语文人教版七年级下册自主学习

十六社戏（二课时）第一课时授课教师: 备课时间:2016.9.25 上课时间:2026.5.5【学习目标】1．识记、理解本课的生字词。

2．诵读文中的精彩片断。

3．理清文章的脉络，把握文章的内容。

【重点难点】1．诵读文中的精彩片断。

2．理清文章的脉络，把握文章的内容。

【知识链接】1．作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。

浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。

1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。

散文集《朝花夕拾》。

代表作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《狂人日记》，《朝花夕拾》。

2．写作背景：鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。

有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。

但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。

”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善。

【自主学习】1．给多音字注音组词。

省（）＿＿＿相（）＿＿＿壳（）＿＿＿泊（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿2．给形似字注音组词。

较（）＿＿＿篙（）＿＿＿絮（）＿＿＿楫（）＿＿＿皎（）＿＿＿蒿（）＿＿＿恕（）＿＿＿揖（）＿＿＿狡（）＿＿＿嵩（）＿＿＿怒（）＿＿＿辑（）＿＿＿3．在括号内填上恰当的词语并分析表达作用。

（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）几尺，即又（）出了桥。

作用：（2）我的很重的心忽而（）了，身体也似乎（）到说不出的大。

作用：4．请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。

（1）六一公公送豆给“我”。

（2）看社戏后归航偷豆。

第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。

参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。

二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。

三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。

接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。

2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。

学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。

3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。

学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。

（2）讨论内容：分析文章的写作手法。

学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。

（3）讨论内容：思考文章的主题思想。

学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。

4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

（1）讲解内容：景物描写。

张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。

（2）讲解内容：抒情。

张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。

（3）讲解内容：主题思想。

张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。

5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。

6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。

第二学期自主学习评价（初二）(语文)一、默写（本大题共2小题，共20.0分）1.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。

①巢成雏长大，_____________。

(葛天民《迎燕》)②_____________，苦嫌鹦鹉语声娇。

(白居易《池鹤》)③_____________。

人不寐，将军白发征夫泪。

(范仲淹《渔家傲》)④临风一唳思何事？_____________。

(白居易《池鹤》)⑤故园渺何处，_____________。

(_____《闻雁》)⑥抽刀断水水更流，_____________。

(李白《_____________》)⑦塞下秋来风景异，_____________。

(范仲淹《渔家傲》)⑧翅湿沾微雨，_____________。

(葛天民《迎燕》)2.下面这段文字中划线句子各有一处语病，请找出来并加以改正。

近几年来，①常熟市全面开展了生态修复和环境综合整治，城乡环境质量有了明显增长。

在建设生态文明城市的过程中，②常熟市委、市政府始终一直坚持从解决人民群众最现实、最关心的环境问题入手，努力让人民群众喝上更干净的水、呼吸更清新的空气、吃上更放心的食品，努力让广大群众在物质财富增加的同时，③充分享受优美环境带来的生态财富，在良好的环境中提升不断幸福指数。

①②③二、填空题（本大题共3小题，共12.0分）3.根据拼音填写汉字。

①秀qí( ) ②zhù( )立③飘yì( ) ④忍jùn( )不禁4.下边的句子中有四个错别字，把它们找出来填人表中，然后改正。

我欣赏这一望无垠的广袤，洁白千里的冷竣，银光闪烁的热烈。

当太阳升起的时候，雪野中托起一片金辉，大地一片光明，晶莹如玉，洁白无暇！然而我更喜爱山区的雪，在那里奇峰叠障，镶银点翠，那山、那岭、那树、那林都着上了银装，分外妖饶。

5. 阅读《水浒传》中的两幅插图，回答相关问题。

图一图二①与两幅图片相关的故事情节可以分别概括为_____________和_____________。

自主学习
1、读一遍课文，画出自己遇到的生字词。

2、将课后“读一读、写一写”画在诗中。

３、查工具书或结合上下文和课下注释扫除字词障碍（将拼音和解释批注在课文中，课下注释中的解释不必写在文中）。

４、完成同步训练91页“字音字形”和“重要词语”
５、积累重点文学常识：包括作者（原名、字、号、主要作品、生活朝代、国籍、代表作等）、作品。

（可参考同步训练——“作家档案”、导学案中的“知识链接”）6、再读一遍诗歌，再读课文，力求读准节奏，读得顺畅，读出感情。

在文中做必要的批注（有疑问的地方、精彩的地方等等）。

语文七年级闻一多先生的说和做臧克家主备人：王勋课型：新授审核：执教：王勋执教时间：班级：组别：姓名：【学习目标】1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。

