2019-2020年九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会学案新人教版
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九年级历史上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建国家 第5课 中古欧洲社会学案 人教版
第二单元亚洲和欧洲的封建国家第5课中古欧洲社会名师指路一、目标聚焦1.识记查理马特改革的时间、内容和影响。
“西欧封建等级示意图”理解西欧封建等级制度的特点。
3.从政治、经济、思想文化三个方面理解基督教在欧洲的重大影响。
4.认识西欧城市兴起的过程，理解城市兴起的意义。
5.了解拜占庭帝国灭亡的过程，认识其衰落的原因。
二、知识梳理1.西欧封建社会的形成和发展： 5世纪进入封建社会——6世纪出现了强大的法兰克王国——8世纪查理马特改革——9世纪法兰克帝国分裂奠定了后来西欧各国的版图——10世纪出现了新兴城市——12世纪城市出现了自治运动——为资本主义的兴起准备了条件2.基督教在欧洲的影响：教权凌驾于皇权——占有三分之一的土地——是封建制度的精神支柱3.拜占庭帝国的灭亡：395年东罗马帝国诞生——6世纪拜占庭帝国大肆扩X——13世纪拜占庭帝国走向衰败——15世纪被奥斯曼土耳其灭亡点评：本课重点知识为了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位，理解解西欧城市兴起的历史意义，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
三、教材详解1.查理马特改革: 8世纪前期，查理马特任宫相时改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。
得到封地的人必须为封主服兵役。
这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在最底层。
2.中世纪的天主教会：政治上罗马教廷有至高无上的权利，使教权凌驾于王权之上。
在西欧长期动乱过程中，教会巧取豪夺占有大量土地，成为西欧最大的土地所有者。
不见如此，教会还是西欧封建社会制度的精神支柱。
在精神和文化领域，神权高于一切。
3.西欧城市的兴起：10世纪初西欧出现了许多新兴城市。
随着城市的发展，市民与封建主的矛盾日益尖锐。
琅城市民争取自治权的斗争就是典型的代表。
城市的兴起和发展，形成了市民阶层，进而分化出手工业者、商人、银行家等。
其中的富裕商人和银行家发展成为早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
九年级历史上册 第二单元 第5课 中古欧洲社会教案1 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
《中古欧洲社会》教学目标知识目标通过对本课的学习，使学生了解西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧封建社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国灭亡等历史史实。
能力目标通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么样的特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来为什么衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
德育目标通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感；拜占廷帝国的灭亡说明了开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
教学重点西欧等级制度的特点和罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
教学难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国衰落的原因。
教学方法1．故事导入法。
可以利用课本导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。
2．讲解法。
对查理·马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，以及城市的兴起等知识，教师需要进行系统的讲解。
3．讨论法。
在理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并展开讨论：罗马教廷为什么会有这样高的地位？4．图片辅助法。
课前教师可组织学生搜集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。
教具准备1．投影仪。
2．教学挂图《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》《6世纪初的法兰克王国》。
课时安排一课时教学过程［导入语示例一］请同学们看课本上的导入框。
公元8世纪，在法兰克南部的一个贸易集市上，两个苏格兰人不停地吆喝：“哎！哪一位需要知识，请到我这儿来取。
”“喂，伙计，别只盯着商品，拿些知识吧。
”逛集的人们出于好奇，纷纷聚拢过来。
一位老汉盯着他们空无一物的双手，困惑地问：“知识是什么东西？它到底在哪里？”苏格兰人X重地回答：“知识是一种看不见，摸不着的东西，它藏在我的胸中，比任何东西都值钱。
九年级历史上册 第二单元 第5课 中古欧洲社会教案 新人教版
中古欧洲社会
目了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，通过“西欧封建社会有什么特点？”等问题培养学生归纳
教学难
旁边，
主。
请学生根据课文谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会
出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。
