四年级语文下册 生死攸关的烛光2课件 西师大版.ppt

亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。
初读课文
用自己喜欢的方式解 决生字、词。
搜集 sōu 盟军 méng 厄运 è 厨房 chú 俘虏 fú lǔ 生死攸关 yōu
蜡烛 là zhú 不堪设想 kān
字形区别
•椅——骑 •蜡——错 •掏——淘 •厨——橱 •管——官
不堪设想— 事情的结果不能想象， 指会发展到很坏很危险的待最后的时刻。
小女儿杰琳
• 小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令 官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯 上楼睡觉吗？”
• 杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好 了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛， 我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”
• 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道 过晚安，上楼去了。
选读课文
画出描写伯瑙德夫人一家动作、 语言的句子，认真读一读。
思考：这些描写体现了这一家 人的什么精神品质呢？
伯瑙德夫人
她看着两个脸色苍白的儿女， 急忙从厨房中取出一盏油灯放在 桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮 些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
儿子雅克
儿子雅克慢慢地站起来，“天真 冷，我到柴房去搬些柴来生个火 吧。”说着伸手端起烛台朝门口走 去。
厄运 — 困苦的遭遇，不幸的命运。 黯淡 — 暗淡 绝妙 — 非常美妙，非常巧妙。 摇曳 — 摇荡 从容 — 不慌不忙，镇静沉着。 镇定 — 不慌张，沉着
朗读课文，思考问题
1、课文讲了一件什么事情，是围绕 什么事物来展开故事情节的？
2、“生死攸关”是什么意思？为什 么说是生死攸关的烛光呢？
课文讲了伯瑙德母子三人想尽 办法保护装有情报的半截蜡烛的 故事，故事紧紧围绕一根小小的 蜡烛展开了一个惊心动魄的故事。
2019/8/27

抓住“娇声地”、 “镇定”等词语，体 会小女儿的机智、勇 敢、镇定、临危不惧。
我知道了
• 这小小的烛光你关系着________,关系着 ________,关系着________.
母子三人的生命 秘密情报 战的安全 祖国的解放
运用拓展
• 1请同学们根据本届科内容出一两道题考考 你的同桌。可以从词语、课文内容、课外 积累等命题。 • 2老师也有一个小小的要求：课文最后讲杰 奎琳上到最后一个台阶时，蜡烛熄灭了， 请同学们展开合理的想象，再续写后面可 能发生的事情。同学们来PK一下好吗？ • ３推荐同学们下去读一读《小兵张嘎》
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细读品味
• 突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人 说道：“司令官先生，天晚了，楼上 黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” 少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说： “当然可以.我家也有一个你这样年纪 的小女儿。” • 杰奎琳镇静地把烛台端起来，向几 个军官道过晚安，上楼去了。当她踏 上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
说一说课文讲了一件什么事？
（课文主要讲述了第二次世界 大战期间，法国的一个普通家 庭的母子三人是如何想办法保 住情报的事。）
你认为从哪些语言可 以体会到“生死攸 关”，请同学们用 “——”在课本勾出 来，并反复朗读、体 会。
“伯诺德夫人知道，万一蜡 烛燃到金属管处就会自动 熄灭，蜡烛的秘密就会暴 露，秘密情报站就会遭到 破坏，同时也意味着他们 一家三口的生命将告结 束。”
“生死攸关”是什么 意思？
• 生死攸关：关系到人 的生存和死亡，指生 存死亡的关键。
学习目标

