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八年级数学上说课稿八年级数学上说课稿（通用10篇）“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
以下是八年级数学上说课稿，欢迎阅读。
八年级数学上说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》的第六节内容。
在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。
中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。
2、教学目标：(根据新课程标准的要求，结合本节教材的特点，以及八年级学生的认知规律，我制定如下目标)。
知识技能：(1)了解无理数和实数的概念以及实数的分类。
(2)知道实数与数轴上的点具有一一对应关系。
数学思考：(1) 经历对实数进行分类的过程，发展学生的分类意识。
(2) 经历从有理数逐步扩充到实数的过程，了解人类对数的认识是不断发展的。
解决问题：通过无理数的引入，使学生对数的认识由有理数扩充到实数。
情感态度：(1) 通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。
(2) 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。
3、教学重点、难点重点：了解实数意义，能对实数进行分类，明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。
难点：用数轴上的点来表示无理数。
二、学情分析在学习本节课前，学生已掌握对一个非负数开平方和对一个数开立方运算。
课本对学生掌握实数要求不高。
只要求学生了解无理数和实数的意义。
但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。
本节主要引导学生熟知实数的概念和意义，为后面学习打下基础。
三、教法学法分析：教法分析：根据本节课的教学内容和学生的实际水平，我采用的是引导发现法、类比法和多媒体辅助教学。
人教版八年级数学说课稿（9篇）人教版八年级数学说课稿1一、教材分析1、在教材中的作用与地位《菱形》紧接《矩形》一节之后。
纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形——矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。
这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。
2、从教材编写角度看教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出菱形的性质及判定，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。
我选择的是初二（1）班，该班级是年段的普通班，学生的情况是中等学生较多，尖子生只有个别，还有8至10名的学习上落后的学生。
因此长期以来我都坚持做好培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力的工作。
3、基于对教材和班级学情的分析，我认为本节课的教学有几个方面需要把握好的：⑴本节课的课题是：探索菱形的重要性质；⑵目标是：让学生能在动手实践过程中发现并理解菱形的性质；⑶重点是：菱形的定义与性质；⑷教学难点是：菱形性质的灵活运用。
4、根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：（一）知识与技能（1）知道菱形在现实生活中有广泛的应用。
（2）熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。
（二）过程与方法经历探索菱形的性质和识别条件的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。
（三）情感态度价值观体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。
二、教法分析1、教学设计思想菱形是特殊的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的一切性质。
这节课教学时注重学生的探索过程，让观察、猜测、验证，获得知识，培养主动探究的能力。
首先由生活中的图片引入，引起学生学习兴趣，发现菱形在生活中的广泛应用，然后设计几个探究性问题，让学生小组讨论，相互交流，形成共识。
人教版八年级数学上册教案全册5篇一、教材分析1、特点与地位：重点中的重点。
本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一，在交通运输、通讯网络等方面具有肯定的有用意义。
2、重点与难点：结合学生现有抽象思维力量水平，已把握根本概念等学情，以及求解最短路径问题的自身特点，确立本课的重点和难点如下： (1)重点：如何将现实问题抽象成求解最短路径问题，以及该问题的解决方案。
(2)难点：求解最短路径算法的程序实现。
3、教学安排：最短路径问题包含两种状况：一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径，另一种是求每一对结点之间的最短路径。
依据教学大纲安排，重点讲解第一种状况问题的解决。
安排一个课时讲授。
教材直接分析算法，考虑实际应用需要，补充旅游景点线路选择的实例，实例中问题解决与算法分析相结合，逐步推动教学过程。
二、教学目标分析1、学问目标：把握最短路径概念、能够求解最短路径。
2、力量目标：(1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题，培育学生的数据抽象力量。
(2)通过旅游景点线路选择问题的解决，培育学生的独立思索、分析问题、解决问题的力量。
3、素养目标：培育学生讲究工作方法、与他人合作，提高效率。
三、教法分析课前充分预备，研读教材，查阅相关资料，制作多媒体课件。
教学过程中除了使用传统的“讲授法”以外，主要采纳“案例教学法”，同时辅以多媒体课件，以启发的方式绽开教学。
由于本节课的内容属于图这一章的难点，考虑学生的承受力量，留意与学生沟通，依据学生的反响掌握好教学进度是本节课胜利的关键。
四、学法指导1、课前上次课结课时给学生布置任务，使其有针对性的预习。
