第7课 《运动与设计》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)

教科版科学五年级上册《运动与设计》教学设计一. 教材分析《运动与设计》是教科版科学五年级上册的一章节，主要讲述了物体运动的基本原理和一些简单的机械设计。

本章节内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生了解和掌握物体运动的相关知识，培养学生的动手能力和创新思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物体运动有一定的了解。

但学生在理解运动原理和机械设计方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体运动的基本原理和机械设计的相关知识。

2.培养学生观察、思考、动手和创新能力。

3.培养学生团队协作和交流分享的良好习惯。

四. 教学重难点1.物体运动的基本原理。

2.简单机械设计的方法和技巧。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用生动形象的动画和实例，帮助学生理解运动原理。

3.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作，让学生在动手实践中掌握机械设计的方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和动画，用于直观展示物体运动原理。

2.准备一些简单的机械装置，让学生动手操作和实践。

3.准备一些问题卡片，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或实例，引导学生关注物体运动的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件或实物展示，呈现物体运动的基本原理和机械设计的方法。

让学生初步了解和感知本节课的内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的内容，分析并总结物体运动的特点和机械设计的原则。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生分组动手实践，利用准备好的机械装置，进行简单的机械设计。

教师巡回指导，检查学生的设计效果，并给予评价和反馈。

5.拓展（10分钟）学生分组展示自己的设计成果，其他学生和教师对其进行评价和讨论。

72019年(秋)五年级科学上册 4.7《运动与设计》教案（新版）教科版【教学目标】1、摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

2、应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

3、意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学流程】导入语：万事万物都在不停运动着的，只要有运动，总是有摩擦力伴随着。

它对于我们有害还是有利呢？活动一、看一看观察大屏幕上的4幅图，思考问题1、摩擦力在什么时候对我们有利？2、摩擦力在什么时候对我们有害？在小组中交流，填写活动导学单一活动二、说一说老师在生活中拍到了几幅照片，想不想看看，（展示图片）这样设计为什么？1、鞋底做花纹，汽车轮胎做花纹和挂铁链，为什么？如何增大有利摩擦力？2、旱冰鞋安滚轮，为什么？怎样减少摩擦呢？3、你能再写一些生活中这样设计的例子吗？（）（）（）……先在小组中讨论，小组长负责填写活动导学单二⑴增大摩擦实例轮胎、脚蹬、把套这些部件都增大了摩擦结冰的路面上撒上一层煤渣刀柄刻有花纹钢丝钳口刻有花纹汽车运动时加防滑链⑵减少摩擦实例：在室内球赛（如羽毛球比赛）中，工作人员常用干拖把在场地上拖。

因为地面上的水作为润滑剂会使摩擦减小。

滚珠轴承，同时还加了润滑油是为了减少摩擦。

在体育比赛中体操运动员上单杠之前，先将镁粉在手上抹一下。

因为镁粉作为润滑剂可以减小手与杠之间的摩擦。

4、读一读：为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心的设计。

当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；当人们不需要摩擦力时就想办法去减小它。

活动三、找一找圣诞节爸爸送给小华一件礼物，（展示图片）你知道吗为了使骑自行车时轻便、安全，设计师们进行了精心的设计。

第四单元运动和力第7课时运动与设计【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。

请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。

四、小结【教学反思】我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。

7.《运动与设计》教学设计【教学目标】科学概念：1.摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；2.在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力；3.增加接触面粗糙程度、增加压力等方法可以增大摩擦力，滑动变滚动、加润滑油等方法可以减小摩擦力。

过程与方法：1.证明加润滑油能减小摩擦力；2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释；3.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。

情感、态度、价值观：1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的，培养学生实证意识；2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【学情分析】五年级的学生处于思维的具体运算阶段，认知结构中已经有了抽象的概念。

对于一些物体的设计，如汽车轮胎的花纹，鞋底的花纹，自行车的刹车装置等等，学生有一定的生活感知，这些设计所蕴含的科学原理学生理解起来并不困难。

本课的学习可增加一个新的探究活动，加润滑油是否可以减少摩擦力，让学生通过实验探究用数据说话，培养学生的实证意识。

【教学重点】1.对摩擦力的利弊作出判断和解释2. 证明加润滑油能减小摩擦力。

【教学难点】证明加润滑油能减小摩擦力。

【实验器材】有关图片，橡筋作动力的实验小车、润滑油、自行车模型、活动记录单【教学过程】一、聚焦1.在前几节课的学习中,我们通过实验对摩擦力进行了探究，老师这儿有几个问题请同学们帮忙解决一下：（1）课件出示汽车轮胎打滑的视频，问：你有什么办法让汽车脱困？为什么？引出：增加接触面粗糙程度可以增大摩擦力。

