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最新中小学教师职称晋级用《论文及鉴定意见模板1》谈谈对低年级语文教学的体会
多年来，我担任一年级语文教学工作。
对低年级的语文教学工作深有体会。
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
（一）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得。
江西省职称评审论文要求总汇（2014版本）教育部分（摘录江西省人事厅职称栏文件）一、高校1、江西省高等学校实验师职称评审论文要求：取得现资格以来，在核心刊物发表论文1篇（独撰或第一作者）或发表论文3篇以上；或参与编写论著（本人撰写不少于3万字）。
2、江西省高等学校高级实验师职称评审论文要求（具备下列条件之一）a.出版论著（第一署名作者；如系第二署名则本人撰写6万字以上）1部，并在核心刊物上发表论文2篇以上（独撰或第一作者）。
b.在省级以上刊物发表论文5篇以上，其中有2篇以上在核心刊物上发表（独撰或第一作者）。
c.SCI、EI、ISTP收录论文2篇以上（至少1篇为独撰或第一作者）。
3、江西省高等学校讲师职称评审论文要求：取得现资格以来，在核心刊物上发表论文1篇（独撰或第一作者）或发表论文3篇以上；或参与编写论著（本人撰写不少于5万字）。
4、江西省高等学校副教授职称评审论文要求：一、年均授课超过200课时者，具备下列条件之一：（一）出版论著1部，且在核心刊物上发表高质量论文2篇以上（独撰或第一作者）。
（二）发表高质量论文：理工类5篇以上，文科类6篇以上（均要求至少有2篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（三）发表高质量论文：理工类4篇以上，文科类5篇以上（均要求至少有1篇在CSSCI源期刊或CSCD期刊上发表或被SCI、EI、ISTP收录，且为独撰或第一作者）。
（四）在核心刊物上发表高质量论文3篇以上（至少2篇为独撰或第一作者）。
二、年均授课为100-200课时者，具备下列条件之一：（一）出版论著1部，且在核心刊物上发表高质量论文3篇以上（至少有2篇为独撰或第一作者）。
（二）发表高质量论文：理工类6篇以上，文科类7篇以上（均要求至少有2篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（三）发表高质量论文：理工类5篇以上，文科类6篇以上（均要求至少有1篇在CSSCI源期刊或CSCD期刊上发表或被SCI、EI、ISTP收录，且为独撰或第一作者）。
职称评定建议第一篇：职称评定建议关于申报中教一级职称评定的几点意见今年受邀做中学一级教师信息技术学科组评委以及大评委，看了大量老师的材料，发现很多老师非常可惜地被打掉，甚至包括一些工作几十年的老教师，年年报，年年通不过。
其实每年中山市的通过率都是非常高的，被打掉的其实只是一小部分老师。
我觉得大家今后在申报中教一级时要注意以下几点：一、材料要属实，不要以为评委是好糊弄的，虽然每个人的材料在学校都公示过，但其实还是有一些老师的材料中有明显漏洞及矛盾，比如有的老师教学工作情况中竟然出现几年的真空；有些老师的在评审表或者工作表中声称自己获过什么奖，论文在哪里发表，但又没有提供证书的复印件或者是刊物。
二、申报中教一级并不要求论文一定要发表或者宣读，但论文的质量还是要有所保证，要求一篇是教学的，一篇是教育的，起码要学科评委认为不是抄袭的。
另外，不要去非法刊物上发表论文，评委们对那些非法刊物是很不耻的；还有一些老师的论文标题看起来简直就是小说的名字。
三、申报一级要求被聘为二级3年以上，有些老师认为自己04年评上二级，07年就已经满3年了，其实这是错误的，实际情况是，03年被评上二级（比如02年本科毕业），04年被聘为二级，07年才满3年。
不过也有老师被推迟了两年才转正，但转正才过了一年就来申报一级，这样破格怎么可能通过。
四、关于公开课，文件要求是任现职以来每年都必须要上至少一节公开课，是每年一节。
五、关于班主任工作，部分学科是不要求担任班主任工作的，但必须要学校提供证明；另外，担任科组长、级组长也相当于担任班主任工作。
再有，就算是没有担任班主任工作，在德育、育人相当的栏目也必须要填写自己在德育方面、培优转差方面所做的工作，实际上每个老师在教学工作中也一定会做这些工作的。
有些老师在这些栏目中写无，那岂不是告诉大家自己只是在课堂上把书本念了一遍就算数，从来不理学生？六、继续教育的学时一定要填够，有些老师在继续教育证上学时很多，但在表格中却只是挑着填了十几个学时，这就是告诉评委我没有足够的继续教育学时。
赣州市本级职称评审不予认可刊物名单序杂志名称号1大江周刊2小学数学一点通3华东大学4江西中医学5科学之友6中国校园导刊7空中英语教室8科技信息9当代教育新理念10改革与开放11全国教育优秀论文摘（小学版）12教育新视线13青年科学14基础教育研究15中国教育学刊16教育研究17大众健康18素质教育论坛19读写算20散文选刊21新一代22教师文苑23经营管理者24江西图书馆学刊25企业新天地26湘潮27教师教育科研28民间对联29教育文法30现代教师31改革开放32另保健营养33中国校外教育34教研研究与探索35基础教育（月刊）36科学时代3721世纪理论实践探索38教坛聚焦39剑南文学（经典教苑）40读写月报《教研版》41知识窗《教师版》42教学实践与研究43教学实践与研究(增刊) 44小学教学研究(增刊) 45商场现代化46中国教师与教学47科学大众·科学教育48教育·中教教师49兰台世界50中外教育研究51科教创新52科学致富向导53希望月报54新课堂教研论坛55课堂内外56青春岁月57大众文艺59河北农业科学60成才之路61新余高等学报(增刊) 62教学理论与实践63现代语文64现代语文65大观周刊66数学小灵通67法制与社会68数学大世界69考试与评价(英语通) 