3 层次分析法.

二、AHP 求解层次分析法（Analytic Hierarchy Process ）是一种定量与定性相结合的多目标决策分析法， 将决策者的经验给予量化，这在对目标（因素）结构复杂且缺乏必要数据的情况下较为实用。

（一）、建立递阶层次结构目标层：最优生鲜农产品流通模式。

准则层：方案的影响因素有：c 1自然属性、c 2经济价值、C 3基础设施、c 5政府政策。

方案层：设三个方案分别为：A i 农产品产地一产地批发市场一销地批发市场一消费者、A 2农产品产地一产地批发市场一销地批发市场一农贸市场一消费者、A 3农业合作社一第三方物流企业一超市一消费者（本文假设农产品的生产地和销地不在同一个地区 ）。

A 3图3— 1递阶层次结构（二）、构造判断（成对比较）矩阵所谓判断矩阵是以矩阵的形式来表述每一层次中各要素相对其上层要素的相对重要程度。

为目标层:G :最优生鲜农产品流通模式准则层:自然属性经济价值基础设施政府政策方案层:了使各因素之间进行两两比较得到量化的判断矩阵，弓I入1〜9的标度，见表3—1.为了构造判断矩阵，作者对6个专家进行了咨询，根据专家和作者的经验，四个准则下的两两比较矩阵分别为：（三）、层次单排序及其一致性检验层次单排序就是把本层所有要素针对上一层某一要素，排出评比的次序，这种次序以相对的数值大小来表示。

对应于判断矩阵最大特征根入max的特征向量，经归一化（使向量中各元素之和等于1）后记为W。

W的元素为同一层次因素对于上一层次因素某因素相对重要性的排序权值，这一过程称为层次单排序。

能否确认层次单排序，需要进行一致性检验，所谓一致性检验是指对A确定不一致的允许范围。

由于入连续的依赖于a ij,则入比n大的越多，A 的不一致性越严重。

用最大特征值对应的特征向量作为被比较因素对上层某因素影响程度的权向量，其不一致程度越大，引起的判断误差越大。

因而可以用入一n数值的大小来衡量A的不一致程度。

用一致性指标进行检验：CImax nCRCI RI用一致性指标进行检验：CI 工 n。

层次分析法(AHP)AHP(Analytic Hierarchy Process)方法，是由20世纪70年代由美国著名运筹学学家T.L.Satty提出的。

它是指将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础上进行定性分析和定量分析的一种决策方法。

这一方法的特点，是在对复杂决策问题的本质、影响因素及其内在关系等进行深入分析之后，构建一个层次结构模型，然后利用较少的定量信息，把决策的思维过程数学化，从而为求解多准则或无结构特性的复杂决策问题提供了一种简便的决策方法。

AHP十分适用于具有定性的，或定性定量兼有的决策分析。

这是一种十分有效的系统分析和科学决策方法，现在已广泛地应用在企业信用评级、经济管理规划、能源开发利用与资源分析、城市产业规划、企业管理、人才预测、科研管理、交通运输、水资源分析利用等方面。

一、递阶层次结构的建立一般来说，可以将层次分为三种类型：（1）最高层：只包含一个元素，表示决策分析的总目标，因此也称为总目标层。

（2）中间层：包含若干层元素，表示实现总目标所涉及的各子目标，包含各种准则、约束、策略等，因此也称为目标层。

（3）最低层：表示实现各决策目标的可行方案、措施等，也称为方案层。

典型的递阶层次结构如下：总目标m一个好的递阶层次结构对解决问题极为重要，因此在建立递阶层次结构时，应注意到：（1）从上到下顺序地存在支配关系，用直线段（作用线）表示上一层次因素与下一层次因素之间的关系，同一层次及不相邻元素之间不存在支配关系。

（2）整个结构不受层次限制。

（3）最高层只有一个因素，每个因素所支配元素一般不超过9个，元素过多可进一步分层。

（4）对某些具有子层次结构可引入虚元素，使之成为典型递阶层次结构。

二、构造比较判断矩阵设有m个目标（方案或元素），根据某一准则，将这m个目标两两进行比较，把第i个目标（i=1,2,…,m）对第j个目标的相对重要性记为a ij，(j=1,2,…,m)，这样构造的m阶矩阵用于求解各个目标关于某准则的优先权重，成为权重解析判断矩阵，简称判断矩阵，记作A=(a ij)m×m。

二、权重的确定方法在统计理论和实践中，权重是表明各个评价指标（或者评价项目）重要性的权数，表示各个评价指标在总体中所起的不同作用。

权重有不同的种类，各种类别的权重有着不同的数学特点和经济含义，一般有以下几种权重。

按照权重的表现形式的不同，可分为绝对数权重和相对数权重。

相对数权重也称比重权数，能更加直观地反映权重在评价中的作用。

按照权重的形成方式划分，可分为人工权重和自然权重。

自然权重是由于变换统计资料的表现形式和统计指标的合成方式而得到的权重，也称为客观权重。

人工权重是根据研究目的和评价指标的内涵状况，主观地分析、判断来确定的反映各个指标重要程度的权数，也称为主观权重。

按照权重形成的数量特点的不同划分，可分为定性赋权和定量赋权。

如果在统计综合评价时，采取定性赋权和定量赋权的方法相结合，获得的效果更好。

按照权重与待评价的各个指标之间相关程度划分，可分为独立权重和相关权重。

独立权重是指评价指标的权重与该指标数值的大小无关，在综合评价中较多地使用独立权重，以此权重建立的综合评价模型称为“定权综合”模型。

相关权重是指评价指标的权重与该指标的数值具有函数关系，例如，当某一评价的指标数值达到一定水平时，该指标的重要性相应的减弱；或者当某一评价指标的数值达到另一定水平时，该指标的重要性相应地增加。

相关权重适用于评价指标的重要性随着指标取值的不同而发生变化的条件下，基于相关权重建立的综合评价模型被称为“变权模型”。

比如评估环境质量多采用“变权综合”模型。

确定权重的方法较多，这里介绍统计平均法、变异系数法和层次分析法，这些也是实际工作种常用的方法。

(一) 统计平均法统计平均数法（Statistical average method）是根据所选择的各位专家对各项评价指标所赋予的相对重要性系数分别求其算术平均值，计算出的平均数作为各项指标的权重。

