精品在线开放课程申报指南

附件4精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。

二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。

三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。

申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。

（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。

1.基本资源。

基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。

2.拓展资源。

拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。

精品在线开放课程申报指南附件4精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。

二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。

三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

3.资源冗余。

资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭建课程和学生拓展学习。

4.资源类型。

表现形式上，资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。

应控制文本和图形（图像）资源在总资源中的占比，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。

微课程是指根据教学目标、课程特点、学生情况，组织教学内容及资源，设置教学情境，形成围绕知识点（技能点）展开、清晰表达知识框架的短视频。

每个微课程以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点（技能点）或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题。

动画通过变换的视角、直观的画面、形象的阐述，将抽象概念具体化、微观概念可视化，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使教学活动更加符合学习者的自然思维习惯，虚拟仿真通过替代危险性高或难以安排的现场实习，或展示现实教学中难以理解的复杂结构、复杂运动等，提高实际教学效果。

公布认定校级精品在线开放课程一、背景介绍为了提高在线教育质量，推动高等教育信息化发展，我校积极开展精品在线开放课程建设工作。

经过一段时间的努力，我们已经成功地建设了一批校级精品在线开放课程，这些课程在国内外都具有较高的知名度和影响力。

为了更好地推广这些课程，提高教学质量，现将公布认定校级精品在线开放课程的相关信息通知如下。

二、公布认定标准为了确保校级精品在线开放课程的质量和水平，我们制定了以下认定标准：1.课程目标明确，内容科学、规范、系统，符合人才培养要求；2.课程设计合理，教学方法先进，能够激发学生的学习兴趣和积极性；3.课程资源丰富，包括课件、视频、案例、习题等，能够满足学生的学习需求；4.课程考核方式科学合理，能够真实反映学生的学习情况；5.课程影响力较大，具有较高的知名度、认可度和利用率。

三、申请认定程序申请认定校级精品在线开放课程的单位或个人需要按照以下程序进行：1.填写《校级精品在线开放课程认定申请表》，并提供相关材料；2.将申请表及材料提交至教务处，并按照要求进行审核；3.审核通过后，教务处将组织专家对课程进行评审，评审通过的课程将被认定为校级精品在线开放课程。

四、认定结果公布经过教务处的审核和专家评审，以下课程已经成功地被认定为校级精品在线开放课程：XX大学《XXX》在线开放课程、XX大学《XXX》在线开放课程……（此处省略具体课程名称）。

这些课程在国内外都具有较高的知名度和影响力，得到了广大师生的认可和好评。

现将这一结果进行公布，以便更好地推广这些课程，提高教学质量。

五、后续工作安排为了更好地推广这些校级精品在线开放课程，我们将采取以下措施：1.加强课程宣传，提高课程的知名度和影响力；2.组织相关教师进行教学研讨和交流，不断提高课程的教学质量和水平；3.鼓励师生积极利用这些优质资源，提高教学效果和学习效果；4.加强与其他高校的合作和交流，共同推动在线教育的发展。

总之，认定校级精品在线开放课程是提高在线教育质量的重要举措，也是推动高等教育信息化发展的重要途径。

AA省精品在线开放课程认定申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
主要开课平台：
申报课程学校：
专业类代码：
填表日期：
填表说明
1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。

2.申报课程名称、课程团队主要成员须与平台显示情况一致，课程负责人所在单位与申报课程学校一致。

3.课程性质可根据实际情况选择，可多选。

4.申报课程在多个平台开课的，只能选择一个主要平台申报。

多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”（附件3）。

5.因课时较长而分段在线开课、并由不同负责人主持的申报课程，可多人联合申报同一门课程。

6.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码（四位数字）。

没有对应学科专业的课程，本科填写“0000”，专科高职填写“1111”。

7.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。

一、课程基本情况
二、课程团队情况
三、课程建设内容简介及课程特色（不超过800字）
四、课程考核（考试）情况（不超过500字）
五、课程应用情况（不超过800字）
六、课程建设计划（不超过500字）
七、课程负责人诚信承诺
八、附件材料清单
九、申报学校承诺意见。

国家精品课程一、申报条件1．申报国家精品课程的本科课程要求<1）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。

<2）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。

课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。

<3）课程内容应充分体现“国家精品课程评审指标”的要求<附件3）。

<4）课程网站至少提供有该课程的教案大纲、授课教案、习题、实践<实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师<包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教案录像<鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教案录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教案。

2．高职国家精品课程申报条件详见《2018年度高职国家精品课程申报要求》<附件4）；网络教育国家精品课程申报要求详见《2018年度网络教育国家精品课程申报要求》<附件12）。