70考试与评价7172新课程教育探索73教育创新与发展74新作文75教育改革与实践76当代中小教育文刊77教育实践与探索78基础教育研究与探索79网络财富80中国基础教育学刊81新课程教育探索82中国教师学刊83教育创新与实践84现代教育实践与研究85教育视野86今日中国教研87中外教学研究89中国科教创新杂志90中国教育理论研究杂志/全国优秀教师教育论文暨教案精选91教育理论与教学研究92新课程学习93新教育时代94时代教育科研论坛95科学教育研究96新课程研究97新课程研究基础教育98华夏教育99成功100中国科技教育101科学大众——科学教育102世界教育信息103文学教育104中外健康文摘105教师教育研究106科教文汇107语文学刊108文苑109才智110魅力中国111试题与研究（中学生报社）112试题与研究113教育科研114新课程115新课程116新课程117现代教师论坛118商情119现代阅读120考试周刊121学周刊122学周刊123教师124学苑教育125中学英语之友126学园127小学科学教师论坛128科教导刊129新课程学习130教育教学论坛131教育学刊132当代创新教育133中国现代教育方园134中国现代教育论坛135科学教育论坛136中国教育教学论坛137现代教育管理与教学138中国教育科学探究139中国教育科研论坛140新课程改革与实践141中国教育发展研究142全国教育优秀论文摘143中国教师与教学杂志144中国育人145中国教师与教学146教育科研与实践147教育与教师148中国教育与教学149基础教育教学导刊150当代教育研究与探索151中国教育创新152中国教研交流153中国育人154中国教育改革与创新杂志155教育科研实践156教育之声157中国医学指南158创新教育导刊159中国教研交流160全国教育教学研究论文选刊161中国教师教学研究杂志162中国教师教学研究163新课标教育研究164江苏教师165中国教育科学166学科教育研究167东方教育168全国教育教学研究论文选刊169现代教育与教学研究170现代教育与教学研究171现代教师教学172中国基础教育研究173今日中国教研174中外教学研究175当代教育研究176管理观察177教学交流178全国教育优秀论文摘179中国科教研究杂志180信息教研181文学教育182湖南中学物理183当代教学论坛184小学创新一点通185基础教育研究186基础教育研究187中国教育与发展188中国教研交流189中国教育发展研究190科学教育家191中学教学研究192都市家教193井冈社科194江西省教育学会幼儿教育专业委员会通讯195中国育才196中国教育发展研究197现代中小学教育198现代教育管理与教学199教师文苑200中国基础教育研究201中国当代教育科研杂志202科教导刊203教育教学交流204新课程教研版报纸205科学导报报纸邮发代号国际刊号国内刊号44-642011CN36-1249/G2 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4-324ISSN1005-6639CN31-2091/G4 38-429ISSN1006-026X CN51-1114/IISSN1006-2424CN36-1049/HOct-44ISSN1006-2432CN36-1072/G0ISSN1006-2718CN36-1086/G4ISSN1006-2758CN36-1086/G4ISSN1006-284K2-398ISSN1006-3102CN11-3518/T518-202ISSN1006-3315CN32-1427/N 28-225ISSN1006-3315CN32-1427/NISSN1006-59628-292ISSN1006-7744CN21-1354/G2ISSN1006-9682CN53-1037/CISSN1007-0745CN53-1103NISSN1007-1547CN37-1264/N 82-422ISSN1007-3442CN11-3825/CISSN1007-4880CN50-1079/G4 78-126ISSN1007-4902CN51-1391/G4ISSN1007-5070CN13-1035/CISSN1007-5828ISSN1007-8657CN19-3268/HISSN1008-1631CN13-1197/SISSN1008-3561CN23-1437/CISSN1008-6765CN36-1223/G4ISSN1008-7443CN11-3874/GISSN1008-8024CN37-1333/G4 24-194ISSN1008-8024CN42-1078/G4 64-55ISSN1008-925X CN53-1152/G0 8-203ISSN1009-0320CN21-1329/C4 64-52ISSN1009-0592CN53-1095/C 12月14日ISSN1009-5608CN22-12538-226ISSN1009-6027CN22-1315/HISSN1009-6027CN22-1387/G4 42-225ISSN1009-9298CN43-1344/G2 25-46ISSN1009-9326CN42-1523G 22-74ISSN1009-9433CN14-1274/GISSN1028-1557CN13-1418/G4ISSN1057-5635CN44-1283/G4 43-59ISSN1059-2368CN11-1038/G4 2-452ISSN1065-0415CN31-5522/G4 82-113ISSN1072-5441CN12-T392/G2ISSN1079-092748-241ISSN1083-7062CN45-1386/G4 82-207ISSN1201-3049CN11-2013/G4ISSN1205-2038CN11-1185/G4ISSN1481-1241CN11-2186/G4ISSN1544-5153CN51-4817/G4ISSN1562-2518ISSN1562-25792-9389ISSN1562-3890CN11-4365/G4ISSN1569-374X CN43-1763/GISSN1608-5319CNII-2173/G4ISSN1618-2616CN65-1085/Z 22-404ISSN1624-697X CN14-1353/012-1139ISSN1632-2601CN11-4910/G4ISSN1638-4553CN41-1273/CISSN1658-6501CN43-1658/G4 38-423（345）ISSN1671-0568CN42-1778/G4ISSN1671-0568ISSN1671-1335ISSN1671-3052ISSN1671-4350CN11-4765/N 28-225ISSN1671-489X CN11-4754X 82-128ISSN1672-3937CN11-4123/G4 38-423ISSN1672-3996CN42-1768/G4 80-107ISSN1672-5085CN11-5062/R