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红山中学校本研修活动方案一.指导思想二.以师德修养，提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展教育教学原理，教学基本功训练，提高教师教育教学技能，促进教师专业成长。
三.实施校本教研的目的1.提高教师专业素质，促进教师成长为研究型，专家型，学者型的教育者。
2.改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际问题，3.建立优势互补，资源共享，合作交流，勇于探索的学习型组织。
四. 实施校本研修的措施1.成立校本研修工作领导小组。
校长是校本研修的第一责任人，安排部署全校校本研修工作。
学校成立校本研修工作领导小组，指导督查校本研修工作。
教导处具体组织落实校门培训工作。
2.健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）健全本校研修制度，定时间，定内容，并要求保证研修活动有效开展。
（2）校本研修要长计划，短安排，中落实，勤记录，抓过程。
（3）建立学校校本研修工作档案。
3.采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质（1）专题带动通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进（2）集体充电要求全体教师积极参加上级组织的，由教育专业人员为教师充电的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面，为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合。
（3）观摩听课广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机。
运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（4）各人自修教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思，调整，实现自我改进和提高。
（5）校际交流加强兄弟学校的交流开放，互通有无，积极为教师外出学习，进修创造条件。
五. 校本研究保障1.适时确定研修内容，组织教师进行研修。
（1）师德研修认真学习教育法《教师法》、《中小学教师职业道德规范》。
加强教师教学理论，教育思想，职业道德教育，树立正确的教育师职业观，认真履行教师职责。
（2）基本功研修按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论，进行实践和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应素质教育的需求。
中学校本研修学校计划书为了更好的让知识走进课堂，提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平得到质的飞跃和提升，我根据校本研修学习任务及要求，结合实际，制定自己的个人计划如下：一、指导思想透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
二、学习资料（一）个人读书1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》3、根据业务学习资料整理自己的学习笔记。
4、做好学科知识的更新。
5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。
6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。
7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于____篇次。
（二）听评课用心参加学校组织的听评课活动，有机会用心参加上级组织的观摩课活动。
做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
（三）公开课：学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用潜力。
三、学习形式以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一资料，统一进度，有组织有计划地进行学习。
根据学习资料，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。
在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
1、专题培训交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、专题总结结合自己的教学实践和教学经验，紧扣每一专题进行探索。
