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英语课改心得体会(精选多篇)第一篇：英语课改心得体会自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。
但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。
而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我吸取了这些经验教训。
再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。
再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。
例如：学习字母abcde等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，倒山e”。
通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。
上述教学实践活动证明了以下三点：（一）形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。
恰当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。
2023英语课改心得体会（精华5篇）经历了一些人生重大事件后，我们可以将内心所思所想用笔记录下来。
那些具备美好内心世界的人，即使遇到困难，也能书写出更具积极意义和价值的心得体会。
那么，心得体会包括哪些内容呢？英语课改心得体会篇1新教材培训即将结束，在此期间我积极参与研讨，使我受益匪浅。
下面是我对这次培训的体会：传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而忽视了其人文性。
20xx 版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。
强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。
一、领悟课标内核，明确“双性”辩证关系。
工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，厚积薄发，体现能力为主；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，由个人掌握，可以共同使用。
英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首；人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。
工具性是人文性的基础与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。
只有明确了“双性”之间的辩证关系，教师才会淡化知识本位的教学，走向或者是用心思考“双性”并举的重要性；才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶；而是在教学实践中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统一。
初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。
让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。
中学英语课改心得体会范文近年来，我国中学英语课改工作得到了积极推动和深入开展，在这个过程中，我有幸参与并体会到了一些心得和体会。
以下是我对中学英语课改的一些感悟和思考。
首先，中学英语课改的目标是培养学生的英语应用能力，而不仅仅是掌握一些英语语言知识。
在过去，英语课程过于注重语法和词汇的学习，学生只重视记忆和翻译，对英语的实际运用能力薄弱。
而现在的中学英语课改更加注重学生的英语口语和写作能力的培养，通过各种交流和实践活动，提高学生的英语运用能力。
这使得学生们更加自信和熟练地运用英语进行交流，提高了他们的英语综合能力。
其次，中学英语课改注重培养学生的自主学习能力。
过去的英语课堂中，老师大多是知识的传播者，学生只是被动接受知识。
而现在的中学英语课堂中，学生扮演的角色更加活跃和积极。
老师引领学生，让他们参与到课堂的各个环节中，学生可以通过小组合作、任务驱动等方式进行自主学习。
这种方式激发了学生的学习兴趣和自主性，他们可以在自己的学习过程中发现问题、解决问题，提高学习效果和主动性。
第三，中学英语课改注重学科整合。
在以前，英语课程和其他学科课程存在着一些割裂和隔离的现象，学生们对学科之间的联系和应用不够明确和深刻。
而现在的中学英语课程更加注重与其他学科的结合和整合，在课堂上进行跨学科的教学活动，使学生们更加全面地了解和应用英语知识。
例如，在英语课堂上可以进行有关文学、历史、地理等方面的讨论，使学生们跨学科地理解、应用和探究所学知识。
第四，中学英语课改注重创新教学方法和手段。
在过去，英语课堂上常常采用传统的讲授方式，学生们被动接受，缺乏学习的主动性和参与性。
而现在的中学英语课堂更加注重创设情境、任务驱动和体验式的学习。
例如，可以通过角色扮演、小组合作、游戏等方式激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和积极性。
同时，利用现代技术手段，如多媒体设备和互联网资源，丰富英语学习的内容和形式，提高学生的学习效果和学习兴趣。
2023初中英语新课标解读心得体会范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课标解读心得体会通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，进步了教育教学程度，在交流、学习、总结中不断获得新知。
