(完整)郑秋梅--浅谈一年级看图写话教学

浅谈新课标下小学低年级看图说话写话的指导：根据〈〈新课程标准>>的要求以及新教材的特点。

再结合小学低年级学生的年龄个性特点，选择恰当的教学方法，灵活地指导学生看图，从小培养学生的观察能力，并在孩子们学会看图，具有一定的观察能力的基础上指导学生说话，即：引导学生看到什么就说什么?先是引导学生说几句通顺的话，再引导学生把几句通顺的句子连成一段通顺的话，在学生具有一定说话能力的基础上再引导学生写话，从小培养学生的写话能力，为中高年级的习作打下坚实的基础。

一、指导学生看图方法，激发学习兴趣,培养观察能力，让生在乐中学习。

在低年级看图说话与写话中,“看”是“说"与“写"的前提,要想让学生能说会写，就得让学生学会“看”.为此，作为教师在教学时要先指导学生学会看图方法，并让他们掌握一定的观察顺序，如：从整体到部分，由远及近,由上到下,由里及外，或是由人到事有层地观察，从而抓住图的主要内容，有目的地进行训练.二、在“看懂图”的基础上指导“表达”,让学生在轻松体验中学习.在学生学会全面地、细致地看图的基础上，教师要指导学生用语言表达图意，先要求学生说正确、完整的一句话,然后要求学生把几句话连成一段有条理的话。

这时，学生最容易犯的毛病是前言不对后语，教师要指导学生先说什么，后说什么，教师还可以在学生说的同时提供一些关键词，让学生借助这些关键的词恰当地进行表达,力求语言通顺.此外，还要联系生活实际，培养学生良好的说话习惯，加强大面积的训练,面向全体学生，可以采取在小组内练习的方法，让每个学生都有表达的机会，这样才能另外，教学中还可以组织学生讲故事比赛活动，既可以激发兴趣，也可以增加课堂气氛。

如，在教学小学语文一年级下册第十七课《小壁虎借尾巴》一文，可以先出示文中的六幅插图，指导学生仔细看图，启发想象，概说图意，重点指导学生看二、三、四、六幅图,然后组织学生开展一次说话练习讲故事的活动比赛,活动在小组内进行，先在小组内练习说话，再由各小组推荐代表上台比赛。

浅谈低年级看图写话教学低年级孩子们在学习语文时，通常需要通过看图写话的教学方式来提高他们的语文能力。

这种教学方法的目的是通过图像辅助孩子们理解、感知和运用语言知识，在日常生活中更好地表述自己的想法和情感。

在低年级的看图写话教学中，教师需要从以下几个方面进行教育：首先，教师要激发孩子们的学习兴趣。

在看图写话的教学中，教师可以利用生动、有意义的图片来吸引孩子注意力。

对于低年级学生来说，教师要注意选择能够响应学生兴趣的图片，从而引导他们的思维和兴趣聚焦于文本和图像之间的联系。

同时，教师还可以通过设计有趣、富有竞争性的小组或班级比赛来鼓励学生的学习积极性，提高他们的学习效率。

其次，教师要注重学生的语言训练。

在看图写话教学过程中，教师应该鼓励学生尽情表达自己的想法和情感，并帮助他们在语言的使用中保持正确性和丰富性。

这需要教师通过讲解、演示和示范来引导学生掌握技巧和方法，例如通过学习生字、查字典、模仿别人等方式来提高学生的写作技巧和语言能力。

此外，教师还需关注语言习惯及敏锐度，帮助学生树立语言规范和准确性的意识。

最后，教师应该关注学生的审美训练。

在看图写话的教学中，教师应该注重引导学生认识美的概念，在学习中激发他们的美感，通过让他们学会欣赏美感，进而增强美的判断、创造和表达的能力。

这能够让学生拥有专业的审美观念和精神，可以更加积极地参与文化艺术活动。

同时，还可以帮助学生在文学创作和写作中，培养更多的创意和技能。

综上所述，对于低年级的看图写话教学，我们需要注重的不仅仅是语言的能力和技巧，还要关注孩子们的审美训练和文化素养的提高。

通过这种方式，我们可以培养出具有高质量和创造力的语文学生，为他们以后的语言学习和文化生活奠定坚实的基础。

浅谈小学低年级看图写话教学隋春华（黑龙江省北安市庆华学校黑龙江·黑河164000）摘要看图写话是低年级作文训练的重点内容,也是难点。

看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

《语文课程标准》对低年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让学生们敢写、乐写、从而会写。

关键词看图写话学习兴趣中图分类号：G622文献标识码：A1看图写话，从兴趣入手著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。

”兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学生学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

所以低年级学生的兴趣培养很重要，学生有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。

因此唤起学生的写话欲望，恰到好处地进行点拨，使写话成为学生的自觉要求，变“要我写”为“我要写”。

如在训练学生观察图画《大课间活动》的时候，我先让学生说说每天在大课间活动中你们都干些什么？和谁一起玩的？玩些什么？是怎么玩的？当时的心情怎样？于是同学们纷纷举手，大胆发言，不但说出游戏的名称，还说出自己是怎么玩的。

这时我出示图画，让学生观察，并展开想象，变“静图”为“动图”，学生觉得有话可说，培养了学生写话的兴趣。

其中一位学生这样写到：下课了，同学们像一只只快乐的小鸟一样跑出教室，来到操场上。

操场上，顿时热闹起来，有的同学在跳绳，他们一边摇着绳子，一边数着；有的同学在玩单杠，就像一只机灵的猴子一样；有的同学在打篮球，三个一群五个一伙；有的同学在跑步；还有的同学在踢足球。

你看，大课间活动真是丰富多采啊！学生不但写出了画面的内容，而且用上了比喻句，形象、生动，贴近学生的生活，写得非常好。

2认真看图，从观察入手看图写话，实质是指导学生进行观察。

浅谈如何指导一年级学生看图写话张玛瑙语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、读、写等多种能力的训练，所以，在我们从小到大的学习生涯中,语文都占有着极为重要的地位。

而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。

这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。

一年级的看图写话看似简单，但对于一年级的学生和老师来说都是个难点。

对于刚上小学的一年级学生来说,他们看到了图上的各种事物、人物,但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。

而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图,如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。

一、看小学一年级写的培养主要体现在看图写话. 看图写话，顾名思义就是要用眼睛看,看是基础。

低年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔.这就需要老师加强对学生观察能力的培养.观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径.学生写话之前，首先要看图，在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看.指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分的特点.对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。

现在一年级一般要求会写单幅图，往往一幅图中会给我们很多的信息,那么该从哪里看起呢？很多学生在刚接触看图写话时,都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。

那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下,从下到上；或从远到近,从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作,推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

浅谈低年级看图写话的教学尝试宁乡县玉潭新山小学胡三川抓好小学低年级学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。

要把握好这一环节，需要老师从序渐进地指导教学，更需要孩子们多看多想多练。

语文教学大纲明确指出：“听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。

”可见，语文教师要优化教学过程，使各个环节都成为训练学生说话的“训练场”。

如何落实说话训练呢？我是这样做的：一、有序地抓好“看图说话”的指导孩子们初学看图说话，由于掌握的语言材料不多，语言表达能力弱，往往三言两语，说不具体；语言干巴巴，说不生动。

这需要我们注重启发学生把图看“活”，把话说“细”。

在说的过程中，适当利用板书，帮助学生理清口述思路，并提供一定的词语和句式，使学生表达得生动、具体。

如指导《一株紫丁香》一图时，我让学生整体了解图意后，再启发学生想象。

为什么孩子们在老师窗前栽种一株紫丁香？并用事先准备好的紫丁香花卉，为学生创设情境，再让学生用上一系列的词语练习说话。

然后，再提问：“紫丁香为老师带来了什么？它又什么作用?孩子们仔细观察，教师相机板书重点词，让学生根据重点词练习说话。

学生都争着试说，一株紫丁香，表达了孩子们对老师的尊敬和感恩之心。

孩子们争着说自己的见解，说得生动、具体、有顺序。

二、从模仿课文写法中练说话我每学一篇课文，总是向学生提供模仿说话的模式，让学生仿照一个句子、一段话或一个短篇的结构形式，举一反三，说出内容不同而结构相似的话。

如教学《爷爷和小树》一文时，我先让学生掌握课文的写法，即：先说图上画的是谁，爷爷和小树之间有着什么变化？冬天到了，爷爷在干什么，夏天到了，小树又在做什么？然后，要求学生依照这种写法，从课文略写的几个节目中，选出自己最喜欢的段落学习说话。

