时分秒的教学设计和说课稿

时分秒教学设计（共五篇）第一篇：时分秒教学设计教学目标：1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点: 建立时、分、秒的时间概念。

教学难点: 建立时、分、秒的时间概念。

教学过程：（一）创境激趣，导入新课。

1、同学们，去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。

大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。

板书课题：秒的认识（二）合作探究，获取新知。

1、观察钟面，认识秒针和1秒。

（画面演示：钟面）（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。

板书：秒针走一小格是1秒。

再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

《时分秒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《时分秒》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《时分秒》是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。

本单元在此之前，学生已经对时钟有了初步的认识，知道了整时和半时的认读。

而本单元则是在此基础上，系统地学习时分秒的相关知识，为今后学习年、月、日等时间单位以及解决与时间有关的实际问题打下基础。

教材通过主题图展示了学生熟悉的生活场景，引导学生观察钟面，认识时针、分针和秒针，以及它们之间的关系。

教材还安排了丰富的实践活动，如让学生感受 1 分钟、1 秒钟的长短，体验时分秒在生活中的应用等，旨在让学生通过亲身经历，建立时分秒的时间观念。

二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索。

但对于时间这样抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学中，要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生建立清晰的时间观念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 时=60 分，1 分=60 秒。

（2）能正确读写钟面上的时刻，能进行简单的时间计算。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、体验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和时间观念。

（2）在解决实际问题的过程中，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。

（2）激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识时间单位时、分、秒，以及它们之间的进率。

（2）能正确读写钟面上的时刻。

2、教学难点（1）建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念。

（2）进行简单的时间计算。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物钟表等直观教具的演示，让学生直观地感受时分秒的概念。

《时、分、秒》教学设计（通用14篇）《时、分、秒》篇1时、分、秒本单元教学要求：1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。

本单元教学重、难点：1、使学生会读会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元教学建议：1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。

2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。

3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。

本单元课时安排：5课时第1课时我们赢了教学内容：教材第64、65页的内容。

教学目标：1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

教学重、难点：认时间、了解时、分的关系教学方法：自主探究、小组合作交流教学手段：钟表模型（教具、学具）教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面？在什么时间？你是怎么知道的？引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间？3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？二、问题探究1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整问：现在是几时？时针指着几？分针指着几？2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？再拨几个整时一次类推……问：你发现了什么？3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：现在是几时又过了几分？这时时针怎么样？分针指着几？5、教师再拨一时刻继续问：这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……问：你有什么新发现？学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

时分秒第一课教案（优秀范文五篇）第一篇：时分秒第一课教案第一单元时分秒第一节秒的认识教学目标1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。

教学重点难点建立时、分、秒的时间概念。

教具学具钟表、课件、视频教学过程一、导入1、谜语导入，弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡（钟表）出示钟表，提问时间。

，2、引出“秒”的概念，出示春节联欢晚会倒计时视频，请同学们说一说图中的人们在做什么。

（他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一)教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。

今天,我们就来认识“秒”。

二、探索新知1、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走1小格的时间就是1秒)教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。

3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。

(特别短)4.请学生继续观察课件中的表。

教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。

所以1分=60秒)教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。

5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。

请学生谈感受。

(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。

然后把你的感受告诉同小组的同学。

《时分秒复习课》说课稿一、说教材1、说教学内容“时分秒”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第2-8页的内容。

2、本节课在教材中的地位和作用：本节课是进一步复习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步理解了时针与分针，会读写几时几分，二年级掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性理解的基础上来学习的。

因为“时分秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来。

所以，本节课的重点通过复习旧知识，引导学生体验秒的长短，协助建立秒的概念。

复习好时间单位的内容，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于增强学生的时间观点，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。

3、说教学目标《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。

”所以根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：1、进一步体验体会时、分、秒，会选择适宜的时间单位描绘具体的事情。

2、掌握时、分、秒之间两两的关系，会实行时、分、秒之间的简单换算。

3、会根据具体情境实行简单的时间计算。

4、说教学重点、难点：教学重点：实行时、分、秒之间的简单换算，根据具体情境计算时间。

教学难点：相关时间的计算二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：复习、梳理知识、引导观察、练习巩固等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

三、说学法为了表达教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 1时=60分2、实践活动的方法——通过多种练习形式的活动四、基础练习（1）填一填（2）在（）里填上适宜的时间单位（3）时间单位的换算（4）在○里填上“>”“<”或“=”。

三年数学时分秒教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的三年数学时分秒教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

三年数学时分秒教学设计1教具准备：钟表。

教学目标：1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

重点难点：1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。

教学过程：一、教学过程口答：1、钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格。

２、时钟从一个数走到下一个数是（）。

分针从一个数走到下一个数是（）。

秒针走一圈是（）分。

３、１时＝（）分 1分＝（）秒二学习新知１、学习例１。

（１）出示例１：（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的。

（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分。

所以２时是１２０分。

）老师板书：２时＝１２０分（３）练习：３分＝（）秒，你是怎样想的？（1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒）2、学习例2。

（1）出示例2：引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。

）（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。

）三、巩固练习：1、3时＝（）分，4分＝（）秒2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？用钟表演示。

引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。

《时分秒》教学设计《时分秒》教学设计（精选13篇）《时分秒》教学设计篇1教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？师生一起倒计时：10，9，8， (1)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题３０个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。

比一比，谁跑得最快？3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

时分秒人教版优秀教学设计【优秀13篇】三年数学时分秒教学设计1《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，《时、分、秒》教学反思。

学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。

本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。

考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。

在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。

通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，教学反思《时、分、秒》教学反思》。

因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。

由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

时分秒教学设计2教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

《时分秒》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《时、分、秒》这一单元是在学生已经初步认识了钟表，会看整时和半时的基础上进行教学的。

本单元主要包括认识时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

通过学习，学生将建立起对时间更精确的认识，为今后学习年、月、日等更大的时间单位以及解决与时间有关的实际问题打下基础。

教材在编排上注重联系生活实际，通过丰富多样的情境，让学生在实际操作和体验中感受时间的长短，理解时分秒之间的关系。

同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识基础，他们对时间有了初步的感知，但对于“秒”这样较小的时间单位还比较陌生，对时分秒之间的换算也存在一定的困难。

因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，通过直观演示、实践操作等方式，帮助学生建立清晰的时间观念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位秒，知道1 分＝60 秒，能进行简单的时间单位换算。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、体验等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：认识时间单位秒，掌握 1 分＝ 60 秒，能进行简单的时间单位换算。

教学难点：建立 1 秒的时间观念，理解时分秒之间的关系。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法、情境教学法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引出“秒”这个时间单位。

《时分秒复习课》说课稿一、说教材1、说教学内容“时分秒”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第2-8页的内容。

2、本节课在教材中的地位和作用：本节课是进一步复习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，二年级掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。

由于“时分秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来。

因此，本节课的重点通过复习旧知识，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。

复习好时间单位的内容，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。

3、说教学目标《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。

”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：1、进一步体验体会时、分、秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情。

2、掌握时、分、秒之间两两的关系，会进行时、分、秒之间的简单换算。

3、会根据具体情境进行简单的时间计算。

4、说教学重点、难点：教学重点：进行时、分、秒之间的简单换算，根据具体情境计算时间。

教学难点：有关时间的计算二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：复习、梳理知识、引导观察、练习巩固等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

三、说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 1时=60分2、实践活动的方法——通过多种练习形式的活动四、基础练习（1）填一填（2）在（）里填上合适的时间单位（3）时间单位的换算（4）在○里填上“>”“<”或“=”。