（2）课件出示轴承的图片，问：为什么这样设计？引出：滑动改滚动可以减小摩擦力。

（3）出示橡筋作动力的小车，行驶起来轮胎打滑，你有什么办法？引出：加压可以增大摩擦力。

（4）出示一把生锈的锁具，问：你有什么办法打开这把锁？引出探究问题，加润滑油是否可以减少摩擦力？2.加润滑油可以减少摩擦力你有没有生活经验？那你你能用实验数据来说明吗？二、探究加润滑油是否能减少摩擦力。

教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。

从教材的编排体系来看，本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。

在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。

这之前的两节课研究了摩擦力及其大小，这节课研究摩擦力的利与害，还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。

内容上侧重于科学、技术与社会。

主要包括三个活动：认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。

学生在之前的学习中已经认识了摩擦力，了解了生活中摩擦力存在的现象，知道摩擦力是阻碍物体运动的力。

通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。

这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。

同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的，但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的，教学中应予以关注。

【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤于思考、合理解释的态度。

【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。

【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、导入1．出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2．引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3．引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

运动与设计【教学目标】让学生感知到摩擦力对我们有时是有利的，有时是有弊的；并能应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；探究生活中有些设计是如何增大摩擦力，或如何减小摩擦力的。

培养孩子们形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，视频，PPT【教学过程】一、导入先看两张图片，有什么共同点？（脚底都有花纹）引出摩擦力的概念，引发同学思考，摩擦力对我们有利还是有害呢？有同学说有利，还有同学说有害，到底答案是什么呢？我们先来看几幅图片。

提问：这两幅图片说明了什么？我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时候摩擦力是有利的，机器运转，部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的，但人能稳稳的站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦，这里的摩擦力又是有利的（摩擦力有时候对我们有利，有时候对我们有害）总结：为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心的设计。

当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；当人们不需要摩擦力时就想办法去减小摩擦力。

引出揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？二、这样的设计为了什么比如我们看，（出示课件）登山鞋的鞋底为什么设计成有花纹的？鞋底做花纹，增大摩擦力。

汽车轮胎为什么要做花纹，遇到雨雪结冰天气还要挂铁链？这样可以使运动物体接触面更粗糙，增大摩擦力。

旱冰鞋上为什么要安滚轮？改滚动为滑动，可以减小摩擦力。

为什么车轴承要设计成滚珠轴承？车轴承改用滚珠轴承，滚动摩擦力比滑动摩擦力小，达到减小摩擦力的作用。

总结：刚才我们看的图片中，他们都是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（学生讨论）增大摩擦力（1）增加接触面的粗糙程度；（2）增大压力减小摩擦力（1）加润滑油（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦三、寻找自行车上的好设计引导：除了这些，在很多交通工具上这些设计也得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

7.运动与设计【教材简析】本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容，前面两课主要是研究摩擦力及其大小，初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度、物体重量、摩擦方式的影响。

这课重点研究有利摩擦和有害摩擦，并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。

本课主要由相关联的三个活动帮助学生了解摩擦对运动的影响，并能基于此进行相应的设计。

第一个活动：认识摩擦力的利和害；第二个活动：讨论这样的设计为了什么，引导学生分析有关设计。

以上两个活动将为学生在第三个活动的独立探究打下基础。

第三个活动：寻找自行车上的“好设计”。

这个活动具有兴趣性、综合性、开放性，是让学生在真实的情景中运用所学知识，是前两个活动的深化。

【学情分析】现在学生接触社会、体验生活的机会减少，对增大或减小摩擦力的认识单薄、肤浅。

通过调查发现，为数不少的学生不会骑自行车，对自行车不熟悉。

对自行车结构、部件认识是学习的首要阻碍，学生缺乏对自行车的感性认识，要其找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出解释，只能是纸上谈兵。

因此，要找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释，增加学生的体验与感性认识是教学的突破口。

【教学目标】科学概念目标1. 摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。

2. 在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

科学探究目标1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释。

2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。

科学态度目标1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。

2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

科学、技术、社会与环境目标认识到生活中关于运动的设计都需要考虑增加或减少摩擦力。

【教学重难点】重点：对摩擦力的利弊做出判断和解释。

难点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并做出解释。

【教学准备】有关的图片或影像资料、自行车模型、实验探究记录单【教学过程】一、复习前知，认识摩擦力的利和害（预设10分钟）1.前几节课我们都在研究摩擦力，关于摩擦力你知道了哪些？（接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大；相同的物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大）2.运动时，总是有摩擦力伴随着，那么它对我们有害还是有利?（PPT例子分析）通过课前调查和阅读资料（生活中的有利摩擦和有害摩擦）完成关于摩擦力利与害的调查记录单，并进行组内交流。

