初中物理“惯性、惯性现象”的教学设计及点评

初中惯性教案教学目标：1. 了解惯性的概念，知道任何物体都有惯性。

2. 能够用惯性解释一些日常生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1. 惯性的概念。

2. 惯性的应用和危害。

教学难点：1. 惯性的理解。

2. 惯性在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教材《物理》。

2. 教具：惯性球、惯性小车、木块。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用牛顿第一定律引出惯性的概念。

2. 提问：什么是惯性？为什么物体会有惯性？二、讲解惯性（15分钟）1. 讲解惯性的定义：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。

2. 讲解惯性的原因：物体内部的分子运动。

3. 讲解惯性的大小：与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。

三、实验演示（15分钟）1. 惯性球实验：展示惯性球在运动过程中的惯性现象。

2. 惯性小车实验：展示惯性小车在运动过程中的惯性现象。

3. 让学生亲身体验惯性现象，如坐车时的前倾和后仰。

四、应用与危害（15分钟）1. 讲解惯性在生活中的应用：如驾驶员系安全带、汽车减速等。

2. 讲解惯性的危害：如交通事故、运动损伤等。

3. 让学生思考如何避免惯性带来的危害。

五、练习与讨论（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用惯性知识解释一些日常生活中的现象。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和解答。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对惯性的理解。

2. 反思自己在日常生活中如何应用和避免惯性现象。

教学评价：1. 课堂讲解的评价：学生对惯性的概念、原因、大小等的理解程度。

2. 实验演示的评价：学生对实验现象的观察和解释能力。

3. 练习与讨论的评价：学生对日常生活中惯性现象的应用和分析能力。

教学反思：本节课通过讲解、实验、练习等方式，让学生了解了惯性的概念、原因、大小，以及惯性在生活中的应用和危害。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的观察和思维能力。

同时，要注重实验教学，让学生亲身体验惯性现象，增强学生的实践能力。

初中物理《惯性、惯性现象》教学设计初中物理《惯性、惯性现象》教学设计一、教材分析 1.教材地位惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与实践知识紧密相联．明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径．惯性是一个抽象的科学概念，在教学中还应重视发展学生的思维能力，开发学生的智力． 2.教学目的 1)知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性． 2)会解释简单的惯性现象 3)知道惯性和牛顿第一定律的区别 3.重点、难点惯性是物体固有属性的理解，用惯性解释生活和生产中的有关现象．二、教学思路本课题按照"展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用"的模式展开教学．通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用惯性实验的新奇，激发学生的学习兴趣，通过惯性概念的建立和应用，发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的能力。