其基本步骤是：第一步，确定专家。

一般选择本行业或本领域中既有实际工作经验、又有扎实的理论基础、并公平公正道德高尚的专家；第二步，专家初评。

层次分析法1. 介绍层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是一种用于多准则决策分析的方法。

该方法由美国运筹学家托马斯·L·塞蒂在1970年代初开发并广泛应用于各个领域。

层次分析法通过将复杂的决策问题分解成多个层次，并对不同层次的准则进行比较和评价，帮助决策者做出科学、合理的决策。

2. 基本原理层次分析法的基本原理是将一个复杂的决策问题层层分解为若干个层次。

这些层次由目标层、准则层、方案层等组成，形成一个层次结构。

在每个层次上，决策者需要对不同的元素进行比较和评价，以确定它们之间的重要性和优先级。

层次分析法的核心是通过建立成对比较矩阵，从而将主客观因素相结合，实现准则之间的比较和权重的确定。

在层次分析法中，决策者需要对每个准则对两两进行比较，根据重要性进行两两判断。

这些判断形成了一个判断矩阵。

然后，通过特征向量法计算各个准则的权重。

最后，将这些权重进行归一化处理，得到每个准则的相对重要性。

3. 应用步骤层次分析法的应用可以按照以下步骤进行：3.1 确定决策目标首先，需要明确决策的目标是什么。

目标是整个决策过程的核心，决策者需要明确目标才能有针对性地进行后续的决策分析。

3.2 构建层次结构根据决策问题的特点和要求，构建一个包含目标层、准则层和方案层的层次结构。

目标层表示决策的最终目标，准则层表示影响目标实现的各种准则，方案层表示可供选择的各种方案。

3.3 构建比较矩阵对于每个层次的准则，决策者需要对其进行两两比较，并判断各个准则之间的重要性。

通过构建比较矩阵，可以很直观地展示各个准则之间的相对重要性。

3.4 计算权重通过特征向量法，根据比较矩阵计算各个准则的权重。

特征向量法是一种数学方法，可以根据比较矩阵的特征向量，得到每个准则的权重。

3.5 归一化处理将准则的权重进行归一化处理，得到每个准则的相对重要性。

归一化处理可以使不同准则的权重在同一尺度上进行比较，更加公平合理。

三标度模糊层次分析法的应用探析桥梁在现代交通运输中应用比较广泛，是一种运输枢纽，可以有效促进国民经济增长以及社会生活水平的提高。

为了保证桥梁的安全运行，必须要建立完善的桥梁安全评估体系。

1、国内外桥梁安全评估的研究现状国外的桥梁安全主要集中在对安全风险的数值模拟以及实验分析上，缺少桥梁安全评估体系的研究[1]。

我国的桥梁安全评估技术也得到了广泛的发展。

部分学者主张通过分析典型桥梁事故特点，指出桥梁安全事业应该注重在事故预防措施上。

本文提出的研究方法，是考虑到桥梁安全评估本身所具有的复杂性、模糊性以及多样性等特点，提出了一种结合三维度层次分析法以及模糊判断法的集合方法，可以有效提高评价指标判断的准确度，减少重复检验过程。

这种三标度模糊层次分析法具有客观性的特点，可以有效避免主观性带来的偏差，同时在计算上，也比价方便，避免大量计算[2]。

层次分析法是一种定性和定量相结合的、系统化的、层次化的分析方法。

使用层次分析法将桥梁安全性的指标确定下来，利用三标度当做层次评价指标比率标度，建设成比较矩阵。

利用矩阵计算出评价指标的权重，使用模糊综合评判模型，判断出桥梁的安全等级，为桥梁的安全管理以及维修加固等工作提供数据参考。

2、桥梁安全状况的评判对桥梁的综合状态进行安全评估，必须要建立评价指标体系的结构模型。

依据《公路桥梁技术评定标准》以及《公路桥涵养护规范》，桥梁的评估指标应该分为上下结构以及桥面三种层面[3]。

同时依据相关文献，将桥梁的安全评定等级划分为五个级别（如表1所示）。

并根据相关文献，将各个级别的相应指标区间赋予出来。

3、桥梁安全评价的指标权重的确定对桥梁的安全状况进行模糊综合评判中，比较重要的一个环节便是确定其指标的权重，主要采用的权重判断方法为德尔菲法以及专家打分法。

3.1确定判断矩阵通过对同一层次的评价指标进行对比，得出比较矩阵。

比较矩阵建立的基础是《公路桥梁技术状况评定标准》以及相关专家建议。

§3.3 层次分析法层次分析法（Analytic Hierarchy Process ，简称AHP ），又称为多层次权重解析方法，是20世纪70年代由美国著名运筹学家、匹兹堡大学T.L.Saaty 教授提出的一种系统分析方法。

该方法将定性分析和定量分析相结合，能够有效分析目标准则体系层次间的非序列关系，对综合测度决策者的判断和比较带来极大的方便，因此在社会经济管理许多方面得到越来越广泛的应用[1-2]。

3.3.1 层次分析法的基本原理层次分析法的基本思路是通过分析复杂系统所包含的因素及相关关系，把一个复杂的问题分解成各个组成因素，并将这些因素按支配关系分组，从而客观上形成多层次的有序的递阶层次结构。

下面以一个例子来说明。

例3.3.1[3] 某城市市中心有一座商场，由于街道狭窄，人员车辆流量过大，经常造成交通堵塞。

市政府决定要改善此处的交通环境，并经过有关专家会商研究，制定出三个可行方案：1P ：在商场附近修建一座环形天桥； 2P ：在商场附近修建地下人行通道； 3P ：搬迁商场。

根据当地的具体条件和有关情况，需要考虑通车能力（1C ）、群众方便（2C ）、基建费用（3C ）、交通安全（4C ）和市容美观（5C ）等一些准则，通过比较3个候选方案，从中选出最优的方案。

首先考虑这5个准则的重要性。

从缓解交通压力角度来考虑首选通车能力，从市政工程建设角度考虑又得兼顾市容美观，从关注国计民生角度考虑必须考虑群众方便，从公共安全角度思考又得强调交通安全，而如果市政建设费用有限，则必须重点考虑基建费用。

其次，需要就每一个准则对3个方案进行比较。

比如，就基建费用而言，3P 代价最高，2P 次之，1P 最小；就群众方便而言，1P 最佳，2P 次之，3P 最差，等等。

最后，需要将两个层次的判断结果进行综合，在1P 、2P 、3P 中选择最优方案。

上述过程可以归结为以下几步：1.该决策问题可以分为3个层次，最上层为目标层，即改善此处交通环境，选择一个最优方案，最下层为方案层，即包含1P 、2P 、3P 这3个可行方案，中间层为准则层，包含通车能力、群众方便、基建费用、交通安全和市容美观5个准则，每层之间的联系可以用相连的直线表示（如图3.3.1所示）。