课文讲了一件什么事？快速浏览课 文，用简洁的语言概括，并与同桌相互 交流，比比谁概括得更准确、更简洁。
（课文主要讲述了第二次世界大战期 间，法国的一个普通家庭的母子三人 是如何想办法保住情报的故事。）
故事中的主要人物： 伯瑙德夫人 大儿子雅克 小女儿杰奎琳
1.自学提示：
为了保护这份情报，他们母子三人分别做了哪些 事 情？默读课文第3-7自然段，用“─”勾画出相关语句， 并用最简短的语言概括出来。
地下工作人员搜集 到的绝密情报。
假如这个情报泄露， 会产生什么样的影响呢？
他们一家三口的生死 整个地下工作人员的生命 一场战争的胜败 更与国家的命运息息相关
2.组织小组交流：把你刚刚找到的和概括出来 的在小组内交流汇报出来，并进行补充纠正。
伯瑙德夫人： 用油灯换蜡烛。 大儿子： 端烛台被抢下。 拿蜡烛上楼。 小女儿：
从他们一家三口为保护这份 情报分别做的这些事情中，你感 受到了他们什么样的精神品质？
机智、勇敢、镇定
这到底是一份怎么样的情报？请同 学们自读第二自然段，告诉我答案。
• 生死攸关：关系到人 的生存和死亡，指生 存死亡的关键。
读了课题你有什么疑问呢？
同学们的问题都提得很有价值， 在我们学习的过程中，发现问题 比解决问题更重要。现在，让我 们带着这些问题一起走进课文。
自读课文，要求：读准 字音，读通句子，生字词多 读几遍，难读的也多读几遍。
我会认：
è nǎo kuí méng
àn
第厄普
dàng
伯瑙德 揉皱
kān róu
杰奎琳
xīn
盟军
fú lǔ
黯淡ห้องสมุดไป่ตู้
yè
横档
yōu zhǎng

伯诺德夫人一家 • 镇定从容 • 勇敢机智 • 热爱祖国
续编故事
• 本文故事情节发展到高潮处戛然而止： 当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛 熄灭了。故事还会怎样发展呢？请你 展开想象，续编故事。
再读课文，理解内容
走进课文，关注伯诺德夫人一 家的命运。请大家看看故事情节发 生了几次令人紧张的变化？请在文 段中用横线划出来。
• 三次令人紧张的变化： • （1）他们坐下后，一个中尉顺手
拿过藏着情报的蜡烛点燃，放到 少校军官面前。 • （2）那位中尉又把刚才熄灭的蜡 烛芯子重新点燃。 • （3）中尉抢下蜡烛：“外面有月 光。”
黯淡 àn 生死攸关 yōu
厄运 è
Hale Waihona Puke 不堪设想 kān朗读课文，思考问题
• １.课文是围绕什么事物 来展开故事情节的？ • ２.“生死攸关的烛光” 是什么意思？
• 课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展 开了一个惊心动魄的故事。
• 生死攸关：关系到人的 生存和死亡。这一根小 小的蜡烛关系到伯诺德 夫人一家３口的性命。
文章情节有着如此曲折的变化， 你可以用哪些成语来形容呢？
• 一波三折、跌宕起伏、扣人 心弦……
• 在这些危机关头，伯 诺德夫人一家是如何 与德军周旋的呢？
• 伯诺德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛。 • 儿子杰克：借口搬柴，端走烛台。 • 小女儿杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛。
选读课文
• 画出描写伯诺德夫人一家动作、 语言的句子，认真读一读，思考： 这些描写体现了这一家人的什么 精神品质呢？
伯诺德夫人
• 她看着两个脸色苍白的儿女，急 忙从厨房中取出一盏油灯放在桌 上。“瞧，先生们，这盏灯亮 些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
儿子杰克
• 大儿子杰克慢慢地站起来，端起烛台， 说：“天真冷，我到柴房去搬些柴来生 个火吧。” • 杰克没有说什么，他从容地搬回一捆木 柴，生了火。

• （3）中尉抢下蜡烛：“外面有月 光。”
在这些危机关头， 伯诺德夫人一家是如 何与德军周旋的呢？
• 伯诺德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛。 • 儿子杰克：借口搬柴，端走烛台。 • 小女儿杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛。
选读课文
画出描写伯诺德夫人一家动作、 语言的句子，认真读一读。
思考：这些描写体现了这一家 人的什么精神品质呢？
• 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道 过晚安，上楼去了。
伯瑙德夫人一家
• 镇定从容 • 勇敢机智 • 热爱祖国
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
烛光
娄底七小：朱艳青
生死攸关
（关系到生和死，指生死存 亡的关键）
的
烛光
第二次世界大战1939年9月1日—1945 年8月15日，以德国、意大利、日本法西 斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世 界反法西斯力量为另一方进行的，人类历 史上迄今为止规模最大的全球性战争。从 欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有 61个国家和地区、20亿以上的人口被卷 入战争，作战区域面积2200万平方千米。 据不完全统计，战争中军民共伤亡9000
不堪设想— 事情的结果不能想象，