的是意大利和法兰西南部。
那里既有西罗马帝国
维持政治、
共同对付大贵族。
城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
丹国。
到了奥斯曼在位时宣布独立，扩张领土，占领拜占廷帝国的布鲁萨，定为首都，迅速强。
九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会教案新人教版
（5）中古欧洲社会的历史地位：中古欧洲社会在欧洲历史发展中的地位和作用。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活和文化特点等，引导学生掌握基本知识。
（2）讨论法：分组讨论中古欧洲社会的封建等级制度、教会权力、庄园制度等，激发学生的思考和分析能力。
3.实践活动（用时10分钟）
（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中古欧洲社会相关的实际问题。
（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中古欧洲社会的经济生活的一个方面。
（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的讨论偏离了主题，影响了教学进度。今后，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论内容与教学目标相关。
2. 教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但部分学生反馈这些方法较难理解。可能需要进一步简化教学内容，或者提供更多的辅导材料。
3. 教学评价：我发现评价学生学习效果时，往往只注重知识的掌握，而忽略了分析能力和实践能力的培养。今后，我将完善评价体系，更加全面地评估学生的学习成果。
七、内容逻辑关系
1.中古欧洲社会的政治制度
- 重点知识点：封建等级制度、君主制度、教会权力
- 关键词：封建、君主、教会、权力
- 板书设计：
- 封建等级制度：国王→贵族→农民
- 君主制度：君主权力、等级会议
- 教会权力：教皇、主教、神职人员
2.中古欧洲社会的经济生活
- 重点知识点：庄园制度、农业生产、手工业和商业发展
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活和文化特点等，引导学生掌握基本知识。
（2）讨论法：分组讨论中古欧洲社会的封建等级制度、教会权力、庄园制度等，激发学生的思考和分析能力。
3.实践活动（用时10分钟）
（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中古欧洲社会相关的实际问题。
（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中古欧洲社会的经济生活的一个方面。
（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的讨论偏离了主题，影响了教学进度。今后，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论内容与教学目标相关。
2. 教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但部分学生反馈这些方法较难理解。可能需要进一步简化教学内容，或者提供更多的辅导材料。
3. 教学评价：我发现评价学生学习效果时，往往只注重知识的掌握，而忽略了分析能力和实践能力的培养。今后，我将完善评价体系，更加全面地评估学生的学习成果。
七、内容逻辑关系
1.中古欧洲社会的政治制度
- 重点知识点：封建等级制度、君主制度、教会权力
- 关键词：封建、君主、教会、权力
- 板书设计：
- 封建等级制度：国王→贵族→农民
- 君主制度：君主权力、等级会议
- 教会权力：教皇、主教、神职人员
2.中古欧洲社会的经济生活
- 重点知识点：庄园制度、农业生产、手工业和商业发展
九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会教案 新人教版
第5课中古欧洲社会一、教材内容分析本节课是人教版《世界历史》九年级上册第5课，本课主要在介绍亚洲封建制的基础上围绕西欧封建社会，了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
同时本课也为以后资本主义的兴起，为文艺复兴运动等内容的学习埋下了伏笔。
有助于学生建立起历史知识的线索和体系。
二、课程标准1、以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
2、知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
4、初步了解拜占庭帝国的历史地位。
三、教学目标通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，培养学生全面客观评价历史问题的能力。
通过本课学习，使学生认识：从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
四、教学重点、难点重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《唐·吉可德》骑士教师：老师今天给大家介绍一本世界名著——《唐·吉可德》，书中描述了主人公唐·吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险，把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会导学案新人教版
第5课中古欧洲社会 、等级森严的西欧封建社会 1 •法兰克王国的建立：5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多国家。
2 •查理•马特改革一一西欧封建等级制度的形成(1) 时间：匕世纪前期。
(2) 内容：实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。