第5章语法分析题答案用层次分析法图解短语，并指明其结构关系1.矿山建设者的摇篮（2分）矿山建设者的摇篮（偏正）（2分）定）中定）中2.参观故宫博物馆（2分）参观故宫博物馆（动宾）（2分）动︱宾定）中3.去小卖部买汽水（2分）去小卖部买汽水（连谓）（2分）连┆谓动︱宾动︱宾4.会议的气氛十分热烈（2分）会议的气氛十分热烈（主谓）（2分）主‖谓定）中状 ] 中5.虎吼雷鸣马萧萧（2分）虎吼雷鸣马萧萧（联合）（2分）联 + + 合主‖谓主‖谓主‖谓6.闻一多先生的说和做（2分）闻一多先生的说和做（偏正）（2分）定）中同 = 位联 + 合7.劳动人民创造历史（2分）劳动人民创造历史（主谓）（2分）主‖谓定）中动︱宾8.广大人民的利益（2分）广大人民的利益（偏正）（2分）定）中定）中9.保护人民的利益（2分）保护人民的利益（动宾）（2分）动︱宾定）中10.镇压人民的刽子手（2分）镇压人民的刽子手（偏正）（2分）定）中动︱宾11.恢复停刊的晚报（2分）恢复停刊的晚报（动宾）（2分）动︱宾定）中12.程老师邻居的女儿（2分）程老师邻居的女儿（偏正）（2分）定）中定）中13.新翻的泥土的气息（2分）新翻的泥土的气息（偏正）（2分）定）中定）中14.乐坏了小妹妹（2分）乐坏了小妹妹（动宾）（2分）动︱宾中〈补定）中15.今年夏天热得不得了（2分）今年夏天热得不得了（主谓）（2分）主‖谓定）中中〈补16.这里的气候特别好 （2分）这里 的 气候 特别 好 （主谓）（2分）主 ‖ 谓定 ）中状 ] 中17.国光苹果买了两斤 （2分）国光 苹果 买了 两斤 （主谓）（2分）主 ‖ 谓定 ）中动︱宾 18.我们班五十四个人 （2分）我们 班 五十四 个 人 （主谓）（2分）主 ‖ 谓定 ）中定 ）中数量短语 19.香港回归值得庆贺 （2分）香港 回归 值得 庆贺 （主谓）（2分） 20.那孩子红红的脸 （2分）那 孩子 红红 的 脸 （主谓）（2分）主 ‖ 谓定）中定 ）中21.气氛紧张的会议室里 （2分）气氛 紧张 的 会议室 里 （偏正）（2分）主 ‖ 谓主 ‖ 谓动 ︱ 宾主‖谓方位短语22.两位学校的领导（2分）两位学校的领导（偏正）（2分）定）中数量定）中23.两所学校的领导（2分）两所学校的领导（偏正）（2分）定）中定）中数量24.让我仔细想想（2分）让我仔细想想（兼语）（2分）动︱宾主‖谓兼语状]中25.认真学习语文（2分）认真学习语文（偏正）（2分）状 ] 中动︱宾26.比妹妹学得好（2分）比妹妹学得好（偏正）（2分）状 ] 中介词短语中〈补27.把他找回来（2分）把他找回来（偏正）（2分）介词短语中〈补28.富饶美丽的水乡（2分）富饶美丽的水乡（偏正）（2分）定）中联 + 合29.唱得很好听（2分）唱得很好听（中补）（2分）中〈补状]中30.一派欣欣向荣的景象（2分）一派欣欣向荣的景象（偏正）（2分）定）中数量定）中31.买回来一辆自行车（3分）买回来一辆自行车（动宾）（3分）动︱宾中〈补定）中数量32.清澈得比水晶还亮（3分）清澈得比水晶还亮（中补）（3分）中〈补状 ] 中介宾状 ] 中33.从家乡传来振奋人心的好消息（3分）从家乡传来振奋人心的好消息（动宾）（3分）动︱宾状 ] 中定）中介宾动︱宾定）中34.女儿和孙子最爱看（3分）女儿和孙子最爱看（主谓）（3分）主‖谓联 + 合状 ] 中动︱宾35.小王劝你别去（3分）小王劝你别去（主谓）（3分）主‖谓动︱宾主‖谓兼语状 ]中36.大伙儿批评了他一顿（3分）大伙儿批评了他一顿（主谓）（3分）主‖谓中〈补动︱宾数量37.小王爱听交响乐（3分）小王爱听交响乐（主谓）（3分）主‖谓动︱宾动︱宾38.去图书馆借一本书看（3分）去图书馆借一本书看（连谓）（3分）连┆┆谓动︱宾动︱宾定）中数量39.刚才看了他一眼（3分）刚才看了他一眼（偏正）（3分）状 ] 中中〈补动︱宾数量40.这里的荷花比西湖的好（3分）这里的荷花比西湖的好（主谓）（3分）主‖谓定）中状 ] 中介宾41.已经读了两本书（3分）已经读了两本书（偏正）（3分）状 ] 中动︱宾定）中数量42.扭回身抓住绳子往前移动（3分）扭回身抓住绳子往前移动（连谓）（3分）连┆┆谓动︱宾动︱宾状 ] 中介宾43.好像掉了魂儿似的（3分）好像掉了魂儿似的（比况短语）（3分）比况短语动︱宾动︱宾44.在那遥远的地方（3分）在那遥远的地方（介词短语）（3分）介词短语定）中定）中45.我回一趟家乡（3分）我回一趟家乡（主谓）（3分）主‖谓动︱宾中〈补数量46.这种科研成果的推广和应用（3分）这种科研成果的推广和应用（偏正）（3分）定）中定）中联 + 合指量定）中47.军队的政治素质和军事素质（3分）军队的政治素质和军事素质（偏正）（3分）定）中联 + 合定）中定）中48. 蒋筑英和罗健夫同志的先进事迹（3分）蒋筑英和罗健夫同志的先进事迹（偏正）（3分）定）中同 = 位定）中联 + 合49.给贫困山区的孩子们一个金色的希望（3分）给贫困山区的孩子们一个金色的希望（动宾）（3分）动︱宾宾定）中定）中定）中数量定）中50.市人民代表、特级教师、第三中学校长王爱国同志（3分）市人民代表、特级教师、第三中学校长王爱国同志同 = = = =位定）中定）中定）中定）中定）中51.忙得没时间看电影（3分）忙得没时间看电影（中补）（3分）中〈补连┆谓动︱宾动︱宾52.像顶天立地的巨人一样（3分）像顶天立地的巨人一样（比况短语）（3分）比况短语动︱宾定）中53.渭河上游平原上的竹林、村庄和市镇（3分）渭河上游平原上的竹林、村庄和市镇（偏正）（3分）定）中方位短语联 + + 合定）中定）中54.赶紧写了一封信（3分）赶紧写了一封信（偏正）（3分）状 ] 中动︱宾定）中数量55.发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声（3分）发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声定）中联 + + + 合定）中定）中（偏正）（3分）56.我们最喜欢的演员（3分）我们最喜欢的演员（偏正）（3分）定）中主‖谓状]中57.我们最要好的朋友（3分）我们最要好的朋友（偏正）（3分）定）中定）中状 ] 中58.这篇文章批判了历史唯心主义（3分）这篇文章批判了历史唯心主义（主谓）（3分）主‖谓动︱宾定）中指量定）中59.抗病虫害的性能强（3分）抗病虫害的性能强（主谓）（3分）主‖谓定）中动︱宾60.