对其他教师的专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。
3、网上学习充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
4、远程教育资源应用透过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选取好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而到达教学目的。
2024年校本研修活动方案2024年的校本研修活动方案主要分为以下几个部分，以满足教师不断提升和专业发展的需求：一、整体目标和背景分析校本研修是一项长期性的学习活动，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
通过本次研修活动，希望能够进一步强化教师的专业知识储备，提高教学质量，促进校本教育的发展。
二、研修主题和内容安排1.教师专业知识更新：包括最新教育理论、教学方法、课程设计等方面的研修活动，以及与课程相关的专业知识培训等。
2.教学技能提升：通过观摩课、教学设计比赛等形式，提高教师的教学技能，鼓励创新教学方法。
3.团队合作与学术交流：建立教师团队，开展团队合作与学术交流活动，促进师资队伍建设。
4.校本教学研究：以学校内部教研活动为基础，开展校本教学研究，提升教育教学水平。
5.学科教学研究：针对各学科教学特点，组织相关的学科教育研究，推动学科发展。
三、研修形式和方法1.专家讲座：邀请专业教育专家进行讲座，分享最新教育理论和实践经验。
2.小组讨论：组织小组讨论活动，促进教师之间的交流与合作。
3.实地教学观摩：组织实地教学观摩活动，让教师互相学习借鉴。
4.作业评讲：开展作业评讲活动，提高教师的教学质量。
四、研修效果评估与总结1.定期进行研修效果评估，改进研修方案，提高研修活动的满意度。
2.总结研修活动的经验与不足，为今后的研修活动提供参考。
五、研修活动的后续跟进措施1.建立校内教研平台，继续推进校本研修活动。
2.加强教师培训，保障教学质量，促进学校的发展。
以上是2024年校本研修活动方案的基本内容，希望通过本次研修活动，能够为教师的专业发展和学校的成长提供有力支持。
校本研修示范学校创建活动实施方案为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据上级部门文件精神，特制定我校教师校本研修活动方案。
一、基本思想校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标经过多年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导组长：吴明副组长：李叶合成员：董清国、李长洪、各教研组长。
四、研修内容：根据我校实际，校本研修的主要内容是：1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。
校本研修活动方案1. 研修目的通过校本研修活动，提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学质量的提升。
同时，加强教师之间的交流和合作，共同推动学校的发展。
2. 研修对象本次研修活动面向全校教师，包括班主任、学科教师、教育辅导员等。
3. 研修内容3.1 学校课程思政工作研讨本次研修活动将针对学校课程思政工作开展研讨，通过分享和交流教育教学经验，提升参与教育教学改革的教师教学能力和教学质量。
3.2 学科专题教研活动根据不同学科的需求和教师的实际情况，本次研修活动还将组织学科专题教研活动。
教师可选择自己感兴趣或切实需要提升的教育教学问题进行讨论和分享，以促进教学质量的提高。
3.3 教育教学技能培训课程本次研修活动还将安排一些教育教学技能培训课程，旨在提高教师的教育教学能力和专业素养。
培训课程包括教学设计与评价、课堂教学技巧、学生综合素质评价等内容。
4. 研修机制4.1 活动安排为了保证研修的有效性和利益最大化，本次研修活动将设置多个时间段，采用分别研讨、合并备课、小组互动等多种形式，以促进学习效果的最大化。
4.2 研修形式本次研修活动将采用面对面研讨和培训课程相结合的方式，以提高教师的参与度和互动性。
在研修活动过程中，线上线下相结合，充分利用现代化教育技术手段，如在线问卷、微信公众号等，以便教师更好地参与和沟通。
4.3 研修评估为了及时了解教师参与研修活动的情况和效果，学校将通过问卷调查、学生评价等方式进行研修活动的评估，以便制定更具体且有效的改进措施，持续推进教育教学质量的提升。
5. 研修保障为保证研修活动的顺利开展，学校将做好以下服务保障：•提供场地和设备保障；•安排专人负责研修活动的组织和协调；•提供必要的教学材料和资料；•发放研修学时证书。