学生由于掌握了说的方法，都兴致勃勃地练说。

再如教学《难忘的泼水节》最后两段时，我先把“多么幸福”“多么令人难忘”分别都提到句子后面，让学生通过反复朗读、比较，认识到这种提前写法的作用，再要求学生依照这种写法，也表达自己春游的情感。

小学一年级下册语文《看图写话》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我整理的小学一年级下册语文《看图写话》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文《看图写话》教案教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）二、新授：1、出示图片：你看到什么了？2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）3、先看看这是什么季节？你是怎么知道的？板书：花草树木、河水、小鸟4、自己按顺序试着说一说。

同桌互相说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？6、谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？互相说一说把。

三、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。

要求：我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。

合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。

四、写一写：1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。

正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些同学写的好？五、总结：师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。

展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。

能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

浅谈低年级看图写话教学1. 引言1.1 介绍低年级看图写话教学的背景低年级看图写话教学是指在小学低年级阶段，通过让学生观察图片并根据图片内容进行书写，以锻炼学生的观察力、想象力、表达能力和语言表达能力。

这种教学方法可以帮助学生提高语言组织能力和写作能力，培养学生的文学素养，激发学生的学习兴趣，使学生在写作过程中更加主动地参与和思考。

随着社会发展和教育理念的不断更新，低年级看图写话教学也逐渐受到重视。

传统的教学方式往往以死记硬背和填鸭式教学为主，忽视了学生的兴趣和主动性，容易导致学生对学习产生厌倦和抵触情绪。

而低年级看图写话教学则通过生动形象的图片引导学生进行书写，激发学生的想象力和创造力，使学生在写作中不仅仅是被动接受知识，更能够主动思考和表达。

低年级看图写话教学逐渐被广泛应用于小学教育中，成为了一种促进学生全面发展的有效教学方法。

它为学生提供了一个自由发挥、表达自我的平台，帮助学生建立起积极的学习态度和自信心，有利于培养学生的写作能力和语言表达能力，为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

1.2 说明低年级看图写话教学的重要性低年级看图写话教学的重要性在于可以帮助学生培养观察力和想象力，提升他们的语言表达能力和文字记忆能力。

通过观察图片，学生可以激发自己的联想和想象，从而提升他们的创造力和想象力。

通过写话的练习，学生可以逐渐提升自己的语言表达能力，锻炼写作思维，培养逻辑思维能力和文字表达能力。

通过看图写话教学，可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识，提高他们的文字记忆能力。

低年级看图写话教学对于学生的全面发展起着重要的作用，是一种有效的教学手段和方法。

2. 正文2.1 浅谈低年级看图写话教学的具体内容教师可以选择一些简单明了的图片或插图，让学生观察并描述图片中的内容。

通过观察和描述，可以培养学生的观察力和描述能力。

教师可以引导学生从图片中获取信息，进行联想和想象，激发他们的思维和想象力。

学生可以根据图片中的场景、人物或物品展开想象，写出自己的故事或感想。

浅谈低年级看图写话教学何谓看图写话教学看图写话教学是指通过给学生呈现一幅图画、一张照片，让学生根据图画或照片的内容进行描述和写话的教学方式。

这种教学方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，还能培养他们的观察和想象能力。

通过看图写话教学，孩子们可以在轻松愉快的氛围中锻炼自己的语言表达能力，提高他们对语文的兴趣和热情。

在低年级教学中的意义在低年级教学中，看图写话教学具有非常重要的意义。

通过看图写话教学，可以帮助低年级学生建立良好的语文基础，培养他们的语言表达能力，提高他们的阅读和书写能力。

看图写话教学可以激发学生的学习兴趣，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣和热情，从而提高学习效果。

