
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò nà
啜泣 纳罕
lín xún
瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
文本感知
1、有感情的朗读课文 2、复述故事情节
抢答题
比一比，谁最棒？
最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一
定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，
不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看
2 来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。 我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他
以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他
一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”
1、故事发生在美国 哪一个城市?
2、故事发生的时间?
3、爬悬崖的一共有 几个孩子？有名字 的有哪两个？ 4、那悬崖有多高?岩 石架又有多高?
费城
七月里一个闷 热的日子
一共五个孩子； 内德，杰利
约20米高。岩石 架约7米高
文本感知
依据提示，说说本 文写了一件什么事
情？
在一个闷热的下午，我 _冒___险___，最后__脱____险__.
3 没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父 亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了
回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”
整体感知
让我们回顾下课文内容
多角度阅读
四个孩子的角度
1
我感觉四个孩子的人品有问题。当
自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅
不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜
2
的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架
小结
同学们，“走一步，再走一步”这种在困难面前不 畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积 极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心 理时怎样想的？你能自己总结下吗？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场 醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天。活在当 下，放眼未来。人生是一种态度，心静自然天地 宽。不一样的你我，不一样的心态，不一样的人 生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无 忧，没有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是， 遇到挫折没关系，应该打起精神，善待一切，安 安静静的能够坦然的面对，你自身的坚强与否完 全有可能就决定了你的最后的成败。也许你想成 为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大 树，可你却是一棵小草。于是，你有些自卑。其 实，你和别人一样，也是一片风景：做不了太阳
走
2020年秋季学期统编版初中语文第四单元14课
一
步
再
走
一
步
• 目标分析：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。 4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
文本品味 信心丧尽
走 一 步 （详）
信心萌发
再走一步（略）
信心大增
文本品味
当“我”爬下悬崖投入父亲的手臂中时， “我”因为战胜了怯懦、战胜了自我，而有一 种巨大成就感，这是“我”永远忘不了的经验。 这句话提到的“经验”是什么？为什么说“这 是我永远忘不了的经验”？
在人生的道路上，无论我们遇到怎样的艰难险 阻，都是可以化整为零，批把大困难分解成小 困难，一步一步战胜困难，最后就是战胜了巨 大的困难。
分组复述：
一：“我”遇到了哪些困难？ 二：“我”是怎样脱险的？
遇到危险：
在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心地
瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（跟着他们向上 爬） 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 几乎晕倒。（终于爬上石架） 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（伏在岩 石上，下不来）
2
依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都
软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，
只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是
土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的
3
真正爱孩子的父亲。
多角度阅读
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完
全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样
做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服
上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们
根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
3
课堂尾声
意志倒下的时候 生命也就不再屹立
汪国真
课堂练习
作业
本文在心理描写上值得我们借鉴的， 尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描 写结合在一起，把作者的心理变化刻画得 非常精彩，请同学们写一段心理描写的话， 例如发试卷前的心理，来学校报到前的心 理等，写在日记本上。
目录
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走一步，再走一步
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
课 文 导 入
走一步，再走一步 天地就将不一样
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
失挫 败折 再走 走一 一步 步或 可许 能还 就是 是失 成败 功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路