ISSN1672-5905CN11-5147/G4外：1881内：26-205ISSN1672-7894CN34-1274/GISSN1672-8610CN15-1064/HISSN1672-9409CN15-1336/G0ISSN1673-0208CN22-1357/CISSN1673-0992CN41-1390/G 36-390ISSN1673-1301CN41-1368/G4ISSN1673-1301CN41-1368/G4Aug-41ISSN1673-1875CN43-004422-405ISSN1673-2162CN14-1324/G4 22-312ISSN1673-2162CN14-1324/G4ISSN1673-2162CN14-1324/G4ISSN1673-2669CN45-3526/G4 18-202ISSN1673-4041CN13-1370/F 18-16ISSN1673-8497CN11-5566/G2 12-53ISSN1673-8918CN22-1381/G4 18-407ISSN1673-9132CN13-1063 ISSN1673-9132CN13-1379/G4 42-351ISSN1674-120X CN46-1072/G4 18-340ISSN1674-179X CN13-1386/G4 16-98ISSN1674-2575CN15-1158/G4 64-53ISSN1674-4810CN53-1203/CISSN1674-6317CN22-1388/G4ISSN1674-6813CN42-1795/N 22-403ISSN1674-697X CN14-1353/01ISSN1674-9324ISSN1675-8153CN65-3842/GISSN1682-2563ISSN1682-3380ISSN1687-726X CN37-1268/GISSN1718-2765CN11-1382/G4ISSN1726-8176CN31-7/38/GISSN1727-5113CN37-3181/GISSN1728-2462CN64-1032/GISSN1729-8490CN43-1318/GISSN1738-1559CN13-2327ISSN1810-7117CN43-1328/GISSN1811-105/01X CN43-1348/GISSN1811-105101X CN43-1348/G4ISSN1811-105X CN43-1348/GISSN1811-105X CN43-1348/GNov-43ISSN1812-1055CN11-1018/G4 4-548ISSN1812-5417CN31-2096/G4 ISSN1812-5867CN98-1813/G2-1028ISSN1813-9883CN11-1288/G4 ISSN1814-0734CN14-0702/(F)ISSN1815-4778CN11-4111/G4ISSN1816-1723ISSN1817-105X CN43-1348/GISSN1819-9682CN68-3615/GNov-43ISSN182-1055CNII-1018/G4 6-813ISSN1829-5426CN64-2239/G4 ISSN1851-1806CN43-1275/R2-1328ISSN1860-0121CN11-4883/G4 ISSN1866-1723ISSN19816-1723ISSN1991-1610CN39-7936/G4ISSN1991-1610CN39-7936/G4ISSN1991-4024CN44-1397/G4ISSN1992-7711CN14-1307/G4ISSN1993-68933800027ISSN1994-76804月27日ISSN2079-3111CN32-0034 ISSN2080-2043CN37-2569/GISSN2135-3603CN11-1758/G4ISSN4068/G4CN11-4068/G4ISSN6610-7564CN11-3286/G4ISSN727-737X CN79-8168/G境外2-45境外CN11-1281/G42-634CN11-56888/F 22-47CN14-1025/C CN26-1035CN37-1239/G35-163CN41-0100 CN42-176842-344CN43-1041/03 CN43-1678/G4 ISSN978-5434-6255-7 赣内资字第D011号赣内资字第D011号。
教师评职称论文要求教师评职称论文要求教师评职称论文发表要求1.凡申报中学一级教师和实验师职务人员，须参加教育教学研究，并至少提交一篇任现职以来在刊物上发表或获奖的教育、教学论文或课件、案例。
申报小学、幼儿园教师职务的可参照执行。
申报教育管理助理研究员的须提交二篇以上任现职以来理论联系实际的经验总结、科研报告或学术论文，或在公开刊物上发表本专业的论文，或获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖及以上。
2.凡申报中学高级教师职务的，应提交代表本人教科研水平的教育教学论文或科研成果四篇及以上，其中任现职以来的两篇论文(含科研报告、著作、案例、课件等)内容应与所教学科对口(行政领导、中层干部可有一篇关于教育教学管理方面论文，班主任可有一篇学生思想政治工作方面的论文)，能反映本人学术知识水平和业务能力。
论文应在公开刊物上发表，或已获县中学专题论文二等奖及以上，或在省、市级论文评选中获合格论文及以上奖项。
凡申报小学中学高级教师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表，或者已获优秀论文评选县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。
对于长期在农村学校任教(满20年，目前仍在农村任教)的教师在申报中学高级教师职务时只需提供三篇论文，其中一篇为代表性论文，论文内容应与所教学科对口。
申报教育管理副研究员和高级实验师职务的须提交任现职以来两篇以上理论联系实际，具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文，并在公开刊物上发表或者获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上或有专著。
公开发表的论文必须是当年5月31日以前已发表的论文的鉴定结论任现职期内有效。
3.同级职务转评的，原为教师(例：高校教师转中专教师、中专教师转中学教师等)论文不作要求，不同系列转评的，论文要求同低一级职务晋升相同。
