《口语交际——交谈》教学设计

初中口语交际讨论教案课程目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。

2. 培养学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。

3. 培养学生敢于表达、乐于倾听的良好习惯。

教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧。

2. 讨论的基本步骤和注意事项。

3. 小组讨论实践。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的话题。

2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际难题，教师总结并提出解决方案。

二、口语交际的基本原则和技巧（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、倾听、表达清晰等。

2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开头、如何转折、如何结束等。

3. 学生进行口语练习，教师点评并指导。

三、讨论的基本步骤和注意事项（10分钟）1. 教师讲解讨论的基本步骤，如明确话题、发表意见、交流观点等。

2. 教师提出一些讨论的注意事项，如尊重他人意见、积极参与、保持秩序等。

3. 学生进行小组讨论实践，教师巡回指导。

四、小组讨论实践（15分钟）1. 教师给出一个讨论话题，如“如何提高学习效率”。

2. 学生分组进行讨论，每组选出一个组长负责组织讨论。

3. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，学生分享自己的感受和体会。

2. 教师提出改进意见和后续学习建议。

教学评价：1. 学生口头表达的清晰度和准确性。

2. 学生在讨论中的参与度和合作意识。

3. 学生对口语交际技巧的掌握程度。

教学资源：1. 互动游戏材料。

2. 讨论话题及相关素材。

教学建议：1. 教师要以身作则，做好口语交际的示范。

2. 鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于表达。

3. 注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互倾听。

《第五单元口语交际讨论》教案【教学目标】：知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。

过程和方法：根据情境，进行讨论练习。

情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。

【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。

【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。

【教法学法】：教师指导，学生练习。

【教学时间】：1课时【教学过程】：一、导语在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。

二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。

紧扣议题与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。

在课堂讨论时，有些小组看起来说得热火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。

言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。

只有参与者积极发言讨论才能成功。

不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

包容合作讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。

三、讨论的规则讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自己还想到哪些规则，也填写在课本的表格里。

四、口语实践一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。

下面是几位同学讨论时的记录。

你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。

甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。

表达与交流——口语交际：讨论-语文版第二册教案课程目标
通过学习讨论技巧，提高学生口语表达和思维能力，培养他们的合作意识和团队精神，并以此为基础，促进良好的人际关系和情感交流。

教学准备
•语文版第二册教材
•讨论主题：学校中应该开设哪些新的课程？
•讨论规则：按照时间顺序，每名学生依次发表自己的意见和想法，其他学生听完后可以提问或发表自己的意见。

教学过程
1. 导入
教师介绍本节课的讨论主题，并简要说明讨论的规则和流程。

2. 讨论前训练
教师可以根据课程需要，设计一些简短的问题，让学生在小组内进行讨论，以提高他们的口语表达和思维能力。

例如：
•你认为学校中哪些课程是必修课程？为什么？
•你对哪些选修课程比较感兴趣？为什么？
3. 主题讨论
教师依次点名每位学生，让他们发表自己的意见和想法，其他学生听完后可以提问或发表自己的意见。

4. 总结
教师可以根据讨论的结果，总结一下学生们的观点和想法，并对他们的表现进行评价和鼓励。

总结
本节课通过讨论的方式，提高了学生的口语表达和思维能力，培养了他们的合作意识和团队精神。

同时，通过讨论的主题，促进了学生之间的情感交流和人际关系的发展。

学校一班级语文口语交际新谈教案口语交际本身具有互动性，是双方相互来往，语言信息呈双向或多向互动传递状态，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，听懂对方的交际信息，还要适时接话，谈自己的意见和想法。

口语交际具有力量的综合性，交际过程中不仅需要听说力量，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合力量和素养。