2、课中指导学生争论任务解决方法，引导学生分析本节课学问点。
3、课后给学生布置同类型任务，加强练习。
五、教学过程分析(一)课前复习(3~5分钟)回忆“路径”的概念，为引出“最短路径”做铺垫。
教学方法及留意事项：(1)采纳提问方式，留意准时小结，提问的目的是帮忙学生回忆概念。
（一）教材的地位和作用本节课是教材12.2三角形全等的判定第5课时。
本节课内容的探索和研究，是让学生体验在直角三角形中深化对前面四种一般三角形全等判定的理解，是前面内容的继续，又是三角形全等判定的一个小结。
HL定理是判定两直角三角形全等的重要方法，本节课内容有利于学生形成完整的数学知识结构，有利于培养学生的能力，是学习后续几何课程的基础，在这个单元中具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标1．知识与技能在操作、比较中理解直角三角形全等的过程，并能用HL定理及其它三角形全等的判定方法进行证明。
2．过程与方法经历探索直角三角形全等判定的过程，掌握数学方法，提高合情推理的能力．3．情感、态度与价值观培养几何推理意识，激发学生求知欲，感悟几何思维的内涵．（三）教学重点、难点与突破点1．重点：利用“斜边、直角边”来判定直角三角形全等．2．难点：培养有条理的思考能力，正确使用“综合法”表达．3．突破点：利用多媒体整合教学资源，结合实例讲解，学生充分感知，实现难点突破。
学生已经学习了一般三角形全等的四种判定，同时已具备用四种判定解决一些问题的经验，所以课程不难理解，这样的安排非常符合学生的学习情况。
同时也说明了教材体系的合理性。
另外，学生思维活跃，积极性高，已初步具备对数学问题进行合作探究的意识和能力。
三、说教法学法考虑到八年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，注重学生的心理状况，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情景教学法：利用多媒体手段展示问题情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
人教版初中数学八年级上册名师精品说课稿(新教材)八年级（上）目录第11章三角形 (3)11.1.1 三角形的边说课稿（模版一） (6)11.1.1 三角形有关的边说课稿设计（模版二）......... 错误!未定义书签。
11.1.2《三角形的高、中线、角平分线》说课稿（模版一） (13)11.1.2 三角形的高、中线与角平分线说课稿（模版二） (20)11.1.3三角形的稳定性说课（模版一） (23)“三角形的稳定性”说课稿（模版二） (26)11.2.1《多边形的内角》说课稿 (31)11.2.2《三角形的外角》说课稿（模版一） (34)11.2.2《三角形的外角》----说课稿（模版二） (37)11.3 多边形及其内角和（2） (41)11.3.1 多边形说课稿 (41)11.3.2多边形的内角和说课稿（模版一） (44)《多边形的内角和》说课稿（模版二） (48)第12章全等三角形（11） (54)12.1 全等三角形说课稿 (54)12.1 全等三角形说课稿（模版二） (56)12.2 三角形全等的判定说课稿（模版一） (58)12.2三角形全等的判定说课稿 (58)《全等三角形的判定》说课稿（模版二） (60)12.3 角的平分线的性质（2）说课稿（模版二） (63)第13章轴对称（14） (70)13.1.1 轴对称说课稿（模版一） (70)13.1.1《轴对称》说课稿（模版二） (74)13.2 画轴对称图形（2）说课稿（模版一） (76)13.3 等腰三角形（5） (79)《等腰三角形》说课稿 (79)13.3.2等边三角形说课稿 (84)第14章整式的乘法与因式分解（14） (87)14.1.1同底数幂的乘法说课稿 (87)同底数幂的乘法说课稿 (90)同底数幂的乘法说课稿 (94)积的乘方--说课稿（模版一） (97)整式的乘法（3）说课稿 (101)14.1.2 《幂的乘方》说课稿（一） (103)14.1.2 《幂的乘方》说课稿（二） (105)《积的乘方》说课稿（一） (108)14.1.3整式的乘法----积的乘方说课稿（二） (111)14.2.1平方差公式说课稿（一） (114)《14.2.1 平方差公式》说课稿（二） (117)14.2.2完全平方公式说课稿（一） (122)《完全平方公式》说课稿（二） (123)14.3.1提公因式说课稿（一） (127)§14．3．1 提公因式法说课稿（二） (130)14.3.2公式法说课稿（一） (133)§14．3．2公式法说课稿（二） (136)第十五章：分式 (140)15.1.1从分数到分式说课稿（一） (140)改了的15.1.1 从分数到分式说课稿（一） (140)改了的16.1.2《分式的基本性质》说课稿（一） (145)15.2.1分式的乘除说课稿（一） (148)15.2.1分式的乘除说课稿（二） (151)15.2.2分式的加减说课稿（一） (152)15．2．2分式的加减说课稿(二) (154)改了的整数指数幂说课稿（一） (157)15.3分式方程（3）说课稿（一） (160)15.3．1《分式方程》说课稿（二） (164)15.3．1《分式方程》说课稿（三） (166)初中数学说课稿模板尊敬的各位评委专家，您们好!今天我说课的题目是，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，教学评价和教学反思六个方面加以说明。
八年级上册数学教案人教版【优秀8篇】篇一：人教版八年级上册数学教案篇一一、教学目标：1、加深对加权平均数的理解2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题3、会用计算器求加权平均数的值二、重点、难点和难点的突破方法：1、重点：根据频数分布表求加权平均数2、难点：根据频数分布表求加权平均数3、难点的突破方法：首先应先复习组中值的定义，在七年级下教材P72中已经介绍过组中值定义。
因为在根据频数分布表求加权平均数近似值过程中要用到组中值去代替一组数据中的每个数据的值，所以有必要在这里复习组中值定义。
应给学生介绍为什么可以利用组中值代替一组数据中的每个数据的值，以及这样代替的好处、不妨举一个例子，在一组中如果数据分布较为均匀时，比如教材P140探究问题的表格中的第三组数据，它的范围是41≤X≤61,共有20个数据，若分布较为平均，41、42、43、44…60个出现1次，那么这组数据的和为41+42+…+60=1010。