_9世纪后期，这种封地逐渐变成世袭领地。
(3) 影响：在封建贵族内部形成严格的等级制度。
农奴等劳动者生活在社会底层。
3•罗马教廷的地位和影响西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。
教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
二、西欧城市的重新兴起 1. 时间：10世纪。
2 •争取自治权的斗争：十一二世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争，最典型 的是琅城市民争取自治权的斗争。
3•意义:市民阶级形成了，其中的富裕商人和银行家，发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
三、拜占廷帝国的灭亡1 •拜占廷帝国：因东罗马帝国的都城君士坦丁堡原名拜占廷而得名。
2. 拜占廷帝国的灭亡(1) 衰落：6世纪，东罗马帝国四处征讨，造成财尽民穷，并遭到外族蚕食。
曾被西方军队征服。
(2) 灭亡：15世纪中期，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝国灭亡。
【问题1】与中国相比，西欧的封建社会具有哪些不同的特征？探究：(1)开始时间晚，且持续时间短。
中国封建社会开始时间比西欧早约续2 000多年。
(2) 神权凌驾一切，教会高高在上。
(3) 实行森严的等级制度，社会上流行着一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”而 中国封建社会则是君主专制的中央集权制。
13世纪上半期 1 000年，并持屮古欧册社会廷的占圉1\ 拜帝兴（4）随着西欧城市的发展，在与封建主的斗争中，中世纪的西欧逐步形成了资产阶级的前身 ——市民阶级，为西欧资本主义的发展奠定了基础；而中国封建自然经济始终占主导地位， 资本主义萌芽未得到发展。
【问题2】基督教会是中世纪西欧最大的土地所有者，是封建制度的精神支柱。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的中古欧洲社会的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为中古欧洲社会新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
6. 教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。
7. 学生作业：准备相关的作业题目，如问题思考题、小组讨论题等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固学习。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中古欧洲社会知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中古欧洲社会问题。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中古欧洲社会的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确中古欧洲社会的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保中古欧洲社会教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习中古欧洲社会的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中古欧洲社会学习状态。
简要回顾上节课学习的中古欧洲社会的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为中古欧洲社会新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
6. 教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。
7. 学生作业：准备相关的作业题目，如问题思考题、小组讨论题等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固学习。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中古欧洲社会知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中古欧洲社会问题。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中古欧洲社会的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确中古欧洲社会的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保中古欧洲社会教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习中古欧洲社会的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中古欧洲社会学习状态。
九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会学案1新人教版
3．知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
【自主学习】第1课人类的形成
目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从中的一支发展而来的。人类在距今约年前形成。自从有了人类，也就有了人类社会的历史。人类历史上最早出现的社会是原始社会。
一 、人类形成的过程
1、亚洲西部，有一条狭长地带，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“”之称。