交际力量，影响着人长大诞生社会后的开展，一个人能否成功的开展，和人的交际力量有很大的关系。

所以，培育同学的交际力量，具有举足轻重的地位。

在实际教学中，我们应怎样来培育同学的交际力量呢，这是我们语文教学的重要内容之一。

笔者认为可以从以下几方面着手。

首先，要有正确的师生观。

一个始终无限度听从老师的意愿的同学，是不会大胆的去想象，去表现自己，更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去。

在实际教学中，老师只有摆正师生之间民族、公平的关系，同学与同学建立相互学习、相互沟通的关系，实际交际中，同学才能大胆地去想、大胆地去做。

其次，留意激发同学的交际爱好。

一切活动必需对它有爱好，才能开展，才能谈得上有没有意义。

如何来激发同学的交际爱好呢关键之一在于选择好玩的话题。

依据同学年龄特点，选择一些他们感爱好的话题，如中低班级的同学，对童话故事特殊感爱好，多出示一些童话人物，让大家想会发生什么事情等。

出示一段音乐，让同学想象编童话故事。

关键之二在于过程设计的精致。

如模拟、悬念、假想等。

多给同学创设一些情境，尽量将同学带入某一种气氛中；也可让同学模拟扮演各种角色。

让同学在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。

如放一段录像，让大家续编故事。

让同学乐观参与到活动中去。

利用同学好胜的心理，乐观开展一些鼓舞措施，让同学与同学之间联合起来，让同学公正的竞争，让同学行动动起来，思维活起来，胆子大起来。

通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作。

让同学充分、大胆地表现自己。

让同学置身于良好的交际气氛中。

这样，只要充分调动了同学的参与乐观意识，同学交际起来也会很轻松。

口语交际——讨论教案口语交际，讨论教案今天我们要学习有关口语交际的主题，讨论教案。

口语交际是我们日常生活中不可或缺的技能，而讨论教案则是一种有效的学习方法，可以提高学习效率和培养学生的思维能力。

下面就让我们来深入探讨一下这两个主题吧。

首先，我们来谈谈口语交际。

口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的过程。

在日常生活中，我们经常需要与他人进行口头交流，比如与同事讨论工作事务、与朋友聊天、与家人交流感情等等。

因此，良好的口语交际能力对我们的生活和工作都非常重要。

要提高口语交际能力，我们首先需要练习说话的技巧。

比如，我们可以通过模仿别人的口音、语调、节奏等方式来提高自己的发音和语言流畅度。

另外，我们还可以多参加口语练习活动，如英语角、辩论赛、演讲比赛等，以此来提高我们的口语表达能力和交流技巧。

除了提高说话的技巧，我们还需要注重倾听和理解对方的能力。

在进行口语交际时，我们不仅要注意自己的表达，还要学会倾听对方的观点和意见，这样才能更好地进行双向沟通。

因此，要培养良好的口语交际能力，我们不仅要注重自身的表达能力，还要注重倾听和理解对方的能力。

接下来，让我们来讨论一下教案。

教案是指教师在教学过程中制定的一份详细计划和指导，用于指导教师开展教学活动。

一个好的教案可以提高教学效率，帮助学生更好地理解知识点，激发学生学习的积极性，培养学生的思维能力和创新意识。

要制定一个好的教案，首先要明确教学目标。

教学目标要明确具体，能够指导学生的学习和评价教学效果。

其次，教案要设计合理，包括教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等方面的安排。

教案要紧扣课程标准，符合学生的实际情况，能够引导学生主动思考和探究。

此外，教师在编写教案时还要考虑学生的兴趣和学习特点，灵活运用各种教育技术手段，如多媒体教学、互动教学等，以此吸引学生的注意力，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学计划，根据学生的实际情况进行差异化教学，促进学生成绩的提高。

