2020年公费定向培养粤东西北地区中小学教师招生培养计划

2024年广东省公费定向培养本专科师范生和教育硕士招生计划公布日前，广东省教育厅发布《关于做好2024年公费定向培养粤东粤西粤北地区中小学教师有关工作的通知》（下称《通知》），提出2024年全省计划招收公费定向培养本专科师范生和教育硕士共计2358名。

其中，专科层次学前教育专业143名，本科层次师范专业1767名，教育硕士全日制研究生448名。

具体招生计划方面，初中起点五年一贯制专科层次学前教育专业143名，面向定向培养需求计划来源县（市、区）招生，学生毕业后回定向计划来源地乡镇（不含县城所在镇街，下同）及乡镇以下农村公办幼儿园（含农村小学附设幼儿班）任教。

高中起点四年制本科层次师范专业1767名，其中学前教育专业200名、小学教育专业970名、体育教育专业182名、音乐学专业144名、美术学专业116名、特殊教育专业56名、科学教育99名。

面向全省范围招生，学生毕业后到定向计划来源地乡镇及乡镇以下农村公办学校任教，特殊教育专业到定向计划来源地县域内相关学校任教。

此外，本科起点教育硕士全日制研究生448名，面向全国范围招生，学生毕业后到定向计划来源地县域内相关学校任教。

从具体的培养学校来看，3所学校承担专科层次师范生培养任务。

其中，广东省外语艺术职业学院培养83名，广东茂名幼儿师范专科学校培养30名，湛江幼儿师范专科学校培养30名。

本科层次的1767名公费定向师范生招生计划，由10所高校共同承担。

其中，岭南师范学院招生计划最多，达400名；其次是韩山师范学院和惠州学院，分别为222名、207名；华南师范大学招生人数达200名。

华南师范大学、广东技术师范大学、广州大学、肇庆学院4所高校承担教师硕士的培养任务。

其中，华南师范大学培养190名，广东技术师范大学培养140名，广州大学、肇庆学院培养计划分别为110名、8名。

《通知》提出，各地各高校要根据基础教育高质量发展对教师队伍建设的新要求，结合教师教育改革发展的实际情况，科学预测未来5年区域内基础教育领域紧缺学科教师的补充需求，合理编制2025年公费定向培养需求计划。

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备注：
1.各同一录取批次中，普通类与体育类、音乐类、美术类不得兼报。

2.“自主招生等院校”栏中有五类招生类型，具备各招生类型资格的考生只能选择填报其中一类一所院校。

3.“少数民族（班）”及“少数民族预科班”只招经省民宗委核定并经省招生办公示的少数民族
聚居区的少数民族考生。

4.符合本科层次的公费定向培养粤东西北中小学教师的考生、拟报订单定向培养农村卫生人才计
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划的考生，均在提前录取批次中填报，且只能选择填报其中一类。

5.本表仅供网上报志愿时录入参考使用，考生志愿以网上确认为准。

考生网上填报的志愿一经确认，
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广东省三方公费定向培养协议书
关于广东省三方公费定向培养协议书，一般是指广东省为加强欠发达地区（如粤东粤西粤北地区）的师资队伍建设，与考生（丙方）、培养院校（甲方）之间签订的一种协议。

协议旨在选拔热爱教育事业并愿意在定向地区服务一定年限的学生，由政府资助学费，学生毕业后需回到指定地区从事教育教学工作，以此改善当地教育资源短缺的问题。

这类协议通常包含以下要点：
1. 协议签订前提：乙方（考生）自愿报名参加公费定向培养计划，承诺毕业后按协议规定的服务年限服务于指定地区。

2. 甲方责任：指明培养院校的主要职责，如按照规定课程对学生进行高质量的教学培养，负责学生的学籍管理、教学安排等。

3. 丙方（考生）权利与义务：丙方享受公费培养待遇的同时，需要履行毕业后回定向地区任教的服务承诺，服务期限一般为数年，具体时长会在协议中明确。

4. 违约责任：如果丙方未能履行服务期承诺，可能需要退还已享受
的公费培养费用，并承担相应的违约责任。

5. 协议内容：包括各方基本信息、培养专业、培养期限、毕业去向、服务期限、违约处理等内容。

6. 协议效力：协议一般具有法律约束力，三方签字盖章后生效，并作为各方履行义务、主张权利的重要依据。

由于具体的条款和内容会随着政策调整有所变化，请以最新发布的官方文件为准。

在签订此类协议时，考生及家长应仔细阅读协议内容，明确自身的权利和义务，确保能按照协议约定顺利完成学业并在毕业后履行服务承诺。

策划语文/本刊编辑部党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”为贯彻落实党的十九大报告精神和习近平总书记关于教育工作系列重要讲话精神，优先发展教育事业，广东率先提出“新师范”建设。

