小学生心理健康课微课制作.pptPPT资料20页

小学生心理缺陷的主要表现
• 敏感 叛逆 嫉妒
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
消除敏感与脆弱心理——培养意志
消除脆弱心理首先要引导学生树立 正确的人生观、世界观，提高认知 水平；其次是提高学生自控水平， 培养耐挫能力；第三是克服悲观消 极的心态，树立自信心和上进心； 最后是教给学生释放消极情绪，摆 脱悲观失望的方法，即通过组织他 们参加社会实践来提高他们的心理 承受能力，培养多方面的兴趣来转 移注意力，多结交知心朋友，寻求 社会力量的帮助（如看心理医生） 等。
消除逆反心理——沟通与交流。
最后是要求家长和教师多注意 孩子的心理需求，及时了解他 们在想什么，想做什么，多听 他们的呼声，理解他们的欢乐 与苦恼，放下长辈的架子，与 孩子建立起平等的长幼关系。
消除自卑孤独心理——增强自信
产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一 般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折 和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以 及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心 理关键是对自己现存力量感到满足！教师 要帮助学生来分析他们的优点，正确做出 评价，发挥自己的长处；其次是千方百计 来提高他们的自信心。我们联合各科教师 共同给学生增强自信心，不让他们觉得什 么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和 扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分 学生找到自己的突破口，通过勤奋努力， 在某个方面做出成绩来。
自卑
• 它是一种印过多的自我否定而产 生的自惭形秽的情绪体验。对自 己缺乏信心，感到在各方面都不 如人，有低人一等的感觉。在人 际交往中对自己的能力过低评价， 心理承受能力脆弱。谨小慎微， 行为萎缩，瞻前顾后等。

2、自负心理
父母的过分溺爱和娇宠，独生子女 成为整个家庭的轴心，，容不得别 人超过自己。一旦遭遇挫折失败， 往往意志脆弱，承受力差。
4、自卑心理
自卑心理会对人的心理过程和个性 心理产生日益显著的消极影响，自 我否定意识更容易引起情感情绪的 巨大波动和思想观念的急剧变化。
中小学生心理健康教育
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
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心理健康的标准
一、中小学生心理健康的标准
意志力强
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。

自信心。
心理健康有助于小学生培养良 好的人际交往能力，促进其社
会适应能力的提高。
心理健康有助于小学生形成积 极的学习态度和兴趣，提高学
习效果。
心理健康的评估标准
自我认知
能够客观地认识自己，包括自 己的优点和不足，并能够接受
自己的缺点和不足。
情绪稳定
能够保持稳定的情绪状态，不 因短暂的情绪波动而影响自己 的行为和判断。
容易受到排挤
有些学生因为性格内向、表达能力 差等原因，容易被其他同学排挤和 孤立。
情绪和行为方面的问题
情绪波动大
小学生的情绪容易波动， 表现出不稳定的特点，如 易怒、暴躁等。
行为问题多
有些学生存在行为问题， 如打架、逃课、撒谎等， 需要家长和老师关注引导 。
自尊心过强
部分学生自尊心过强，难 以接受失败和挫折，容易 产生消极情绪。
心理健康是一种相对的概念，不同年龄段和不同人群的心理健康标准有所不同。
心理健康是一个动态的过程，随着个体的发展和变化，其心理健康状况也会发生变 化。
心理健康对小学生的重要性
01
02
03
04
小学生正处于身心发展的关键 时期，心理健康对其未来的发
展具有重要影响。
心理健康有助于小学生建立积 极的自我形象，提高自尊心和
06
总结与展望
总结心理健康教育的重要性
提升心理素质
通过心理健康教育，小学生可以了解心理健康的基本概念和重要性 ，提高心理素质，增强适应能力。
促进全面发展
心理健康教育对于小学生的全面发展具有积极作用，帮助学生在德 、智、体、美等多方面得到协调发展。
预防心理问题
通过早期心理健康教育，可以预防学生出现心理问题，减少心理障碍 的发生率，为学生健康成长奠定基础。

心理健康有助于小学生更好地集 中注意力，提高学习效率和成绩。
促进社交技能
健康的心理状态有助于小学生更 好地与他人交往，培养合作精神 和沟通能力。
心理健康教育的必要性
塑造健全人格
心理健康教育有助于小 学生塑造健全的人格， 为未来的生活奠定坚实 的基础。
提高适应能力
通过心理健康教育，小 学生能够更好地适应学 校生活和社会环境，减 少心理问题的发生。
02
情绪稳定
心理健康的人能够稳定地 管理自己的情绪，避免因 情绪波动而影响日常生活 和学习。
03
社会适应
心理健康的人能够适应社 会环境，与他人建立良好 的人际关系，积极参与社 会活动。
心理健康对小学生的影响
塑造健全人格
良好的心理健康有助于小学生形 成健全的人格特质，如自尊、自 信、自律等。
提高学习能力
家长和老师应该关注孩子的心理状态，提供适当的 支持和帮助，如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关系困 扰
小学生可能因同伴 间的竞争、欺凌或 排斥而感到孤独、 焦虑或自卑。
家庭关系紧 张
家庭矛盾、父母离 异或亲子沟通不畅 可能导致小学生产 生不安全感、愤怒 或抑郁情绪。
师生关系不 和
教师的管理方式、 期望与小学生个性、 能力之间的不匹配 可能引发冲突，导 致小学生产生厌学、 逃避或反抗行为。
01 增强心理韧性
通过心理健康教育，帮助小学生建立面对挫折和困难的 积极心态，增强心理韧性。
02 培养乐观情绪
教育小学生积极看待生活，学会从积极的角度去理解和 应对各种情境，培养乐观情绪。
03 促进自我认知
引导小学生正确认识和评价自己，树立自信心，形成积 极的自我认同。