口语交际——交谈教学设计教学目标：1.学生能够在日常生活中流利地进行口语交际。

2.学生能够运用所学的交际技巧，与他人进行有效的对话和交流。

教学重点：1.培养学生的听力理解能力，为日常对话做准备。

2.学生能够撰写并运用常用口语表达句型。

教学难点：1.学生能够运用所学的句型进行口语交际。

2.学生能够用流利的口语表达自己的想法和观点。

教学准备：1.教师准备多个与日常生活相关的交际场景。

2.准备相关的生活用语和常用句型的教学材料。

3.提前准备一些针对交际技巧的练习任务。

教学过程：第一步：导入（5分钟）教师以闲聊的方式与学生们展开一段简单的对话，例如询问学生最近的生活状况、课程进度等。

然后引入到本节课的学习内容，并告诉学生本堂课的学习目标。

第二步：听力训练（10分钟）教师播放一段简短的对话或独白，同时准备几个问题供学生回答。

教师可以不断反复播放录音，直到学生完全理解并能回答问题为止。

第三步：口语表达训练（20分钟）教师引导学生学习生活用语和常用句型。

教师可以通过板书、图片等方式呈现相关句子和情境，然后引导学生用所学的句子进行模仿和练习。

教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行对话，以增加学生的实际练习机会。

第四步：交际技巧训练（25分钟）教师提供几个不同的交际场景，例如去餐厅、购物、乘坐公共交通工具等，然后向学生介绍一些常用的交际技巧。

教师可以通过游戏或角色扮演的方式让学生在不同情境中使用所学的技巧进行对话演练。

教师可以提供必要的反馈和指导，以帮助学生提高交际能力。

第五步：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课学习的内容，并提醒学生在日常生活中及时运用所学的口语交际技巧。

教师可以给予学生相关的学习资料和练习任务，以便他们在课后继续巩固所学知识。

第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，例如编写一个日常生活对话的剧本，或者与他人进行简单的口语交流，然后将学习经验和问题写在作业上。

教师鼓励学生在作业中运用所学的交际技巧，并给予必要的指导和反馈。

表达与交流——口语交际：交谈-语文版第三册教案一、教学目标1.了解交谈的意义及交谈的分类。

2.掌握交谈技巧，提高交谈能力。

3.培养良好的交往习惯和倾听能力。

二、教学重点1.交谈的技巧和方法。

2.掌握如何提问和倾听。

3.培养交往习惯和倾听能力。

三、教学难点1.倾听技巧和方法。

2.维持良好的话题和情绪。

四、课前准备1.按照课本内容预习备课，准备教案和教材。

2.准备相关PPT或其他教学工具来引导学生理解和掌握课程内容。

3.确保教室设备完整，准备好相关学习资料。

五、教学过程1. 交谈的意义和分类通过引导学生思考交谈对人们的意义，例如可以提问：“为什么人们需要交谈呢？”、“交谈有哪些分类？”等问题，来让学生进一步理解交谈的主要形式和作用。

2. 交谈技巧和方法讲述交谈的技巧和方法，包括如何发问、如何回答、如何维持话题、如何控制情绪等方面。

通过特定的训练来帮助学生提高交往能力。

例如可以让学生模拟真实场景，进行角色扮演来提高交谈能力。

3. 倾听技巧和方法讲述倾听的技巧和方法，包括要求学生集中注意力、全神贯注地听取对方言语、了解他人的情感和需求、给对方关注和支持等。

通过练习让学生进一步掌握倾听技巧，提高倾听能力。

4. 维持良好的话题和情绪引导学生探讨如何维持良好的话题和情绪，例如如何处理冲突、如何调整自己的心态等问题。

通过言语和行为的训练来帮助学生更好地掌握维持良好的话题和情绪的技巧。

5. 课堂练习结合相关教材，让学生在课堂上进行交谈练习，通过使用交谈、倾听技巧等来掌握交谈和倾听的技能。

同时，给学生提供反馈和评估，帮助他们分析自己的问题，并提出进一步改进的建议。

六、教学反思通过对学生学习情况的观察和评估，可以及时发现学生在交谈时存在的问题和不足，针对性地制定相应的课程计划和练习安排，为学生提供有效的交谈指导和支持。

同时，这也可以为教师提供有价值的反馈和建议，帮助教师不断增进自己的教学水平。

口语交际--------电话交谈教学目标：1、掌握接打电话时的一般常识和技巧，明确电话交谈要注意的问题，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