2、公元前世纪，国王统一了两河流域（幼发拉底河和底格里斯河），建立起中央集权的国家。
3、《汉谟拉比法典》
(1)目的：为维护的利益。
(2)地位：世界上现存的古代 比较的法典。
三、古代印度
1、的部落侵入古印度，先后在和建立奴隶制 国家。并形成“”：
5．请回答：
（1）右图文物是在哪一大河流域出土的？它是古代哪一国家的文明成果？
（2）该文物上部浮雕中端坐的人物是太阳神沙马什，他正在将象征帝王权力的权标授予在他面前恭立的人。想一想，“恭立的人”是谁？这副浮雕表 达了怎样的统治思想？
（3）该文物的下部是一部影响巨大的法典。结合 所学知识，指出这一法典的名称、制定目的及历史地位。
母系氏族社会形成原因婚，人 们“只知其，不知其”
生产力低下，妇女在社会中占主导地位
氏族社会特点财产
妇女在社会中占地位
父系氏族社会形成原因男子在经济中占主导地位
婚姻关系相对
特点家族长和氏族首领都是
男子开始社会
思考：在 母系氏族社会向父系氏族社会转变过程中，有哪些因素起了重要作用？
【自主学习】第2课大河流域——人类文明的摇篮
种姓
名第二种姓
第三种姓
第四种姓
思考：
世界四大文明古国为什么大多产生于大河流域？
【自主学习】第1课人类的形成
目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从中的一支发展而来的。人类在距今约年前形成。自从有了人类，也就有了人类社会的历史。人类历史上最早出现的社会是原始社会。
一 、人类形成的过程
1、亚洲西部，有一条狭长地带，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“”之称。
2、公元前世纪，国王统一了两河流域（幼发拉底河和底格里斯河），建立起中央集权的国家。
3、《汉谟拉比法典》
(1)目的：为维护的利益。
(2)地位：世界上现存的古代 比较的法典。
三、古代印度
1、的部落侵入古印度，先后在和建立奴隶制 国家。并形成“”：
5．请回答：
（1）右图文物是在哪一大河流域出土的？它是古代哪一国家的文明成果？
（2）该文物上部浮雕中端坐的人物是太阳神沙马什，他正在将象征帝王权力的权标授予在他面前恭立的人。想一想，“恭立的人”是谁？这副浮雕表 达了怎样的统治思想？
（3）该文物的下部是一部影响巨大的法典。结合 所学知识，指出这一法典的名称、制定目的及历史地位。
母系氏族社会形成原因婚，人 们“只知其，不知其”
生产力低下，妇女在社会中占主导地位
氏族社会特点财产
妇女在社会中占地位
父系氏族社会形成原因男子在经济中占主导地位
婚姻关系相对
特点家族长和氏族首领都是
男子开始社会
思考：在 母系氏族社会向父系氏族社会转变过程中，有哪些因素起了重要作用？
【自主学习】第2课大河流域——人类文明的摇篮
种姓
名第二种姓
第三种姓
第四种姓
思考：
世界四大文明古国为什么大多产生于大河流域？
九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会导学案(无答案)新人教版
第 5 课中古欧洲社会【课程导入】这是一幅日耳曼人驰骋征战的画面。
他们在消亡了西罗马帝国以后，在它的废墟上成立了哪基些重要国家？最强盛的是哪一个？西欧封建制度是如何确定的？等级制度的形成及特色、督教会的地位及权利、城市由衰败到从头盛行等，这些都是西欧封建社会历史上的重要内容。
日耳曼人消亡西罗马帝国与西欧毗邻的东罗马帝国，在西罗马帝国消亡此后又持续了一千多年，此间它有哪些绚烂成就？它是如何衰败下去的？最后又是如何消亡的？下边让我们一同来研究这些问题吧。
【知识网络】【学习研究】1．对照西欧封建制度与中国封建制度在形成时间和门路等方面的不一样，说一说西欧封建社会有哪些特色。
2．拜占廷帝国地跨亚欧大陆，地理地点十分重要。
那么，拜占廷帝国在东西方经济、文化沟经过程中发挥了如何的作用？它终究属于欧洲国家仍是亚洲国家呢？为何？【自我测评】一、选择题1．西欧封建社会期间，罗马教廷拥有的权利是（）A．至高无上的B．比较大的C．遇到限制的D．很小的2．十一二世纪，西欧“争取自治权”的斗争反应了（）A．地主的要求B．农民的要求C．市民的要求D．商人的要求3．在西欧城市从头盛行和快速发展的过程中，形成了（）A．农民阶级B．地主阶级C．财产阶级D．市民阶级二、填空题1．8 世纪先期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成了严格的。
2．西欧封建社会期间，与教会看法相悖的思想都被称为“”，在精神和文化领域，超出全部。
3． 13 世纪上半期，军队东征，征服并统治拜占廷长达个多世纪。
三、识图题仔细察看左图，请回答：（1） 5 世纪从前统治这个地域的是哪个政权？（2）上述政权消亡后，建于其废墟上的另一个强盛政权是什么？【资料下载】西欧城市的从头盛行及其意义西欧城市的盛行，是经济发展的必定结果。
就农业方面来看，跟着生产力的提升，余粮食，一部分农民得以从农业生产中离开出来，为城市的盛行确定了物质基础。
出现了剩就手工业状况来看，手工业这时已发展到必定程度，出现了集中的趋向，正是这类集中造就了西欧的城市。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
（6）通过作业反馈，促进学生的学习进步，提高学生的学习效果和能力。
教学反思与改进
在教学中，我发现学生在理解中古欧洲社会的历史背景、事件及其影响方面存在一定的困难。例如，对于基督教会在中古欧洲社会中的地位及其影响，学生可能难以全面理解。同时，学生在分析史料时可能存在解读不准确、评价片面等问题。
为了改进教学，我计划在未来的教学中采取以下措施：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对中古欧洲社会的了解。
（2）学生可针对拓展内容提出问题，教师可提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。
（3）学生可结合拓展内容，对中古欧洲社会的历史事件和人物进行评价，培养批判性思维和独立思考能力。
（4）学生可以进行实地考察，参观博物馆、教堂等历史遗迹，深入了解中古欧洲社会的历史文化。
(6)学生可以进行实地考察，参观博物馆、教堂等历史遗迹，深入了解中古欧洲社会的历史文化。