而用组中值51去乘以频数20恰好为1020≈1010，即当数据分布较为平均时组中值恰好近似等于它的平均数。
所以利用组中值X频数去代替这组数据的和还是比较合理的，而且这样做的好处是简化了计算量。
为了更好的理解这种近似计算的方法和合理性，可以让学生去读统计表，体会表格的实际意义。
三、例习题的意图分析1、教材P140探究栏目的意图。
（1）、主要是想引出根据频数分布表求加权平均数近似值的计算方法。
（2）、加深了对“权”意义的理解:当利用组中值近似取代替一组数据中的平均值时，频数恰好反映这组数据的轻重程度，即权。
这个探究栏目也可以帮助学生去回忆、复习七年级下的关于频数分布表的一些内容，比如组、组中值及频数在表中的具体意义。
2、教材P140的思考的意图。
（1）、使学生通过思考这两个问题过程中体会利用统计知识可以解决生活中的许多实际问题（2）、帮助学生理解表中所表达出来的信息，培养学生分析数据的能力。
八年级数学上册的说课稿八班级数学上册的说课稿（精选篇1）各位老师，大家早安！今日我将要为大家讲的课题是“平均数”，下面我将从以下几个方面进行说明，恳请各位老师和同学批判指正。
一、教材分析（一）本节内容在全书及章节的地位本节课是人教版八班级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节内容。
主要让同学熟悉数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是同学学会分析数据，作出决策的基础。
本节课的内容与同学生活亲密相关，能直接指导同学的生活实践。
（二）教学的目标和要求依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：学问目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，把握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。
力量目标：会计算一组数据的平均数，培育独立思索，勇于创新，小组协作的力量。
情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚恳、进取观念，培育吃苦创新精神。
（三）教学的重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的重点是：教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法；教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。
二、同学分析1、同学与教材（1）学校已学过平均数（2）生活接触过平均数2、同学的特点（心理正处于一个重要的转折时期）（1）他们一方面奇怪心强，爱说爱动、争强好胜、学习的动力多来自爱好激情，收获多来自“无意留意”。
（2）另一方面，他们的自觉性差、自控力量弱、心情起伏较大，动力和效果都不稳定。
下面，为了讲清重点、难点，结合同学的心理特征，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、教法数学是一门培育和进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”。
为了体现以同学进展为本，遵循同学的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我主要是以问题的方式启发同学，以生动好玩的实例吸引与激励同学；在整个过程中采纳情境教学法。
人教版八上数学教案优秀8篇出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，提前编写教案能够帮助教师更好地规划课堂活动，提升学生的积极性，以下是本店铺精心为您推荐的人教版八上数学教案优秀8篇，供大家参考。
人教版八上数学教案篇1教学要求：1.使学生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料。
2.培养学生对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
3.观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力。
教学重点：培养学生的对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
教学难点：开拓学生是思维能力。
教学过程：一、导入新课：要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。
所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。
愿这一节课能使你的头脑更灵活。
二、知识新授与应用1.课件出示：一组有趣的图片图1、柱子是圆的还是方的？仔细看一看。
让学生先同桌互相说一说，看到了什么？图2、看着黑点身体前后移动。
让学生跟着要求做，然后说一说看到的。
图3、有多少个黑点？图4、是静的还是动的？图5：弗雷泽螺旋是最有影响的幻觉图形。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆!这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹教师介绍学生认识。
2、练习。
三、回顾小结：学生谈收获。
人教版八上数学教案篇2圆的初步认识教学内容：小学数学新教材四年级第一学期（试用本）p74～76、教学目标：⒈从生活中感知圆，并抽象出圆。
⒉通过不同办法画圆，建立圆的初步概念并认识圆心、半径。
⒊认识圆规并会用圆规按要求画圆。
⒋通过认识圆、画圆和欣赏圆，感受圆的美。
教学重点：通过各种学习活动，认识圆并建立圆的初步概念，认识圆心、半径。
教学难点：用圆规画圆。
教学过程：一、情景导入1、（出示ppt）提问：在这些物体中，你都发现了哪个图形？2、揭题:生活中我们到处都可以见到圆形。
最新人教版八年级上册初中数学说课稿全套本文档是关于最新人教版八年级上册初中数学说课稿的全套内容。
以下是各个章节的大纲和主要内容。
第一章：了解算式- 概述:本章主要介绍算式的概念和基本性质，帮助学生建立正确的算式概念，并能在实际问题中正确运用算式进行计算。
- 主要内容:1. 算式的定义和分类；2. 算式的性质及运算规则；3. 算式在实际问题中的应用。