2018年1月，省教育厅出台《广东“新师范”建设实施方案》，着力建设广东特色“新师范”。

如今，“新师范”建设已经成为广东人才培养工作的品牌，并逐渐形成教师教育的广东新模式。

那么，广东“新师范”建设究竟新在哪里？肩负着教师队伍培养重任的师范院校，又会如何找准“新师范”建设的落点？△新教师接受培训文/本刊记者韦英哲●综述●广东率先提出并启动“新师范”建设，着力破解了教师教育难题。

在2018年12月18日召开的“新师范”建设工作座谈会上，省教育厅副厅长邢锋对广东“新师范”建设工作取得的成效给予了肯定：“虽然‘新师范’方案实施还不到一年时间，但在师德养成教育、教师教育创新实验区建设、公费定向师范生培养、人才培养模式改革、师范类专业认证、教师教育在线开放课程建设、教师职后培训等方面精准组合发力，大大推动了广东教师教育改革，我省师范院校的面貌为之一新。

”加强教师教育队伍建设“师者，人之模范也。

”一直以来，广东师范人才培养始终把热爱教育事业、培养良好师德作为高素质教师培养的重要内容来抓，并贯穿于整个培养过程。

华南师范大学从2013年起，每年承担“国培计划”师德培训者并成为示范基地，围绕“关怀伦理理念下温暖的师德实践”设计课程，探索出了独具特色的师德国培模式。

广东第二师范学院设计师德养成教育系列活动，持续开展“中国好老师”公益行动计划，落实基地校“育爱365”行动方案与“未来教师爱心筑梦”志愿服务行动方案等。

在加强教师教育队伍建设方面，广东将落实在职称晋升、岗位聘任、薪酬分配等方面对学科课程与教学论教师的倾斜政策，吸引高校优秀教师参与教师教育。

扩大高校与中小学师资互聘规模，实施学科课程与教学论教师专项培训工程，落实教师教育课程教师至少一年中小学教育服务经历等。

乡村教师队伍建设存在问题及对策作者：***来源：《广东教育（职教版）》2022年第11期一、引言提升乡村教师队伍的整体素养，是提高乡村教育质量、促进城乡义务教育均衡发展的关键所在。

广东省是经济强省和改革开放的前沿阵地，更应抓好乡村教师队伍建设。

近年来，我省深入贯彻十九大精神，全面落实《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）、《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（粤发〔2018〕25号）等文件精神，通过实施“高校毕业生到乡村从教上岗退费”政策、深化完善培训机制、实施生活补助政策等，在鄉村教师队伍建设方面取得了较明显成效。

二、乡村振兴背景下广东乡村教师队伍建设存在的问题尽管乡村教师队伍建设取得了一些成绩，但由于各种原因，我省乡村教师队伍建设仍存在不少问题。

本课题组依托民盟广东省委教育委员会，在广东省的东部、西部和北部进行了网络问卷调研。

本次调研共发放问卷六千份左右，收回有效问卷5462份。

同时项目组还前往粤西地区湛江市的部分乡村学校进行实地调研。

下面就问卷调查和实地调研反映出来的问题表现及成因进行分析。

（一）乡村学校师资数量不够，结构性短缺突出虽然广东省各地按照编制给乡村学校配备教师，但是乡村学校尤其是规模小的学校的教师数量仍然不够。

在调研问卷中，被问到“您所在学校教师的数量能否满足教育教学的需要？”有68%的教师认为教师数量有短缺（如图1所示）。

乡村学校师资数量结构性短缺突出主要原因如下。

一是目前的编制管理不适合农村学校的实际情况。

乡村学校特别是农村非完全小学布局分散、规模不大、班额小，学生人数虽然总体上减少，但是班数并未减少，乡村学校所需教师编制也基本没有变化，所以以班数核定的教师编制存在缺编。