教师职称论文格式要求(一)题名题名又称题目或标题。
题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
1.准确得体要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。
我对中学教师职评材料准备的几点建议职称评定工作是件规范严肃的事情，从评审过程看，一些教师提交的材料存在很大的问题，从而影响到评定结果。
在准备职评材料时，须注意：一、所有的材料须真实有据有效１．拒绝无据材料材料的生命在于真实可信。
说话有根有据是取信于人的首要条件，教师的评审材料也是如此。
教师提供的实绩材料一定要有可靠的旁证材料。
如根据《2017年度申报高级教师材料补充说明》，（以下简称补充说明）“基本任期内，开设校际公开示范课不少于2次。
”要求提供“校际公开课原始教学设计及三位听课人原始评价意见。
”再如，《补充说明》规定，“任现职以来，所辅导的青年教师在县级以上教育部门主办的优质课等各类学科教学类评比活动中的获奖证书等实证材料。
”“须提供辅导青年教师经验总结1份，被辅导青年教师的获奖证书原件，相关主办部门、学校、和青年教师本人的证明材料。
”一些教师不能在这些方面提供原始材料或其复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“被指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难以说明教师们的真实能力条件已达要求。
有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。
如：没有担任班主任的，“可分别提供担任年级组长、教研组长、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务的材料”，所提供的材料，须有活动方案、计划、实效等材料佐证。
提供“教师育人成果”的材料时，要有书面总结、反映本人教书育人成果的相关数据（如成绩册及分析数据）和相关证书（或复印件，如学生获得的荣誉证书的复印件）。
２．严防无效材料。
在教师们提供的材料中，有大量过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。
职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。
海南省中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法第一条教育教学论文是教师教育科研工作的结晶，从一个方面体现一名教师专业能力和业务水平。
为调动我省中小学教师开展教育教研工作积极性，加强广大教师教育理论的学习和教育科研能力的培养，推动教育科学理论对教育实践的指导，促进教师专业化成长。
同时为保证中小学、中专教师系列中、高级专业技术资格评审质量，对申报评审人员的教育教学论文全面开展论文代表作水平质量鉴定工作。
根据有关文件精神，结合我省实际，制定本实施办法。
第二条教育教学论文是申报教师专业技术资格评审业绩条件的主要材料之一，申报者自行从论文材料中选定代表本人教育教学研究水平的一篇论文做为代表作参加鉴定，论文代表作发表与否不限。
提交的论文应与从事教育教学工作及申报学科相一致。
第三条教育教学论文代表作鉴定工作由省教育厅职改办组织、指导、实施。
根据分级管理原则，省教育厅职改办负责所受理申报材料的中、高级教师专业技术资格的论文代表作鉴定工作，海口市、三亚市、省农垦总局、洋浦开发区教育部门负责所受理申报材料的中学一级、小学高级的论文代表作鉴定工作。
第四条申报中、高级教师专业技术资格评审的教师应通过论文代表作鉴定，达到相应要求。
提供鉴定的论文必须是本人任现职以来结合本人教育教学实际撰写的，论文代表作在学校公示栏或学校网站公开展示不少于5天，经学校审核确认系本人亲自撰写的教育教学论文，并加盖公章证明。
如查实弄虚作假、抄袭剽窃他人成果的，骗取职称晋升的，取消其获得的专业技术资格，并进行相应的通报批评和处分，三年内不得申报。
第五条提供鉴定的论文纸质材料A4规格一式五份，其中两份论文需要学校盖章，注明专业学科，进行备案存档。
另外三份论文上不准写明单位与作者，论文中也不能透露单位和个人身份信息，同时报送校对无误的Word格式电子文档。
论文打印要求：标题为三号字体加粗，正文为四号宋体，用A4纸单面打印（页边距：上2.6，下2，左2，右2，固定值23磅）第六条论文鉴定评价标准（见附表）第七条专家评委库的组建工作。
赣州市第六批中小学学科带头人和骨干教师评选实施方案上传: 刘智勇更新时间：2016-1-24 10:13:04一、指导思想全面贯彻落实教育方针，进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《赣州市贯彻落实<江西省中长期教育改革和发展规划纲要>的实施意见》的精神，充分发挥学科带头人和骨干教师的“领头羊”作用，促进全市中小学教师队伍整体素质提高，不断提升教育教学质量，加快推进打造赣州教育升级版，为实施赣南苏区教育振兴发展提供人才支撑和智力保障作出新贡献。
二、评选名额1.市学科带头人200名。
2.市骨干教师1200名。
三、评选范围我市公办和民办普通中学、小学、幼儿园、特殊教育学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构和校外教育机构的在职教师。
特级教师不参加市中小学学科带头人和骨干教师评选。
四、推选办法和步骤1.各县（市、区）教育局和市直中学分别按《赣州市第六批中小学学科带头人和骨干教师推荐名额分配表》（附件二）确定的名额，从本级学科带头人或骨干教师中择优推荐，经公示后，报市教育局考试考核认定。
2.上报推荐名单时，应填写好《赣州市中小学学科带头人推荐表》（一式一份）、《赣州市中小学骨干教师备案表》（一式一份），同时将学科带头人、骨干教师名单汇总成一览表（含姓名、单位、性别、出生年月、学段学科、教龄、学历、职称等），于2015年7月30日前将三个表的纸质稿和电子稿上报市教育局赣州市中小学学科带头人和骨干教师评选活动领导小组办公室（市教研室）。
联系人廖健民，电子邮箱*********************。
3.市教育局将在2015年10月底以前，对各县（市、区）和市直中学推荐上报的市级学科带头人认真进行统一考试和考核，实行差额评选（具体的考试考核事项另行通知）；对骨干教师进行认真的考核认定。