6. 总结本次校本研修活动旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学质量的提升。
学校将以积极的态度和开放的心态，致力于研修活动的顺利开展和成果的取得，让教育教学改革得到蓬勃发展。
学校校本研修主题活动方案模板
活动背景
为提升本校教师教学能力和素质，提高学生的综合素质，促进学校教育的全面发展，我校决定开展校本研修主题活动。
本次研修活动旨在提高教师的教育意识和教学能力，扩大教师的知识面和教学方法，使教育教学更加科学、有效。
活动目的
1.提供多种形式的培训机会，提高教师的教育意识和教学能力；
2.推动学校教师向先进教育工作者转型，促进老师、家长、学生的互动；
3.提高学生的综合素质，为其发展奠定基础。
活动内容
主题一：教学模式创新
通过学习前沿的教育理论和教育科技手段，提出新的教学方式和教育方式，加强师生互动，创新教学模式。
主题二：课程设置与教学规划
通过对新课程改革的深入解析，明确新课程理念，制定针对性的课程计划，并以研修形式互相分享和交流。
主题三：学科竞赛与生活实践
鼓励开展学生研究性学习和探究性学习，组织各类学科竞赛，加强学生实践能力，并推荐获奖学生进行交流分享。
活动流程
第一天
•上午：活动开幕式，主题一培训
•下午：主题一培训互动交流
第二天
•上午：主题二培训
•下午：主题二培训互动交流
第三天
•上午：主题三培训
•下午：主题三培训互动交流
第四天
•上午：项目展示与交流
•下午：活动总结，闭幕式
活动效果
通过此次活动，教师可以深刻了解教育领域的最新动态，拓宽视野，更新知识，提高技能；同时，方案中的实践活动，还可以让学生在学科竞赛和生活实践中锻炼自己的实际操作能力，提升个人素质，更好地适应社会发展需求。
这样的教育方式将有助于推进学校教育整体水平的提升，提高质量，保证教学目标的达成。
中学校本研修课题实施方案（通用5篇）中学校本研修课题实施方案篇1一、学校现在面临的突出问题1.教师课堂教学能力普遍不高。
一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显;二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展;三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄，教学研究能力亟待提高。
主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施;二是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的;理念是新的，但方法是旧的;制度是新的，但评价是旧的。
三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识;四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。
2.班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。
主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。
原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化;二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。
三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。
二、研修目标基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流实施”的校本研修思路，20xx年我们力争做到：1.以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓好教师课堂教学能力的提高;立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。
中学暑期校本研修活动方案征程万里风正劲,重任千钧再奋进!XX中学正处爬坡过坎、再攀高峰的关键时期、紧要关口。
为进一步提高“新课标、新教材、新高考”的应对能力，增强教师的研究意识、合作意识，整体提高教师的教学业务水平，为促进学校进一步发展提供智力支持，经学校党委（校长办公）会议研究决定，开展暑期校本研修活动。
具体方案如下：一、活动目标研究课标，明确素养；分析教材，把握学情；制定计划，统一进度；改进教法，提高效率。
结合“‘立师德、正师风、强师能’师德师风主题教育活动”，涵养师德、提振师风、强化师能，引导全校教师牢记为党育人、为国育才使命，树立“提高质量，我的责任”意识，进一步增强全校教师立德树人、教书育人的责任感和使命感。
二、活动安排（一）暑期校本研修由教科室统筹负责，各教研组、备课组具体实施。
（二）活动时间：2022年7月10日—8月25日。
（三）活动地点：日常集体备课地点。