2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

【知识链接】1、作者简介：臧克家（1905—2004），现代诗人。

1905年生于山东诸城。

从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。

1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。

大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。

1929年还乡，入国立青岛大学补习班。

1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为"农民诗人"，为广大读者所熟知和喜爱。

1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。

抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。

1942年秋到重庆，参加"中华全国文艺界抗敌协会"，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。

抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。

1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。

1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。

解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。

粉碎"四人帮"后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。

夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。

渴，欲得饮④，饮于河、渭（wèi）⑤；河、渭不足，北饮大泽⑥。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓（dèng）林⑦。

______________________①本文选自《山海经》。

夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。

②逐走：追赶，赛跑。

③入日：赶到太阳落山的地方。

④饮：喝。

⑤河、渭：黄河与渭河。

⑥大泽：大湖。

⑦邓林：桃林。

【知识链接一】【神话】神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。

表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。

其中的人物形象，大多具有超人的力量。

【知识链接二】【邓林】“邓林”，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。

据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。

“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。

我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。

此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。

夸父把手杖扔出去，就变化为桃林而生长在春风中希望别人能够继承自己的事业，把“逐日”进行到底，也就是完成整个人类所寄予给自己的梦想。

【知识链接三】【名词作状语】名词作状语，简称名作状。

就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。

现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语的现象却是很普遍的。

常见类型：1、表比喻名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。

例如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。

（《狼》）犬：像狗一样2、表动作趋向这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。

第四单元16社戏〔自主性探究〕1—3.略4.小说鲁迅周树人《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》5.看社戏夏夜行船月夜归航6.这三个人，选择谁都可以，只要言之成理即可。

如：双喜最聪明，“我”能去看戏，他功劳最大，而且他热情、机灵、能干，善于为他人着想。

六一公公老实厚道，“我们”“偷了”他家的豆，只因“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”；后来他又亲自送豆，表现了他的热情、好客、淳朴的性格。

阿发带领小伙伴偷自家的豆来招待“我”，表现了他纯洁无私的心灵。

〔开放性作业〕1.不矛盾。

豆是普通的豆，戏是普通的戏，但令“我”难忘的是那夜自由美好的经历，值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

2. 作者浓墨重彩地详写看社戏，包括看戏前的波折，去看戏途中的见闻和感受，看戏的过程和月夜归航路上偷豆的情形，令人读来如身临其境，深受感染。

而对于得以看戏的机缘，社戏的内容，看戏后的余波，则简略地带过。

这样处理更好地突出了小说的主题，也使行文浓淡疏密，错落有致。

启发：我们要根据中心的需要合理地安排详略，突出重点。

3．本句运用了比喻这一修辞手法，生动形象地表现了船行之快和孩子们归航的愉快心情。

“连夜渔的……”一句，运用侧面描写烘托了孩子们驾船技术的熟练与高超。

4．动作描写环境描写5．①嗅觉：“水草所发散出来的清香”；②触觉：“夹杂在水气中扑面的吹来”；③视觉：“月色便朦胧在这水气里”；④听觉：“听到歌吹”，“横笛宛转，悠扬”。

作用：作者从色彩、气味和声响等方面来写景，情景交融，充满水乡特色，烘托了孩子们去看戏时的急切而愉快的心情，给读者以美的享受。

6.急切而陶醉。

船行极快却还以为船慢；似乎听到歌吹了；望见几点火便想象为戏台；听到笛声而“自失”等。

〔拓展性学习〕1对于劝募人聊以塞责。

一、自主学习（一）基础达标1.本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。

作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有《》《》《》，散文集有《》，杂文集有《》《》《》。

2.给下列加点字注音：确凿．（）菜畦．（）敛．在盒子里（）脑髓．（）人迹罕．至（）觅．食（）竹筛．（）秕．谷（）书塾．（）蝉蜕．（）狗窦．（）倜傥．（）3.小组复述下面词语的意思。

长吟机关、鉴赏、宿儒、同窗、人迹罕至、人声鼎沸4.给下面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。

______一块雪，__出地面。

用一枝短棒__起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便______住了。

表达的内容：__________________________________________5.造句。

①不必说……也不必说……单是……就……②不知道……也许是……也许是……也许是……都无从知道。

（二）整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2、文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？二、合作探究（一）研读思考1.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？表现了作者怎样的思想感情？2.作者从哪几方面表现百草园之趣的？作家如何把百草园写得趣味横生？请同学们重点朗读2、7段，并赏析。

3.有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？4.怎样理解三味书屋里的先生？作者对先生持什么态度？（二）展示交流教学板块一：理解内容——多角度思考１、速读课文２至７段，给这一部分加小标题。

（例①《我的乐园——百草园》；②《童年的乐园》；③《童年趣事》；④《绿色童年》……）２、速读课文１０至２４段，用“这一部分写了……的……”这个句式说本部分所写内容。