第二章：解一元一次方程- 概述:本章目标是帮助学生掌握解一元一次方程的基本方法和技巧，并能在实际问题中灵活应用解方程解决问题。
- 主要内容:1. 一元一次方程的定义和基本性质；2. 解一元一次方程的方法和步骤；3. 解一元一次方程在实际问题中的应用。
第三章：数与式- 概述:本章旨在培养学生对数与式的理解和运用能力，帮助学生理解式的含义和求值方法，建立起数与式之间的联系。
- 主要内容:1. 数与式的关系和运算规则；2. 各种数的性质和运算；3. 数与式在实际问题中的应用。
第四章：图形的初步认识- 概述:本章通过对各种常见图形的认识和研究，培养学生对图形的敏感性和观察能力，从而提高他们的几何思维能力。
- 主要内容:1. 图形的分类和性质；2. 常见图形的特征和测量；3. 图形在实际问题中的应用。
第五章：运算的合理性- 概述:本章旨在帮助学生理解运算的合理性和运算顺序对结果的影响，培养他们在计算过程中的思考能力和判断能力。
- 主要内容:1. 运算的加法性质和乘法性质；2. 运算法则和运算顺序；3. 运算合理性在实际问题中的应用。
以上是《最新人教版八年级上册初中数学》说课稿的全套内容概述，每一章节都有明确的目标和教学重点，旨在帮助学生建立正确的数学概念和运用能力，并能运用数学知识解决实际问题。
希望本说课稿能给您带来帮助！。
人教版数学八年级上册说课稿八年级（上）目录第11章三角形311.1.1 三角形的边说课稿（模版一）311.1.1 三角形有关的边说课稿设计（模版二）911.1.2《三角形的高、中线、角平分线》说课稿（模版一）1211.1.2 三角形的高、中线与角平分线说课稿（模版二）2011.1.3三角形的稳定性说课（模版一）25“三角形的稳定性”说课稿（模版二）2911.2.1《多边形的内角》说课稿3511.2.2《三角形的外角》说课稿（模版一）3911.2.2《三角形的外角》----说课稿（模版二）4111.3 多边形及其内角和（2）4511.3.1 多边形说课稿4511.3.2多边形的内角和说课稿（模版一）49《多边形的内角和》说课稿（模版二）55第12章全等三角形（11）6312.1 全等三角形说课稿6312.1 全等三角形说课稿（模版二）6612.2 三角形全等的判定说课稿（模版一）6812.2三角形全等的判定说课稿68《全等三角形的判定》说课稿（模版二）7112.3 角的平分线的性质（2）说课稿（模版二）77第13章轴对称（14）8613.1.1 轴对称说课稿（模版一）8613.1.1《轴对称》说课稿（模版二）9213.2 画轴对称图形（2）说课稿（模版一）9613.3 等腰三角形（5）100《等腰三角形》说课稿10013.3.2等边三角形说课稿107第14章整式的乘法与因式分解（14）11114.1.1同底数幂的乘法说课稿111同底数幂的乘法说课稿116同底数幂的乘法说课稿120积的乘方--说课稿（模版一）123整式的乘法（3）说课稿12714.1.2 《幂的乘方》说课稿（一）12914.1.2 《幂的乘方》说课稿（二）132《积的乘方》说课稿（一）13514.1.3整式的乘法----积的乘方说课稿（二）14014.2.1平方差公式说课稿（一）144《14.2.1 平方差公式》说课稿（二）14914.2.2完全平方公式说课稿（一）156《完全平方公式》说课稿（二）16414.3.1提公因式说课稿（一）169§14．3．1 提公因式法说课稿（二）17314.3.2公式法说课稿（一）177§14．3．2公式法说课稿（二）181第十五章：分式18515.1.1从分数到分式说课稿（一）185改了的15.1.1 从分数到分式说课稿（一）188改了的16.1.2《分式的基本性质》说课稿（一）193 15.2.1分式的乘除说课稿（一）19915.2.1分式的乘除说课稿（二）20215.2.2分式的加减说课稿（一）20415．2．2分式的加减说课稿(二)206改了的整数指数幂说课稿（一）20915.3分式方程（3）说课稿（一）21415.3．1《分式方程》说课稿（二）21915.3．1《分式方程》说课稿（三）222第11章三角形11.1.1 三角形的边说课稿（模版一）下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。
八年级数学上册全册说课稿一、说教材本次说课的教材为《八年级数学上册》，共分为X个单元，涵盖X个研究内容，共计X个课时。
本册教材内容丰富，旨在帮助学生夯实基础知识，培养解决实际问题的能力。
二、说教材理念本教材注重培养学生的数学思维能力和实际运用能力。
通过多元化的题目设计和情境设置，引导学生主动思考，培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。
同时，注重数学与现实生活的结合，让学生了解数学在日常生活中的应用意义，增强他们对数学的兴趣。
三、说教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 理解并掌握基础概念和定义；2. 掌握基本的计算方法和技巧；3. 锻炼逻辑思维和问题解决能力；4. 培养数学模型的建立和运用能力；5. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、说教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 解决实际问题的能力：引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的解决问题的能力；2. 数学模型的建立和运用：引导学生掌握建立数学模型的方法和技巧，培养他们的数学建模能力；3. 合作意识和团队合作能力：通过讨论、合作和交流，培养学生的合作意识和团队合作能力。
五、说教学方法本单元的教学方法主要采用以下几种：1. 情境教学法：通过情境设置，引发学生兴趣，激发研究动力；2. 问题导入法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力；3. 合作研究法：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 研究性研究法：通过让学生自主探究和发现，激发他们的研究兴趣和主动性。
六、说教学内容和教学步骤本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 第一部分：XXX- 第一课：XXX- 第二课：XXX- ...2. 第二部分：XXX- 第一课：XXX- 第二课：XXX- ...第一部分本部分共X课时，主要讲述XXX内容。