(7)学生可以开展课后小组讨论，就中古欧洲社会的某个主题进行深入研究，如封建制度、骑士文化、大学兴起等，并准备下一节课向全班展示讨论成果。
板书设计
重点知识点：
①中古欧洲社会的形成和发展
②基督教会在社会中的地位和影响
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对中古欧洲社会的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道中古欧洲社会是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于中古欧洲社会的图片或视频片段，让学生初步感受中古欧洲社会的魅力或特点。
简短介绍中古欧洲社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
教学反思与改进
在教学中，我发现学生在理解中古欧洲社会的历史背景、事件及其影响方面存在一定的困难。例如，对于基督教会在中古欧洲社会中的地位及其影响，学生可能难以全面理解。同时，学生在分析史料时可能存在解读不准确、评价片面等问题。
为了改进教学，我计划在未来的教学中采取以下措施：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对中古欧洲社会的了解。
（2）学生可针对拓展内容提出问题，教师可提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。
（3）学生可结合拓展内容，对中古欧洲社会的历史事件和人物进行评价，培养批判性思维和独立思考能力。
（4）学生可以进行实地考察，参观博物馆、教堂等历史遗迹，深入了解中古欧洲社会的历史文化。
(6)学生可以进行实地考察，参观博物馆、教堂等历史遗迹，深入了解中古欧洲社会的历史文化。
(7)学生可以开展课后小组讨论，就中古欧洲社会的某个主题进行深入研究，如封建制度、骑士文化、大学兴起等，并准备下一节课向全班展示讨论成果。
板书设计
重点知识点：
①中古欧洲社会的形成和发展
②基督教会在社会中的地位和影响
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对中古欧洲社会的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道中古欧洲社会是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于中古欧洲社会的图片或视频片段，让学生初步感受中古欧洲社会的魅力或特点。
简短介绍中古欧洲社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
授课内容
授课时数
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3.理解城市重新兴起的意义：经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
学习方法
自主学习合作探究
预习
一、独学：（10分钟）
阅读教材,解决下面的问题。
1．西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。2．8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。
二、互学：（5分钟）
1.如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
2.西欧的天主教会是怎样成为欧洲最大的封建主的？
3.为什么说西欧的天主教会是欧洲封建制度的精神支柱？
4.拜占庭帝国的希望与衰败的原因及给后人留下的经验教训？
展示
三、质疑：（5分钟）
1.基础知识掌握展示。
2.独学中尚未解决的疑难问题。
A．查里马特改革之前B．查里马特改革之后
C．大化改新以前D．大化改新以后
2．基督教产生的时间是 （ ）
A．公元前6世纪B．公元前1世纪
C．1世纪D．2世纪
3．西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是 （ ）
A．君权B．兵权C．财权D．神权
4．阅读材料
"当任何人……和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：'大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……'"
（与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．）
3.交流展示“互学3”的成果并完善笔记。
四Байду номын сангаас点拨：（5分钟）
1.明确5世纪西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会历史结束，封建制度才逐渐形成和发展起来，到9世纪开始确立。而中国早在公元前5世纪就进入了封建社会，比欧洲早约1000年。
2.查里．马特的改革，在封建贵族内部形成了等级制度，国王把土地分封给大封建主，大建主把土地分封给小封建主。逐级分封的结果，形成了以国王为首，贵族依公爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互为主从的封建等级，国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。
3．西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。
4．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；在精神和文化领域，凌驾一切。
5．西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。
6．东罗马帝国定都，此地原称。
7．_________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。
反 馈
五、小结：（15分钟）
（一）知识脉络：