他跑了三个第一（3分）他跑了三个第一（主谓）（3分）主‖谓动︱宾定）中61.积极地培育和正确地使用人才（3分）积极地培育和正确地使用人才（动宾）（3分）动︱宾联 + 合状 ] 中状 ] 中62.处理好工作、学习二者的关系（3分）处理好工作、学习二者的关系（动宾）（3分）动︱宾定）中中〈补同 = 位联 + 合63.用中国乐器演奏的西洋音乐（3分）用中国乐器演奏的西洋音乐（偏正）（3分）定）中状 ] 中定）中介词短语定）中64.警察把逃犯抓回来了（3分）警察把逃犯抓回来了（主谓）（3分）主‖谓状 ] 中介词短语中〈补65.恢复和发扬母校的优良传统（3分）恢复和发扬母校的优良传统（动宾）（3分）动︱宾联 + 合定）中定）中66.一桩延续了三十年的真情故事（3分）一桩延续了三十年的真情故事（偏正）（3分）定）中数量定）中中〈补定）中67.高兴得小王跳了起来（3分）高兴得小王跳了起来（中补）（3分）中〈补主‖谓中〈补68.夏天和冬天温差都很大（3分）夏天和冬天温差都很大（主谓）（3分）主‖谓联 + 合主‖谓状 ] 中状]中69.严格控制基本建设的规模（3分）严格控制基本建设的规模（动宾）（3分）动︱宾状 ] 中定）中定）中70.交给连长一份秘密文件（3分）交给连长一份秘密文件（动宾）（3分）动︱宾宾定）中数量定）中71.刚刚打扫完教室的王芳（3分）刚刚打扫完教室的王芳（偏正）（3分）定）中状 ] 中动︱宾中〈补72.对国内外旅游者有着极大的吸引力（3分）对国内外旅游者有着极大的吸引力（偏正）（3分）状 ] 中介词短语动︱宾定）中定）中73.那些充满幻想的诗句（3分）那些充满幻想的诗句（偏正）（3分）定）中指量定）中动︱宾74.选他当人民代表（3分）选他当人民代表（兼语）（3分）动︱宾主‖谓兼语动︱宾定）中75.这位新来的客人我不认识（3分）这位新来的客人我不认识（主谓）（3分）主‖谓定）中主‖谓指量定）中状]中76.电视机给他修坏了（3分）电视机给他修坏了（主谓）（3分）主‖谓状 ] 中介词短语中〈补77.什么书都想看一看（3分）什么书都想看一看（主谓）（3分）主‖谓定）中连┆谓状]中中〈补78.去不去你自己决定（3分）去不去你自己决定（主谓）（3分）主‖谓联 + 合主‖谓状]中同=位79.乌云依然没有散去（3分）乌云依然没有散去（主谓）（3分）主‖谓状 ] 中状 ] 中80.这件事我昨天才知道（3分）这件事我昨天才知道（主谓）（3分）主‖谓主‖谓定）中指量状 ] 中状]中81.科技的发达推动经济的发展（3分）科技的发达推动经济的发展（主谓）（3分）主‖谓定）中定）中动︱宾82.他有事没有来（3分）他有事没有来（主谓）（3分）主‖谓连┆谓动︱宾状 ] 中83.巩固和发展安定团结的政治局面（3分）巩固和发展安定团结的政治局面（动宾）（3分）动︱宾联 + 合定）中联 + 合定）中84.全部、干净、彻底地消灭入侵的敌人（3分）全部、干净、彻底地消灭入侵的敌人（偏正）（3分）状 ] 中联 + + 合动︱宾定）中85.在烈日和暴雨下（3分）在烈日和暴雨下（介词短语）（3分）介词短语方位短语联 + 合86. 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话（偏正）（3分）定）中介词短语动︱宾方位短语定）中87.论雷峰塔的倒掉（3分）论雷峰塔的倒掉（动宾）（3分）动︱宾定）中中〈补88.食物从何处来（3分）食物从何处来（主谓）（3分）主‖谓状 ]中介词短语89.天大困难也不怕（3分）天大困难也不怕（主谓）（3分）主‖谓定）中状 ] 中状]中状 ]中90.花儿为什么这样红（3分）花儿为什么这样红（主谓）（3分）主‖谓状 ] 中介词短语状 ]中91.看不看《子夜》这本书（3分）看不看《子夜》这本书（动宾）（3分）动︱宾联+ 合同 = 位状]中定）中指量92.黄校长推开门站着讲话（3分）黄校长推开门站着讲话（主谓）（3分）主‖谓连┆┆谓动︱宾动︱宾中〈补93.丧家的资本家的乏走狗（3分）丧家的资本家的乏走狗（偏正）（3分）定）中定）中定）中94.告诉同学们一个好消息（3分）告诉同学们一个好消息（动宾）（3分）动︱宾宾定）中数量定）中95.走向蔚蓝的大海（3分）走向蔚蓝的大海（中补）（3分）中〈补介词短语定）中96.在我的记忆里（3分）在我的记忆里（介词短语）（3分）介词短语方位短语定）中97.不能磨灭的深刻印象（3分）不能磨灭的深刻印象（偏正）（3分）定）中状 ] 中定）中状]中98.一种新式的炊具电磁炉（3分）一种新式的炊具电磁炉（同位）（3分）同 = 位定 ）中数 量定 ）中99.我们希望他来 （3分）我们 希望 他 来 （主谓） （3分）主 ‖ 谓动︱宾主‖谓100.分析研究一下材料 （3分）分析 研究 一下 材料 （动宾） （3分）动 ︱宾中〈补联 + 合101.斗争经验丰富的公安战士 （3分）斗争 经验 丰富 的 公安 战士 （偏正） （3分）定 ） 中 主‖谓定 ）中定 ）中102.参加大会的潮水一般涌进会场 （4分）应用参加 大会 的 潮水 一般 涌 进 会场 （主谓）（4分）103.他气得敲着桌子叫起来 （4分）应用他 气得 敲着 桌子 叫 起来 （主谓）（4分）主 ‖ 谓中〈 补连 ┆ 谓动︱宾中〈补104.两篇结构严谨而自然的文章 （4分）两 篇 结构 严谨 而 自然 的 文章 （偏正）（4分）定 ）中主 ‖ 谓的字短语 状 ] 中动︱宾比况短语 动︱宾中〈补数量定）中主‖谓联 + 合105.理直气壮地讲了两个钟头（4分）应用理直气壮地讲了两个钟头（偏正）（4分）状 ] 中中〈补定）中数量106.我不反对跟他谈一次（4分）应用我不反对跟他谈一次（主谓）（4分）主‖谓动︱宾状]中状 ] 中介宾中〈补数量107.我的邻居小王想和我打羽毛球（4分）应用我的邻居小王想和我打羽毛球（主谓）（4分）主‖谓同 = 位动︱宾状 ] 中定）中介宾动︱宾108.这个年轻人被石头砸破了脚（4分）应用这个年轻人被石头砸破了脚主‖谓定）中状 ] 中介词短语动︱宾指量定）中中〈补（主谓）（4分）109.班上来了三个新同学（4分）班上来了三个新同学（主谓）（4分）主‖谓动︱宾定）中数量定）中110.把院子收拾得干净而又整齐（4分）应用把院子收拾得干净而又整齐（偏正）（4分）状 ] 中介宾中〈补联 + 合状]中111.一位有丰富经验的语文老师（4分）一位有丰富经验的语文老师（偏正）（4分）定）中数量定）中动︱宾定）中定）中112.