《电流强弱》导学案

第三节电流的强弱●教学目标一、知识目标2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、能力目标通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.三、德育目标通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.●教学重点正确使用电流表，并能准确读数.●教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.●教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法.●教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.●课时安排1 课时●教学过程一、创设实验情境，引入新课1、（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？（灯泡亮了）.2、说明了什么？（电路中有了电流）. 导入课题：电流的强弱3、你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（电流倒是没看见，但灯泡发光了.）4、哪个同学来用手摸灯泡，还会感觉到热，怎样？5、如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.二、新课教学1、请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？有数字和符号.（ 3.8 V 0.3A）2、哪个知道A表示什么吗？灯泡上一部分是它的电流值.I是电流这个物理量的符号.0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流I的单位是安培，简称安，符号是A.下面我要问大家了，3、小灯泡正常工作时的电流是0.2安培.4、大家还有什么问题吗？［生］安培是怎么来的？（出示灯片）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.5、还有问题吗？电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：（1）电流的单位还有_______和_____，符号分别是_______和______（2）电流单位的换算关系是：1 A=________ mA1 mA=_______ μA6、阅读10页的《小数据》中的常见电流，说说你印象最最深的是哪个？计算器中电源的电流100微安= 安半导体收音机电源的电流值50毫安= .安7、还有什么问题吗？（为什么不同的用电器它的电流不同）8、按亮两只不同的手电筒，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？（灯泡发光越亮，电流越强.）9、再换一辆不同的汽车呢和小灯泡比较？（不知道，导入测量电流的工具）10、从表上认识电电流表和电压表，并绘出图例。

电流的强弱导学习目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.一、小组交流：1、讨论：看下面的电路，在相同的电路中，同一个小灯泡，不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。

①小灯泡为什么会亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿由此我们可以得出什么结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿思考：既然电流有强弱只分，那么它应该如何表示呢？2、电流强弱的表示------“电流”(1)①电流是表示________的物理量，通常用字母_____代表，它的单位是______，简称____，符号是______．②其他常用的电流单位是______、______．③1mA=_____A；1μA=________A．⑵不同的用电器工作时，电流的大小一般不同．完成下列单位换算．①房间灯泡中的电流约0.2A，等于______mA．②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于_______A．③计算器中电源的电流约100μA，等于_______A．④家用电冰箱的电流约1 A，等于_______μA．※练习：已知I1=0.017 A，I2=25 mA，I3=1.8×104 μA，I1、I2、I3的大小关系为__________。

思考：现在我们已经知道电流有强弱之分，那么怎样才能准确把他测量出来？——“电流表”，一种可以测量电流强弱的仪器。

3、认识电流表，并学会读数。

（1）表座上有_____个接线柱，分别标有“____”，“___”和“__”。

三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。

表盘有一个标记符号是_______。

表盘上有_______排刻度和一个指针，其中一排是由0～＿＿A, 每一小格表示______A，另一排是由0～＿＿A, 每一小格表示______A，这说明有______个量程．（2）请读出图1中电流表的读数：图1左表的读数为__________.右表的读数为__________。

学 生教 师 夏老师 日 期 2013/07/17 年 级 新初三学 科物理 时 段10:10-11:40学 情分 析 新课课 题电流的强弱学习目标与 考点分析 1、知道用电流表示电流的强弱及电流的单位； 2、当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小； 3、会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数学习重点 难 点正确使用电流表，并能准确读数。

指导学生正确连接电路，正确使用电流表教学方法 启发式教学、讲练结合教学过程一、本次课程内容1.类比水流（粗细水管）电流的强弱变化是因为单位时间里通过导体电量大小的改变，因为我们把电流定义为---一秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。

物理计算中通常电量用字母Q 表示，单位是库仑，符号是C ，时间用字母t 表示，单位是秒，符号是S ， 电流强度用字母I 表示，单位为安培，符号是A 。

电流强度：（1）物理意义 表示电流的强弱（2）定义 1秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。