3．课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。

4. 国家精品课程视为职务作品。

凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。

5．课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。

6. 我司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。

对于2003至2018年的国家精品课程，我司将按年度单独进行复核<复核办法另行通知）。

二、申报限额今年计划评审产生690门国家精品课程，其中普通高等学校本科和高职课程630门，网络教育课程60门。

省级教育行政部门、教案指导委员会<简称“教指委”，含高职高专校长联席会）的推荐限额见《2018年度国家精品课程推荐限额分配表<本科）》<附件1）与《2018年度国家精品课程推荐限额分配表<高职）》<附件5），超额推荐不予受理。

国家精品上线开放课申报书一、申报课程信息1. 课程名称：《现代教育技术应用》2. 课程类型：上线开放课程3. 课程负责人：XXX4. 所属学院：XXX学院5. 课程简介：本课程旨在通过现代教育技术的应用，帮助学生更好地理解知识、培养自主学习能力，并提高教学效果。

二、课程背景1. 教学现状：当前教育形式日新月异，传统的课堂教学方式已经无法满足学生多元化的学习需求，因此需要引入现代教育技术来进行课程教学。

2. 技术支持：学校提供了良好的技术支持和设备，为教学改革提供了保障。

3. 学生需求：学生对于新颖、实用的教学方式充满期待，希望能从课程中获得更多的知识和技能。

三、课程目标1. 提高教学效果：通过利用现代教育技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。

2. 培养自主学习能力：引导学生主动参与课程学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。

3. 多元化评价方式：采用多样化的评价方式，全面评估学生的学习成果，促进个性化学习。

四、教学内容1. 播放教学视瓶：精心策划、录制和编辑教学视瓶，以生动形象的方式呈现课程内容，提高学生的学习兴趣。

2. 制作教学PPT：结合教学内容，设计图文并茂的PPT，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3. 互动讨论：设置上线讨论区，鼓励学生发表观点和交流意见，促进学生之间的互动与交流。

4. 网络作业：布置上线作业和实验，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

五、教学团队1. 课程负责人：XXX2. 教学团队成员：包括课程设计、教学视瓶制作、上线互动等专业人员，各个岗位配合紧密，为课程的顺利开展提供了保障。

六、教学资源1. 技术设备：学校提供了先进的教学设备和技术支持，包括录播设备、多媒体教室等，为教学改革提供了硬件支持。

2. 学习评台：利用学校提供的上线学习评台，实现课程的上线发布、学生的上线学习和作业提交等功能。

七、课程评估1. 教学效果评估：通过教学效果评估，收集学生对于课程教学的反馈和建议，不断改进教学方法，提高课程的教学质量。

高等学校
精品在线开放课程认定申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
主要开课平台：
认定课程学校：
专业类代码：
填表日期：
教育厅制
二○一八年十月
填表说明
1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。

2.在多个平台开设的课程可以选择大规模在线开放课程特征明显、课程团队在线教学服务好、在线教学效果好的一个主要平台申报。

3.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码（四位数字）。

没有对应学科专业的课程，本科填写“0000”，专科高职填写“1111”。

4.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。

精品视频公开课申报指南一、精品视频公开课建设目标与任务精品视频公开课是指以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。

高等学校通过开展精品视频公开课建设，实现服务社会和文化传承创新的社会责任，激励教师积极投入教学和人才培养工作，推进教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，造就一批“名师名课”，进一步提高教育教学水平和质量。

二、精品视频公开课建设的组织与管理1．精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、分批上网。

2．精品视频公开课以高等学校为建设主体，以网络为平台，以服务社会为宗旨，以课程建设学校的名义推出。

有关高等学校要高度重视视频公开课建设工作，各部门通力合作，精心策划和设计，实行学校和主讲教师负责制，确保课程质量。

3．精品视频公开课面向社会免费开放，以高等学校和教师自愿申报、自愿共享为原则。

学校在向教育部提交课程前，应依法妥善处理课程涉及的与第三人相关的权利或义务事宜。

在课程正式推出前，不得在公开网络传播使用。

入选“省级视频公开课”的课程禁止商业使用。

4．为保护教师和学生的肖像权，学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。

三、精品视频公开课基本要求1．课程的主讲教师应为学校正式聘用教师，并长期从事该门课程相关教学工作，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣。