所有考核对象进行考试考核后，通过者名单将在赣州市教育网和赣州市教育科研网等媒体上进行公示，公示结束后，由市评选活动领导小组最后确定我市第六批中小学学科带头人和骨干教师人选，并颁发证书。
江西省中小学教师职称评聘论文方面条件（摘自《江西省深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术资格条件》文件）一、中小学正高级教师1、高级中学（职业中学）在核心期刊上发表本专业教育教学论文2篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计4部（篇）以上2、初级中学出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。
3、小学（幼儿园）在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校在核心期刊上发表本专业教育教学论文3篇以上，或出版教育教学论著与在省级以上教育学术期刊发表本专业高质量的论文合计5部（篇）以上。
二、中小学高级教师（原中高、小特高）1、高级中学（职业中学）：出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
2、初级中学：在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
3、小学（幼儿园）：在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校：出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。
教师评职称论文格式要求范文教师是一个令人敬仰的职业，它的味道像颗五味豆，酸、甜、苦、辣、咸什么味儿都有。
下面是小编精心推荐的教师评职称论文格式要求范文，希望你能有所感触!教师评职称论文格式要求范文篇一数学教师课堂教学语言摘要：有些数学课堂，一些教师的语言或表达生硬、照本宣科，或措辞含糊、语病迭出，或拖泥带水、漫无边际。
讲者不知所云，听者昏昏欲睡，再加上数学本身的抽象性，谁能提起学习数学的兴趣呢?谁又不感到数学的枯燥与乏味呢?缺乏艺术性的数学教学语言是没有生命力的。
所以为师者必须高标准地要求自己的语言，精心锤炼自己讲的艺术。
应根据不同的教学目的、内容、对象、方式及场合气氛，在符合科学性、逻辑性和准确性的前提下，尽量提高语言的表现力和感染力，从而优化数学教学的效果。
关键词：幽默;跃课堂气氛;理解;接受和记忆中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)14-362-01首先、要有相声的幽默。
幽默是教学的佐料佳品。
苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”艺术的幽默着眼于社会生活，而教学的幽默则着眼于对所授知识的超然运用，巧妙安排，是一种智慧的结晶。
幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。
在数学教学中巧妙地运用幽默，可使数学课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于活跃课堂气氛，有助于学生理解、接受和记忆新知识。
一、活跃课堂气氛实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果。
长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。
良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。
例如：鸡兔同笼的问题：鸡兔同笼，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只?(学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。
赣州市人民政府办公厅转发市人社局市教育局关于赣州市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知文章属性•【制定机关】赣州市人民政府办公室•【公布日期】2016.09.22•【字号】赣市府办发〔2016〕27号•【施行日期】2016.09.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文赣州市人民政府办公厅转发市人社局市教育局关于赣州市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知赣市府办发〔2016〕27号各县（市、区）人民政府，赣州、龙南、瑞金经济技术开发区管委会，市政府有关部门：市人社局、市教育局《赣州市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》已经市政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
2016年9月22日赣州市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案市人社局市教育局为深化教育领域综合改革，加强中小学教师队伍建设，根据人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及《江西省人民政府办公厅转发省人社厅省教育厅关于江西省深化中小学教师职称制度改革实施意见的通知》（赣府厅发〔2016〕19号）精神，结合我市实际，制定本实施方案。
一、改革的指导思想和基本原则（一）指导思想认真贯彻中央和省委、省政府决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
（二）基本原则1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；2.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
市教育局有关加强中小学教师专业职称评审若干意见市教育局关于加强中小学教师专业职称评审的若干意见为了进一步规范教师专业技术职称评审（以下简称职评）工作，加强对中小学校职评工作指导，突显立德树人，注重能力业绩，营造“公平、公正、公开”的职评环境，特提出如下意见。