（3）公式 电流强度=电量╱时间 I=Q ╱t（4）单位 在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安（A ）,常用的电流单位还有千安（kA ），毫安(mA)，微安(µA)换算关系：1安等于1000毫安 1A=1000mA=103 mA 1安等于1000000微安 1A=1000000µA =106µA濠知教育暑期学科导学案ggggggggggggangganggang计算器：100uA 收音机：50mA 节能灯：0.2A 液晶电视、冰箱：1A 空调：5A 高压输电线：100-200A 闪电：2x10^5A怎样测量电流的强弱：1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。

2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。

3、电流表有三个接线柱。

但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“-”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。

电流是指电荷在导体中流动的现象，是物理学中非常重要的概念之一。

而电流的强弱则是电路运行中至关重要的参数之一，它直接影响着电路的性能和稳定性。

在八年级的物理学习中，我们通过实验、图像和理论的方式，学习了如何理解电流的强弱。

下面，让我们来详细了解一下这一过程。

一、电流的定义电流是指电源中电荷的流动。

单位为安培(A)。

通过导线中的电荷不断运动构成了电流。

所以说，电流不是在导线内部一直停留，而是在导线内部速度很快地流动着。

二、电流的强弱与电路运行的关系电路中的电流与所提供的电源电压及电路中的电阻有关。

电路中的电阻对电流的影响比较明显。

如果电路中的电阻增大，则电流强度会小；反之，电路中的电阻减小，则电流强度会增大。

因此，在电路中，电阻对电流的强弱有非常直接的影响，而电路的供电电压对电流强度的影响则比较复杂。

当你加大电源电压时，电路中的电流虽然有可能会更大，但同时也有可能造成元器件的负载，影响电路的工作稳定性。

三、理解电路中电流的强弱为了理解电流的强弱，我们可以从以下几个角度入手：1.电源电压和电路的电阻在电路中，我们可以通过控制电源电压和电路的电阻来控制电流的强度。

如果电源电压增加，而电路的电阻不变，则电路中的电流就会增大；而如果电源电压不变，电路的电阻增加，则电路中的电流强度就会变小。

2.电路中的电阻电路中的各种元器件的电阻不同，它们对电流的强弱也有直接的影响。

在电路中，我们可以通过改变电路中的电阻来控制电流的强度。

例如，在串联电路中，各个元器件的电阻叠加在一起，形成了总电阻，因此电路中的电流被限制在了很小的范围内。

而在并联电路中，各个元器件分别连接在不同的支路中，电流会相应地增加。

3.图像解析在理解电流的强弱时，可以通过电路图像来帮助理解。

例如，当我们在串联电路中加入电阻器，在电路中形成了一个附加电阻，电路的电阻就增大了，电流强度也就减小了。

当我们在并联电路中加入电阻器，电路的支路就增多了，电流也随之增加了。

本教案旨在帮助八年级物理同学探究电流强弱的相关知识，提高同学们的实践能力和学习兴趣。

一、知识点梳理电流的强弱与电源电压、电路中的电阻、电路中的导线长度等因素有关系。

1.电源电压电源电压越高，电流通过电线时阻抗越小，电流就越大。

公式：I=U/R 电流（A）、电压（V）、电阻（R）2.电路中的电阻电阻值越小，通过电路的电流就越大。

公式：I=U/R 电流（A）、电压（V）、电阻（R）3.电路中的导线长度导线越长，电路阻抗就越大。

电阻大，电流就小，电路被从电源处送给负载的电功率损失也就越大。

二、实验步骤1.用万用表来测量不同电源电压下的电流大小，记录数据并绘制流与电压的关系曲线；2.用不同长度的导线和相同电压的电源，以同样电阻值的负载作通过测试，记录电流大小，绘制电流与导线长度的增长曲线；3.用不同电阻并相同电源电压和导线长度的电路，以不同电阻作为负载，记录电流大小，绘制电流和电阻的关系曲线。