（四）活动形式：集中研讨（教研组负责），分散研修（备课组负责）。
三、工作任务（一）工作准备（7月10日至7月20日）1.确定2022—2023学年XX中学各学科教研组长和备课组长人选，完善XX中学教研活动实施的组织构建。
2.备齐《新课程标准2017版》、《中国高考评价体系》、校本教研材料《把握方向，构建体系—九学科高考考查内容汇编》等研修材料。
（二）活动开展（7月21日至8月20日）1.各教研组、备课组组织教师认真学习三份研修材料，重温新课程标准、中国高考评价体系，尤其是重点学习我校《把握方向，构建体系—九学科高考考查内容汇编》，使所有教师都能做到熟悉课程标准，知晓中国高考评价体系，明确掌握九学科高考考查重点。
2.各教研组、备课组认真组织文化科教师重做2022年安徽省高考各学科高考试卷，研析高考试卷考查内容与新课程标准和中国高考评价体系之间的联系，写出一份高考试卷研析心得。
3.各备课组长根据研析高考试卷心得，联系新课程标准有关学科核心素养要求，结合现行高中学段新教材编写特点和知识体系的构建，制定出各年级各备课组教学工作计划，确定教学重点、教学难点、统一进度、统一要求。
校本研修活动方案一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教师的专业素养和教育教学能力成为学校发展的关键。
校本研修作为一种促进教师专业成长的有效途径，受到了越来越多的关注。
为了更好地满足教师的发展需求，提升学校的教育教学质量，特制定本校本研修活动方案。
二、活动目标1、提升教师的教育教学理念，使其能够紧跟时代发展和教育改革的步伐。
2、提高教师的教学设计与实施能力，优化课堂教学效果。
3、增强教师的教育科研意识和能力，促进教师从经验型向研究型转变。
4、加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1、教育教学理论学习（1）定期组织教师学习最新的教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，解读教育政策和前沿研究成果。
2、教学技能培训（1）开展教学设计、课堂管理、教学评价等方面的培训，提高教师的教学基本功。
（2）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行案例分析和反思。
3、课题研究（1）引导教师结合教学实践，确定研究课题，开展校本课题研究。
（2）定期组织课题研讨活动，交流研究进展和成果。
4、团队合作与交流（1）组建学科教研小组，开展集体备课、同课异构等活动，促进教师之间的合作与交流。
（2）举办教学经验分享会，鼓励教师分享自己的成功经验和教学心得。
四、活动方式1、集中培训定期组织集中培训活动，通过讲座、报告、研讨等形式，系统地学习相关知识和技能。
2、自主学习鼓励教师根据自身需求和兴趣，自主选择学习内容和方式，如阅读教育书籍、观看教学视频等。
3、实践反思要求教师在教学实践中积极应用所学知识和技能，及时反思总结，不断改进教学。
4、网络研修利用网络平台，开展在线学习、交流和研讨活动，拓展研修的时间和空间。
五、活动时间安排1、准备阶段（具体时间区间 1）（1）制定校本研修活动方案。
（2）开展教师需求调研，确定研修内容和方式。
2、实施阶段（具体时间区间 2）（1）按照活动方案，有序开展各项研修活动。
初中语文教研组校本研修活动方案一、主题：提高语言表达能力”的写作教学研究二、必要性分析写作教学，是初中语文教学中的重要内容；写作能力，是学生语文素养的重要组成部分；而文学，首先，是语言的艺术。
语言表达能力的提升，有助于学生清楚地表达思想，实现有效沟通与艺术交流的目标。
作为语文教师，人人都能意识到这一点，也深感现状极需改变的迫切；但是，却囿于个人一已的行为惯与认识局限等原因，一时无法有新的突破。
三、总目标及子目标总目标：进一步落实“能力为重”的教师专业发展理念，充分发挥教研组在提升教师专业水平方面的组织管理职能，坚持实践、反思、再实践、再反思，在交流和共享中，不断提高教师在“写作教学之语言表达能力提升”方面的专业能力。
子方针：初一备课组：提升教师在引领学生“如何将句子写得灵动”方面的专业能力；初二备课组：提升教师在引领学生“写活一小我，写细一个细节，写清一个场面”方面的专业能力；初三备课组：提升教师在引领学生“如何用简约凝练的语言点题”方面的专业能力。
四、总次数、每次活动时间及用时总次数：6次，每次一小时。
五、活动要求教研组长全程负责整个行动研究过程，研究实，行动真，高效高质地组织本届研修活动，最终形成本届教研文本成果，如案例、课例等。
备课组长要充分调动组员的教研积极性，以课堂为载体，从实践出发，提炼总结备课组内教研成果。
全体教师以“为了学生发展、为了自身成长、为了学校发展”为出发点，主动介入、主动探索，主动献策。
六、地点语文教研组个人备课室；教室；学校第一会议室；七、参研人员语文教研组全体教师。
八、形式主题行动研究；小我研修与个人研修相联合。
九、具体过程设计第一阶段：建立主题，动员部署。