乌鸦的翅膀绝对挡不住太阳的光辉（4分）应用乌鸦的翅膀绝对挡不住太阳的光辉（主谓）（4分）主‖谓定）中状 ] 中动︱宾中〈补定）中113.明天早晨到学校图书馆集中（4分）应用明天早晨到学校图书馆集中（偏正）（4分）状 ] 中状 ] 中定）中介词短语定）中114.使用规范化的简化汉字人人有责（4分）应用使用规范化的简化汉字人人有责（主谓）（4分）主‖谓动︱宾主‖谓定）中动︱宾定）中115.科学认识思想政治工作的地位和作用（4分）应用科学认识思想政治工作的地位和作用（动宾）（4分）动︱宾状]中定）中定）中联 + 合定）中116.向往着国家昌盛，民族复兴，科学文化繁荣（4分）应用向往着国家昌盛，民族复兴，科学文化繁荣（动宾）动︱宾联 + + 合定）中定）中定）中联+合（4分）117.我们也能做到（4分）我们也能做到（主谓）（4分）主‖谓状]中状 ] 中中〈补118.毛泽东同志在农村建立根据地的战略思想（4分）综合毛泽东同志在农村建立根据地的战略思想（偏正）定）中同 = 位定）中状 ] 中定）中介词短语动︱宾（4分）119.是闪烁在夜空的一颗明亮的星星（4分）应用是闪烁在夜空的一颗明亮的星星（动宾）动︱宾定）中中〈补定）中介词短语数量定）中（4分）120.实现20年翻两番的目标（4分）应用实现 20年翻两番的目标（动宾）（4分）动︱宾定）中状 ] 中中〈补数量121.正确对待改革中的新情况、新问题（4分）正确对待改革中的新情况、新问题（动宾）动︱宾状 ] 中定）中方位短语联 + 合定）中定）中（4分）122.把发展教育事业放在首要位置（4分）把发展教育事业放在首要位置（偏正）（4分）状 ] 中介词短语中〈补动︱宾介词短语定）中定）中123.爱取笑的人们便围着他王三（4分）应用爱取笑的人们便围着他王三（主谓）（4分）主‖谓定）中状]中动︱宾动︱宾同=位124.走在队伍的最前面的（4分）应用走在队伍的最前面的（“的”字短语）（4分）“的”字短语中〈补介词短语定）中125.挂在对面雪白的墙壁上（4分）挂在对面雪白的墙壁上（中补）（4分）中〈补介词短语方位短语定）中定）中126.这位老人就是卓越的科学家竺可桢（4分）应用这位老人就是卓越的科学家竺可桢（主谓）主‖谓定）中动︱宾指量状]中同 = 位定 ）中（4分）127.一部关于农村改革的电影 （4分）应用一 部 关于 农村 改革 的 电影 （偏正）（4分）定 ）中数量定 ）中介词短语定 ）中128.本国生产的和从外国进口的 （4分）应用本国 生产 的 和 从 外国 进口 的 （联合）（4分）联 + 合“的”字短语“的”字短语主‖谓状 ] 中介词短语129.全体同学都做完了语法作业 （4分）应用全体 同学 都 做 完了 语法 作业 （主谓）（4分）130.他弟弟是个劳动模范 （4分）他 弟弟 是 个 劳动 模范 （主谓）（4分）主 ‖ 谓定 ）中状]中动 ︱ 宾中〈补定 ）中主‖谓动︱宾定）中定）中定）中131.为前方战士输送了许多枪支弹药（4分）应用为前方战士输送了许多枪支弹药（偏正）（4分）状 ] 中介词短语动︱宾定）中定）中联 + 合132.母亲那布满皱纹的慈祥的脸（4分）应用母亲那布满皱纹的慈祥的脸（偏正）（4分）定）中定）中定）中动︱宾定）中133.我哥哥准备今年去海南岛（4分）应用我哥哥准备今年去海南岛（主谓）（4分）主‖谓定）中动︱宾状 ] 中动︱宾134.请他到北京参加科学讨论会（4分）综合请他到北京参加科学讨论会动︱宾主‖谓兼语连┆谓动︱宾动︱宾定）中定）中（兼语）（4分）135.为国家和人类做出重大贡献的科学工作者（4分）综合为国家和人类做出重大贡献的科学工作者定）中状 ] 中定）中介词短语动︱宾定）中联 + 合中〈补（偏正）（4分）136.教室里有两个人在交谈（4分）应用教室里有两个人在交谈（主谓）主‖谓方位短语动︱宾主‖谓兼语状]中定）中数量137.把这个问题讲得又深又透（4分）应用把这个问题讲得又深又透（偏正）（4分）状 ] 中介词短语中〈补定）中联 + 合指量状]中状]中138.扮成一个看山林的人（4分）扮成一个看山林的人（动宾）（4分）动︱宾定）中数量定）中动︱宾139.擦着火柴去点已经熄灭的油灯（4分）应用擦着火柴去点已经熄灭的油灯（连谓）（4分）连┆┆谓动︱宾动︱宾定）中状 ] 中140.去图书馆借讲法律的书（4分）应用去图书馆借讲法律的书（连谓）（4分）连┆谓动︱宾动︱宾定）中动︱宾141.那个特别红的让他拿走了（4分）综合那个特别红的让他拿走了主‖谓定）中状 ] 中指量“的”字短语介词短语中〈补状 ] 中（主谓）（4分）142.派他到镇上看一下市场情况（4分）综合派他到镇上看一下市场情况（兼语）动︱宾主‖谓兼语连┆谓动︱宾动︱宾定）中中〈补（4分）143.走在后头的人要加油（4分）走在后头的人要加油（主谓）（4分）主‖谓状]中定）中中〈补介词短语144.新来的英语教师的教学经验非常丰富（4分）应用新来的英语教师的教学经验非常丰富（主谓）（4分）主‖谓定）中状 ] 中定）中定）中定）中145.小李连忙跑回家告诉他父亲（4分）应用小李连忙跑回家告诉他父亲（主谓）（4分）主‖谓连┆谓状 ] 中动︱宾动︱宾定）中146.疼得他都掉眼泪了（4分）疼得他都掉眼泪了（中补）（4分）中〈补主‖谓状 ] 中动︱宾147.我听说他去北京了（4分）应用我听说他去北京了（主谓）（4分）主‖谓动︱宾主‖谓动︱宾148.雨后的天空显得比平时更晴朗（4分）应用雨后的天空显得比平时更晴朗（主谓）（4分）主‖谓定）中动︱宾状 ] 中介词短语状]中149.做有创新精神的青年（4分）做有创新精神的青年（动宾）（4分）动︱宾定）中动︱宾定）中150.她请李老师教孩子学外语（4分）应用她请李老师教孩子学外语（主谓）（4分）主‖谓动︱宾主‖谓兼语动︱宾主‖谓兼语动︱宾151.大家努力学习科学知识（4分）应用大家努力学习科学知识（主谓）（4分）主‖谓状 ] 中动︱宾定）中152.实践是检验真理的唯一标准（4分）应用实践是检验真理的唯一标准（主谓）（4分）主‖谓动︱宾定）中动︱宾定）中153.装在套子里的人（4分）应用装在套子里的人（偏正）（4分）定）中中〈补介词短语方位短语154.建设一个伟大的社会主义国家 （4分）应用建设 一 个 伟大 的 社会主义 国家 （动宾）（4分）155.请王老师明天来学校开座谈会 （4分）应用请 王 老 师 明天 来 学校 开 座谈会（兼语）（4分）动︱宾主‖ 谓兼语状]中连 ┆ 谓动︱宾动︱宾156.