三、教学过程 1.观察抽象建立概念概念是从具体事例、实验事实中抽象出来的，只有首先为学生提供丰富典型的感性材料，才能从中抽象出本质特征，形成概念．为此，在引出惯性概念之前，先演示惯性球、抽纸条等实验，学生看到：当突然抽去底下物体的时候，上面的物体能保持原位不动，这个结果出乎学生的意料，激起学生的探究欲望．由此得出：静止的物体有保持静止的性质．既然静止的物体有保持静止的性质，那么运动的物体又有什么性质呢? 举例：离开枪口的子弹失去了推力，还能继续前进．演示：运动的小车突然停止，车上的木块继续前滑．两个事例表明：运动的物体有保持原来运动速度和运动方向的性质．小结：静止的物体有保持静止状态的性质，运动的物体有保持匀速直线运动的性质．进一步归纳得出：任何物体都有保持原来运动状态的性质，这种性质叫做惯性．接着让学生举出生活和生产中的惯性例子．初步建立起惯性的概念． 2.虚拟想象强化概念虚设一个与真实情况相反的物理条件，并以此推出一系列想象性的荒谬结果，用反面的荒谬启迪人们对正面真实的认识，这就是虚拟情景．对于惯性，学生常有疑问：物体真的有惯性吗?对此，教师引导发问："假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，这对我们生活的世界将有什么样的影响呢?"引起学生的想象和讨论．正在进行比赛的运动场上，所有的球离开球拍后，因没有惯性而无法前行，掉落地上．足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球，甚至跳远、跳高等运动项目都将无法进行．离开枪口的子弹，因没有惯性无法向前射出，至多掉落在开枪者自己的眼前．美国霸权主义者最先进的核弹，如果正用来打击别国，也只能落在自己的跟前爆炸而自取灭亡．地球以360米／秒的速度不停地自西向东自转，离开地面的人因没有惯性而不会随地球一起运动，当他重新落回地面时，将落在原位置的西边．假如一个中国人离开地面数小时，当他降落到地面时，或许已经站在加拿大的国土上．许多物理现象自然形成，永久存在，人们司空见惯，习以为常，对其中隐藏着的科学真理难有深刻的理解．虚拟情景以其"虚"、"谬"、"奇"的特点，与真实世界形成强烈的反差，使人虚中见实，无中见有，从反面看到真实的直观，从而加深了对客观世界真理性的认识． 3.比喻联想深化概念惯性是一切物体的固有属性，在任何情况下，物体的惯性都始终存在．学生却提出这样的问题："惯性是物体保持原来运动状态的性质，那么，当物体的运动状态改变（即做变速运动或曲线运动）时，它的惯性岂不消失了吗?"要消除这样的疑问，无论用理论的推导或实验的证明都是困难的．然而我们却可以用下面的比喻来解除疑问．每个学生都有阅读的本领，但并不是每时每刻都在阅读，即使在劳动，阅读的本领照样存在；每个人都有睡觉的习性，但并不是每时每刻都在睡觉，即使在学习，睡觉的习性仍旧存在．同样的道理，物体有惯性，即有保持原来运动状态的性质，即使它的运动状态发生变化（做变速运动或曲线运动），它的惯性也同样存在，只不过没有直接表现出来罢了．惯性是物体的固有属性，不管这个物体在做什么运动，是否受到力的作用，物体的惯性始终存在． 4.对照比较辨别概念（惯性惯性定律区别）比较是物理教学中较为常用的一种思维方法，对既有联系又有区别的不同知识进行比较，可以区别它们的相同点和不同点，使知识系统化，加深理解和记忆的效果．学生容易把惯性和惯性定律混淆起来，两者的区别和联系可列表对比如下：区别：1．前者是物体的固有属性，后者是物体的运动规律 2．前者在任何情况下都存在，后者只有当物体不受外力作用时才遵守联系：惯性定律是物体在不受外力作用时，物体惯性的直接表现 5．实例分析应用概念从具体事例中抽象出惯性概念，这只是实现了从感性认识上升到理性认识的第一次飞跃．学习的目的在于应用，教学中应指导学生从理性认识回到实践，实现认识上的第二次飞跃．应用惯性知识解释实际问题的例子是很多的．如：1）汽车突然开动、刹车、转弯时，车内乘客的倒向如何? 2）匀速向前行驶的汽车里的乘客，向外跳车时，向哪个方向跳不容易摔倒? 3）在匀速向前行驶的车厢里的乘客，分别向前跳远和向后跳远，哪一次跳得更远? 4）在匀速向前行驶的车厢里的乘客向外掷石子，以相等的速度分别向前和向后掷出，哪一次掷得更远? 5）在匀速、加速、减速向前行驶的车厢里的乘客，竖直上跳，当他落下时，分别落在原位置的哪一侧? 上述各例，从惯性知识的单一应用，到惯性与速度知识的综合应用，从简单的匀速问题到较复杂的变速问题，层层深入，步步提高．在分析讲解中，引导学生掌握解答惯性问题的思路与方法，不但加深了学生对惯性知识的透彻理解，而且大大提高了学生分析问题和解决问题的能力．三、小结 1.惯性的概念,一切物体在任何情况下都有惯性。