具体教学步骤如下：1. 第一课：- 步骤一：XXX- 步骤二：XXX- ...2. 第二课：- 步骤一：XXX- 步骤二：XXX- ...第二部分本部分共X课时，主要讲述XXX内容。
人教版八年级数学说课稿（7篇）一、说教材用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。
我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等知识打下良好基础。
二、说学情任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。
中学生有强烈的好奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探索解方程的配方法问题。
而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。
三、说教学目标掌握应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。
通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。
通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的思想，逐步养成主动探究的精神与积极参与的意识。
四、说教学重难点运用因式分解法求解一元二次方程。
发现与理解分解因式的方法。
五、说教法、学法本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。
教学中力求体现“类比---探究-----归纳”的模式。
有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学思想方法。
由于学生配平方的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示，总结因式分解规律，从而突破难点。
同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。
六、说教学过程（一）导入新课因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。
人教版数学八年级上册说课一、课程概述本次课程为人教版数学八年级上册的教学，涵盖了多个章节的内容，包括三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法、一次函数等。
本课程旨在培养学生掌握数学基础知识和技能，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法、一次函数等基础知识，理解相关概念、性质和定理，能够熟练运用公式进行计算和证明。
能力目标：通过本课程的学习，学生将提高数学思维能力、推理能力和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题，并能够进行数学交流和表达。
情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生将培养对数学的兴趣和热爱，树立正确的数学观念和思维方式，认识到数学在生活中的重要性和应用价值。
三、教学内容与方法教学内容：本课程的教学内容主要包括三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法、一次函数等章节，涵盖了数学基础知识、基本技能和数学思想方法等方面。
教学重点与难点：教学重点是三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法、一次函数等基础知识和基本技能；教学难点是运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法：本课程采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
通过讲授法，学生可以系统地学习数学知识；通过讨论法，学生可以相互交流、探讨问题，加深对知识的理解；通过案例分析法，学生可以了解数学在生活中的应用，提高解决问题的能力。
四、教学过程与教学资源教学过程：本课程的教学过程分为课前准备、课堂教学和课后辅导三个环节。
课前准备包括教师备课和学生预习；课堂教学包括导入新课、讲解知识、课堂互动和总结反馈等环节；课后辅导包括作业布置和答疑解惑等环节。
教学资源：本课程需要的教学资源包括教材、课件、教案、练习册等。
教材是学生学习数学知识的主要来源；课件可以帮助教师更好地展示教学内容；教案是教师进行教学设计的重要依据；练习册可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
人教版八年级上册数学《分式方程》（优质说课稿）一. 教材分析人教版八年级上册数学《分式方程》这一章节，是在学生已经掌握了分式的概念、性质、运算的基础上进行教学的。
本章主要让学生了解分式方程的定义、解法以及应用。
分式方程是初中数学中的重要内容，也是高中数学的基础。
通过学习本章，学生可以培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分式的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为对分式方程的理解不深而遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解分式方程的内涵，提高解题能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分式方程的定义、解法，能熟练运用分式方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的定义、解法以及应用。
2.教学难点：分式方程在实际问题中的运用，以及解分式方程的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在探究中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学手段，结合数学软件和网络资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引导学生进入分式方程的学习。