我小学时候的女教师蔡芸芝先生 （4分）应用我 小学 时候 的 女 教师 蔡芸芝 先生 （同位）（4分）157.小心地揭开一个木头蜂箱 （4分）小心 地 揭 开 一 个 木头 蜂箱 （偏正）（4分）状 ] 中动 ︱ 宾中〈补定 ）中数量定 ）中158.划分词类的一个目的是讲述词的用法 （4分）应用划分 词类 的 一 个 目的 是 讲述 词 的 用法 （主谓）主 ‖ 谓 定 ） 中动︱宾动︱宾定 ）中动︱宾数量定）中（4分）动 ︱ 宾定 ）中数量定 ） 中定 ）中同 = = 位定） 中定 ）中定 ）中定）中159.谁是最可爱的人（4分）谁是最可爱的人（主谓）（4分）主‖谓动︱宾定）中状] 中160.写出更多更好的作品（4分）写出更多更好的作品（动宾）（4分）动︱宾定）中中〈补联 + 合状]中状]中161.提高分析问题和解决问题的能力（4分）提高分析问题和解决问题的能力（动宾）（4分）动︱宾定）中联 + 合动︱宾动︱宾162.孩子们喜欢听战斗的故事（4分）应用孩子们喜欢听战斗的故事（主谓）（4分）主‖谓动︱宾动︱宾定）中163.做一个有理想有作为的青年（5分）应用做一个有理想有作为的青年（动宾）动︱宾定）中数量定）中联 + 合动︱宾动︱宾（5分）164.世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国（5分）综合世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国（同位）（5分）同 = 位定）中同 = 位定）中定）中定）中165.浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛（5分）应用浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛联 + 合定）中定）中联 + 合数量定）中联 + 合状]中状]中（联合）（5分）166.她是一个温柔和美丽的人（5分）应用她是一个温柔和美丽的人（主谓）（5分）主‖谓动︱宾定）中数量定）中联 + 合167.中国被人认为不文明的时代过去了（5分）应用中国被人认为不文明的时代过去了主‖谓定）中主‖谓状 ] 中介词短语动︱宾状]中（主谓）（5分）168.我们要让各国人民之间的友谊代代相传（6分）综合我们要让各国人民之间的友谊代代相传（主谓）主‖谓状] 中动︱宾主‖谓兼语主‖谓定）中方位短语定）中（6分）169.王老师从书架上取了一本书递给小邹看（5分）综合王老师从书架上取了一本书递给小邹看主‖谓状 ] 中介词短语连┆谓方位短语动︱宾动︱宾主‖谓定）中兼语数量（主谓）（5分）170.上级要求我们派三个人去参加学习（5分）综合上级要求我们派三个人去参加学习（主谓）主‖谓动︱宾主‖谓兼语动︱宾主‖谓兼语连┆谓定）中动︱宾（5分）171.我已经安排好了那几个人的工作（5分）应用我已经安排好了那几个人的工作（主谓）（5分）主‖谓状 ] 中动︱宾中〈补定）中定）中172.我希望你让他去北京上大学（5分）综合我希望你让他去北京上大学（主谓）主‖谓动︱宾主‖谓动︱宾主‖谓兼语连┆谓动︱宾动︱宾（5分）173.许多贫困国家都有通过合作取得发展的条件和愿望（6分）综合许多贫困国家都有通过合作取得发展的条件和愿望主‖谓定）中状]中动︱宾定）中定）中状 ] 中联 + 合介宾动︱宾（主谓）（6分）174.思想教育要坚持理论联系实际的原则（6分）应用思想教育要坚持理论联系实际的原则（主谓）主‖谓定）中状]中动︱宾定）中主‖谓动︱宾175.为建设具有中国特色的社会主义而努力（6分）应用为建设具有中国特色的社会主义而努力（偏正）（6分）状 ] 中介词短语动︱宾定）中动︱宾定）中176.一支具有优良的战斗作风和严格的组织纪律的人民军队（6分）综合一支具有优良的战斗作风和严格的组织纪律的人民军队定）中数量定）中动︱宾定）中联 + 合定）中定）中定）中联+合（偏正）（6分）177.发明能打出乐谱的打字机的人（5分）应用发明能打出乐谱的打字机的人（偏正）（5分）定）中动︱宾定）中状]中动︱宾中〈补178.我们坚信人民群众有无限的创造力（5分）应用我们坚信人民群众有无限的创造力（主谓）（5分）主‖谓动︱宾主‖谓定）中动︱宾定）中179.在我们读书的教室里（5分）应用在我们读书的教室里（介词短语）（5分）介词短语方位短语定）中主‖谓动︱宾180.老师叫你去办公室交语法作业（5分）综合老师叫你去办公室交语法作业主‖谓动︱宾主‖谓兼语连┆谓动︱宾动︱宾定）中（主谓）（5分）181.看热闹的把人挤得转不开身（5分）应用看热闹的把人挤得转不开身（主谓）主‖谓状 ] 中“的”字短语动︱宾介词短语中〈补动︱宾中〈补（5分）182.牺牲在这块土地上的烈士（5分）应用牺牲在这块土地上的烈士（偏正）（5分）定）中中〈补介词短语方位短语定）中指量183.我们厂最近试制成功了几种新产品（5分）应用我们厂最近试制成功了几种新产品（主谓）主‖谓状 ] 中定）中动︱宾中〈补定）中数量定）中（5分）184.我省今年取得了粮食、棉花和蔬菜、水果的大丰收（5分）综合我省今年取得了粮食、棉花和蔬菜、水果的大丰收主‖谓状]中定）中动︱宾定）中联 + + + 合定）中（主谓）（5分）185.革命的集体组织中的自由主义危害性极大（5分）综合革命的集体组织中的自由主义危害性极大主‖谓定 )中主‖谓方位短语状 ]中定）中定）中（主谓）（5分）186.我们所取得的成绩比一些发展中国家大（5分）综合我们所取得的成绩比一些发展中国家大主‖谓定）中状 ]中定）中介词短语定）中“所”字短语数量定）中方位（主谓）（5分）187.我们现在对经济规律的认识深刻得多（5分）应用我们现在对经济规律的认识深刻得多（主谓）（5分）主‖谓定）中中〈补定）中定）中介词短语定）中188.个人的一切服从国家的建设这个大局（5分）综合个人的一切服从国家的建设这个大局（主谓）（5分）主‖谓定）中动︱宾同 = 位定）中定）中指量189.随时都给人十分强烈的感受（5分）应用随时都给人十分强烈的感受（偏正）（5分）状 ] 中状]中动︱宾宾定）中状]中190.能不能多给后进学生一些关心和爱护（5分）综合能不能多给后进学生一些关心和爱护状 ] 中联 + 合状]中状]中动︱宾宾定）中定）中数量联 + 合（偏正）（5分）191.笑得腰都直不起来（5分）应用笑得腰都直不起来（中补）（5分）中〈补。

