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2024年一年级语文《an，en，in，un，ün》教案通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《拼音王国》中的第5课《an，en，in，un，ün》。
教学内容详细包括：1. 学习前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音规则；2. 学习相关生字和词语；3. 练习拼读和书写前鼻韵母。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音前鼻韵母an，en，in，un，ün，掌握其书写方法，并学会相关生字和词语。
2. 能力目标：培养学生自主拼读和书写前鼻韵母的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，增强学习自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音及书写。
2. 教学重点：相关生字和词语的学习，以及前鼻韵母的拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一个实践活动场景，让学生观察并说出活动中的前鼻韵母词语，如“看”，“问”等，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生学习前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音规则，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学习相关生字和词语，让学生反复读并理解。
3. 例题讲解：（1）教师展示例题，如“an的词语有哪些？”（2）教师引导学生思考并回答，给出答案。
4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题，如“找出下列词语中的前鼻韵母词语”。
（2）教师检查并指导学生改正错误。
5. 书写练习：（1）教师示范前鼻韵母的书写方法。
（2）学生跟随教师一起书写，并进行自我练习。
（2）教师布置拓展任务，让学生课后寻找更多含有前鼻韵母的词语。
六、板书设计1. 板书第三单元拼音王国第5课 an，en，in，un，ün2. 板书内容：（1）前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音及书写。
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。
(重点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
(难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
认识“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。
一、游戏导入,复习旧知1.吃豆豆游戏。
(出示课件3)2.导入课文题目:今天,我们再次来到拼音王国,认识五个韵母朋友ɑn、en、in、un、ün。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生跟读课文题目。
(板书:13ɑn en in unün)二、图文结合,认读前鼻韵母ɑn en in un ün1.看图说话,找出前鼻韵母:(出示课件4)你在图中看到了什么?今天要学习的韵母就藏在图中的故事里,快来说一说,找一找吧!学生举手回答,教师引出ɑn en in unün。
教师过渡:这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn,“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en,“饮料”中的“饮”藏着我们要学的韵母in,“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”,“白云”中的“云”藏着我们要学的韵母“ün”。
2.ɑn、en、in、un、ün的发音教学。
(出示课件5)引导观察,发现特点:ɑn en in unün每个韵母都有一个字母n,n在最后面。
这些单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母,叫前鼻韵母。
(1)ɑn的发音教学。
(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读:天安门ɑnɑnɑn。
(2)en的发音教学。
(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读:摁遥控en en en。
2024年一年级语文《an，en，in，un，ün》教案通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《拼音王国》中的第5课《an，en，in，un，ün》。
具体内容包括：学习前鼻韵母an，en，in，un，ün的发音及其相关词语；通过拼读和书写练习，加深学生对这些韵母的认识和掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握an，en，in，un，ün的发音要领，并能准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写前鼻韵母及其相关词语的能力。