三、实验分析与结论1.电源电压和电流的关系曲线明显呈现直线趋势。

电源电压越高，电流越大，符合理论预期。

2.导线长度和电流的关系曲线呈现非线性趋势，并且曲线的上升速度越来越平缓。

导线越长，电流越小，和理论预期一致。

3.电阻和电流的关系曲线呈现非线性趋势，并且曲线的上升速度越来越平缓。

电阻越大，电流越小，和理论预期一致。

四、实验注意事项1.不要让电流太大，以免发生危险；2.选择合适的负载和导线，以免影响实验效果；3.实验过程中，需要认真观察、记录实验数据和曲线，不能粗心马虎。

五、实验启示本实验通过对电流强弱的探究，加深了同学们对物理电路中基本概念和公式的理解和运用，增强了同学们的实践动手能力和探究精神。

通过实验，同学们也能更深刻地认识电路中的一些关键要素对电流大小的影响，对于今后的学习和实践应用具有重要参考价值。

《§5.4电流的强弱》学案设计教师：刘岩2010.12.14 自我学习目标1、认识电流的强弱大小，知道电流的单位、符号，了解生活中有关用电器工作的电流值。

2、知道如何用电流表测电流。

3、会正确选择电流表的量程和正确读数。

重点、难点：怎样表示电流的强弱；怎样连接电流表；怎样在电流表上读数。

自我探究一、怎样表示电流的强弱请你阅读课本110页“怎样表示电流的强弱”部分的内容，完成下列题目电流是表示的物理量，通常用字母表示，单位是，简称，符号是。

比安培小的单位有和，符号分别是和。

它们之间的换算关系是：1mA= A 1µA= A二、怎样连接电流表1、电流表的作用：2、观察电流表，完成以下内容。

（1）标有0.6和3的接线柱，是接线柱，每次使用只用接线柱。

（2）有两个量程。

使用和接线柱，量程是A，分度值是。

使用和接线柱，量程是A，分度值是。

3、电流表的使用阅读教材P111的有关内容，自己归纳如何使用电流表。

（1）电流表应在被测电路中；绝对不允许。

（2）“+”“-”接线柱要正确，电流必须从接线柱流入，从接线柱流出。

（3）选择适当量程，被测电流不能超过电流表的量程。

若不能事先估计被测电流大小，应怎么办？4、电流表在使用时要注意哪些问题？（1）如果电流表在连入电路时，与用电器并联，会出现的现象是。

（2）如果电流表在连入电路时，正负接线柱接反，会出现的现象是。

（3）如果电流表在连入电路时选择的量程偏小，会出现的现象是。

（4）如果将电流表直接接在电源的两极上，会出现的现象是。

三、怎样在电流表上读数甲的读数是乙的读数是随堂检测1．电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________.2．半导体收音机电源的电流是50mA，合_____A ______uA3．某家用电器正常工作时，测得通过用电器的电流为4A，则此用电器可能是下列电器中的：A．家用空调机B．家用电冰C．日光灯D．电风扇4．实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版物理教材八年级上册第五章第三节《电流的强弱》教案设计教案背景：1、面向学生：□初中2、学科：物理2、课时：13、学生课前准备：一、复习前面所学，熟悉1.串联电路有哪些特点？2.并联电路有哪些特点？二、预习本节内容，找出疑难问题教学目标：一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。

.3能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.教材分析：《电流的强弱》是人民教育出版社教材八年级上第五章第三节内容，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是正确使用电流表，并能准确读数。

教学难点是指导学生正确连接电路，正确使用电流表.。

教学之前用百度在网上搜索了《电流的强弱》这节课的相关教学资料，下载了很多教案作参考，了解了讲授方法及练习的处理，并用电子白板制了课件。

我想：电流非常抽象，学生学起来一定很难，可以借助水流，借助电流的效应来帮助学生理解和掌握，这就需要借助多媒体的辅助，除了课堂上利用百度搜索，还要让学生回家利用百度预习和复习巩固，达到预期的效果。

教法学法：为了培养学生自主学习的能力，课前安排学生自学课本，利用百度查找自己所需的内容和材料，课上利用水流类比电流，引出电流的意义，比较两节电池和一节电池下灯泡的亮暗，利用电流的效应，认识电流的强弱。

