品读《白杨礼赞》的象征手法

品读《白杨礼赞》的象征手法教学设计

教学目标： 1.理解象征手法。

2.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。教学重点：象征手法的理解。

教学难点：象征手法的理解与运用。

一、导入：

我们先来欣赏一组图片。图片中展示的是西北常见的一种树白杨树和西北的抗日军民。那么西北的白杨树和抗日军民有什么联系呢我们去《白杨礼赞》寻找答案。

二、背景与知识链接

1、写作背景

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茅盾先生写这篇文章的时候正处于抗日战争的相持阶段，由于当时作者生活在国民党统治区没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法表达自己的情感。

究竟什么是象征手法呢

2、知识链接：什么是象征手法

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

（茅盾先生在白杨礼赞中是如何用含蓄的手法来表达自己的情感的呢我们一起去品读课文。）

三、研读课文

请欣赏文章第5自然段，思考：

1.白杨外形特点是什么有何深刻涵义（学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么）

2.你能体会到白杨身上某种内在精神吗它具有怎样的品格

"

（明确：

总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝(正直) 外部形态：

枝：笔直、紧紧靠拢(团结) 叶：片片向上皮：光滑淡青色(质朴) 内在气质：倔强挺立、不折不挠）

小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

3、诵读后三段，思考：

文章如何展开联想，由树及人四个排比反问句是怎样逐句加深的

这里连用四个反问句组成了一组排比句，揭示了白杨树的象征意义。意思一句比一句深化，含蓄隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它只是树。后面三个“难道”由浅入深地写出了它的象征意义，“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二个“难道”由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”进一步由白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”由白杨树的“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。

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象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

相同的地域

白杨树————————抗日军民

相同的品质

我们要注意的是，象征是写作手法而不是拟人、比喻之类的修辞手法。拟人、比喻表现在句子上，象征表现在篇章上。

那么，象征手法有什么好处呢我们来看看它的好处。

象征的作用：1、把要说而不愿直说的寄托在事物上，增强文章的表现力。

2、帮助作家把想说而不能说的话，巧妙的告诉读者。

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四、学以致用

学以致用

请选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象

征意义，完成一次片段写作训练。（提示：先找二

者相似点，再展开联想，最后揭示象征意义。）

五、课堂总结

《白杨礼赞》巧妙地运用了象征，在描写白杨树外在形貌和内在气质上，自然地赋予白杨树具有时代特征的象征意义。

我们不仅要学会象征手法，还要学习朴素、力求上进的精神。