《惯性》教学设计八年级物理教案【设计依据】教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。

因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。

【学情分析】初二学生的思维习惯是：直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，有一定的逻辑推理能力。

因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。

【教材分析】惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。

惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。

而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

【教学目标】知识技能：1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

2.会解释惯性现象。

过程与方法：培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。

情感态度价值观：培养实事求是的科学态度。

【教材重、难点】惯性的定义应用惯性知识解释惯性现象【教学原则】启发教学原则，循序渐进原则。

【】讨论法探究法启发法情境教学法。

【重难点片段描述】一、惯性对生活中常见现象的质疑，引出新课。

当你乘车时，你一定有这样的感受，汽车紧急刹车时，你会突然向前倾倒，这是为什么呢？要认识这个现象，就需要引入一个新的概念-------惯性。

演示书本p281、笔帽实验-------静止的物体具有惯性。

2、课本橡皮实验--------运动的物体具有惯性。

教师增加实验：3、移动水杯实验----液体具有惯性。

4、口吹纸筒实验-----气体具有惯性。

学生概括：所有的物体（无论是固体、液体还是气体）都具有惯性，无论物体做什么性质的运动，都具有惯性。

（多样的实验是学生的思维支撑点，通过实验学生可以很轻松的概括出惯性的特征。

）教师进一步强调惯性是物体本身的固有属性，一切物体在任何时候都具有惯性。

教案：初中物理——惯性教学目标：1. 让学生了解惯性的概念，理解惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。

2. 培养学生运用惯性知识解决生活中实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教学重点：1. 惯性的概念及其性质。

2. 惯性在生活中的应用。

教学难点：1. 惯性概念的理解。

2. 惯性在实际问题中的运用。

教学准备：1. 实验器材：小车、木块、尺子、沙子。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中具有惯性现象的图片，如：汽车刹车时乘客前倾、运动员投掷铅球等。

2. 引导学生思考：为什么会出现这些现象？二、探究惯性概念（15分钟）1. 讲解惯性的定义：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。

2. 进行实验1：小车滑行实验。

实验步骤：1) 将小车放在水平桌面上，使其具有一定的速度。

2) 突然刹车，观察小车停止运动的过程。

3) 讨论实验现象，引导学生理解惯性的概念。

3. 进行实验2：沙子惯性实验。

实验步骤：1) 将沙子倒入一个开口的容器中，使其具有一定的高度。

2) 突然摇动容器，观察沙子下落的过程。

3) 讨论实验现象，引导学生理解惯性的概念。

三、应用惯性知识（15分钟）1. 讲解惯性在生活中的应用，如：汽车安全带、运动员训练等。

2. 进行实例分析：汽车刹车时乘客前倾的原因。

3. 引导学生思考：如何利用惯性知识解决实际问题？四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结惯性的概念及其性质。

2. 强调惯性在生活中的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用惯性知识，分析生活中的一些现象，如：跳远时的助跑、自行车行驶等。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过实验和实例分析，使学生掌握了惯性的概念及其性质，并能运用惯性知识解决实际问题。

在教学中，要注意引导学生通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

《惯性》教案（优秀5篇）惯性、惯性现象篇一科目物理班级初二。

2班授课时间课题第九章力和运动第2节惯性惯性现象教学目标知道什么是惯性。

会用惯性的知识解释简单的现象。

教学重点惯性概念。

会用惯性的知识解释生活中的一些现象。

教学难点惯性的理解。

生活中的一些有关现象的解释。

教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。

要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。

再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。

否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。

通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。

教学过程：·复习提问：1.牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）2.前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）3.在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）·引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。

这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要的物理定律。

要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。

·达标（讲授新课）：通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。

即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。

不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。

我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性──惯性。

一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

牛顿第一定律也叫惯性定律注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。

人教版中学物理《惯性》教学设计范文（通用3篇）人教版中学物理《惯性》教学设计范文（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的人教版中学物理《惯性》教学设计范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学物理《惯性》教学设计1教材分析：本课内容出自浙教实验版七年级（下）科学课本第二章《运动和力》的第七节《牛顿第一定律》的第二课时惯性。

惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与实践知识紧密联系。

明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径。

惯性是一个抽象的科学概念，在教学中还应重视发展学生的抽象思维能力，开发学生的智力。

学情分析：对于惯性的知识，学生在生活中已经有所了解，但理解不深。

而且惯性这个概念比较抽象。

因此，在教学中紧扣科学的特点，突出实验教学，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践能力。

教学目标：知识与技能：知道什么是惯性，能例举证明惯性存在的实验现象和生活实例，并能用惯性解释有关现象。

过程与方法：1、观察和实验探究，感知惯性的存在。

2、探究人类生活常见事例，认识惯性所产生的效果，如何利用和防止惯性。

情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度和学生抽象思维的能力。

2、通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3、通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生科学探究精神。

教学重点：1、用惯性解释生活和生产的有关现象。

2、任何物体任何状态下都有惯性。

教学难点：1、惯性是物体固有属性的理解。

2、惯性大小与运动快慢无关。

教具准备：硬纸板纸条笔帽棉花棋子玻璃杯惯性演示器尺子水槽多媒体教学过程：（一）、创设问题情景，激趣设疑，导入主题1、观看录像：另类车祸设疑：为什么已经刹车了，车还会开出这么远？设计意图：活跃课堂气氛，提高学习兴趣，同时提高了学生的交通安全意识。

惯性现象物理教学教案一、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，知道惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。

2. 让学生掌握惯性现象的观察和分析方法。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 惯性的概念及其性质2. 惯性现象的观察和分析3. 惯性在生活中的应用和危害三、教学重点与难点1. 重点：惯性的概念、惯性现象的观察和分析方法。

2. 难点：惯性在生活中的应用和危害。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨惯性的概念及其性质。

2. 采用案例分析法，让学生通过观察和分析实际案例，理解惯性现象。

3. 采用讨论法，让学生探讨惯性在生活中的应用和危害。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的惯性现象案例，引导学生思考惯性的概念。

2. 新课导入：讲解惯性的概念及其性质。

3. 案例分析：让学生观察和分析一些典型的惯性现象，理解惯性现象的观察和分析方法。

4. 课堂讨论：让学生探讨惯性在生活中的应用和危害。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对惯性概念的理解，检查学生对教学内容的学习情况。

2. 案例分析报告：让学生课后完成一个惯性现象的分析报告，检验学生对惯性现象观察和分析方法的掌握。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对惯性知识的理解。

七、教学资源1. 教学PPT：制作包含惯性概念、惯性现象案例及分析的PPT，辅助教学。

2. 视频资料：收集一些关于惯性现象的视频，用于课堂演示和分析。

3. 习题集：准备一些关于惯性的习题，用于课后作业和课堂练习。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解惯性概念及其性质。

2. 第3-4课时：观察和分析惯性现象。

3. 第5-6课时：讨论惯性在生活中的应用和危害。

九、教学反思在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为下次课程做好准备。

十、课后作业1. 复习惯性概念及其性质，整理笔记。

2. 完成一个关于惯性现象的分析报告。

初中物理《惯性、惯性现象》教学设计一、教学目标1.了解惯性的概念及其在日常生活中的应用；2.掌握惯性现象的基本原理，并能够运用到实际问题中；3.培养学生观察能力，培养学生对物理现象的探究兴趣；4.培养学生的动手实验和科学解释能力。

二、教学内容1. 惯性的概念（1）学习目标•了解惯性的定义；•掌握惯性的基本特征。

（2）教学过程1.引入：通过教师提问，引导学生思考物体为什么会停下来或者改变运动状态；2.学习：学生在教师的指导下，通过讲解和讨论学习惯性的概念和基本特征；3.实例分析：通过实际例子，如摩擦力、飞行器等，引导学生理解惯性的存在和作用；4.小结：教师对本节课所学内容进行小结，并进行知识点的梳理。