2.自主学习：让学生自主探究分式方程的定义、解法，总结解题规律。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享解题心得，教师巡回指导。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解分式方程的解法和解题技巧。
5.巩固练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。
6.拓展应用：让学生运用分式方程解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对分式方程的理解。
人教版数学八上说课稿一、说课概述今天，我说课的题目是人教版八年级上册数学。
本次说课将围绕教材内容、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面展开。
二、教材内容分析人教版八年级上册数学教材共分为五个章节，涵盖了实数、代数式、方程与不等式、平面图形以及统计与概率等内容。
每个章节都有其独特的知识点和技能要求，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握实数的概念、代数式的运算规则、方程与不等式的解法、平面图形的性质及统计与概率的基础知识。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳等方法发现数学规律，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和严谨的学习态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：实数的运算、代数式的简化与变形、方程与不等式的解法技巧、平面图形的证明方法、统计与概率的应用。
2. 教学难点：帮助学生理解实数的完备性，掌握代数式中的因式分解，以及解决复杂的方程与不等式问题。
五、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 探究式学习：鼓励学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
3. 案例分析：结合实际生活中的例子，让学生体会数学知识的应用价值。
4. 互动式教学：利用多媒体教学工具，增强师生互动，提高课堂效率。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾前知，提出问题，引发学生兴趣。
2. 讲解新知：清晰讲解新知识点，确保学生理解和掌握。
3. 课堂练习：设计针对性练习题，巩固新知，提高解题技能。
4. 小结反馈：总结本节课的重点和难点，及时反馈学生的学习情况。
5. 作业布置：根据学生的掌握情况，合理布置课后作业，促进学生的自主学习。
七、评价与反思1. 评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
八年级数学说课稿10分钟(优秀3篇)八年级数学说课稿篇一1、课本内容：我以为可以明白为探索规则——明白规则——应用规则，进一步表现了新课标中“情境引入——数学建模——表明、拓展与应用的模式”。
分式的乘除法与分数的乘除法雷同，以是可通过类比，探索分式的乘除运算规则的历程，会举行简朴的分式的乘除法运算，分式运算的效果要化成最简分式和整式，也便是分式的约分，要修业生能办理一些与分式有关的简朴的现实题目。
2、教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有密切的联系，也为后面学习分式的混合运算作准备，为分式方程作铺垫。
3、教学目标知识目标：(1)、理解分式的乘除运算法则(2)、会进行简单的分式的乘除法运算能力目标：(1)、类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。
(2)能解决一些与分式有关的简单的实际问题。
情感目标：(1)、通过师生观察、归纳、猜想、讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。
(2)、培养学生的创新意识和应用意识。
(3)、让学生感悟数学知识来源于现实生活又为现实生活服务，激发学生学习数学的兴趣和热情。
4、教学重点：分式乘除法的法则及应用。
5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。
教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。
新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。
1、启发式教学。
启发性原则是永恒的，在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。
2、合作式教学，在师生平等的交流中评价学习。
学生在小学就已经会很熟练的进行分数的乘除法运算，上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义，分式的基本性质等，都为本节课的学习做好了知识上的铺垫。
1、类比学习的方法。
通过与分数的乘除法运算类比。
2、合作学习。
1、类比学习，探索法则。
（约3分钟）让学生认真思考教材上提供的4个分数的乘除法的例子（2个乘法，2个除法）复习：分数的乘除法法则（抽一学生口答）猜一猜：；（a、b、c、d表示整数且在一个式子中a、c不等于零，在第二个式子中a、c、d不等于零）类比：得出分式的乘除法法则（a、b、c、d表示整式且在一个式子中a、c不等于零，在第二个式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母）活动目的：让学生观察、计算、小组讨论交流，并与分数的乘除法的法则类比，让学生自己总结出分式的乘除法的法则。
初中八年级数学说课稿八上数学说课稿一、课程信息•课程名称：数学•年级：八年级上学期•课时数：1课时（40分钟）•教材版本：人教版二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握平方根的定义与性质；–掌握平方根的简化与计算方法；–理解二次根号及其运算；–熟练运用平方根进行简单计算。
2.过程与方法目标：–发展学生的逻辑思维能力；–提高学生的计算能力；–培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生兴趣，激发学习数学的热情；–培养学生的数学思维与探究精神；–培养学生的团队合作与互助精神。
三、教学重点和难点•教学重点：平方根的定义和计算方法。