乎感到德军那几双恶狼般的眼
睛都盯在越来越短的蜡烛上。
杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几 位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏 上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。
总结：
有时候，仅有勇敢是不够的，还必
须机智。杰奎琳的机智就在于她成功地 唤起敌人身为父亲这一身份的“柔情”，
并获得他的喜爱，最终化险为夷。
是谁保住了秘密，保住了情 报站，挽救了一家人？请同学们 照下面的句式分小组讨论： 在生死攸关… 在生死攸关的时刻，女儿杰 奎琳……
3.齐读课文，思考： 故事情节发生了几次令 人紧张的变化？
（1）当德军把蜡烛点 燃。 （2）当德军把吹熄的 蜡烛 重新点燃。 （3）当端走的蜡烛被 德军夺回。
文章情节富有如此曲折的变化， 可以用哪些成语来形容？ 一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
默读课文3-7 自然段
思考：当危险步步逼近时，伯诺 德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？ 边读边划出描写伯德夫人一家动作、 语言的句子，认真体会当时的那种紧 张气氛。
这时的气氛怎么样？
紧张 恐怖
烛光摇曳着，发出微弱的 光。此时此刻，它仿佛成为这 房子里最可怕的东西。伯德夫 人的心提到了嗓子眼上，她似
乎感到德军那几双恶狼般的眼
睛都盯在越来越短的蜡烛上。
这时的气氛怎么样？
紧张 恐怖
烛光摇曳着，发出微弱的 光。此时此刻，它仿佛成为这 房子里最可怕的东西。伯德夫 人的心提到了嗓子眼上，她似
“走了，走了。”伯德夫人用疲惫的声 音说道。 杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯 上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中， “妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害 怕。”伯德夫人紧紧地抱住女儿，此时，她 的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着—— 未来的日子。 伯德夫人深深地叹了一口气，看看女儿， 再回头看看儿子雅克——他已经趴在桌上熟 睡了。

说一说课文讲了一件什么事？
课文主要讲述了第二次世界 大战期间，法国的一个普通家庭 的母子三人是，请同学们用“ —— ” 在课本勾出来，并反复朗读、 体会“生死攸关”的意思。
为了保住这生死攸关的 烛光，母子三人分别做了哪 些事情呢？请同学们用最简 短的语言概括出来。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。 大儿子：端烛台被抢下。 小女儿：拿蜡烛上楼。
伯诺德夫人为了换蜡烛， 她说了什么？做了什么？从 中体会到什么？
文中大儿子和小女儿是 怎么做的，你从中体会到什 么？
抓住“慢慢”、“从 容”、“娇声地”、“镇定” 等词语，认真体会大儿子和 小女儿的机智和勇敢。
“伯诺德夫人知道，万一 蜡烛燃到金属管处就会自动 熄灭，蜡烛的秘密就会暴露， 秘密情报就会遭到破坏，同 时也意味着他们一家三口的 生命将告结束。”
“此时此刻，它仿佛成 了这屋子里最可怕的东西， 伯诺德夫人的心提到了嗓子 眼上，她似乎感到德军那几 双恶狼般的眼睛盯在越来越 短的蜡烛上。”
“正当她踏上最后一级楼 梯时，蜡烛熄灭了。”
在第二次世界大战中，像伯 诺德夫人那样的英雄人物还有很 多很多。课后，同学们还可以通 过上网、进阅览室等途径，阅读 这样的英雄故事，把你受感动的 故事讲给全班的同学听。