其间每一点，每一滴都值得我认真反思。
一、认真钻研新课标，积极更新教学观念我深化地感受到，新课程下老师首先必须转变思想观念，进步认识，深化理解新课程标准的内涵。
我会结合这学习的珍贵经历,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用才能的培养等方面,对新课标进展一次全新的认识和学习。
我相信,我一定能从中获得新的启发，找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和促进才能进步必将发挥积极作用。
二、注重语言教学新课标着重于语言的教学，本学期我担任七年级的教学，我就先从音标的教学开场，然后用音标来拼读字母和单词，从而进展读音分类，学生在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。
三、创设情景教学,为学生全面开展奠定根底课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
对于学生认为枯燥的语法知识，课堂上努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。
鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。
积极开展任务型教学,通过任务型教学理论，使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让学生通过参与这些真实的语言理论活动,一方面使得语言学习和语言运用严密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的时机。
四、运用多媒体进展教学，为学生提供多种学习英语的平台平时对听力的教学，往往是“放给学生”，老师假如逼着学生学，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。
因此，在教学中我会根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，采取图、文、声、像等丰富的表现功能，激发学生学习兴趣和求知欲望。
初中英语课改心得领会( 优选 5 篇 ) 范文篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实行以来，我在教课中碰到了许多困难，但同时也体验到了好多乐趣，以下就是我近几年来在教课工作中的一点领会：一、新的认识：1、新教课观点。
经过学习和新课改的不停实行，我渐渐认识到教课的实质不再是传统教课中教师单向的灌注和解说，而是教与学的双边活动，教课是沟通的过程，是研究的过程，是师生合作，互动的过程。
讲堂教课关注的是以学生形成踊跃进步乐观的人生态度为主旨，以培育学生创新精神和实践能力为要点。
不单要使学生拥有适应社会的能力，更要重申学生获得知识的主动性和创建性。
2、新课程观点。
经过学习和实践，我认识到课程是体验和感觉，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教课内容的独一载体，讲堂也不是学生获得知识的独一场所，教师更不是学生获得知识的独一指导。
教师要懂得不过用教材而不是教教材。
3、新学生观点。
经过实践，我意会到讲堂教课中，学生是学习的主体。
教师要尊敬学生，认可不一样学生拥有独到性，并为其创建成功的时机，教师要建立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真实成为讲堂的主人。
二、新的试试：1、发掘教材，精心备课大家都知道，在新课改讲堂教课中，教师不过教课的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用第一表现备课上。
课改以来，我仔细研究，灵巧发掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
经过多种形式的 1问题设计，把凌乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，依据不一样的教课内容，精心设计教课设计，为上好不一样种类的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真实成为讲堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，讲堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
向来以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教课模式来进行语言教课，尽可能的将讲堂交给每一位学生。
主要方法以下：第一，勇敢松手，耐心指导。
中学英语课改心得体会在进行中学英语课改的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
以下是我个人的心得和体会，共计____字：一、引入互动和合作传统的中学英语课堂往往以教师为中心，学生被动接收知识。
而在课改中，我意识到引入互动和合作是十分重要的。
通过采用小组讨论、角色扮演、游戏等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，这种互动和合作的方式也有助于培养学生的交流和合作能力，增强他们的团队意识。
在实践中，我发现学生们对这种活动更加积极和投入，他们的英语口语和表达能力也得到了很大的提升。
二、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和学习风格上存在差异。
在课改中，我开始更加关注学生的个体差异，注重因材施教。
通过了解学生的需求和兴趣，我能够更有针对性地设计教学内容和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，我会加入一些英语歌曲和音乐相关的活动；对于对文学感兴趣的学生，我会引导他们阅读英文小说和写作。
