第三章思考题
一、填空题。
1、教学分析包括：教学目标分析、教学内容分析、从属技能分析三个部分。
2、美国教育心理学家布鲁姆首次将教学目标分为认知、动作、情感三大领域。他认为认知领域目标又可以分为：识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
3、加涅将学习结果分为五种类型：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
4、教学目标是对学生在教学结束后的学习行为的描述。
5、行为主义心理学家马杰提出了ABCD目标编写方法。
6、为了体现学习是一种内在的过程，法国教育家格朗伦提出了内外结合目标编写方法。
7、如果构成教学目标的知识点之间存在着是相互独立的，对此类教学目标可以采用归类分析法目标分析法。
8、构成教学目标的知识点之间有着明显的前后顺序，这类教学目标要采用层次分析法目标分析法。
9、对从属技能进行分析，其目的在于确定教学的基本内容。
10、对起点行为进行分析，其目的在于明确学习者对于面临的学习是否必备的学习行为能力。
二、简答题。
1、常用的教学目标编写方法有哪几种？
答：马杰的ABCD目标表述法
（对象的表述、行为的表述、条件的表述、标准的表述、基本部分和可选择部分）格朗伦的内外结合目标表述法
国家教育部颁发三维目标编写方法
2、比较从属技能与初始行为的异同。
答：同：从属技能和起点行为都是对学习者的能力进行分析；
不同：从属技能是学生为了完成教学目标的要求，应该达到的知识能力水平，是确定教学的基本内容；
起点行为分析是学生为了完成教学目标的要求，已经具备的知识能力水平，是在从属技能的基础上依据学习者具体情况而定的，不同学习者，其
起点行为是不同的。
三、分析题。
1、判断下面两个实例，请分析它们分别采用了哪种目标编写方法。并分别指出各子教学目标所属的领域及目标层次等级。
[实例一]学完本单元后，学生应能够：
给“社会学”下定义；
描述社会学学科发展过程的三大事件；
指出有关社会学的六种错误认识；
分析一项社会学研究的结果，并从该项研究中总结出一条合适的结论；
就关于社会化的生物学基础陈述自己的见解，并加以论证。
[实例二] 学完本节课后，学生应能够理解杠杆的原理：
能举出三中生活中采用杠杆原理的实例；
能用自己的语言说明杠杆的平衡条件；
能写出杠杆实例中力臂和力矩的关系式；
实例一目标编写方法：ABCD目标表述法
实例二目标编写方法：内外结合法
2、请指出下列目标在陈述时存在的问题，并进行修改。
（1）通过本节课的学习，让学生能理解并掌握构图的含义与功能，掌握构图的技巧。
答：存在的问题：教学目标应该是用来明确清楚的表述学习者的学习结果，而不是抽象的描述。并且主语应当是学生自身。
修改：通过本节课的学习，学生能够说出或写出构图的含义与功能，运用构图的技巧来拍摄。
（2）在本节课，老师要讲授教学策略的含义、分类与常见的教学策略的运用。
答:存在的问题：教学目标的主体应该是学生，而不是教师。
修改：在本节课，学生能说出教学策略的含义、写出教学策略的分类
并且能够常见的教学策略的运用。
3、请举例说明归类分析法和层次分析法的应用。（不能使用书中的例子）
答：归类分析法：
大学生的就业问题分析：工作环境、生活环境、声誉、贡献、发展、收入；旅游地的选择：景色、费用、居住、饮食、旅途。
层次分析法：
在英语学习中，先学习字母，再学习单词，然后再学习句子。
四、陈述下列教学分析图的含义。
答：这张图片采用的是层次分析法。将要完成的教学目标分为1.2.3.4.5,5个步骤。其中1包含3个从属技能：1.3、1.2、1.1；
2包含2个从属技能：2.3、2.4；
其中2.3包含2个从属技能：2.2、2.1.