利用百度搜索认识安培单位的由来，并对学生进行爱科学思想教育。

《电流的强弱》说课稿[教材分析]本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。

而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。

只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。

[教学目标]1、知识与技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。

2、过程与方法在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

3、情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。

[教学重点] 电流表正确接入电路、正确读数。

[教学难点] 电流表量程的选择。

[教法与学法]本节课属于实验操作技能教学。

本节课拟定采用尝试教学法。

在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。

[实验器材]小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、多媒体课件[课堂设计]一、复习旧知，导入新课1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？2、电路又那几部分组成的？学生回答，复习前面内容。

教师演示试验：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。

在观察的基础上引导学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的强弱？学生思考后，导入新课。

学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。

人民教育出版社八年级上册第五章第四节贵港市港南区东津镇第一初级中学梁运佳《电流的强弱》教学设计与反思教学设计教学目标<一>知识目标1．理解电流的概念，知道电流的单位及单位之间的换算。

2．认识电流表，知道电流表是测量电流强度的仪表。

3．知道如何用电流表测电流，并会正确的选择电流表的量程。

4．会读电流表的示数。

5．会正确使用电流表，提高学生的动手动脑能力。

<二>过程与方法：1．通过灯泡的亮暗程度，间接地分析电路中电流的强弱。

2．进行简单的科学探究计划和实验。

<三>情感、态度与价值观：1．具有对科学的求知欲，乐于探索求真，不畏困难的耐劳精神，善于观察，勤于分析的科学精神，具有创新、乐于制作的实践精神。

2．养成实事就是，尊重自然规律的科学态度。

3．能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意见。

重点：电流的概念，电流表的正确使用及电流的单位换算。

难点：电流表的连接方法。

教学准备：1．放像设备，有关雨天、打雷闪电、彩灯闪亮、水龙关出水多少的录像。

2．学生分组用实验用的电池、电灯、灯座、开关、导线和电流表。

3．教师用实验用的电池（一节电池和三节电池组）、电灯、灯座、开关、导线和电流表。

教法：实验法、讨论法、讲授法教学过程一．复习：什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？二．新课1．提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？让两个学生做演示实验:同一个灯泡,在不同电源下亮度明显不同.由学生讨论得出：电流越大，灯也越亮。

（为学生提供感性认识提升到理性认识）怎样表示电流的强弱呢？（用水流类比法）利用flash演示（培养发散思维能力，为进行类比电流的强弱做铺垫。

）得出描述电流大小的方法。

2．电流定义：电流表示电流强弱的物理量。

单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，单位符号：A电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（µA）。

1A＝1000mA，lmA=1000µA。

第五章第四节《电流的强弱》导学案一、学习目标：1、能认识电流的大小，能记住电流的单位、符号，2、能记住电流表的用途、符号，能正确的使用电流表的规则，并会将电流表正确的接入电路，画出相应的电路图。

3、能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

二、课前小测1.将两个小灯泡_________接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联；将两个小灯泡_________接到电路中，我们就说这两个小灯泡是并联。

2.在下图所示的电路中，当开关S1、S2都闭合时，亮着的灯是_________；当开关S1闭合，S2断开时亮着的灯是_________。

3.你留心观察过街道上的路灯吗？当其中的任意一盏灯发生故障时，其他的灯还能正常发亮。

由此可以断定这些路灯是_________联的。

4.如下图所示的电路中，灯L1、L2是_________联，开关S1控制灯_________，S2控制灯_________。

三、学习内容【学点一】怎样表示电流的强弱1、动手做一做：一个电池和一个灯泡、开关，使灯泡发光；然后两个电池串联使它发光。

2、请你来思考：亮度不同，说明什么？3、电流是表示什么的物理量，符号是什么？4、电流的单位是什么，符号是什么？5、电流的常用单位还有哪些?安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，他在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。