基于德尔菲法和层次分析法的现代医院门诊医疗质控指标体系构建与应用①中国医学科学院北京协和医院，100730 北京市东城区帅府园1号■ 张宇斐① 柴建军① 胡冰水① 申 思① 胡英莉① 赵玉芳① 王 治①马玉芬① 洪成伟① 柳昭羽①【摘 要】目的：构建一套科学、规范且能适用于门诊医疗服务质控指标体系，以期为门诊质控管理提供科学依据。

方法：运用德尔菲法确立门诊医疗质控指标体系，采用层次分析法确定指标权重。

结果：构建了门诊质控指标体系，包括3个一级指标、7个二级指标和19个三级指标, 专家积极系数、权威程度和意见协调程度均较好。

结论：初步构建了一套现代医院门诊医疗质控指标体系，指标针对性强，结构合理，具有较强的科学性和实用性。

【关键词】德尔菲法 层次分析法 门诊医疗质控 指标体系中图分类号 R197.3 文献标识码 A DOI 10.19660/j.issn.1671-0592.2021.3.11Study on the construction and application of evaluation index system of outpatient medical quality control based on Delphi method and AHP/ ZHANG Yufei, CHAI Jianjun, HU Bingshui, SHEN Si, HU Yingli, ZHAO Yufang, WANG Zhi, MA Yufen, HONG Chengwei, LIU Zhaoyu// Chinese Hospitals. -2021,25(3):36-39【Abstract】Objective: To develop a scientific, standardized, and practical index system of outpatient medical quality control, and to provide a scientific basis for quality evaluation and comprehensive quality management. Methods: Delphi method was used to select the index and establish an evaluation index system. AHP was used to determine the weights of the index. Results: The system of outpatient medical quality control, including3 primary indexes, 7 secondary indexes and 19 third indexes, was finally established. Experts' positive coefficient, authority and opinions were well coordinated. Conclusion: Being scientific and practical, the index system was relevant to the point and had a reasonable structure.【Key words】delphi method ，analytic hierarchy process ，outpatient medical quality control ，index system Author's address：Peking Union Medical College Hospital, Chinese Academy of Medical Sciences, No. 1,Shuaifuyuan, Dongcheng District, Beijing, 100730, PRC医疗质量直接关系到人民群众的健康权益和对医疗服务的切身感受，抓好质量管理，对促进当前现代医院形成可持续发展的管理模式和监督机制具有重要意义。