一、正确把握职评导向（一）要坚持师德首位。
各校要积极推荐遵纪守法、作风正派、为人师表、职业道德和社会公德良好的教师参评。
对于在五年内有下列严重违纪违规者，限期内不得参加职评。
具体情况为：因违反党纪国法被纪检监察部门查处的；在网上发布反党反政府言论、参与煽动闹事、罢课、静坐、群访等破坏社会稳定的；有从事有偿家教(家养)、乱收费、乱罚款、滥订资料等违规教学行为，被教育主管部门查处的；因工作重大失职，造成安全责任事故的；伪造学历、资历或业绩申报弄虚作假，剽窃他人成果的。
（二）要重视能力业绩。
参加高级教师和一级教师职评的教师必须在学校同职称教师中师德垂范，业绩一流。
能有效开展思想道德教育，出色完成班主任或少先队辅导员工作；具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，具有指导与开展教育教学研究的能力，教学经验丰富；能胜任学科带头人工作，指导二级、三级教师教学和研究，成效明显。
（三）要有倾斜政策。
高级指标适度向有突出贡献教师、特殊岗位教师、农村薄弱学校与业绩突出学校倾斜，具体政策如下：1、当年毕业学生高考总分居全省前十名或被XX大学、XX 大学录取的有突出贡献的学校，市教育局给予学校一定的奖励指标，由学校奖励给相关教师。
完成市教育局下达的高考任务较好的学校，给予一定的奖励指标。
享受奖励指标的教师可不需要一年以上农村学校或薄弱学校任教经历的条件。
2、在城乡教育均衡发展改革中有突出贡献的优秀教师。
具体指：市教育局从城区条件较好的中学选派到其他薄弱中学任教的教师，从城区条件较好的小学选派到其它薄弱小学任教的优秀教师；按照市教育局规定，实施启明星计划的教师或校长。
江西省中小学教师职称评价标准条件一、适用范围本标准条件适用于江西省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
二、基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。
（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。
（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（四）任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，应达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少有1次优秀（正高级教师2次）。
（五）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。
（六）身心健康，坚持正常工作。
任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报：1.凡有违反《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的，当年及次年均不得申报。
2.年度考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报。
3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，从当年起3年内不得申报。
三、正高级教师具体条件（一）学历经历方面1.取得大学本科以上学历后，在高级教师岗位任教5年以上。
2.从教以来，有1年以上在农村学校或薄弱学校的任教经历；或任现职以来，参加县级以上教育行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上。
3.从教以来，担任班主任等工作5年以上（其中任现职以来2年以上），并取得突出成绩。
4.从教以来，有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作3年以上。
（二）教育教学方面1.具有崇高的教育理想和坚定的教育信念。
为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。
高级职称评审答辩论文的评审鉴定办法与评语的写法技工院校高级职称评审答辩论文及中级职称评审鉴定论文为做好技工院校及职业培训机构教师高级职称评审答辩论文申报工作，现将有关事项通知如下：一、答辩论文及鉴定论文写作要求（一）研究方向1.本专业应用技术研究:探索和掌握当前本专业的最新科学技术,积极参加企业实践,参与企业新技术的使用推广，发现研究问题和解决问题。
2.社会管理技术与服务技能的研究:研究当今社会管理技术,探讨新的社会服务手段,以提高学生的管理知识水平和管理能力及技工教育为地域经济和行业经济服务的水平。
3.人才培养规律和教学管理规律的研究:研究技工教育的人才培养规律和教学管理新经验,设计科学的专业人才培养方案,以改进教学管理工作,提高教学管理水平,调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性，向社会输送更多的优秀人才。
4.专业设置及建设的研究：根据职业教育的培养层次和目标，研究如何以市场、职业、技术为坐标来设置和调整专业，真正做到按需培养，从而开发特色明显、有发展前途的专业，为社会经济发展输送“适销对路”的高素质技能人才。
5.课程体系的研究：通过对用人单位和毕业生的广泛调研，结合教学实践，进行科学分析，构建科学的专业人才的理论教学和实践教学体系，开发出符合人才培养目标和人才培养模式的课程体系。
6.教学内容研究：技工教育要以“应用”为主旨，紧跟行业知识和技能的发展方向，及时调整教学内容，着力增强面向地域和行业经济发展、具有地域和行业特色的教学内容，不断补充新知识、新技术、新方法，保证专业知识的先进性和实用性。
7.教学方法研究：根据技工教育和学生自身的特点，积极探索研究和使用新的教学方法，改革教师教学模式和学生学习方式，培养学生掌握适度、够用的专业理论知识和扎实的专业技能的能力。
8.教学管理研究：一是课堂教学（包括实验、实习）的管理研究。
重点进行课堂教学、实践教学、课程设计、技能考核、预备技师毕业设计（论文）指导等教学环节的研究和创新；二是进行教学行政管理的研究。
中学教师职称申报推荐办法范文教师职称申报是中学教师发展和提升的关键环节，也是评价教师专业水平和价值的重要标准。
为了提高职称申报的质量和效果，推进中学教师队伍建设，以下就中学教师职称申报的推荐办法做一详细阐述。
一、积极参与教学科研工作教学科研是中学教师职称评审的重要依据，教师要积极参与科研活动，提高科研水平。