为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。

你会换算吗？（1）1 A=________ mA 1 mA=_______ μA。

（2）12mA＝A= µA【学点二】怎样连接电流表1.电流表的使用规则是：（1）电流表要________在电路中；（2）正负接线柱的接法要正确，使电流从_______接线柱流进电流表；（3）被测电流不超过电流表的_______；（4）绝对不允许把电流表直接连接到_______上。

【学点三】怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

第四节电流的强弱教学教案广西桂林市临桂县四塘联办初级中学李桂生【教案背景】1.教材：人教新课标八年级上册2.学科：物理3.课时：1课时4.面向学生：八年级学生课前准备：1.学生、预习本课内容，分好小组，认真做好自主学案相关知识，主动提出问题，学会主动解决知识能力；2.教师准备好实验器材，学生学案，布置学生完成相关知识的自学。

【教材分析】电流是看不见，摸不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。

课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车前灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。

然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。

引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。

I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该提醒学生加以区别它们。

正确使用电流表，读出电流表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。

如何将电流表连入电路是教学的难点。

【教学目标】1、知识与技能(1)、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

(2)、会正确连接电流表，会读电流表上的读数。

2、过程与方法(1)、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。

(2)、通过学习和使用电流表的过程中，掌握正确使用测量工具的方法。

3、情感、态度与价值观 在实验过程中培养学生严谨的科学态度与协作精神。

【重点】电流表的使用规则，用电流表测电流，正确使用电流表，并能准确读数。

【难点】学会正确连接电路，正确使用电流表。

【教学用具】小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、演示电流表【教学方法】讨论法、观察法、探究法、自学法【教学过程】一、创设实验情境，引入新课教师（演示实验）这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们认真观察，引导学生思考，讲述电流的效应。

并与空气类比，讲述这是一种转换法。

二、新课教学教师提出问题，相同的灯泡在不同的电源上发光一样吗？在学生回答的基础上，引导学生用实验来探究。

电流的测量导学案【学习目标】1．知道电流的概念单位及单位换算。

2．认识电流表、会读数。

3．知道电流表的使用规则，会连接电流表。

【重点难点】正确使用电流表测量电流。

学习内容一：电流的强弱学习指导：阅读课本P45文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。

【自学检测】1．表示的物理量叫电流，通常用字母表示，它的单位是，简称，符号是。

2．比安培小的单位是和，它们同安培之间的关系是1A＝，1mA＝。

【合作探究】教师巡视辅导。

看P45的小资料，了解常见的电流的大小。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】安陪是一个比较大的单位，在家庭电路中，超过1A电流的用电器有空调、电冰箱。

【即时练习】完成P48第1题。

学习内容二：电流的测量学习指导：阅读课本P45－P47文字内容与插图，将使用电流表的方法的相关内容作上记号。

【自学检测】1．电流可以用来测量，它的符号是。

学生实验用的电流表一般有三个接线柱，个量程，分别是和。

【合作探究】教师巡视辅导观察电流表，弄清它的构造和各个部分的作用。

1．电流表上的红色接线柱要接在电源正极，黑色接线柱要接在电源负极。

2．电流表有个量程，其中0～A的量程的分度值是，0～3A的量程的分度值是。

3．电流表的中间有一个螺丝，它叫，它的作用是：在使用前，如果指针不指在，则可以旋转调零螺丝，使指针指到上。

以小组为单位，利用老师提供的器材，完成P46的实验“练习使用电流表”。

在利用电流表测量小灯泡的电流的时候，应该按照怎样的顺序连接电路。

开关要断开，按照电源极——————————电源极的顺序连接。

动手做一做，想一想在这个连接过程中学到了什么，讨论并交流连接实物的心得。

实验完毕请完成下列表格：1．电流表正确的使用方法：正确的做法错误的做法错误的做法造成的后果电流表和被测的用电器接入电路与被测的用电器并联电流从接线柱流入(标有“”号)，从接线柱流出(标有“”号)正负接线柱接反用法选择合适的量程选择的量程过大选择的量程过小注意：绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极上. 把电流表直接接到电源两极2.怎样正确读数①明确所选的(0～或0～3A)，②弄清相应的分度值。