3. 通过学习前鼻韵母，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们自主学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：an，en，in，un，ün的发音及词语拼读。
教学重点：正确书写前鼻韵母及其相关词语。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察图片中的动物，引导他们发现动物的名称中都含有本节课要学习的前鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）讲解an，en，in，un，ün的发音要领，并通过示范拼读相关词语，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行拼音接龙游戏，每组轮流拼读含有前鼻韵母的词语，巩固所学内容。
4. 书写指导（15分钟）指导学生正确书写前鼻韵母，通过板书示范和练习，让学生掌握书写方法。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论如何记住前鼻韵母的发音和书写方法，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书2024年一年级语文《an，en，in，un，ün》2. 板书内容：（1）前鼻韵母：an，en，in，un，ün（2）相关词语：展示几个含有前鼻韵母的词语，如“安”、“恩”、“音”、“云”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写前鼻韵母an，en，in，un，ün，每个5遍。
小学语文《an en in un ün》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《an en in unün》。
详细内容包括：1. 学习an、en、in、un、ün五个韵母及其发音；2. 学会正确书写这些韵母；3. 能够运用这些韵母拼读词语，培养学生的语感和阅读能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读an、en、in、un、ün五个韵母，掌握它们的发音规律，并能熟练书写。
2. 能力目标：通过学习，学生能够利用这些韵母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写韵母ün。
教学重点：掌握an、en、in、un、ün五个韵母的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入新课，如：一位同学在读书，另一位同学走过来问他在读什么，引出“an”音。
2. 新课内容学习：（1）学习an、en、in、un四个韵母，引导学生观察它们的发音特点和书写方法。
（2）通过PPT展示和教师示范，让学生模仿发音，并跟读。
（3）教师指导学生正确书写这四个韵母，并强调笔顺和结构。
3. 学习韵母ün：（1）介绍韵母ün的发音和书写方法，特别注意与韵母un的区别。
（2）学生模仿发音，教师纠正发音错误。
4. 例题讲解：（1）出示一些含有an、en、in、un、ün的词语，引导学生拼读。
（2）讲解拼读方法，让学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：（1）让学生自己拼读一些词语，巩固所学韵母。
（2）教师挑选部分学生回答，并及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书课题：an en in un ün2. 在课题下方列出五个韵母，并用不同颜色粉笔标出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、ün五个韵母，每个写一行。
an en in un ün公开课教案一、教学内容本节课选自《小学英语语音》教材第三章，主题为“元音字母组合的发音”。
详细内容包括an、en、in、un、ün五个元音字母组合的发音规则及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün五个元音字母组合的发音规则，并能在实际单词中正确运用。
2. 培养学生运用元音字母组合拼读和拼写单词的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的发音规则，尤其是an、en、in、un、ün在单词中的运用。
2. 教学重点：培养学生正确的发音，提高单词拼读和拼写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、写字板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市的场景，让学生观察并找出包含an、en、in、un、ün的单词。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选几个含有目标字母组合的单词，如：can、pen、tin、sun、fun，进行发音示范。
（3）通过单词卡片，让学生练习拼读单词。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习拼读单词。
（2）教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音规则和单词拼读。