•教学难点：二次根号的概念理解和运算。
四、教学准备•教学工具：计算器、投影仪、黑板、白板、录音机等；•教学素材：教材PPT、教材课本、实物等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾前一课所学的知识，激发学生的学习兴趣；•进行温故知新，引入本节课的话题：平方根。
2. 概念讲解与示例演示（10分钟）•将平方根的定义呈现在投影仪上，让学生了解平方根的概念；•通过举例和演算，让学生掌握平方根的计算方法；•提示学生注意平方根的同义词：根号、开平方等。
3. 练习与巩固（15分钟）•让学生进行小组讨论，解决一些与平方根相关的实际问题；•指导学生运用平方根来简化和计算数值，提高他们的计算能力；•引导学生归纳总结平方根的基本运算规律。
4. 拓展与应用（10分钟）•给学生提供一些拓展问题，帮助他们运用所学知识解决更复杂的问题；•引导学生探索二次根号的概念，通过实例演示帮助学生理解；•鼓励学生积极思考、提问并与同学分享解题思路。
六、课堂小结（5分钟）•对本节课所学内容进行系统回顾和总结；•强调学生掌握的关键概念、方法和技巧。
七、作业布置（5分钟）•布置课后作业：完成课本上的相关练习题；•鼓励学生自主学习，积极思考并解决问题。
八、板书设计•主题：平方根和二次根号•内容：–平方根的定义与性质–平方根的计算方法–二次根号的概念与运算九、教学反思本节课通过引导学生探究平方根的概念和运算方法，培养了学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
人教版初二数学八年级数学上册全套优质说课稿人教版八年级数学上册说课稿整册11.1全等三角形说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十一章第1节《全等三角形》.下面,我将从教材分析,教学方法,教学过程等几个方面对本课的设计进行说明一、说教材全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇,是全等三角形全等的条件的基础,也是进一步学习其它图形的基础之一。
本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习,为学习全等三角形奠定了基础。
通过本章的学习,可以丰富和加深学生对已学图形的认识,同时为学习其它图形知识打好基础。
二.教学的目标和要求:本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学,在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡,学生容易接受。
根据课程标准,确定本节课的目标。
1.知识目标:1理解全等三角形的概念。
2知道全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等;3能熟练找出两个全等三角形的对应角,对应边2.能力目标:1通过全等三角形有关概念的学习,提高学生数学概念的辨析能力;2通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力3.情感目标:1通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;2通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受,培养学生勇于创新,多方位审视问题的创造技巧三.教学重点:探究全等三角形的性质;。
四.教学难点:正确判断两个全等三角形的对应边,对应角。
五、说教法教学生观察、归纳的方法为了适应学生的认识思维发展水平,有序的引导学生观察、分析,得出结论,让学生通过观察??认识??实践??再认识,完成认识上的飞跃。
六、说学法学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。
教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。
学生用学具操作体会,最终完成学习过程,达到教学目标。
1、看听结合,形成表象。
看教师演示,听教师讲解,形成表象。
2、手脑结合,自主探究,学生为主体,充分使用学具,动手操作体会全等三角形。
六、教学用具:剪刀,直尺,三角板七、教学过程:首先,展示教材上的图案以及制作的一些图案,引导学生读图,激发学生兴趣,从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。
直观感知全等形的概念。
再让学生思考发现生活中有哪些全等形。
然后,教师安排学生自己动手在一张白纸上任意画上一个三角形,再把两张纸小心的重叠在一起,并固定,然后小心地用剪刀剪出两个三角形,让学生通过动手实践合作交流,直观感知全等三角形的概念,并给出全等三角形的表示方法。
然后,教师随即演示一个三角形经平移,翻折,旋转后构成的两个三角形全等。
通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念。
从实践中感知:一个图形经过平移,翻折,旋转,位置变化了,但形状,大小都没有变。
,即平移,翻折,旋转前后的图形全等。
然后,让学生给刚才剪出的两个三角形标上字母,并任意放置,与同桌交流,其一:任何时候两个三角形能够完全重合在一起吗?其二:此时它们的顶点,边,角,有什么特点?学生通过操作交流,从而更深刻理解对应角,对应边,对应点的概念以及关系。
再次,通过学生对全等三角形纸板的观察,小组讨论,合作交流,观察对应边、对应角有何关系,从而得出全等三角形的性质。
其次,对学生进行随堂练习,深化知识。
练习内容为两个全等三角形,任意摆放,找出它的对应边,对应角,对应顶点。
并用符与表示出两个全等三角形。
最后,教师小结,这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形,学会了用全等符号表示全等三角形,会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。
八、作业布置11.2三角形全等的判定说课稿核心提示:各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是全等三角形的判定首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材):1. 教材所处的地位和作用:这一节内容是初中《数学》人教版教材,八年级上册第十一章第二节的内容。