为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
消除自卑孤独心理——增强自信
产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一 般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折 和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以 及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心 理关键是对自己现存力量感到满足！教师 要帮助学生来分析他们的优点，正确做出 评价，发挥自己的长处；其次是千方百计 来提高他们的自信心。我们联合各科教师 共同给学生增强自信心，不让他们觉得什 么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和 扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分 学生找到自己的突破口，通过勤奋努力， 在某个方面做出成绩来。
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其实－－ 快乐幸福
就在我们的转念之间！
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失落
• 小学生抱有许多的幻想，希望将 其变为现实，他们会付出种种努 力甚至刻意的追求。当这种需求 持续得不到满足或部分满足，就 产生了挫折，多表现在学习、吃 穿、玩高档的玩具等方面。这容 易给中小学生带来紧张、恐惧、 忧郁和失望。
心 病 还 需 要 心 药 治
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
消除逆反心理——沟通与交流。
• 我们首先培养学生自己的社会适应能力， 要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思 想情操，树立正确的人生观和世界观，做 一个对社会有贡献的人才；其次是要求他 们从积极的意义上去理解大人，让学生明 白无论是家长还是老师，都是善意的批评， 家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐， 也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去 理解这些事情，也就不会逆反了；再次是 教育学生正确认识自我，把握自我，努力 改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制， 多进行沟通，增加信任度，也就多了一份 理解；

课程总结 家庭作业：每日心情日记
讲解词：大家都表现 得非常出色！今天我 们学习了心理健康的 定义，它为什么重要， 我们常见的一些心理 问题，以及如何保持 心理健康。希望大家 都能把这些知识运用 到日常生活中去。今 天的作业是写一篇' 每日心情日记'，记 录一下自己一天的情 绪变化，并试着理解 为什么会有这些变化。 下次班会，我们会一 起分享和讨论。
为什么心理健康重要？
它影响我们的学习能力 它影响我们与他人交往的能力 影响我们的自我认知和自尊
小学生常见的心理问题
压力和焦虑 自我形象问题 与同龄人的关系问题
如何保持心理健康？
保持积极的态度 分享和表达情绪 建立健康的社交关系 保持良好的生活习惯
互动活动：心理健康小剧场
分组进行角色扮演 演绎出不同的生活场景，了解和处理各种心理问题
讲解词：大家好，欢迎来到我们今天的班会。今天我们要探讨的主题是'小学生心理健康教育'。让我们一 起了解自我，塑造一个健康的自己！
小学生心理健康教育班会
了解自我 塑造自我
讲师：xxx
讲解词：在这次班会中，我们将讨论以下主题：什么是心理健康，为什么心理健康重要，我们常见的一些心理问题 是什么，以及如何保持心理健康。最后，我们还将进行一次互动活动，并有一个小作业等待大家完成。
谢谢同学们的参与
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
讲解词：感谢每一位学生的参与和努力，你们都做得非常好！我很期待 下次班会我们再次聚在一起。希望大家都能继续保持积极的态度，一起 面对生活的挑战。我们下次见！
目录
什么是心理健康？ 为什么心理健康重要？ 小学生常见的心理问题 如何保持心理健康？ 互动活动：心理健康小剧场 总结和家庭作业ຫໍສະໝຸດ 什么是心理健康？定义

危机干预
1. 确定问题（问题的评估）；2. 保证求助者安全；3. 给予支持，主要是倾听而非采取行动；4. 提出并验证可变通的应付方式；5. 制定计划； 6.得到承诺，采取积极的应付方式
小学生自杀原因分析
根本的原因是他们面对的心理压力的急剧增大与需要处理这些压力和危机的能力有限之间的矛盾，再加上外部环境的不及时引导，如果这种矛盾得不到及时解决，日积月累就会导致心理崩溃，以自杀的方式来解脱就自然而然的产生了。
2、．班主任的职责 班主任除兼有科任教师的职责外，还有以下职责； （1）对每一个学生给予帮助、友爱及关心。 （2）认识学校生活与例行工作的不同。 （3）记录学生表现及入学状况等资料。 （4）在学校中培养学生公民责任、领导才能及良好人格。 （5）与辅导员和科任教师合作。3、．辅导员的职责 （1）学生资料的记录，处理个别差异及学生适应问题。 （2）个别辅导与适应。 （3）教育、职业及社会性问题的指导。 （4）毕业生辅导，对一切学生追踪研究。 （5）与其它机构与人员合作。
1．孤独
2．社交恐惧
3．侵犯行为
四、个性缺陷
1．自我意识危机
2．情绪不成熟
3．害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、
逃避与退缩行为)
4．希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症)
五、青春期常见的心理问题
过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、人际关系冲突、性心理问题。
儿童多动综合症的原因
（1）遗传因素。父母童年有多动症状对儿童多动症的形成有一定关系。（2）脑外伤或中毒因素。幼年时受过脑外伤或食物中毒而导致的神经系统障碍。（3）教育和环境因素。不良的成长环境，不当的教育方式导致的导致的多动症状。
儿童多动症的矫正