鼓励“高等学校教学名师奖”获得者、学术名家主讲视频公开课。

主讲教师须严格遵守法律和学术规范，注重课程内容的选择和教学方式的创新，善于与学生互动，充分展现个人的教学个性和人格魅力，保证视频课堂的现场教学效果。

在线精品课程申报与开发指导
在线精品课程的申报与开发是一个涉及多方面的复杂过程，需要考虑课程内容、教学方法、技术支持等多个方面。

首先，申报阶段需要明确课程的目标和定位，确定课程的核心理念和教学特色。

这包括课程的学科领域、教学目标、目标学生群体、教学内容等方面的规划。

申报时需要提供详细的课程大纲和教学计划，以及课程开发所需的资源和支持。

在课程开发阶段，需要考虑课程的教学设计、教学内容的组织和呈现方式，以及教学资源的准备和整合。

教学设计需要根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法和教学活动，确保课程内容能够有效地传授给学生。

同时，还需要关注课程的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和动力。

此外，课程开发还需要考虑技术支持方面的问题，包括在线教学平台的选择与使用、教学资源的制作与整合、学生作业与评价的管理等。

在课程开发过程中，需要密切配合教学技术人员，确保课程的在线呈现和交互性能够达到预期的效果。

总的来说，在线精品课程的申报与开发需要教师团队、教学设
计师、技术支持人员等多方合作，注重课程的学科性、趣味性和实
用性，以及技术支持的配合和保障。

只有全面考虑各个方面的因素，才能确保在线精品课程的申报与开发取得成功。

精品课程申报流程一、前期准备1.确定课程方向：在申报精品课程之前，应该先明确课程方向，包括教学内容、教学方法、教学目标等。

2.组建课程团队：根据课程方向，组建一支具有丰富教学经验和研究能力的团队，包括主讲教师、辅导教师和助理教师等。

3.收集相关资料：收集与课程相关的各种资料，如历年来的考试成绩、评估报告、学生反馈等。

二、填写申报表格1.下载申报表格：从高校精品课程网站上下载申报表格，并仔细阅读填写说明。

2.填写基本信息：在申报表格中填写基本信息，包括课程名称、主讲人员、参与人员等。

3.撰写课程简介：撰写一份详细的课程简介，包括课程目标、内容概述和教学方法等。

4.编写授课大纲：编写一份完整的授课大纲，包括每个章节的内容和重点讲解部分。

5.撰写评价标准：制定科学合理的评价标准，包括考核方式、评分标准和评估方法等。

三、课程审核1.提交申报材料：将填写好的申报表格和相关资料提交至高校精品课程管理部门。

2.学校初审：高校精品课程管理部门对申报材料进行初审，审核是否符合申报要求。

3.专家评审：由高校精品课程管理部门组织专家对申报材料进行评审，并给出评估意见。

4.学校复审：高校精品课程管理部门对专家评审意见进行复核，并决定是否通过初步审核。

四、现场答辩1.通知答辩时间：高校精品课程管理部门通知申请人参加现场答辩，并告知答辩时间和地点。

2.准备答辩材料：申请人应认真准备答辩材料，包括PPT演示文稿、教学视频等。

3.现场演示：在答辩会上，申请人进行现场演示，展示教学内容和教学方法。

4.问题回答：在现场答辩过程中，专家组提出问题，申请人应认真回答。

五、最终评定1.专家评定：专家组根据申请人的现场答辩和申报材料，综合评定该课程是否达到高校精品课程标准。

2.学校审核：高校精品课程管理部门对专家评定结果进行审核，并决定是否通过最终评定。

3.公示结果：高校精品课程管理部门公示最终评定结果，并将优秀课程推荐给教育部进行审批。

精品在线课程申报技巧今天来聊聊精品在线课程申报技巧的一些实用技巧。

我自己呢，也参与过几次精品在线课程的申报，那过程真像一场漫长又刺激的冒险。

就拿我第一次申报来说吧，当时真的是一头雾水，完全不知道从哪儿下手。

我就像一个没头的苍蝇，到处乱撞。

不过呢，经过这几次的磨练，我也算是总结出了一些经验。

申报的时候，首先得把课程定位搞清楚。

这就好比盖房子，你得先知道自己是要盖别墅呢，还是盖居民楼。

如果是实用性强的技能课程，就像盖一座技能培训的大厦，你得让学员学完就能上手做事。