11.3层次分析法11.3.1方法的由来层次分析法是建立在系统理论基础上的一种解决实际问题的方法。

系统理论认为，世界万物皆系统，而系统是由两个以上的相互联系、相互作用的部分（要素）所组成的具有一定功能的有机整体。

所以在对事物的处理方法上也必然是从整体出发，辨证地处理整体与部分、结构与功能、系统与环境、功能与目标的关系，找到整体最优又不使部分损失过大的方案，以作为决策的依据，实现整体最优化。

现在，人们把系统方法运用在不同的领域内，由于目的的不同，使系统方法获得了不同的名称。

用系统的概念和观点去分析和处理各种与系统有关问题的思考方法称为系统思路、系统思维或系统性原则；以系统的组织建立和经营为特定目的的方法称为系统工程；以系统的总体最优为目标对系统的各个方面进行定性和定量分析，给决策者提供最优系统方案的方法称为系统分析，等等。

可见，系统方法实际上是各种研究系统方法和技术的混合物，是把事物作为系统来研究和处理的各种方法形态、类型及其特殊变种的总称。

系统方法具有3个特征。

（1）整体性系统是由诸多部分或要素组成的有机整体。

系统的整体性质和规律只存在于组成诸要素的相互联系和作用之中，并不等于各组成部分或要素的孤立的性质和活动规律的总和。

（2）综合性就是把任何整体都视为以要素为特定目的而组成的综合体，要求研究任一对象都必须从它的成分、结构、功能、相互联系方式、历史发展等方面进行综合考察，它是把分析与综合有机地结合起来，并从综合出发，在综合的指导下进行分析，然后在回到综合。

（3）优化性通过研究系统的要素，结构及环境的关系，经过科学的计算，预测，作出系统目标的多种方案，从中选择最佳的设计和实施方案以及所能达到的最佳功能目标，同时还要制定最佳控制和进行最优管理。

定性与定量结合是系统方法优化性的保证，而层次分析法恰恰符合上述这些特征。

但这里必须指出的是，人们应用系统方法总希望实现目标最优化，但在通常的情况下完全达到“最优化”是不可能的。

定量安全评价方法是一种通过量化指标和数据来评估和分析安全风险和安全状况的方法。

它使用统计学和数学模型来量化安全风险，并根据这些指标提出相应的措施和建议。

下面将介绍一些常用的定量安全评价方法。

一、事件频率和严重程度评估法这是一种常见的定量安全评价方法，通过评估事故、事故频率和严重程度来确定安全风险水平。

事件频率评估是指对特定事故发生的概率进行评估，通过对历史数据和经验进行分析，结合统计学方法来估计未来事件的发生概率。

严重程度评估是指对事故造成的人员伤亡、财产损失和环境影响等进行评估，通过量化指标来确定安全风险的严重程度。

这种方法可以帮助组织根据事件频率和严重程度来确定风险等级，并采取相应的安全措施。

二、风险矩阵法风险矩阵法是一种常用的定量安全评价方法，它通过将事件的频率和严重程度绘制在一个二维矩阵上，根据不同的风险等级来确定相应的措施和建议。

一般而言，矩阵的横轴表示事件的频率，纵轴表示事件的严重程度。

根据历史数据和经验，将不同频率和严重程度的事件划分为不同的等级，从而确定相应的风险等级。

这种方法可以帮助组织对不同的安全风险进行分类和评估，并采取相应的管理措施。

三、层次分析法层次分析法是一种常用的多指标评估方法，它通过对不同指标的重要性和权重进行评估和比较，从而确定安全风险的优先级和管理措施。

该方法将复杂的问题分解为多个层次和准则，通过对不同层次和准则的比较和权重赋值，来分析和比较不同指标的重要性和关联性。

根据权重和优先级，可以确定需要采取的安全措施和改进方案。

这种方法适用于复杂的安全评价问题，可以帮助组织对不同的指标进行量化评估和比较。

四、风险评估矩阵法风险评估矩阵法是一种常用的定量安全评估方法，它将风险的发生概率和后果进行量化评估，并根据评估结果确定相应的控制措施和管理策略。

该方法将风险事件的发生概率和后果划分为不同的等级，并根据等级确定相应的控制措施。

风险评估矩阵根据不同的业务环境和管理要求可以进行调整和修改。

3 层次分析法层次分析法是解决定性事件定量化或定性与定量相结合问题的有力决策分析方法。

它主要是将人们的思维过程层次化、，逐层比较其间的相关因素并逐层检验比较结果是否合理，从而为分析决策提供较具说服力的定量依据。

层次分析法不仅可用于确定评价指标体系的权重，而且还可用于直接评价决策问题，对研究对象排序，实施评价排序的评价内容。

本章简单地介绍层次分析法的主要内容，详细内容可参考文献[1]。

3.1 引言在日常生活和科学研究中，我们经常面临着具有多因素影响的决策评价问题。

这些因素中有些是可以定量描述的指标，有些却是无法定量刻画的定性指标，只能从性质上比较各指标的强弱。

在处理这种复杂而模糊的问题时，如何尽可能地克服因主观臆断而造成的片面性，系统而全面地比较分析指标，从而科学地做出评价决策呢?美国学者T.L.Satty于20世纪70年代提出了以定性与定量相结合,系统化、层次化分析解决问题的方法，这就是层次分析法（Analytic Hiearchy Process），简称AHP。

层次分析法是一种比较简明的决策思维方式，它是把复杂的决策问题分解为多种组成属性，并将这些属性指标按支配关系分组形成有序的递阶结构，通过两两比较的方式确定层次中各指标的相对重要性，然后综合人的判断以决定各属性指标相对重要性的总顺序。

这些都体现了AHP在解决问题时的基本特征：分解、判断、综合。

层次分析法是一种有力的决策工具，它具有许多突出的优点：（1）适用性。

用AHP决策分析时，输入的信息主要是决策者的选择与判断，决策过程充分反映了决策者对决策问题的认识。

同时，层次分析法易于掌握使得以往决策者与决策分析者难于互相沟通的状况得到改变。

在绝大多数情况下，决策者就可直接应用AHP进行决策分析，加大了决策的有效性。

（2）实用性。

AHP不仅能进行定量分析，而且还能够进行定性分析。

它把决策过程中定性与定量因素有机地结合起来，用一种统一方式进行处理。

AHP也是一种最优化技术，从学科的隶属关系看，人们往往把AHP归为多目标决策的一个分支。