电流的强弱说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解电流的强弱概念；2. 能够使用公式计算电流的大小；3. 掌握改变电流强弱的方法；4. 能够分析电流强弱对电路的影响。

二、教学重难点1. 电流的强弱概念的讲解和理解；2. 电流大小的计算方法的培养；3. 解决不同电路中电流强弱问题的能力培养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生提问：“什么是电流？”对学生的回答进行引导和讨论，引出电流的概念。

2. 知识讲解（15分钟）通过讲解电流的概念和特点，引导学生理解电流强弱的含义，以及电流的计量单位安培（A）。

3. 公式计算（20分钟）教师通过例题和实际生活中的应用场景，向学生讲解如何使用公式计算电流的大小。

引导学生掌握电流计算的基本方法。

4. 改变电流强弱的方法（20分钟）介绍改变电流强弱的方法，包括改变电压、改变电阻和改变导体的截面积。

通过实际电路的示范，让学生理解改变以上因素对电流大小的影响。

5. 讨论与实验（30分钟）以小组形式，让学生针对特定的电路设计实验，观察和测量电流强弱的变化。

通过实验数据的分析和讨论，培养学生分析电流强弱的能力。

6. 归纳总结（10分钟）引导学生总结本节课所学的内容，包括电流的强弱概念、计算公式、改变电流强弱的方法等。

强调电流强弱对电路的影响。

四、教学资源和评估1. 教学资源：教师课件、实验设备、实验材料。

2. 教学评估：通过课堂讨论、小组实验的报告和讨论以及个人总结等方式进行教学评估，评价学生对电流强弱的理解程度和应用能力。

五、教学延伸1. 针对电流的强弱，可以引导学生深入研究和理解电阻、电压和电路的关系，进一步培养学生的分析和解决问题的能力。

2. 继续拓展电流的应用领域，例如电功率、电阻的优化设计等，引导学生更深入地理解电流的实际应用价值。

六、教学反思电流的强弱是电路中一个重要的概念，对于学生来说可能是一个相对抽象的概念。

在教学中，需要通过生动的例子、实验和讨论等方式，引导学生深入理解电流的强弱概念和计算方法，并培养学生的分析和解决问题的能力。

人教版九年级第十五章电流和电路第4节《电流的测量》导学案【学习目标】1．知道电流的概念，会进行电流单位的换算；2．通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表；3．会对电流表正确读数。

【学习重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱2.了解电流的单位及单位间的换算【学习难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【自主预习】1.电流的强弱（1）定义：电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示.（2）单位：电流的国际单位是安培，简称安，符号A .1A= 103 mA= 106μA.2.认识电流表(1)电流表的作用：测量电路中的电流大小.(2)电流表的图形符号是○A，电流表有3 个接线柱，有2个量程，对于0~3A量程，刻度盘上每小格表示的电流是0.1 A；对于0~0.6A量程，每小格表示的电流是0.02 A .3.电流表的使用规则(1)使用前，应检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需先校零；(2)电流表必须串联在被测的那部分电路中，使电流从电流表的红色（“+”）接线柱流入，从黑色（“-”）接线柱流出；(3)被测电流不要超过电流表的量程；(4)在预先不能估计被测电流大小的情况下，应选用最大的量程，并用试触法判断被测电流的大小，然后根据情况选用合适的量程.(5)严禁将电流表与电源或用电器并联，否则会烧坏电流表.【合作探究】探究活动一：电流的强弱演示实验：同一个灯泡，分别用一节干电池和三节干电池做电源，观察亮度的变化1.通过实验看到3 节干电池做电源灯泡更亮，灯泡越亮说明通过灯泡的电流越大。

2. 电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I代表，它的单位是安培，简称安，符号是A．探究活动二：认识电流表1．测量电流的仪表叫电流表，其元件符号为。