这样的个性化教学能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
三、培养学生的自主学习能力在传统的中学英语课堂中，教师通常扮演着知识传授者的角色，学生只需要被动地接受。
然而，在课改中，我开始重视培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生自主探索、提出问题、解决问题，不仅有助于激发他们的学习兴趣，还能让他们更好地理解和掌握英语知识。
为了培养学生的自主学习能力，我减少了对学生的直接指导，鼓励他们自己思考和解答问题。
同时，我也引入了一些自主学习的方法，如阅读理解、听力训练和写作等，在课堂上给学生足够的时间来进行独立思考和实践。
通过这样的方式，学生的学习能力得到了显著的提高，他们的自信心也得到了增强。
四、利用多媒体技术在课改中，我充分利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，来丰富和提高课堂教学效果。
多媒体教学能够帮助学生更直观地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣。
例如，通过播放英语电影片段、展示图片和视频等，我能够让学生更好地理解和学习英语表达和交流的方式。
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中学英语课改心得体会随着教育改革的不断深入，中学英语课程改革成为当前教育界讨论的热点之一。
作为一名中学英语教师，在这次课程改革中，我深刻地感受到了课程改革带来的新思维和新方法，同时也获得了一些心得体会。
首先，课程改革注重培养学生的实际语言运用能力。
以往的英语教学中，注重的更多是对单词和语法的记忆，而实际语言运用能力的培养却常常被忽视。
课程改革通过设置更多的交际情景和真实语言运用环境，让学生能够真正地学会用英语进行交流。
例如，通过角色扮演和小组合作等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
同时，借助多媒体和网络资源，让学生能够接触到更多真实的英语语境，提升他们的听力和阅读能力。
通过这种实际语言运用的训练，学生能够更好地理解和运用英语，使得英语学习具有更强的实用性和可操作性。
其次，课程改革注重培养学生的自主学习能力。
过去的英语教学中，教师往往起着主导作用，学生只需被动地接受知识。
而在课程改革中，教师更多地扮演着引导者和组织者的角色，让学生更积极地参与到学习过程中。
例如，通过小组讨论、问题解决和自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
同时，通过布置课外阅读和写作等任务，鼓励学生积极参与到课程外的学习活动中，提高他们的自学能力和信息获取能力。
这种培养学生自主学习能力的方法，使得学生能够更好地主动学习和掌握知识，培养了他们的自我管理和学习能力。
再次，课程改革注重培养学生的跨文化意识。
在全球化的今天，跨文化交流已经成为一种趋势。
而英语作为一种全球通用语言，跨文化意识的培养对学生来说至关重要。
课程改革通过引入跨文化教育的内容和方式，让学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的文化包容性和跨文化交际能力。
例如，通过课堂讲解和文化比较等活动，让学生了解英语所属文化的特点和习俗。
同时，引入跨文化话题和案例，让学生能够思考和解决跨文化交流中的问题。
这种跨文化意识的培养，使得学生能够更好地适应全球化背景下的交流和合作，提高他们的国际竞争力。
初中英语课改心得体会随着时代的变迁和教育理念的更新，初中英语课程改革已成为当今教育界的热点话题。
作为一名中学英语教师，我参与了初中英语课改的实施，并从中获得了一些宝贵的心得和体会。
以下将从学生的学习效果、教学方式和教师角色转变三个方面，分享我的初中英语课改心得体会。
一、学生的学习效果课堂的重心由传统的知识传授转变为学生的主体性学习，这无疑增强了学生的学习兴趣和主动性。
在过去，学生的学习状态普遍较为被动，他们只是被动地接受教师的指示和灌输式的教学。
然而，随着课改的实施，学生们享受到了更多的自主学习的机会。
他们通过各种实践活动，积极参与到课堂中来，深入思考和探索知识点，从而提高了他们的学习效果。
二、教学方式的改变初中英语课改注重培养学生的综合语言运用能力，因此教学方式也发生了很大的改变。
我们不再以讲授知识点为主，而是通过一些互动教学的方式，激发学生参与课堂的热情。
例如，我们采用了小组合作的形式，让学生们在小组内进行讨论和合作，通过交流和合作，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
同时，我们还引入了一些多媒体教学工具，如课件、录音机等，以提升课堂教学的效果。
这些改变不仅使学生更主动地学习英语，也使他们在课堂中获得更丰富的语言输入和输出的机会。
三、教师角色的转变在传统的教育模式下，教师往往是知识的主要传授者，学生则是被动接受者。
然而，在初中英语课改中，教师的角色发生了明显的转变。
教师不再是简单地传授知识点，而是担任起引导者和指导者的角色。
教师应该通过合理的课堂设计，启发学生的思考和创造，引导学生主动地学习。
此外，教师还应扮演着评价者的角色，及时给予学生反馈并帮助他们提高。
因此，教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以适应新的角色转变。
综上所述，初中英语课改给我们带来了很多改变和机遇。
通过课改，学生的学习效果得到了提高，教学方式得到了改变，教师角色也发生了转变。
然而，我们也应该看到，在初中英语课改的实施过程中，依然存在一些问题和挑战。
中学英语课改心得体会范文中学英语课改心得体会范文1英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。
新《标准》突出了“以人为本”的教育思想其核心是以学生为中心以学生的发展为本注重学生的全面发展与个性差异的统一。