烛光
危•险烛的光开始： 点燃蜡烛 • 烛伯光诺德夫人：吹熄了蜡烛
危•险烛继光续存在：又点燃蜡烛 • 烛儿光子杰克：想端走蜡烛
危•险烛还光在：中尉抢下蜡烛 女儿杰奎琳：端走蜡烛
烛光
“ 万一蜡烛燃• 烛到光 金属管处就会自动 熄灭，蜡烛的• 烛秘光密就会暴露，秘密 情报站就会遭•• 烛 烛到光 光破坏，同时也意味 着他们一家三• 烛口光的生命将告结束。”
烛光
• 烛烛光光摇曳着，发出微弱 的•光烛。光 此时此刻，它仿佛成 了••这烛烛屋光光 子里最可怕的东西。
• 烛光
小组合作探究 烛光
1.他们一家三口是怎么保护情报 的•？烛用光横线勾出他们保护情报 的•句烛子光 2.•用烛曲光线勾出描写他们动作、神 态你、的•• 烛烛语体光光言会的。词语。读一读，谈谈
生死攸关 的烛光
烛光
• 烛光
1•• .烛烛课光光文讲了一件什么故事？ 2•.故烛光事围绕什么中心 事• 烛物光展开情节？
熟悉故事情节
烛光
表示危险开始的句子： • 烛伯光诺德夫人的努力：
使•危烛险光继续存在的句子： 表•••示烛烛烛危儿女光光光险子儿还杰杰在克奎的的琳句努的子力努：：力：
熟悉故事情节
杰克没有说什么，他从容地 搬回一捆木柴，生楼上黑，我可以拿一 盏灯上楼睡觉吗？”
杰奎琳镇定地把烛台端起 来，向几位军官道过晚安， 上楼去了。
• 烛光 • 烛光 • 烛光 • 烛光 • 烛光
烛光
展开想象的翅膀
想象敌人走后，伯诺德 夫人、儿子杰克、小女 儿杰奎琳会说些什么？ 做些什么？（注意抓住 人物的语言、动作、神 态）
谢谢观赏 她连忙从厨房中取 出一 盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮 些。”说着轻轻地把蜡烛

② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
课后问题的续写 想象以下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯瑙德夫人 忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子， 你睡了吗？”
听到妈妈的喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻的走到楼梯边，顺着楼梯向下看， 她用柔和的声音回答着妈妈的问话，“妈妈，是你吗？我在这儿，蜡烛也好好的保管 着。怎么样，德国兵走了吗？”
烛光
生死攸关的
（关系到生和死，指生死存亡的关键）
烛光
1. 伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？
绝密。
2.为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙 的办法？
把装着情报的金属管藏在半截 蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后 把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡 烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几 次严密的搜查。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入 恐怖
烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，

19﹡生死攸关 的烛光
生死攸关
关系到人的 生存和死亡
● 本文主要讲了一个什么样故事？
时间： 第二次世界大战期间
人物： 法国一家母子三人
事件： 为了保护有绝密情报的半截蜡
烛而与敌人展开周旋的故事。
绝 密 情 报 怎么会来到伯德夫人的家中呢？
• 在1939-1945年期间，以德国、意大利、日 本为主的法西斯力量与以中国、苏联、美 国、法国为主的反法西斯力量进行了一次 世界性的战争。
办法：用油灯换走蜡烛，
吹熄蜡烛
结果： 失败
重新点燃
这生死攸关的烛光Байду номын сангаас轻摇曳着，此 时此刻，它成了最可怕的东西。
伯德夫人的心，提到了喉咙口。
蜡烛一灭，金属管露出，情报站暴露……
后果真不堪设想啊！
事情的结果不能想象。
第二次世界大战
• 战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家 多达61个，卷入战争的人口达17亿。
雅克从从容容地搬回一捆木柴，生 上火，默默默默地坐到妈妈身旁。
办法：
借口搬柴生火， 端走蜡烛
结果： 失败
夺回蜡烛
镇定 和 天真聪明 的 杰奎琳
突然，杰奎琳站起来，走到少校身边，娇声 地
说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿 一盏灯上楼睡觉吗？”
杰奎琳仰起小脸，显出十分高兴的样儿，
柔柔声声 地说：“真是那太好了。不过，司令官先生，
今晚我太累了，我想睡觉了。明天给我讲讲你的 路易莎，好吗？”
杰奎琳伸出手，轻轻地端起烛台，
向三位军官道声晚安，镇镇定定地走上楼
去。
办法： 借口上楼睡觉，
拿走蜡烛
结果： 成功
蜡烛熄灭
为什么杰奎琳能在最 后关头化解危机呢？