在此之前学生已学习了全等三角形的定义、性质,对全等三角形有了一定的了解,这为过渡到本节的深入学习起着铺垫作用。
本节内容是在本章内容中,占据重要的的地位。
以及为其他学科和今后的几何学习打下基础。
2. 教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识目标:①对全等、对顶角、对应边、对应角的定义,能够熟练掌握,并达到更深一层的理解。
②能够利用尺规画出全等的三角形,学生具有一定的作图能力。
③掌握并理解三角形全等判定定理中的SSS和SAS。
④能够运用SSS和SAS判定定理判定三角形是否全等,利用三角形全等解决一些实际问题。
⑤通过教学培养学生分析问题,读图分析,解决实际问题,培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过的师生共同摸索判断全等三角形全等的方法,激发学生学习兴趣。
3. 重点难点:①掌握并理解三角形全等的判定定理②运用定理判定三角形全等,利用全等三角形解决实际的问题和几何题二、教学策略(说教法)1. 教学手段: 为了让学生充分理解和掌握三角形判定定理,突破难点,我在教学过程中,采用两探究引出定理,两个运用定理的例子,来进行教学。
探究中主要用尺规作全等三角形的方法中引出全等三角形的条件,进而得出定理。
这样学生就更容易理解和掌握定理。
在用两个练习巩固知识。
2. 教学方法及其理论依据:为了调动学生学习的积极性,充分体现课堂教学的主体性,我采用自学、议论、引导教学法,以学生为主体,老师为主导,引导学生运用观察、分析、概括的方法学习这部分内容,在整个教学过程当中,贯穿以学生为主体的原则,充分鼓励和表扬同学。
三、学情分析:(说学法)1、八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡,而且具备一定的信息收集的能力。
2、学生自主探索,思考问题,获取知识,掌握方法,真正成为学习的主体。
3、学生在在讨论学习中体验学习的快乐。
讨论交流的友好氛围,让学生更有机会体验自己与他人的想法,从而掌握知识,发展技能,获得愉快的心理体验。
4. 教学程序:(1)复习回顾上节课内容:定义:能够完全重合的三角形叫做全等三角形,重合的边叫对应边,重合的角叫对应角性质:全等三角形对应边和对应角相等三角形全等的性质让我们知道ABA’B’ BCB’C’ ACA’C’∠A∠A’∠B∠B’∠C∠C’,满足六个条件中这一部分,能确定△ABC≌△A’B’C’,先让学生画出△ABD,再让学生在画△A’B’C’过程中明白,确定一个条件或两个条件下不能确定两个三角形全等,通过适当时间的引导探究得出得出,当 ABA’B’ BCB’C’ ACA’C’时,只能画出一个A’B’C’满足条件,于是得出定理:三个对应边相等的两个三角形全等,简写成SSS。
(3)得出定理,我通过讲解简单的例题,让学生懂得定理SSS定理的运用。
(4)探究2:得出:定理两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,简写成SAS(5)通过解决生活实例,讲解三角形全等的运用(6)练习:在适当的时间过后给出参考答案,并进行简单的讲解。
(7)小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?(8)我的板书:我会把复习内容和这节课的定理用红色粉笔标明在左边,中间板书探究和例题的内容,右边板书练习的参考答案。
(9)布置作业:P15, 第1,3题,预习P10-P12的内容。
11.3 角的平分线的性质(第1课时)说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我说课的题目是《角的平分线的性质》第一课时,选自新人教版教材《数学》八年级上册第十一章第三节.下面,我从教学背景的分析、教学目标的确定、教学方法与手段的选择、教学过程的设计和教学评价分析等五个方面对我的教学设计加以说明.一、教学背景的分析1.教学内容分析本节课是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的.内容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用.作角的平分线是基本作图,角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径,体现了数学的简洁美,同时也是全等三角形知识的延续,又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础.因此,本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用.同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理,符合学生的心理特点和认知规律.2.教学对象分析刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强,但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺,需要在课堂教学中进一步加强引导.根据学生的认知特点和接受水平,我把第一课时的教学任务定为:掌握角平分线的画法及会用角平分线的性质定理解题,同时为下节判定定理的学习打好基础.3.教学重点、难点本节课的教学重点为:掌握角平分线的尺规作图,理解角的平分线的性质并能初步运用.难点是:(1)对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解;(2)对于性质定理的运用(学生习惯找三角形全等的方法解决问题而不注重利用刚学过的定理来解决,结果相当于对定理的重复证明)教学难点突破方法:(1)利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容,在学生脑海中加深印象,从而对性质定理正确使用;(2)通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题;(3)通过多媒体创设具有启发性的问题情境,使学生在积极的思维状态中进行学习.二、教学目标的确定1、知识与技能:(1)掌握用尺规作已知角的平分线的方法.(2)理解角的平分线的性质并能初步运用.2、数学思考:通过让学生经历观察演示,动手操作,合作交流,自主探究等过程,培养学生用数学知识解决问题的能力.3、解决问题:(1)初步了解角的平分线的性质在生产、生活中的应用.(2)培养学生的数学建模能力.。