面对教育改革和新课程标准的实施教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换出国留学教师首先要更新理念努力创建新《标准》下的新型师生关系以适应新时代英语教育的要求。
一、面向全体学生为学生的终身发展奠定基础英语课程的教育教学要面向全体学生要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。
为了帮助学生打好英语课程的共同基础教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。
只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求那才真正实现面向全体学生为学生的终身发展奠定基础的目标。
二、尊重学生的情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生树立平等意识确立平等的师生关系。
现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。
这就要求教师应转变观念重新定位自己的角色。
从独裁者的位子走下来走到学生当中去。
正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。
新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格尊重学生的个性发展创造和谐的教学环境。
强调教育平等化、民主化、个性化充分发挥每个学生的特长张扬每个学生的鲜活个性。
学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果而且会影响到学生的全面发展和长远发展。
学生正处于向成年转化的特殊时期也是人生观初步形成的重要时期。
因此英语教学中教师要特别关注学生的情感对学生平等相待尊重每个学生尤其要关注性格内向或学习有困难的学生积极鼓励他们在学习中努力尝试。
教师要创设各种合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助体验集体荣誉感和成就感发展合作精神建立融洽的师生交流渠道努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。
三、以学生为中心全心全意为学生服务新《标准》强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中心帮助学生树立为学生服务的意识。
新《标准》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿强调从学生的学习兴趣、生活经验出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。
教师要迅速更新观念“吃透”新《标准》的实质内涵充分发挥教师的主导作用增强服务意识努力去唤醒学生沉睡的潜能激活封存的记忆开启幽闭的心智放飞囚禁的情愫。
要让学生自我教育、自主发展使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。
四、加强对学生学习策略的指导教养其自主学习的能力新《标准》强调学习策略的探究性：要求教育教学活动的民主性相信学生树立民主意识。
教师要通过“引(引导)、扶(尝试)、放(独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题)、收(反馈：及时反馈信息发现问题及时矫正及时调控)、评(教师评学生学生评学生学生自评评出方向评出学习干劲)”几个步骤指导教学。
书本让学生读问题让学生提意见让学生讲规律让学生找总结让学生写错误让学生改。
凡是学生看得懂的要让学生自己去看;凡是学生讲得出的要让学生去讲;凡是学生想得出的要让学生去想;凡是学生写得出的要让学生去写;凡是学生做得出的要让学生去做;教师不包办代替。
要努力做到教学活动、教学评估的民主性积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”师生在民主、和谐的氛围中上下求索切磋进取结伴成长。
五、突破传统的教学模式探索全新的特色教学推进创造教育要使学生创造性的学很大程度上要决定于教师创造性的教。
而教师的创造力是实践中来的。
首先对于一个教师来说如何挣脱旧观念的束缚运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践如何根据实际恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法这就反应了一个教师的创造力。
不少教师还习惯于传统的教学方法教师“满堂灌”学生“满堂学”其结果既不能发挥教师的创造性也窒息了学生的创造性。
一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格敢于冲破妨碍改革创新的清规律突破思维定势的困扰养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识积极开展创造性的工作。
六、利用现代教育技术拓展学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术开发英语教学资源拓展学生学习渠道改进学生的学习方式提高学生的学习效率。
教师应充分利用各种听觉和视觉手段例如：挂图、音像等丰富教学内容和形式促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式促进学生的个性化学习;要开发和利用广播电视和网络等资源为学生创造自主学习的条件。
七、教师要不断提高专业化的水平提高自身素质新课程标准给教师带来了前所未有的挑战它要求英语教师需具有精深的专业知识;较强的语言表达能力和交际能力;具有较广博的世界人文地理知识;注重自身的利益礼仪修养。
同时教师需具有较强的教育教学能力。