要是理论性课程，那就是构建学术的殿堂，得有深度有体系。

我当时有一门课程定位模糊，结果申报材料写得乱七八糟，就像把别墅和居民楼的设计图混在一起，评委光看定位就觉得混乱。

对了，还有个事儿要说。

课程的教学设计那可是重中之重。

这就好比是做菜，食材新鲜（优质的课程内容）很重要，但是做菜的方法（教学设计）决定好不好吃。

你得把课程分成合理的模块，就像一道菜的配料准备好。

再按照学习者的接受规律来安排教学顺序，先上开胃菜（基础知识），再上主菜（核心知识与技能），最后来点甜点（拓展知识或者总结回顾）。

我的一次失败经历就是教学设计太啰嗦，每个部分像是在重复展示一块肉，没有搭配和顺序，学员看了肯定会觉得像吃了一顿没有搭配的饭，很不舒服。

说到这里，我想起师资团队介绍这一块。

这可不是简单的把成员名字列上去就行，而是要展示出团队成员像超级英雄组合一样的战斗力。

比如说，谁是教学经验丰富的“教学专家”，谁是精通技术的“技术达人”，他们组合起来能解决课程制作与教学过程中的各种难题。

还有不可忽视的教学资源这块。

教学资源就像是大厨做菜用的锅碗瓢盆各种各样的调料，种类越丰富越好。

视频、音频、文字材料，甚至课后讨论的话题等都要丰富起来。

但是也别单纯堆砌，这就像做菜不能乱放调料，得调配合理。

我之前见过一个申报课程的教学资源，看似很多但质量参差不齐，没有重点，就像一顿饭放了十几种调料却味道怪异。

在线精品开放课程申报书案例一、课程基本信息。

2. 课程负责人：[你的名字]3. 所属学科：历史学。

4. 适用专业：非历史专业通识课，历史爱好者。

二、课程团队。

咱这课程团队啊，那可都是一群对历史爱得深沉又超有趣的人。

我作为负责人，是个在历史长河里摸爬滚打多年的“历史小达人”，讲起历史故事来那是绘声绘色。

还有团队里的[成员名字1]，那是个考古迷，总能挖出很多不为人知的历史小秘密，给课程增添神秘色彩。

[成员名字2]呢，是个历史剧迷，他能从各种历史剧里挑出那些符合史实和违背史实的地方，让同学们在娱乐中学会辨别历史真相。

我们凑在一起，就像一群怀揣着历史宝藏的小海盗，准备带着同学们在历史的大海里乘风破浪。

三、课程建设背景。

1. 需求分析。

现在的同学们啊，对历史的兴趣是有的，但传统的历史课总是有点枯燥。

咱这门课呢，就是想打破这种枯燥，让历史变得像冒险一样刺激好玩。

不管是文科的同学想拓宽知识面，还是理科的同学想找点不一样的乐趣，都能在这门课里找到属于自己的历史宝藏。

而且，对于那些历史爱好者来说，市面上很多课程都太学术，咱这门课就是要走亲民路线，让大家轻松学历史。

2. 现有基础。

咱可不是从零开始的哦。

之前在学校里就给同学们做过一些历史趣味讲座，那场面可火爆了，每次都是座无虚席，同学们都听得津津有味。

而且我们团队在网络上也有自己的小阵地，发布过一些历史小故事、小视频，积累了不少粉丝，大家都在催着我们出系统的课程呢。

四、课程目标。

1. 知识目标。

让同学们了解从古代文明到现代社会的主要历史发展脉络，掌握各个时期的重大历史事件、人物和文化成果。

但咱不是让同学们死记硬背，而是像串珠子一样，把这些知识串起来，形成一个有趣的历史项链。

2. 能力目标。

培养同学们的历史思维能力，就像给他们戴上一副历史的透视眼镜，让他们能透过现象看本质。

比如说，从古代王朝的兴衰里看到社会发展的规律，从历史人物的决策中学会分析利弊。

还得让同学们学会用历史知识去解读当下的社会现象，就像穿越古今的小诸葛一样。

顶级在线开放教育课程申报书1. 申报背景近年来，随着互联网的快速发展和数字技术的广泛应用，在线教育在全球范围内蓬勃发展。

作为教育领域的一项重要创新，开放教育课程具有广泛的时空覆盖和灵活的研究方式，为学生提供了更多的自主研究机会和个性化发展空间。

在当前全球面临新冠肺炎疫情的背景下，开放教育课程更是成为人们研究的主要途径之一。

本次申报旨在打造一门顶级在线开放教育课程，为广大学生提供高质量的研究资源和优质的研究体验。

2. 申报目标本次申报的目标是开发并推出一门顶级在线开放教育课程，具备以下特点和优势：1. 内容丰富全面：课程内容包括基础知识的讲授和实践操作的示范，覆盖该领域核心知识和最新研究成果。