六、板书设计1. 板书元音字母组合发音2. 板书内容：an can、man、ranen pen、hen、tenin sin、pin、tinun sun、fun、runün stun、spun七、作业设计1. 作业题目：根据所给单词，用元音字母组合拼写新单词。
例如：给“c”、“h”、“t”，拼写“can、hen、tin”。
2. 答案：can、hen、tin、sun、fun、run、stun、spun八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音情况，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
一年级拼音an、en、in、un、ün教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音an、en、in、un、ün的正确发音。
2. 能够正确拼读音节，并将其应用于词语中。
二、教学内容：1. 拼音an的发音要领及应用。
2. 拼音en的发音要领及应用。
3. 拼音in的发音要领及应用。
4. 拼音un的发音要领及应用。
5. 拼音ün的发音要领及应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音an、en、in、un、ün的正确发音。
2. 难点：将拼音应用于词语中，提高拼读能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习拼音。
2. 游戏教学法：设计有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高发音准确性。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：讲解拼音an、en、in、un、ün的发音要领，并进行示范。
3. 练习发音：让学生跟读、自读，注意纠正发音错误。
4. 拼读练习：设计拼音卡片，让学生进行音节拼读练习。
5. 应用拓展：引导学生用所学的拼音拼读词语，加强实际应用。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调发音注意事项。
7. 课后作业：布置相关的拼音练习题，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的拼音掌握情况进行评价。
六、教学活动设计：1. 活动一：拼音接龙游戏目的：巩固拼音an、en、in、un、ün的发音及应用。
方法：学生分组进行拼音接龙，每组轮流出一个音节，下一个音节必须以前一个音节的一个字母开头。
步骤：教师示范，学生跟随；小组比赛，教师点评。
2. 活动二：拼音猜谜游戏目的：提高学生拼音识字能力，激发学习兴趣。
方法：教师准备带有拼音的谜语，学生猜谜。
步骤：教师出示谜语，学生朗读拼音，猜出谜底；轮流进行，教师奖励猜对的学生。
小学语文《an en in un ün》优秀精品教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，涉及章节为《an en in unün》。
具体内容包括：学习an、en、in、un、ün五个前鼻韵母，通过图片和例词让学生掌握这些韵母的发音和书写；通过朗读和练习，加强学生对前鼻韵母的运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和书写前鼻韵母an、en、in、un、ün，掌握其发音要领。
2. 技能目标：学生能够通过实际操作，运用前鼻韵母进行词语的组合，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养合作学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确发音和书写。
难点：如何引导学生通过观察、思考、实践，将前鼻韵母运用到实际的语言表达中。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、图片、录音机、磁带学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种含有前鼻韵母的图片，引导学生观察并说出图片中的共同点，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师播放录音，让学生倾听并模仿前鼻韵母的发音。
（2）教师通过口型和发音讲解，让学生跟随学习前鼻韵母的发音。
（3）展示前鼻韵母的书写，让学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例词，引导学生认读并分析例词中的前鼻韵母。
（2）教师邀请学生上黑板书写例词，并对书写进行评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示和评价。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行词语接龙游戏，要求每个词语都要包含前鼻韵母，以加强学生对前鼻韵母的运用。
六、板书设计1. 《an en in un ün》2. 内容：（1）前鼻韵母的正确发音和书写（2）例词展示（3）随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写前鼻韵母an、en、in、un、ün，每个5遍。