能够自如地驾御教材和课堂教学过程了解新教材特点才能恰当地制定教学计划合理安排教学内容有效地组织课堂教学活动。
总之良好师生关系是正常教学、提高教学效率的保证是新课程标准与理念的要求教师要迅速更新教育观念加强自身修养不断充实完善自我以人为本树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系实现人的个性的充分自由发展。
让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”从而培养学生的创新意识和创造能力保障新《标准》的实施推动素质教育与和谐教育的发展为学生的终身发展奠定坚实的基础。
中学英语课改心得体会范文2自中学英语新课程实施以来我在教学中遇到了不少困难但同时也体验到了很多乐趣以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解而是教与学的双边活动教学是交流的过程是探究的过程是师生合作互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践我认识到课程是体验和感受是教师学生教材环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体课堂也不是学生获取知识的唯一场所教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践我领悟到课堂教学中学生是学习的主体。
教师要尊重学生承认不同学生具有独特性并为其创造成功的机会教师要树立学生学习的主体意识相信学生热爱学生让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试：1、挖掘教材精心备课大家都知道在新课改课堂教学中教师只是教学的组织者指导者学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来我认真钻研灵活挖掘教材重组教材中的知识点形成知识链构成知识网。
通过多种形式的问题设计把散乱的知识语言语法变为简单有序的知识系统根据不同的教学内容精心设计教案为上好不同类型的课打好基础作好铺垫。
2、先学后教当堂检测让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们学生是学习的主体课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来我坚持使用“先学后教当堂检测”的教学模式来进行语言教学尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一大胆放手耐心指导。
让学生知道本节课的学习目标之后在每个环节上只要学生自己能学会的我绝不讲;在展示环节中我一改过去每节课都是优等生发言的状况规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。
放手让他们用各自喜爱的方式来尝试来体会然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进来创造。
在展示过程中有表现得非常到位的也有表现得特别欠缺的。
但即使再差强人意的学生我也会静静地等待他们展示完绝不会中途打断他们。
因为一旦被完全否决他们的信心将倍受打击其他的后进生也会因此产生恐惧的心理教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。
“不经历风雨哪能见彩虹。
”我坚信只要我耐心的指导放手让学生一次又一次地尝试去探索去总结不用着急教学内容是否能及时完成不必担心教学质量暂时是否受到影响只要让所有的学生真正成为课堂的主人成功便指日可待。
第二多点奖励少点批评。
课改初期如同摸石头过河困难重重状态不断可学生的信心千万不能扼杀。
在教学中应充分关注学生情感态度变化采取积极的态度尽可能较多的运用激励性的语言。
如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。
调动了学生积极探求知识的欲望激发了学生学习的情感让每个学生都能体验成功增强自信心。
为了更好的激励大家我又设立了奖励机制如积分分量化制度在这浓厚的竞争氛围中绝大多数学生不甘落后处处争当学习的主人翁。
3、反馈检测落实学生的知识掌握情况。
课改过程中反馈检测也是相当重要的。
这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功享受快乐的有效环节。
内容主要以笔试为主形式可以多样对学生进行当堂检测看这节课的有效性做错的题再在笔记本上总结出来。
每天的作业检查也是一种方式。
及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足并及时进行补充讲解不让一个学生因此而掉队。
三.新的收获在经历了几个月尝试之后终于工夫不负有心人我们的课改取得了一定的效果。
学生的学习兴趣提高了课堂上充满笑语气氛活跃做到了在快乐中学习在学习中感受快乐;学生的集体协作能力培养了大家都懂得如何分工协作如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了在学校和县里举行的各种考试中我所带的班级都有不错的成绩。
四、反思在感受成功的喜悦的同时我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。
如课堂秩序较难维持学生注意力容易分散;教学内容难以完成教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久积极性出现差异等等。
面对以上问题我们每一位教师要把课改工作做得细之又细每一个环节都要稳扎稳打落到实处要把课改作为一项持久的工作不厌其烦地去做同时还要求我们善于总结得失及时修正及时完善让我们的课改工作更上一个新的台阶!中学英语课改心得体会范文3我认为作为中学英语教学工作者应做到：新教法以学生为主体就必须把重点放在培养学生的主动性提高学生的学习兴趣;重视语音训练打好语音基础;重视单元检测保证新教材的教学质量。