2. 惯性现象的探究（1）学习目标•了解常见的惯性现象；•掌握惯性现象的原理；•能够应用惯性现象解释一些日常生活中的现象。

（2）教学过程1.导入：通过呈现一些日常生活中的惯性现象图片或视频，引起学生的兴趣；2.学习：学生在教师的引导下，观察并分析这些惯性现象，探究背后的原理；3.实验探究：通过设计一些简单的实验，让学生自己动手实践，进一步理解惯性现象；4.拓展应用：让学生运用所学知识，解释一些日常生活中的现象，如车辆启动时乘客的后仰、急刹车时物体的前冲等；5.深化理解：教师引导学生对所学内容进行总结，梳理惯性现象的原理及应用。

三、教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解惯性的概念、特点以及惯性现象的原理，传递知识；2.实验探究法：通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，培养动手实践能力和科学探究意识；3.讨论交流法：通过学生讨论和互动，促进学生在交流中思考、理解和巩固惯性相关知识；4.图片/视频展示法：通过展示相关图片和视频，激发学生的兴趣，加深对惯性及其现象的理解。

四、教学评价与反思本节课的教学评价主要通过以下方式进行：1.课堂参与情况评价：根据学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、实验中的表现等进行评价；2.实验报告评价：对学生进行实验报告的书写能力、实验数据的准确性以及对实验结果的分析和解释能力进行评价；3.总结评价：根据学生对本节课所学内容的总结和归纳进行评价。

物理教案－惯性、惯性现象一、教学目标1.了解惯性的概念和基本原理；2.掌握惯性现象的例子和解释；3.能够运用惯性原理解释常见物理现象；4.培养学生的观察力和分析思维能力。

二、教学重点1.惯性的概念和基本原理；2.不同惯性现象的例子；3.运用惯性原理解释常见物理现象。

三、教学准备1.教学PPT；2.小实验物品：小球、碗、水杯、玻璃棒等；3.工具：黑板、粉笔；四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过提问或展示一些例子，引导学生思考：“你们有没有碰到过物体为什么会动或停的情况？你们能解释一下为什么会这样吗？”学生们纷纷思考并表达自己的观点。

第二步：引入（10分钟）在学生的思考中，老师给出惯性的定义：“惯性是物体继续保持静止状态或匀速直线运动的性质。

”然后示范小实验：将一只放在碗里的小球迅速拉出，不让小球掉出碗外。

让学生观察现象并思考：“为什么小球会保持在碗里而不掉出来？”引导学生说出他们的观察结果和解释。

第三步：讲解（15分钟）通过以上的实验，老师引出“惯性”的概念和基本原理，说明物体保持静止或匀速直线运动的原因是因为物体具有惯性。

接着，老师列举一些常见的惯性现象，如飞车过弯时的人体倾斜、踢球时后退等，带领学生详细解释每个现象背后的惯性原理。

第四步：小组探究（20分钟）将学生分为小组，分发给每个小组一个小实验任务：使用玻璃棒在桌子上快速滚动，观察玻璃棒的现象并解释。

每个小组在观察后，讨论并记录自己的观察结果以及解释。

然后，每个小组派一名代表上台汇报自己的观察结果和解释，并与其他小组进行讨论和比较。

第五步：总结归纳（10分钟）根据小组讨论的结果，老师引导学生总结不同惯性现象的共同点和规律，并帮助学生归纳出“物体保持静止或匀速直线运动的原因是因为物体具有惯性”这一重要概念。

第六步：拓展延伸（10分钟）老师通过展示一些其他与惯性相关的现象或问题，进一步引发学生对惯性的思考和探究，如为什么在坐车时身体会往前倾、运动员短跑时起跑姿势等。