科教版五年级上册第四单元第七课《运动与设计》教案7、运动与设计教学内容：科教版五年级上册第四单元第七课《运动与设计》教学目标：:科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

教学重点：:找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

教学难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。

教学方法：五字教学法教学准备：:有关图片，自行车实物、多媒体课件教学程序：一、激趣导入1、同学们，通过以前的学习，我们知道了生活中处处都有摩擦力。

但是这些摩擦力对我们是有害的还是有利的呢？（学生自由回答）2、概念回顾：（1）什么叫摩擦力？（2）摩擦力与什么有3、这节课让我们一起来探索这些科学秘密吧！板书：运动与设计二、出示学习目标并展示交流1、应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。

2、找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

三、自学课文内容，合作探究。

（一）1、出示自学提示一：阅读课本第84页上面的四幅插图，同桌讨论并思考：摩擦力在什么时候对我们有害？什么时候对我们有利？这样的设计是为了什么？2、学生合作探究，自学3、分小组汇报答案，教师适当引导：小女孩在冰上滑倒的时候、小车轮胎打滑的时候，孩子们站在滑板车上的时候，摩擦力对我们是有利的；机器上的齿轮互相作用的时候、孩子们的滑板车往前行进的时候，摩擦力对我们是有害的。

（二）1、出示自学提示二：阅读课本第84页下面的四幅插图，同桌讨论并思考：这些设计是为了什么？2、学生合作探究，自学3、分小组汇报答案，教师适当引导：汽车轮胎上的花纹与防滑链是为了增大摩擦力。

这样，可以保证司机的人身安全；小孩子的轮滑鞋上的轮子是为了减少摩擦力。

《运动与设计》教学设计一、教材分析《运动与设计》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第七课内容。

在前面几课的内容中，已组织学生研究了小车的运动过程，理解了各种不同的力，以及摩擦力和影响摩擦力大小的因素等。

本节课是在此基础上研究摩擦力与我们生活的利害关系，并对前面所学知识实行总结及应用，也为之后的《设计制作小赛车》提供相关的设计灵感。

整节课内容分为三部分：1.理解摩擦力的利与害，颠覆部分学生以往认为摩擦力都是有害的错误思想，列举生活中摩擦力利和害不同作用的例子。

2.讨论这样设计为了什么，回顾观察生活中的物品，分析摩擦力有利还是有害，这样设计的意图是什么？3.寻找自行车上的“好设计”，以自行车为例，寻找与运动密切相关的好设计，主要从增大摩擦力和减少摩擦力两方面实行分析。

二、学情分析在前面几节课内容的学习中，学生已经研究过了摩擦力及影响摩擦力大小的因素，对摩擦力相关知识有了一定的基础。

在平时的生活中，学生对摩擦力的有利与有害也有相关生活体验，如下雪天走路容易滑到等等。

这都为顺利进入并完成本课的教学打下了基础。

但学生相关的概念是不丰富的，甚至部分学生的概念是错误的，例如有些学生认为摩擦力是防碍运动的，所以摩擦力都是有害的。

此外，在生活中，学生不会去分析摩擦力的有利与有害，更不会去研究生活中改变摩擦力的一些设计。

他们具有的相关经验大多还停留在较为感性的层面，未能科学理性地对自己所观察到的事物实行分析，所以也往往不能用科学的语言去表达描述甚至使用。

五年级的学生通过两年多科学课的学习，已经能较为熟练地使用观察、讨论等方法实行科学探究，这是学习本课的水平基础。

而且学生对于“摩擦力”这个话题也比较感兴趣，有较强的求知和探究欲望。

相信在老师的指导下，学生能以科学的角度去观察，分析生活中的事例，做到学以致用，把对科学的热情转化为科学素养的提升。

三、设计意图在对本节课的设计过程中，我考虑到：1.在“理解摩擦力的利与害”和“讨论这样设计为了什么”这两个活动中，有很多生活中的例子是相同重复的；2.对于摩擦力的有利还是有害，学生有一定的生活经验，只要老师稍加引导，他们就能分辨；3.本节课主要是对自行车等物品的设计实行研究，然后联系前面《运动与摩擦力》、《滑动与滚动》所学知识，从而对改变摩擦力的三种方法实行总结归纳。