看图写话教学还可以锻炼学生的思维能力和观察力，培养他们的联想和想象能力，提高他们的创造力。

看图写话教学在低年级教学中有着非常重要的意义。

如何进行低年级看图写话教学那么，在低年级教学中，我们应该如何进行看图写话教学呢？以下是一些看图写话教学的方法和技巧。

教师应该选取适合低年级学生的图画或照片。

图画或照片的内容应该简单明了，能够引起学生的兴趣，激发他们的联想和想象能力。

图画或照片的内容应该与学生的生活经验和认知水平相适应，避免内容过于复杂或过于抽象。

教师应该在教学过程中注重引导和激发学生的想象力和联想能力。

教师可以通过提出一些问题或提示，引导学生展开想象，描述图画或照片中的内容，写出自己的想法和情感。

教师可以问学生：“你看到了什么？你认为这是怎样的一个场景？你觉得里面的人物在做什么？”教师还可以在教学过程中鼓励学生大胆地表达自己的想法和情感。

教师可以对学生的表达给予积极的肯定和鼓励，让学生感到自己的想法和情感是受到尊重和认可的。

这样可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

教师应该根据学生的实际情况，因材施教，采取多种形式的评价方式。

在进行看图写话教学之后，教师可以通过听写、口头描述、绘画等方式对学生的表达能力进行评价，给予适当的鼓励和指导，促进学生进一步提高。

部编版语文一年级下册《看图写话》教案一、教学目标1.能够观察图片，提取关键信息。

2.能够根据图片内容描述和解释文字。

3.培养学生观察与描述的能力。

4.激发学生对文字表达的兴趣。

二、教学重点1.观察图片，提取信息。

2.运用简单词语描述图片内容。

三、教学难点1.运用适当词语描述图片细节。

2.通过图片引导学生展开想象和表达。

四、教学准备1.班级准备好的备课计划。

2.班级规定的课堂纪律与规范。

3.绘有不同主题图片的教学素材。

4.适当提问和引导学生思考的课堂氛围。

五、教学过程第一步：导入1.利用图片引入话题，引起学生兴趣。

2.引导学生观察图片，并提问引导学生对图片进行描述。

3.提出问题：“你觉得这幅画在说什么？”第二步：示范解答1.教师展示如何利用图片内容写话。

2.示范如何描述图片中的细节，引导学生思考和发挥想象力。

3.指导学生使用简单词语来描述图片内容。

第三步：学生实践1.学生分组，观察不同的图片，并用文字描述。

2.学生分享自己的写话成果，并交流分享思考。

3.教师给予肯定和指导，引导学生改进描述方法。

第四步：课堂练习1.学生个别练习，尝试描述不同主题的图片。

2.鼓励学生表达自己的想法和观察。

3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。

第五步：总结反思1.教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题。

2.引导学生反思自己在描述图片时的不足和提高之处。

3.教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多加练习。

六、教学扩展1.学生可以在课后练习中自行选择图片进行描述，培养自主学习能力。

2.结合课文内容，让学生彼此之间交换作业并互相评价，激发学生学习的积极性。

七、教学评价1.通过学生课堂表现和练习作业评估学生的观察和描述能力。

2.教师定期检查学生的练习成果，及时反馈学生的进步和不足。

3.同时鼓励学生积极参与，提高学生学习语文的兴趣。

八、教学反思1.教师应根据学生的实际情况随时调整教学方式和内容，满足学生的学习需求。

2.教师应不断提升自己的专业水平，以更好地指导学生学习语文。

浅谈一年级看图写话教学浅谈一年级看图写话教学小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、训练观察能力看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。

一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养：看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象；看图编童话故事，给学生提供思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

现代教育的主旋律是培养学生创新意识和创新精神。

看图编故事是培养学生求异思维能力和灵活运用语言能力的一种方法。

在指导学生说话时，应避免“鹦鹉学舌”，鼓励学生与他人想法不同，表达不同的观点。

在低年级，学生具有好奇、天真、求知欲强、善于模仿、好提问题、喜爱表达等特点，但表达缺乏条理性和连贯性，有时带有语病。

在教学过程中，应要求学生说话有头有尾，遵循一定顺序，不丢掉重点。

同时，应鼓励有独到见解的学生，表扬他们说得细，说得好。

在说写训练中，要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。