主要议程：宣读教研组研修方案；解读教研组研修方案；分备课组对本备课组子课题进行进一步的完善；在备课组长的引领下，任务明确，分解到人。
第二阶段：主题行动研究围绕各备课组的子课题，以集体备课为契机，研究相关文献，讨论实施细则；教学设计研究，修改；以课堂为载体，将理论付诸实践；反馈，实践，再反馈，后总结。
XX实验中学2020—2021学年度校本研修活动方案为了学校的可持续发展，以学校“创建省级二级示范校”目标为中心，坚持为教育教学服务，抓教师素养的提升，努力打造一支能力强、素质高的教师队伍，在结合学校实际的基础上，特制定此校本研修方案。
一、指导思想遵循教育规律，尊重学校、教师客观实际，树立“以人为本”的思想，针对性地解决学校教师在教育教学中存在的不足。
坚持校本研修为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为繁荣教育事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，为提高学校质量奠定坚实基础。
二、活动目标人人参与落实处，过程精细出成效。
通过本学年度校本研修活动的开展，达到参与有主动性、活动有目的性、过程有真实性、结果有实效性。
具体目标为：1.教师教学行为合格率为100%。
2.100%的备课组能精心组织集体备课活动，制作交互式智能平板下的电子课件，编写教学设计与导学案。
3.80%的教研组能有效实施校本教研工作。
4.60%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升。
5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课。
6.100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。
三、组织保障成立学校“校本研修领导小组”。
组长：何×副组长：颜×杨×田×罗×成员：全体中层干部、教研组长、学科备课组长领导小组下设校本研修办公室，具体事务由办公室负责：办公室负责人：罗×成员：张×、熊×四、基本思路形成自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。
五、活动内容和形式（一）专业引领，提升理论素养1.外出学习、观摩、培训活动。
在课程改革如火如荼的当下，涌现出了许多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此学校将根据教育行政主管部门和业务部门的安排，结合学校经费实际，推荐教师参加各级外出学习、观摩、培训。
外出学习、观摩、培训的老师做到“三个一”，即“外地学习一次，书面反思一次，组内汇报一次”。
外出学习、培训的老师需将带回的资源进行组内共享。
2.专家讲座为让教师们走近专家，接受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座；定期聘请教科研专家、名师、教研员到学校作具体指导。
（内容暂定：现代教育技术；课题研究；学科教学；德育教育；心理教育。
）另外，我们学校将组织或推荐教师观看教育专家专题讲座。
3.骨干示范目前，我校有省、市级骨干教师共19人，县校级骨干教师更多，每个骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对周围的辐射引领作用。
每位骨干教师每年要培养一位青年教师成长，主持或参与一个校级及以上课题的研究，每年至少在校内或组内上一次示范课等。
（具体参见《×××骨干教师（学科带头人）培养、管理和绩效考核办法》）继续开展×××骨干教师和名师校内校本研修专题讲座。
（二）自主研修做到9个1鼓励教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参与1项课题研究、撰写1篇学术论文。
（期终每人交1份教学设计或个案参加“×××校本教研教师个人成果评审”）。
（三）同伴互助搭建7个平台1.教研组（把关组）坚持两周一次的校内学科教研活动制度，教师必须按时参加本学科的教研活动。
校内教研组活动要做到“三定”（定时间、定地点、定主题）、“三有”(有计划、有记录、有实效)、“三到位”(准备到位、人员到位、效果到位)。
（1）活动组织形式：以学科备课组为主。
（2）教研活动内容：各学科组要在把关组长的带领下，搞好集体备课研讨、业务学习和教学交流，每次活动要有明确的目的。
集体备课的主题是“钻研教材，研究高考，关注学法，研究教法，体现课标”。
如本学年高一侧重“基于核心素养下，学生自主学习能力培养研究”；高二侧重“高效课堂”；高三侧重“高考研究”业务学习和教学交流的主题是“学习纲要，学习标准，交流心得，总结经验”，如交流下周的教学思路设计，交流本周教学的感悟与反思。
每次研究主题要有针对性、实效性，教学研究活动要有中心发言人，其他教师要做好补充发言。