在城镇化发展进程中，不少农村孩子随进城务工的家长到城镇学校上学，农村学校生源日渐萎缩，在数量上无论是班级数还是学生数都有越来越少的趋势。

教育部办公厅关于做好“优师计划”师范生就业工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.10.29•【文号】教师厅函〔2024〕22号•【施行日期】2024.10.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅关于做好“优师计划”师范生就业工作的通知教师厅函〔2024〕22号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：为贯彻落实《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神和习近平总书记给北京师范大学“优师计划”（即中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划）师范生的重要回信精神，根据全国教育大会关于建设教育强国的工作部署和《教育部等九部门关于印发中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划的通知》（教师〔2021〕4号）要求，做好“优师计划”师范生就业工作，确保毕业生按照协议约定，到祖国和人民最需要的地方履约任教，现就有关工作通知如下。

一、加强就业教育（一）强调履约要求。

“优师计划”师范生毕业后须按协议约定，到定向县中小学履约任教。

国家优师专项师范生未按规定履约的，按照协议约定承担相应责任，违约记录归入人事档案，依法依规纳入社会信用体系。

地方优师专项师范生根据协议约定，进行就业管理。

各培养院校要高度重视“优师计划”毕业生就业工作，通过政策宣讲强调履约要求，同时，通过就业教育与职业指导知识推送等，积极引导毕业生履约任教。

（二）注重榜样引领。

各培养院校要通过一线优秀校长教师报告会、定向县优秀教师谈体会等多种形式，进一步加强理想信念教育和师德养成教育，引导动员广大“优师计划”师范生树立正确的人生观、价值观、成才观，弘扬教育家精神，坚定从教初心，到欠发达地区为党育人为国育才，做新时代文明乡风的塑造者，振兴乡村教育的“大先生”。

二、优化就业服务（一）统筹制订招聘计划。

各省级教育行政部门要会同机构编制部门，在核定的中小学教师编制总额内，提前安排、准确核查接收“优师计划”师范生编制计划，统筹本地区中小学教师岗位需求和各类定向培养计划，按照招生当年定向范围，做好“优师计划”毕业生履约任教招聘计划。

关于公费定向培养粤东西北中小学教师的实施意见（征求意见稿）各地级以上市教育局、财政局、编办、人力资源和社会保障局：为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》的精神，根据教育部等五部委联合印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022）》和《广东省人民政府办公厅关于印发广东省乡村教师支持计划实施办法（2015—2020年）的通知》（粤府办〔2016〕3号）的要求，为加快我省教师队伍的建设，培养一批“下得去、留得住、教得好、有发展”的乡村教师，经研究决定，2018年起我省实施公费定向培养粤东西北中小学（含幼儿园，下同）教师计划，并提出如下实施意见：一、目标任务为进一步精准补充乡村教师，优化教师资源配置，提升我省教师队伍的整体素质，按照“自愿报名、择优录取、公费培养、定向从教、限期服务”的原则，自2018年起，每年为粤东西北中小学培养一批高质量的学前教育、特殊教育、小学教育（全科）和义务教育阶段学校音乐、体育、美术等紧缺学科教师，为普通高中培养专业突出、底蕴深厚的研究生学历层次教师。

二、培养政策规定（一）培养模式1.采取初中起点五年一贯制专科层次的模式，培养幼儿园教师(学前教育专业，下同)。

2.采取高中起点四年制本科层次的模式，培养幼儿园教师、小学全科教师（小学教育专业，下同）、义务教育阶段学校体育、音乐、美术等紧缺学科（体育教育专业、音乐学专业、美术学专业，下同）、特殊教育教师（特殊教育专业，下同）。

3.采取本科（或同等学力）起点两（或三）年制全日制硕士研究生学历层次的模式，培养普通高中教师。

4．探索初中起点六年制本科层次的模式，培养小学全科教师以及义务教育阶段学校体育、音乐、美术等紧缺学科和特殊教育教师。

（二）定向就业范围为粤东西北地区71个县（市、区）（详见附件1）定向培养教师，幼儿园教师、小学全科教师和紧缺学科教师面向乡镇（不含县城所在镇街）及乡镇以下农村公办学校（含村小、教学点和幼儿园）培养，特殊教育教师、普通高中教师面向县域内相关学校培养。