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心理健康也是有标准的。不过人的心 ibaotu 理健康标准不及人的 生理健康标准具体与客观。了解与掌握心理健康的定义对 于增强与维护人们的健康有很大的意义。当人们掌握了衡 量人的心理健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健 康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与 心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼， 以期达到心理健康水平。
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学生两个主体，提供科学、健康、专业的指导。“新健康教育”在学校建设了专门的健康指导室（心理 咨询室），配备专业的心理咨询师长期驻校，以开设心理课程和开展课外活动等方法引导学生的健康心 理发展。同时，开设“亲情聊天室”，为亲情的连接打开通道，为学生们的健康成长铺就一条畅途。
个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。
02
心理健康
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02 心 理 健 康
⑧有切合实际的生活目标。
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抑郁、焦虑、自我封闭、恐惧、、、、、、 重大挫折、伤害 如： 失恋、婚变、车祸、地震、目击意外 死亡等导致“创伤应激障碍”
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什么是心理疾病
定义： 是指一个人由于精神上的紧张、
干扰，而使己思想上、情感上和行 为上，发生了偏离社会生活规范轨道 的现象，社会功能不同程度受损。
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A --> B --> C --> D ->E
A（事件）-->B（认识、观念）-->C（情 绪或行为反应）-->D劝导干预、自我辩 论，与不合理信念作斗争-->E 以合理信 念取代不合理信念的效果（不良情绪或 行为消除或减弱）
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艾里斯认为：“人不是为事情困扰着，而 是被对这件事的看法困扰着。”
幸福是一种心态， 而不是一种状态。
心理高度就是人生高度！ 积极生活是一种态度！
心有多大，世界才有多大！
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让快乐成为
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11种不合理信念的三大特征：
一是绝对化要求（包括完美主义倾向）总是 想“应该如何”“必须如何”。 二是过分概括化（以偏概全） 三是糟糕至极（一般的负性事件也能感受为 是灭顶之灾。）
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A.事件：班里有些学生学习不认真，老
是拖欠作业，午间或放学留在办公室里做 作业，可是老师一走开又不做了，又开始 玩了。所以成绩老是不理想，拖后腿。
工作与生活明确分离
建立良好的人际交往圈 调节情绪，保持心理平衡：幽默、倾诉、升华
学会自我安慰 ： 甜柠檬、酸葡萄、精神胜利法
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（4）CHANGE“换”——换一种思路重新思考
再拿出自己写下的小纸片或日记本来看一看，让我 们换一种思路，带着积极的、自信满满的力量，重 新再思考一下解决问题的方法。
时间
环境
内容
用品
最好在开学前几天制订一 个和学校生活接近的作息 时间表，督促孩子按时起 床、饮食。保证孩子开学 后有旺盛的精力投入到新
第三部分
正确面对
01
开学时，家长要做到与老 师密切联系，对于已经出 现了不良症状的孩子，老 师与家长首先要保持镇静， 对症状认真分析原因，及 时疏导
02
家长要耐心倾听孩子的诉 说，对孩子所担心的问题 说出你的看法和态度，通 过与孩子交流，来减轻其 内心的压力；
02
家长切忌表现出紧张和过 度担心，以免给孩子造成 暗示强化的作用，加重孩 子的症状。
学期制度 家庭学习
学校教育 学生个体
第二部分
应对措施
“开学综合征”的出现，折 射出我国教育现存在的问题， 它是学生的“开学综合征”， 也是我国的“教育综合征”， 是学生无奈之下的一种无意 识的“抗议”，凸显的是教
育困境。
因此，建议我国对学校现行的 学期制度进行改革，改革中应借鉴 国外相关方面的先进经验，以制定 科学的制度。
小学生心理问题表现3
叛逆
逆反心理，容易偏激，由于知识经验的扩展和加深， 逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。 对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇， 容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。
小学生心理问题表现4
攀比
爸爸妈妈常常拿孩子的成绩与别的小朋友比较，于是， 很多同学开始会过分在意别人的看法，不甘心输给别 人。这是一种不健康的攀比心理。而这种攀比不仅表 现在学习成绩的比较，还表现在物质，金钱，甚至是 外貌的比较。