（3）教研活动时间单周二第3节（4）活动检查、督查督查行政语文（杨×）、生物（罗×）、数学（颜×）、历史（张×）、英语（罗×）、地理（何×）、体育（田×）、物理（何×）、政治（张×）、化学（王×）、艺信（华×）。
每次活动后，把关组长将《把关组活动记载表》交督查行政签字后，交回教科室存档并作绩效考核依据。
检查沈晓负责教研活动检查。
各把关组及时上报教科室教研活动地点，并及时拍照（注明学科年级、且含备课组全体人员）上传沈晓作资料保存。
⑸教研活动地点：2.集体备课组学期开学初，各年级学科把关组长组织第一次教研活动，研究讨论确定本学科集体备课计划。
集体备课计划表包括集体备课时间、内容、主备课教师即中心发言人；研究课上课教师和时间。
集体备课的内容应是教师公认为在教法上难处理的、考试中又很重要的内容（要求语数英5节，理化生政史地3，音美、信技3节，体育4节）。
主备课教师组内轮流。
集体备课一般按照以下基本程序：计划→个人初备→集体研讨（说课、磨课）→修正初备→课堂跟踪（研究课）→二次备课（个性备课）。
把关组组内研究课，全组人员进入课堂观摩，并写出评课稿，课后评课，评课以教学内容为载体，重点评学生学习效果和集体备课内容在课堂中的体现程度。
3.课题研究组课题组研修主要包括校本课程的开发和课题研究。
在继续推进我校省、市、县、校各级在研课题的研究同时，本学年教科室提出开展能更多地立足课堂、关注课堂、聚焦课堂的各教研组小课题研究。
⑴通过课题研究建设一支教育科研骨干队伍。
⑵做好市级（2个）、校级（2个）课题的开题准备。
⑶继续推进我校省、市、县、校各级在研课题的研究，按计划做好各自的中期实验、阶段性总结等工作。
⑷做好课题实验中的搜集相关资料、制定研究计划、开展研究内容、进行反思、撰写论文等工作。
⑸开展课题实验研究课。
课题实验研究课，是实验的重要环节，只有通过实验课，才能达到实验的目的，真正做到课题的实验为教学服务，为提高教学质量报务。
4. “师徒结对”对青年教师，学校安排组内教学经验丰富的教师作指导老师，结成“互帮互学，共同提高”的“对子”，采取“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级管理等方面对青年教师进行指导，促进青年教师快速成长。
“结对”以一学年为一活动周期，每学期有小结，有考核。
一活动周期结束后有总结。
青年教师写好专项总结，指导教师写好鉴定。
5.公开课、听课和议课⑴公开课①级别：组内研究课；校级公开课；县级、市级、省级观摩课。
校级公开课参赛人员的由学校统一安排。
②类型：上岗课——未定级教师第一学期上一节。
汇报课——教龄未满六年的新教师每学期上一节。
研究课——集体备课研讨后，由一位教师进入课堂实施，全组人员进入课堂观摩。
观摩课——向其它学科或外校教师开放、以供观摩。
示范课——结合校级有关教学活动，提供学习的范本。
③要求：⑴有课件⑵教学设计（课件和教学设计资料交教科室）⑶使用一体机教学④评价：期末学校对校级公开课根据评课组打分进行评奖；对公开课纳入绩效考核。
⑵听课、评课①听课要有记录，有体会，有反馈。
校级内公开课所有组内人员必须参加。
②评课：校级公开课施教后，由教科室组织评委及把关组教师进行评课议课。
公开课评委评课评委应积极参加，对课堂进行仔细观察；对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行评价，指出献课者的优缺点。
教研组内评课、议课该教师学科把关组应组织集体评课，评课时先由施教者介绍教学设计思路及教后体会，再请把关组教师充分发表自已的意见，最后形成集体意见，把关组长执笔写出评议表。
校级以上公开课教研组将教学设计、课件与评议表交教科室存档。
6.学科竞赛⑴学生学科竞赛：每学期根据学科教学实际，结合教育部门组织的学科竞赛，组织学科竞赛，选好苗子，制订辅导计划，精心组织落实，争取在各级竞赛中取得好成绩。
⑵学科教师优质课竞赛：学校按自愿参加和统筹调控相结合的原则，确定参赛人选。
教研组、年级学科备课组组织课题准备，采用集体备课、精心打磨的方式，确保参赛成绩。
7.成立兴趣小组（科技社团)，开展综合实践课校本课程的开发每位学科教师根据教学实际需求和学生学习实际，组建学科兴趣小组（科技社团)。
学科兴趣小组每学年组建一次，有计划有内容，并将开展情况及时上报教科室，作为学年度教师个人校本研修评选资料。
大力鼓励各学科开发校本综合实践活动研究课，立足个性发展开发校本课程创设特色学校。
并以此带动学生研究性学习或学生小课题研究。
六、考核评估为了全面落实校本研修活动，进一步提高教师的教科研水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，推进校本研修工作扎实有效开展，学校将逐步完善各类校本研修制度，如《校本研修组织机构及相应的管理制度》、《教研活动常规管理制度》、《教学反思制度》、《集体备课制度》、《×××课题管理制度》、《课题组管理制度》、《师徒结对制度》、《×××听评课制度》、《×××骨干教师培养管理和绩效考核办法》、《理论学习制度》等，并在此基础上形成《×××校本研修管理考核办法》。
2020年5月30日教科室。