2、培养学生的口语交际能力，使学生学会打电话，知道与别人通话时，要做到态度大方，有礼貌。

3、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

教学重点：1、掌握接打电话时的一般常识和技巧，明确电话交谈要注意的问题，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

2、培养学生的口语交际能力，使学生学会打电话，知道与别人通话时，要做到态度大方，有礼貌。

教学难点：创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

教师教学活动学生活动教学意图一、导入：播放相声视频《打电话》。

看完视频请大家说说打电话的人那里做得不好？学生发言。

二、归纳电话交谈的注意事项1、时间恰当一般不再早上7：00以前、就餐时间或晚上10：30分以后；电话交谈的时间以3--5分钟为宜。

2、使用合适的起始语首先，打电话时应该在对方还没有开口问你的大名之前就报出自己的身份或名字。

其次，寻人称谓要明确再次，要注意文明礼貌。

3、巧妙地结束电话交谈4、选择合适的语气语调5、接电话应迅速，一般在电话铃响三声之内接听。

三、电话情景剧学生根据下列情境内容，分角色扮演。

1．我对网通的话费查询台很有意见，每当你拨通号码后，电脑都会指引你按这个键那个键，往往查询一次话费需要按上十几二十次，最后还经常出现“系统忙，观看讨论回答。

学生倾听，记笔记由现实生活的案例引入本节课的内容。

让学生具体明确电话交谈时的技巧和注意事项。

稍后再拨”这样无言的结局。

我决心报复，同时让给我制造这些麻烦的人切身体会一下消费者的苦恼。

这日，机会来了，来电显示上提示，正在打进来的这个电话是网通公司人工催交话费的号码。

“您好。

我这里是网通话费中心。

”“你好。

这里是××家。

”“我想通知……”“现在启动语音转接系统。

”我没有等她说完，继续用机械的声音说，“如果您需要主人接听，请喊1，女主人接听请喊2，小主人接听请喊3，小狗多多接听请喊‘汪’如果操作错误，请喊‘返回’。

初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。

2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。

3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。

教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。

2. 培养学生的交际能力和合作意识。

教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。

2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学素材（图片、故事、问题等）。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。

2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。

Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。

2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。

3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。

Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。

2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。

3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。

4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。

Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。

2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。

3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。

Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。

交谈教学目标：1、通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原则。

做到谈话有礼貌、态度坦诚。

2、通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。

能够根据不同的对象和场合使用得体的语言。

掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。

能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下基础。

3、通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。

教学重点：掌握交谈的基本原则和交谈的技巧。

教学难点：能在交谈的进程中善于提出、控制、调整话题，根据对象、场合使用恰当得体的交谈用语。

教学过程：一、导入身边事例导入。

一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。

这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。

”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”……两人你一言我一语，不久就吵了起来。

最后还打架，进了保卫科。

你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假若你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。

俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假若他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。

只需一句礼貌地“对不起”，一句诚恳的道歉完全可以化解矛盾。

不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。

而善于交谈，则可以收获事业的成功，人际关系的和谐。

（多媒体：口才名言）这节课，我们来谈谈如何交谈的问题。

二、新授（一）测测你的交谈能力。

每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。

你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择（A．肯定B．有时C．否定），答题后可以计分评判自己的交谈能力。

1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思”？2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？7．你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？解说：每道题选A可得3分，答B的可得2分，答C的可得1分。