2．观察电流表：（1）三个接线柱：负接线柱、3A接线柱、0.6A接线柱。

（2）若接“-”和“0.6”,量程为0—0.6A ___ , 选用这一量程时，表盘上每大格表示0.2A，每一小格表示0.02A，分度值为0.02 A。

《电流的强弱》教学设计与反思教材分析：《电流的强弱》是人教版八年级物理上册中第五章的第三节。

电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。

教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。

根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。

其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法学情分析：电流强弱是学生在物理学习中认识的第二个物理量。

学生对物理量的学习处在启蒙阶段。

所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。

虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流方向。

所以，把电流表连入电路是第二个难点。

我所教学的班级总体学生基础较好，悟性较高，有一定的接学能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备自学的条件。

电流的强弱教学目标：1、知识和技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

知道电流表的用途，符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。

能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

2、过程和方法在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

3、情感、态度、价值观注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

教学重点：让学生尽快理解掌握电流表的使用规则教学难点：如何将电流表连入电路教学器材：电脑平台、小灯泡20个、开关10个、电源20节、导线60根、电流表10个教学方法：自学、合作交流教学课时：1课时教学过程：一，创设情境提出问题上节课我们学习了并联电路和串联电路，相信同学们掌握的非常棒了，下面老师来连接两个电路图，（教师运用示教板连接两种电路）师问题：请学生观察两个电路中灯泡的发光情况你发现了什么现象？为什么会这样？谁来解释一下。

第4节电流的测量一、课前提问电流是导体中自由电子的定向移动形成的。

但电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。

如图1所示，一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后两个电池串联使它发光。

思考：亮度不同，说明什么？图1二、新课内容1．电流的强弱（1）电流（electric current）：__________________________________，符号_____。

（2）单位：_____，符号_____，还有_____，符号_____、_____，符号_____。

1A＝____________mA 1mA＝____________µA常见的电流计算器100µA 半导体收音机50mA 手电筒200 mA 节能灯0.1A电冰箱1A 空调器5A 雷电200000A2．电流的测量（1）用途：__________________________，如图2所示（2）电流表的结构：____________________________________接线柱“—”和“0.6”：表示量程为___________，分度值为________接线柱“—”和“3”：表示量程为___________，分度值为_______（3）电流表的使用：如图3所示① __________________________________________________________________② __________________________________________________________________③ __________________________________________________________________④ __________________________________________________________________（4）电流表的读数：甲：________； 乙：_________； 丙________。

2电流的强弱山东省青岛市平度西关中学赵雪艳教材依据人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章。

教学简案教学目标：1. 知识与技能：（1）知道电流有强弱；（2）说出电流的强弱怎样表示；（3）了解电流的单位；（4）会使用电流表测电流。

2. 过程与方法：（1）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案；（2）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题；（3）能表达自己的观点，初步具备评估和听取反馈意见的意识。

3. 情感态度和价值观：（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

（2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

（简要说明：本节教学目标的设计符合《物理课程标准》的要求，不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”、“情感态度和价值观”均提出了相应的要求。

将科学探究作为目标，旨在加强对学生科学素质的培养。

学生不仅学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学技术，树立科学的世界观。

）教学重点：探究电流表的使用方法及读数方法。

教学难点：探究电流强弱的表示方法。

（简要说明：本节课把探究电流表的使用及读数方法作为重点，这样可让学生以知识为载体，培养了学生的科学素质。

学生不仅学习物理知识和技能，还经历了科学探究过程和学习科学的方法。

探究电流强弱的表示方法比较抽象，不是用实验进行探究，所以对于学生来讲是较难的。

）设计思路：1. 通过演示实验，让学生了解电流有强弱，进而启发学生想办法表示电流的强弱，并对此部分内容进行自学。

2. 在学生已认识到电流有强弱的基础上提出问题，即怎样测电流值，引导学生对电流表的连接进行探究，并得出结论。

3. 教师在学生已了解电流表的连接后提出问题，即怎样读出所测电流值，学生对这些问题进行探究并得出结论。

4. 把“探究串、并联电路中的电流”作为开放性作业题布置给学生，既是对本节课知识与技能的巩固，又能培养学生热爱科学的思想。