首先，教师要根据学科特点和学校实际，选择与教学工作密切相关的研究方向，并结合自己的专业优势，确定研究课题。
其次，教师要加强对科研方法和技巧的学习，提高科研能力。
通过参加学术会议、研讨会、学术交流等方式，拓宽学术视野，增进学术交流。
同时，教师应加强团队协作，与同行教师、科研院所建立良好合作关系，共同开展研究项目，提升研究成果的实用性和科学性。
二、关注学科建设和教学改革学科建设和教学改革是中学教师职称评审的重要方向，教师要关注学科发展和学校教学改革，积极参与学科建设和教学改革。
首先，教师要加强对学科前沿动态的关注，紧跟学科发展的脚步，不断更新教学内容和方法。
其次，教师要加强学科研究，深入研究教材，拓宽教学思路，提高教学效果。
同时，教师要参与学校教学改革活动，积极尝试新教学模式和方法，推动教学改革的深入开展。
三、加强自身专业素养的提升中学教师职称申报要求教师具备一定的专业素养，教师要加强自身专业素养的提升。
首先，教师要不断加强自身的学科知识和教育教学理论的学习，提高教学水平。
其次，教师要加强教育教学改革理念的学习，提高教学理念的前瞻性和创新性。
同时，教师还要加强教学技能的培养和提高，开展教育技术的学习和应用，提高教学效果。
四、注重师德修养和个人品质的培养中学教师职称申报要求教师具备一定的师德修养和良好的个人品质，教师要注重师德修养和个人品质的培养。
首先，教师要树立正确的教育理念，注重教育教学的伦理意义，严守教育的底线和红线，做到以身作则。
其次，教师要加强师生关系的建设，关心学生的成长和发展，做到真心关爱，与学生建立良好的师生关系。
教师技术职称评定办法在中国的教师队伍中，不同的教师拥有着不同的职称，这是对他们专业能力和教育水平的一种认可和评价。
而在教师技术职称评定中，评定办法的制定和实施是至关重要的。
在本文中，我将从多个角度探讨教师技术职称评定办法的问题，并提出一些建议。
第一，评定办法的科学性和公正性是关键。
教师技术职称评定应该是一个严谨的过程，不应受到个人主观因素的干扰。
评定标准和评分细则应该明确、具体，并且能够客观地评估教师的教学水平和专业能力。
此外，评定过程中应该采取多种评价方式和方法，例如考试、教学观察和教育研究等，以确保评定结果的准确性和可信度。
第二，评定办法应该注重实践能力的考核。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
因此，在评定教师技术职称时，应该注重评估教师的教育实践能力。
这包括教学方法的灵活运用、学生能力的培养、教育创新的实践等方面。
第三，评定办法应该鼓励教师的学术研究和专业发展。
教师是教育事业的中坚力量，他们应该具备持续学习和研究的精神。
因此，在评定教师技术职称时，应该考虑教师的学术研究成果和专业发展情况。
这包括参与学术会议、发表学术论文、获得科研项目等方面的要素。
第四，评定办法应该注重对教育质量的评价。
教育质量是一个学校的核心竞争力，也是教师评定的重要指标之一。
因此，在评定教师技术职称时，应该重视教师对学生学习成果的贡献。
这包括学生的考试成绩、学生评价和家长满意度等方面的考核。
第五，评定办法应该激励教师的专业发展。
教师是一个专业职业，他们应该持续提升自己的教育水平和专业技能。
因此，在评定教师技术职称时，应该鼓励教师参加培训、获得教育证书、参与课程设计和教材编写等专业发展活动。
第六，评定办法应该关注教师的教育理念和职业道德。
教师的教育理念和职业道德是教学工作的基石，也是评定教师技术职称的重要指标。
因此，在评定教师技术职称时，应该注重评估教师的教育观念、教育态度和职业操守，以确保评定结果与教师的教育理念和职业道德相一致。
赣州市中小学教师职称评审论文认定参考建议
一、职称评审刊物的认定
主要根据《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》中所附的“江西省中小学教师专业技术资格条件词语、概念的特定解释”规定执行。
即：“九、省、市、县级刊物：指各种公开发行的刊物以及由省级、市级、县级教育主管部门和教育科研机构主办的刊物。
省级以上公开出版的学术期刊：一般指省级以上部门主办的公开出版的学术刊物和高等本科院校的学报（须有ISSN 或CN刊号）。
凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI、ISTP或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。
核心刊物：北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》中认定的相应类别的核心期刊。
”
二、江西省内教育类主要刊物
（一）核心期刊
《教育学术月刊》(原《江西教育科研》)（江西省教育厅主管、省教科所、省教育学会主办）
（二）一般刊物
1.《江西教育》A版、B版、C版（江西省教育厅主管，江西教育期刊社主办）。
2.《小学教学研究》教学版、综合版（江西教育出版社主办）
三、赣州市内唯一教育内刊
《赣南教育教学研究》（赣州市教育局主管，赣州市教科所、
教研室、教育学会主办）
四、正式刊物查询
可到国家新闻出版总署网站或中国记者网查询。
如：在国家新闻出版总署网站的在线服务栏目里选“在线查询”，然后选择“新闻出版机构查询”，输入刊物名称并选择媒体类别即可查询，正式刊物会显示此刊物的详细信息，否则会出现“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊”提示信息。
如：在《中国记者网》“媒体查询”栏输入刊物名称，正式刊物会显示出详细信息，假刊物则会显示“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊”信息。
五、如何识别合法期刊与非法期刊
正式期刊是由国家新闻出版署审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。
非法期刊系没有通过国家新闻出版署批准注册为＂内部刊物＂的非法出版物，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花钱购买一个ISSN刊号来欺骗教师。
上述所列期刊中，只有正式期刊刊登的论文才能计入职称评审规定的数量。
（一）正确辨别非法期刊的基本特征
1 .报刊的“名头”都很大，基本上都是“国”字号的，对广大第一线教师具有很大的诱惑性。