初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。

（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。

（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。

（2）倾听他人意见，理解他人的观点。

（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。

（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。

（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。

（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。

（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。

2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。

2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。

3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。

2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。

3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。

语文（基础模块）
场。

（四）具体调节方法
1、深呼吸。

2、自我暗示,如:“讲的好坏没关系,只要我讲完了就是胜利”
“听众是不会注意我的每一句话的”。

3、扫视全场。

演讲时可做到眼神扫视全场，避免专注某一点，
避免紧张。

五、即席发言训练的一般形式
(一) 即席发表看法
(二) 推销自己或物产
(三) 在矛盾中说服别人
六、精彩案例
七、课堂练习
请你描述在座的一位人，让大家猜猜是谁。

（不能说名字、职务）
请你谈谈你对所学专业前景的看法。

你认为什么样的朋友才是好朋友？
八、本文结语
希望通过此次课，大家能知道即席发言的概念、即席发言的特点、即席发言的技巧、即席发言的一般形式，并能够在生活中大胆
地进行即席发言。

作业布置请选择一个有兴趣的话题进行即席发言。

课后小结。

《口语交际》教学设计《口语交际》教学设计1教学目标：知识技能能说清自己的观点，培养口语表达能力。

过程与方法引导学生进行讨论和交流。

情感态度价值观教育学生正确面对困难，勇于克服困难。

教学重点：能说清自己的观点教学难点：从本次口语交际活动中受到教育教学用具：课件收集名人克服困难的故事教学方法：引导、阅读讨论相结合教学流程：一、情境导入，引出话题1.课件播放名人战胜困难的情境2.生自由发言，谈观后感3.引出话题：怎样面对困难?二、选用本单元课文中的事例说说：应该怎样面对困难1.在四人小组内讨论，人人发表意见。

2.明确任务。

每组重点选择课文中的一个人物进行交流。

要举事例，讲道理。

3.小组讨论交流。

4.全班汇报，每组选派一名代表发言。

三、在生活中你或你周围的人是怎样面对困难的?1.小组内讨论交流。

2.在全班汇报。

3.组织评点。

四、布置课后作业收集有关克服困难的名言警句。

《口语交际》教学设计2【教材简析】《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了单元主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。

在第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知。

在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人沟通。

【设计理念】口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。

根据本课教材特点和学生身心发展特点，教学中力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，多渠道接受信息，兴趣盎然地参与口语交际活动。

【教学目标】1．鼓励学生用得体的语言与别人沟通交流。

2．在劝说过程中，让学生充分考虑劝说对象、场合的不同，有针对性地劝说。

3．了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。

【教学重难点】了解规劝语言的特点。

能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。

【教学准备】制作多媒体课件（包括劝说时出现的不同情境及小组合作学习时的提示，音乐）【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1．教师谈话：同学们，老师今天想跟你们借一样东西——智慧，你们愿意借给我吗？谢谢你们，现就请你们用智慧帮老师解决一个难题。

口语交际聊天教学设计一、教材分析这是本册教材的第二次口语交际。

首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。

小贴士告知了本次口语交际的要点。

教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。

同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。

此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。

通过这次自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。

和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。

交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。

有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟。

这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。

本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。

通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

二、教学目标1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

三、教学重点能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。

四、教学难点知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

五、教学过程（一）谈话导入，引起兴趣导入：同学们，开学这么久，你认识哪些新同学了？看着我们的全家福，你还有哪些同学不太熟呢？在学校中，交的朋友越多，你的快乐就越多。

今天让我们一起来学习如何交到好朋友吧！教师范读课题，学生跟读，教师提醒：“们”“友”在题目中读成轻声。

（板书：我们做朋友）设计意图：谈话导入，激发学生学习的兴趣。

（二）逐层引导，水到渠成1.观察教材插图：图中小朋友是如何交谈的？小组之间讨论交流。

预设1：向朋友说自己的兴趣爱好。

预设2：还可以问问朋友有什么爱好。

预设3：邀请朋友和自己一起玩。

2.师生根据教材插图提供的方法示范交际。