《aneninunün》教案15篇《an en in un ün》教案15篇作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《an en in un ün》教案，欢迎阅读与收藏。
《an en in un ün》教案1教学目的：1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：in、un、ün二、看图学习in和yin1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。
如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
an-en-in-un-ün公开课精品教案第一章：an的音节和用法1.1 教学目标：（1）让学生掌握an的音节发音规则；（2）让学生了解an在单词中的用法；（3）培养学生正确运用an的能力。
1.2 教学内容：（1）an的音节发音规则：以元音字母a开头的单词，其后的辅音字母n不发音；（2）an的用法举例：black、white、hand、school等。
1.3 教学方法：（1）讲解法：讲解an的音节发音规则和用法；（2）练习法：让学生跟读、模仿，并进行单词拼写练习。
1.4 教学步骤：（1）导入：引导学生复习已学的元音字母和音节发音规则；（2）讲解：讲解an的音节发音规则和用法；（3）练习：让学生跟读、模仿，并进行单词拼写练习；（4）拓展：引导学生运用an造句，并进行小组讨论。
第二章：en的音节和用法2.1 教学目标：（1）让学生掌握en的音节发音规则；（2）让学生了解en在单词中的用法；（3）培养学生正确运用en的能力。
2.2 教学内容：（1）en的音节发音规则：以元音字母e开头的单词，其后的辅音字母n不发音；（2）en的用法举例：pen、bench、end、friend等。
2.3 教学方法：（1）讲解法：讲解en的音节发音规则和用法；（2）练习法：让学生跟读、模仿，并进行单词拼写练习。
2.4 教学步骤：（1）导入：引导学生复习已学的元音字母和音节发音规则；（2）讲解：讲解en的音节发音规则和用法；（3）练习：让学生跟读、模仿，并进行单词拼写练习；（4）拓展：引导学生运用en造句，并进行小组讨论。
第三章：in的音节和用法3.1 教学目标：（1）让学生掌握in的音节发音规则；（2）让学生了解in在单词中的用法；（3）培养学生正确运用in的能力。
3.2 教学内容：（1）in的音节发音规则：以元音字母i开头的单词，其后的辅音字母n不发音；（2）in的用法举例：bin、cin、din、pin等。
一年级语文《an en in un ün》公开课教
案
教育教学过程：
一、情境导入
1、小朋友们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老
虎给动物们发了E-mail，请它们去参加“小小丰收会”。
成群结队的小动物都赶来了。
首先赶来的是几个老朋友，瞧，
它们来啦！你能叫出它们的名字吗?指名读（2个）
2、老虎大王说啦，开会要有秩序，你能按顺序给它们排排
队吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
3、又来了五个小动物，它们是五胞胎兄弟，观察一下，你
发现了什么？
每个韵母后面都有n，但这个n在这里不读n，读-n。
4、指导读音：舌头顶住上牙齿，气流从鼻孔里发出来，-n。
动作演示：这四根手指是你们四颗上排的大门牙，这是你
们的舌头，发-n音的时候舌尖抵住上牙齿，-n。
把鼻子捏住，还能发出这个音吗？气流从鼻孔里出来，-n，谁会读？
5、教学名称：在单韵母后面加个鼻韵母-n做小尾巴，这样
的韵母就叫做前鼻韵母，要学好前鼻韵母，小朋友们首先得
学会发好-n这个音。
跟读两遍-n。
二、学习韵母an、en的读音
1．学习韵母an
（1）图上画的是什么？——图片上画的是天安门。
（2）天安门的“安”就是韵母an的发音。
（贴卡片）
（3）先发a的音，再发n的音。
（4）范读：an an。
谁已经会读了，当老师带领大家读一读。
指名读
齐读
（5）an的帽子给谁戴？——an的帽子给a戴。
戴上帽子以后你还会读吗，自己试着读一读。
指名读（按顺序、打乱顺序）
齐读。
2、学习韵母en
（1）图片上你看到了什么？——我看到一位叔叔在摁门铃。
“按门铃”我们也可以说成是“摁门铃”，把摁门铃的“摁”读成第一声就是我们今天要学习的第二个前鼻韵母en。
（贴卡片）
（2）你能用发前鼻韵母an的方法，说说en是怎么发音的吗？（先发e音，再发n的音。
）
（3）范读两遍
指名读
当小老师读
齐读
（4）en的帽子给谁带？——en的帽子给e戴
戴上帽子自己试着读一读。
指名读（按顺序，打乱顺序）
开火车读
齐读
三、课中操
学得累了，跟老师做做课中操。
小白兔，蹦蹦跳。
小鸭子，嘎嘎嘎。
小金鱼，游啊游。
小朋友，拍拍手。
安安静静坐坐好。
做完操要听得更加认真哦！
四、学习拼读
（一）两拼音节
1、学习声母与“an”组成的音节
声母朋友听说了森林里的这个小小丰收会，都争先恐后地赶
来了。
看谁来了？
你能让an和这几个声母交上好朋友吗？自己先试着拼一拼。
指名读
小组赛读
齐读
2、学习声母与“en”组成的音节
zh、ch、sh也赶来凑热闹，自己试着读一读。
指名读
齐读
3、这六个音节开火车来读一读吧！（两列）
4、标上音调还会不会呢，自己试一试。
指名读（2个）
男女赛读
找朋友
齐读
（二）三拼音节
两拼音节都会读了，我们再增加点难度，就不信考不倒你们，再来三拼音节。
a.学习介母是ü的三拼音节：
注意三拼音节读的时候，声母轻、韵母快、介母响。
谁先试着读一读，指名读。
自己像他一样读一读。
指名读
小组赛读