一．等级森严的西欧封建社会二．西欧城市的重新兴起三．拜占廷帝国的灭亡
1．法兰克王国的建立（1）时间：（1）东罗马帝国
2．西欧封建等级制度（2）特点：（2）6世纪后
3．罗马教廷的地位和影响（3）斗争：（3）15世纪中期
（二）巩固练习：
1．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于 （ ）
"下面是附庸对其主应履行的义务……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。"
（1）以上材料是哪一地区封建社会的写照？
（2）该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？
（3）读了材料后，请你说说这一地区封建社会的情况。
六、拓展：
探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。
2019-2020年九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会学案新人教版
学习目标
1.能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响
2.归纳西欧城市的重新兴起的意义
3.分析拜占廷帝国灭亡的原因
4.从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
学习重点
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
学习方法
自主学习合作探究
预习
一、独学：（10分钟）
阅读教材,解决下面的问题。
1．西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。2．8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。
二、互学：（5分钟）
1.如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
2.西欧的天主教会是怎样成为欧洲最大的封建主的？
3.为什么说西欧的天主教会是欧洲封建制度的精神支柱？
4.拜占庭帝国的希望与衰败的原因及给后人留下的经验教训？
展示
三、质疑：（5分钟）
1.基础知识掌握展示。
2.独学中尚未解决的疑难问题。
A．查里马特改革之前B．查里马特改革之后
C．大化改新以前D．大化改新以后
2．基督教产生的时间是 （ ）
A．公元前6世纪B．公元前1世纪
C．1世纪D．2世纪
3．西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是 （ ）
A．君权B．兵权C．财权D．神权
4．阅读材料
"当任何人……和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：'大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……'"
（与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．）
3.交流展示“互学3”的成果并完善笔记。
四Байду номын сангаас点拨：（5分钟）
1.明确5世纪西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会历史结束，封建制度才逐渐形成和发展起来，到9世纪开始确立。而中国早在公元前5世纪就进入了封建社会，比欧洲早约1000年。
2.查里．马特的改革，在封建贵族内部形成了等级制度，国王把土地分封给大封建主，大建主把土地分封给小封建主。逐级分封的结果，形成了以国王为首，贵族依公爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互为主从的封建等级，国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。
3．西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。
4．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；在精神和文化领域，凌驾一切。
5．西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。
6．东罗马帝国定都，此地原称。
7．_________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。
反 馈
五、小结：（15分钟）
（一）知识脉络：
一．等级森严的西欧封建社会二．西欧城市的重新兴起三．拜占廷帝国的灭亡
1．法兰克王国的建立（1）时间：（1）东罗马帝国
2．西欧封建等级制度（2）特点：（2）6世纪后
3．罗马教廷的地位和影响（3）斗争：（3）15世纪中期
（二）巩固练习：
1．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于 （ ）
"下面是附庸对其主应履行的义务……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。"
（1）以上材料是哪一地区封建社会的写照？
（2）该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？
（3）读了材料后，请你说说这一地区封建社会的情况。
六、拓展：
探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。
2019-2020年九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会学案新人教版
学习目标
1.能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响
2.归纳西欧城市的重新兴起的意义
3.分析拜占廷帝国灭亡的原因
4.从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
学习重点