2. 研究方式灵活多样：学生可以按照自己的节奏、时间和地点灵活进行研究，并且可以根据自己的需求选择研究目标和研究路径。

3. 优质研究体验：通过高清视频、互动课堂、在线作业等多种研究方式，提供优质的研究体验，激发学生的研究兴趣和积极性。

4. 支持互动交流：通过在线讨论区、实时答疑等方式，促进学生之间的互动交流和思想碰撞，提高研究效果和深度。

3. 申报内容本课程计划包括以下几方面内容：1. 课程概述：介绍本课程的主要内容、研究目标和适用对象。

2. 课程大纲：详细列出本课程的各个章节、每个章节的主要内容和研究目标。

3. 研究资源：包括教材、视频讲座、实验操作指南等多种研究资源，供学生自主选择和研究。

4. 研究方式：包括在线视频研究、定期互动讲座、在线讨论区等多种研究方式，以满足学生的不同需求和研究方式偏好。

5. 研究评估：设置在线作业、测验和综合评估，评估学生的研究成果和能力水平。

6. 互动交流：提供在线讨论区、实时答疑等形式，促进学生之间的互动交流和问题解答。

4. 申报预期效果本课程的申报预期效果如下：1. 提供顶级在线教育资源：为全球学生提供优质的在线研究资源，推动开放教育的发展。

2. 培养学生自主研究能力：通过灵活的研究方式，培养学生的自主研究能力和创新思维。

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1.各高职院校完成新申报课程校内遴选，确定符合申报条件的“十三五”江苏省精品在线开放课程、符合复核条件的“十三五”职业教育国家在线精品课程，并在本单位网站公示不少于5天。

2.2023年8月30日前，登录网上申报平台（网址：，用户名、密码另行发送），线上填写申报书，并以附件形式上传佐证材料（根据证明材料清单要求制作成1份PDF文档，不另行报送纸质材料）。

3.从平台导出相关课程申报书并打印，按要求签字、盖章后扫描成PDF文件，填写《江苏省职业教育在线精品课程推荐（申报）汇总表》（附2）并盖章，将扫描后PDF文件与各课程申报书PDF文件一并打包发送至邮箱，邮件主题及文件以“学校名称+在线精品课程申报材料”命名。

4.省教育厅组织评议、公示后确定2023年省在线精品课程和国家在线精品课程拟推荐对象。

2023年国家精品课程申报指南一、申报范围1.1 本指南适用于2023年度国家精品课程的申报工作。

1.2 申报范围包括普通高中、中等职业学校、高等职业学院和本科层次高校。

1.3 申报项目分为专业课程和基础课程两类。

二、申报条件2.1 专业课程申报条件：2.1.1 专业课程应符合本学校专业设置和培养目标。

2.1.2 初选课程应满足以下条件之一：（1）该课程在近五年内至少连续三届被评为校级以上优秀课程；（2）该课程已顺利开设五年以上，成绩优秀，具有一定的教学应用与实践基础；（3）该课程在本学科领域内具有较高的学术水平或实践价值。

2.1.3 符合初选条件的专业课程，需进行有效的实践教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。

2.2 基础课程申报条件：2.2.1 基础课程是本学校所有专业共同开设的课程。

2.2.2 初选课程应满足以下条件之一：（1）该课程在近五年内至少连续三届被评为校级以上优秀课程；（2）该课程已顺利开设五年以上，成绩优秀，具有一定的教学应用与实践基础；（3）该课程在学科基础理论、实践方法或综合素质培养等方面，具有较高的教育教学价值和应用前景。

2.2.3 符合初选条件的基础课程，应强化学科基础理论知识，突出学科交叉与实践应用。

三、申报流程3.1 申报单位应于规定时间内，向所在地教育行政部门提交书面申请。

3.2 申报单位须提供以下材料：（1）课程申报书（包括申报表格、申报理由、实施方案等）；（2）相关教材和教学资源；（3）近三年学生评教结果和教学质量评估报告。

3.3 教育行政部门对申报材料进行初审，初审合格的申报项目进入评审环节。

3.4 评审环节包括学校内部评审和专家评审。

3.4.1 学校内部评审：（1）学校组织专家对申报项目进行评审，包括课程内容、教学方法、教材选用等方面的评估；（2）评审结果形成评审报告，作为评审结果的重要参考。

3.4.2 专家评审：（1）教育行政部门组织专家对通过学校内部评审的申报项目进行评审；（2）评审内容包括课程的教学资源、教学团队、教学成果等方面的评估；（3）评审结果将根据一定比例进行选拔，入选精品课程的比例控制在一定的范围内。