齐读
b.学习介母是ü的三拼音节：
小ü也赶来帮忙了，这里的ü怎么变成u了呢？
那你会拼吗，我请一个小朋友先来试一试。
我们把üan速度快点读就变成了üan，这里的an听上去有点发an的音，你发现了吗？
指名读
男女生赛读
齐读
五、游戏巩固
喜洋洋要去找美羊羊玩，可是一条小溪挡住了他的去路，该怎么办呢？暖羊羊给他出了个主意，可以踩着溪中的小石头过去。
但是读对了才能踩过河，小朋友们，你能帮喜洋洋顺利过河吗？
喜洋洋快快乐乐过了桥，跟美羊羊做游戏去了，他还要我替它谢谢你们呢！
六、书写韵母an和en
会读、会拼、你会写吗？
1.仔细观察，你觉得写这两个前鼻韵母的时候该注意什么？
2.看老师写，两个字母组成韵母要挨得紧一点。
3.打开抄写本，翻到第8页，也把前鼻韵母an、en送进你的四线三格中，描两个，写两个。
4.展示：占格饱满，两个字母挨得紧凑
5、看看你写的，如果你觉得写得不够漂亮赶紧修改一下吧
七、教师小结
1、小朋友们，这节课你学到了什么？
2、小朋友们会读an、en和整体认读音节yuan
知道了他们的发音方法，先发前面的，再发后面的-n
还知道了他们的名字叫前鼻韵母，还会和声母一起拼读
下节课我们继续学习另外三个前鼻韵母
《an en in un ün》说课稿
各位老师：
我今天上课的内容是前鼻韵母an、en、in、un、vn的第一课时，主要教学an、en的名称、读法和写法，以及让学生会拼它们与声母组成的音节。
根据教材特点和学生分析，我列了如下教学目标：
1、学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母an、en组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节。
我将本课的教学重点确定为正确认读前鼻韵母an、en，而把本课的难点确定为读准声母、介母与前鼻韵母an组成的三拼音节。
在课堂教学中，我分六大板块展开教学。
（一）故事导入，激发兴趣
上课伊始，我通过森林里的丰收会这个故事复习已经学过的
8个复韵母和1个特殊韵母，先打乱顺序让学生读一读，再
按顺序给这些韵母排排队。
接着出示五个前鼻韵母，让学生找一找它们的共同点，引出
前鼻尾音-n，我通过动作演示和捏住鼻子强调了-n的发音方法，并指出这堂课要学习的韵母名称叫前鼻韵母。
（二）学习韵母an、en的读音，这是本课的重点
我是这样做的，先看图说话引出前鼻韵母，教学它们的发音
方法，采用各种形式让学生读这个前鼻韵母，然后教学标调
的位置，采用各种形式让学生反复练读，例如：指名读、当
小老师读、开火车读、齐读等。
（三）拼读音节，这也是本课的难点
我先出示声母d、t、n与前鼻韵母an组成的两拼音节，再出示声母zh、ch、sh与en组成的音节。
在这个环节中，我是
这样教学的，先让学生自己试着读一读，接着各种形式拼读。
还出示了标上声调的音节，并让学生找朋友。
接着学习三拼音节，指导学生拼得快一点。
（四）游戏巩固
在这个环节中，我让学生做了一个摸石过河的游戏，正确拼
读音节才能帮助喜洋洋顺利过河，让学生在玩中巩固了新知。
（五）书写an和en
在这个环节中，我先让学生自己说书写的时候该注意什么，
接着我进行范写，让学生自己写一写，写完后进行了展示与
修改。
最后我让学生自己说说在本节课中的收获，并简要地总结这
堂课。
在学习an、en的读音与拼读音节这两个环节之间，我还穿
插了一段课中操，让学生在学习的过程中适当休息一下。
《an en in un ün》教学反思
爱听故事是孩子的天性。
在设计本课教学时，我将整个教学
过程编成了一个故事：秋天到了，森林里可热闹了，百兽之
王老虎给动物们发了e-mail，请他们去参加“小小丰收会”，成群结队的小动物都赶来了，首先赶来的是几个老朋友，瞧！他们来啦！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧。
接着引入
已经学过的8个复韵母和1个特殊韵母。
在整个教学过程中，每个环节的过渡我都让这个故事贯穿始终。
这个故事本身就
贴近孩子的兴趣，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动
参与，从课堂一开始就调动了学生学习的兴趣。
整个课堂弥
漫着一种轻松、愉悦的氛围。
低段学生，尤其是一年级的学生好玩、好动，难以长时间的
保持注意力，因此，在上课的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。
在学习完前鼻韵母an、en后，我让学习
做了一段课中操，让孩子在学习疲倦的时候动动手、动动脚，
释放好动的能量，集中注意听讲接下来的上课内容。
在拼读
音节结束后，安排了一个模式过河的游戏：喜洋洋要去找美
羊羊玩，一条小溪挡住了他的去路，怎么办呢？暖羊羊给他
想了个办法，你可以踩着小石头过去啊？可是要把框里的拼
音读过了才能踩石头，小朋友，你能帮喜洋洋顺利过河吗？
在这个游戏环节中，我设置的帮助喜洋洋过河情境，一下子
就激发了学生好表现，乐于帮助别人的潜能，在玩中学习，
在玩中巩固。
在新授的时候，我有意识得采取了多种形式让学生读，例如：自由读、开火车读、小组赛读、男女生赛读、找朋友、齐读
等方法，多种形式的拼读训练不仅学得扎实，也避免了由于
重复而使学生产生学习疲倦的情绪。
作为一个新教师，我深深地意识到自己还有很多不足之处。
例如，对学生的关注还不够多，时间把握还不是很到位，课
堂常规不够完善。
使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是
水的且歌且舞。
在以后的常规教学中，将一点一滴得完善我
的课堂。