江西省教育厅关于做好2020年“定向培养乡村教师计划”有关工作的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2020.02.05•【字号】•【施行日期】2020.02.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文江西省教育厅关于做好2020年“定向培养乡村教师计划”有关工作的通知各设区市、省直管县（市）教育局，赣江新区社会发展局，有关高等院校：为贯彻落实《中共江西省委江西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（赣发〔2018〕19号）和《江西省教育厅等五部门关于印发〈江西省教师教育振兴行动计划（2018—2022年）〉的通知》（赣教发〔2019〕4号）精神，大力实施“定向培养乡村教师计划”，吸引优秀青年到基层从教，为乡村学校培养“一专多能”的本土化教师,经研究，现就做好2020年定向培养乡村教师有关事项通知如下：一、高度重视定向培养乡村教师工作加强乡村教师队伍建设是当前我省教师队伍建设改革中一项重要而紧迫的任务。

各地要深入学习贯彻落实全国全省教育大会精神和省委十四届七次全会精神，将定向培养乡村教师作为促进基础教育发展的重要举措抓实、抓好。

要成立由政府分管领导任组长，教育、编制、发改委、财政、人社等部门负责人为成员的工作领导小组，分工负责，统筹安排，保障定向培养乡村教师工作顺利实施。

切实吸引优秀的中学毕业生就读师范专业，培养“下得去、留得住、教得好”的“本土化”乡村教师，为促进义务教育优质均衡发展提供师资保障。

二、突出定向培养计划实施重点1.着力破解乡村教师性别结构性矛盾。

对一些农村艰苦边远学校岗位，要鼓励应届初中毕业生积极报考。

定向培养招收小学教师男、女生比例原则上均不得低于40%、幼儿园教师男、女生比例原则上均不得低于20%。

如计划未能完成再作适当调整，逐步优化乡村教师性别结构。

2.逐步缓解乡村教师学科结构性矛盾。

当前，乡村教师仍然是我省整个教师队伍建设的薄弱环节和短板，特别是乡村学校普遍存在教师学科结构不尽合理，音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科教师配备不齐。

【导语】⽆忧考从教育部阳光⾼考信息公开平台获悉，华南师范⼤学2021年夏季⾼考招⽣章程已公布，具体详情如下： 第⼀章总则 第⼀条为保证学校夏季⾼考招⽣⼯作顺利进⾏，切实维护学校和考⽣的合法权益，依据《中华⼈民共和国教育法》、《中华⼈民共和国⾼等教育法》以及教育部、⼴东省教育厅、⼴东省招⽣委员会有关规定，结合华南师范⼤学招⽣⼯作实际情况，制定本章程。

第⼆条学校招⽣⼯作坚持公平竞争、公正选拔、公开透明，坚持德智体美劳全⾯考核、综合评价、择优录取。

学校招⽣⼯作接受学校纪检监察部门、考⽣、家长以及社会各界的监督。

第⼆章学校概况 第三条学校全称：华南师范⼤学 第四条学校国标代码：10574 第五条学校地址 :华南师范⼤学现有⽯牌校区、⼤学城校区、南海校区、汕尾校区。

⽯牌校区：⼴州市天河区中⼭⼤道西55号，邮政编码：510631。

⼤学城校区：⼴州市番禺区⼴州⼤学城外环西路378号，邮政编码：510006。

南海校区：佛⼭市南海区狮⼭镇南海软件科技园，邮政编码：528225。

汕尾校区：汕尾市城区马宫街道，邮政编码：516622。

第六条办学层次：本科⽣、硕⼠研究⽣、博⼠研究⽣ 第七条办学性质：公办普通⾼等学校 第⼋条办学类型：全⽇制 第九条学校主管单位：⼴东省教育厅 第⼗条毕业颁证：对取得我校正式学籍的学⽣，在允许的修业期限内获得规定的学分，达到毕业⽣要求时，准予毕业并颁发华南师范⼤学毕业证书。

对符合学⼠学位授予条件的本科毕业⽣，授予学⼠学位并颁发学位证书。

退学学⽣，视具体情况发放肄业证书或开具写实性学习证明。

第三章组织机构与职责 第⼗⼀条学校设⽴由学校领导和相关职能部门负责⼈、学校教师、学⽣及校友代表组成的招⽣委员会,全⾯贯彻执⾏教育部和有关省（区、市）招⽣委员会有关普通⾼校考试招⽣⼯作政策，负责制定招⽣章程、招⽣规定和实施细则，确定招⽣规模和调整专业招⽣计划，组织管理招⽣⼯作的具体实施，协调处理招⽣⼯作中的重⼤事项。