例如，有的叫《中国教育×××××》，还有的在封面上注着什么“国际中文核心期刊”、“世界××××期刊”、“×××××学术期刊”“××××××统计源期刊”，等等。
2 .这些报刊都标有标准刊号或统一刊号，对广大第一线教师具有很大的欺骗性。
一般这类非法出版的教育类期刊，绝大多数都是既有国际标准期刊刊号即 ISSN ，也有国内统一刊号即CN 。
但仔细研究就会发现，其国内统一刊号 CN 后面，大多都缀有 NR 或者 HK 即香港刊号的标识。
缺少刊号常识的教师，很容易将它与国家正式出版发行的期刊混淆。
3 .这类报刊基本上都是自办发行，即不通过邮局，没有邮发代号。
因此，从邮局或国家报刊发行网上查不到他们的任何信息。
也有少数蹩脚的非法出版的教育类报刊，有时会自欺欺人地编上一个邮发代号，但只要稍微注意就会发现，这些邮发代号要么根本不存在，要么与其它国家正式出版物相同。
4 .大多数非法出版发行的教育类期刊，通联地址一般只注明“××信箱”、“××大厦××室”或“××楼××座”，也常常在异地设办事机构。
所以，“社址”“编辑部地址”与“办事机构”分离，是这类非法出版物的另一个重要特点。
5 .从网上查询，常常发现这类非法出版物同名现象很多。
例如，同是《×国教育》就有三家，同是《中国教育××研究杂志》就有北京、广州两家。
可以肯定，他们不会是在一家机构注册。
当然，也有的非法出版物是盗用了国家正式出版物的刊名、
刊号（是不是经过允许，谁也说不清），大有“李鬼”战胜“李逵”之势。
6 .有的非法出版物还建有漂亮的网站，主办、协办、支持单位都是什么“中国××研究院”“中国××研究中心”“中国××××公司”，什么牌子响亮打什么牌子。
有的邀请了一大批名人、专家做顾问、特邀编辑。
7 .这些非法出版物都以盈利为目的，所有要发表的文章，都要交纳为数不菲的版面费、文案处理费，可以说，“拿钱发文章”是这类期刊最最重要的特点。
（二）期刊刊号问题
凡通过新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了“国内统一刊号”，正式期刊的刊号是由国际标准刊号（ＩＳＳＮ）和国内统一刊号（ＣＮ）两部分组成，“ＣＮ”是中国国别代码，缺少“国内统一刊号”或“内部报刊准印证”都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行的。
（三）识别公开发行的正式期刊方法
国内公开发的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为： CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的虽印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这不是合法的国内统一刊号需注意，正式期刊一般有国内主管单位，并有详细的通信地址和印刷出版地都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。
而非法出版物一般没有国内统一刊号，即使“内部报刊准印证”也没有，没有国内明确的主管单位，通信地址不祥，常常以XXX
信箱收稿，印刷出版地都在大陆以外。
以便逃避查处，当然不可能有邮发代码了。
CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX,其中前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其中印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这不是合法的国内统一刊号。
11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省 15.内蒙古自治区 21.辽宁省22.吉林省23.黑龙江省 31.上海市32.江苏33.浙江省34.安徽省35.福建省 36.江西省37.山东省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.广东省45.广西壮族自治区46.海南省50.重庆市51.四川省52.贵州省53.云南省54.西藏自治区 61.陕西省62.甘肃省63.青海省64.宁夏回族自治区65.新疆维吾尔自治区
国内统一连续出版物号6位数字的后4位数字为地区连续出版物的序号。
各省、自治区、直辖市的国内连续出版物序号范围一律从0001～9999，其中0001～0999为报纸的序号，1000～5999为印刷版连续出版物的序号，6000～8999为网络连续出版物的序号，9000～9999为有形的电子连续出版物(如光盘等)的序号。
例如：《中国教育论坛》CN43-7772/R。
它明显是非法出版的刊物，由于 1000～5999为印刷版连续出版物的序号，6000～8999为网络连续出版物的序号。
它的序号后四位7772为网络连续出版物，盗版者犯了非常低级的错误！
又如：《中国教育研究》国内刊号：CN98-0315/G4 国际刊号：ISSN1727-0499。
由于前2位98不在10到65范围内，故不是国家出版行政管理部门批出的刊号。
盗版者犯了非常低级的错误！国内统一连续出版物号6位数字的前2位为地区号，依据
GB／T 2260中的数字码前两位给出（从北京10到65为止）。
再如：《中国教育改革与研究》国内刊号： CN.H39-7869/G CN(H)39-7869/G明显不是国内刊号，国内刊号CN紧接是6位数字，6位数字之前不含字母H或HK或RH等字样。
再说后四位7869为网络连续出版物，盗版者犯了非常低级的错误。
常见的被国家新闻出版署和全国“扫黄”“打非”工作小组办公室取缔的的非法教育类期刊有：
《中国教育》、《中国教育与发展》、《中国教育教学杂志》、《中国基础教育研究》、《中国基础教育导刊》、《中国教育创新》、《中国教育研究论坛》、《中国教育教学研究杂志》、《中国科学教育》、《现代教育通讯》、《基础教育前沿》、《学术前沿》、《现代教育与教学论坛》、《当代教育研究与探索》、《中国现代教育论坛》、《当代教育研究》、《中外教育导刊》、《教育创新与实践》、《教育新视界》、《教育管理与科研》、《中国学术研究》、《教育科研与实践》、《中国教育研究论丛》、《当代教育创新》、《中国教育界》、《中国教育改革杂志》、《教育现代化》、《中国育才杂志》、《中国教育月刊》、《21世纪教育导刊》、《中国教育与教学》、《教育新世界》、《教育界》、《教与学》、《中国素质教育理论与实践》等。
2012年7月10日。
