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培训机构初中一对一备课第一次课XX教育教师教学讲义XX 教育学案第一讲：中考英语考试内容目标和知识细目说明一、英语学科考试范围英语学科考试的内容，以国家教育部2004年7月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）五级所规定的课程目标和级别要求为命题依据，以外研社出版的《新标准》（英语）七年级、八年级和九年级的全部教材内容。
试卷一般主要是参照往年中考试题设制，同时把新课程标准的改革理念融入试题之中。
二、英语考试内容英语考试内容分内容目标和知识细目两个项目进行表述：（一）内容目标是指《英语课程标谁》中所规定达到的五级语言知识和语言技能目标。
1基础知识可分为“了解”，“理解”，“掌握”三个层次，各层次的具体含义：（1 ）、了解对所学过的词汇和语法等语言知识有初步的、感性的认识，知道这些语言知识的基本规律及其基本含义。
（2 ）、理解对所学知识范围的语言材料能够进行理性分析，理解所学过的各种语言现象和语言规律。
3、情感态度）（见全日制义务教育英语课程标准）4、学习策略（见全日制义务教育英语课程标准）5、文化意识（见全日制义务教育英语课程标准）三、考试方法英语学科采取闭卷、书面作答的考试方式。
四、试卷结构1、试卷分值、考试时间试卷满分120分，考试时间为120分钟。
2、考试内容及组成部分第二节、语法填空（共10小题，每小题1分，共10分）要求考生根据阅读文章，在设制的10个问题中，用句子结构的语法情况和上下文连贯的要求，填入恰当的词。
或填入括号中所给的正确形式，主要测试考生获取信息和处理信息的能力，探索语篇的表层和深层含义的阅读能力，从而达到获取正确信息。
文章约200—300 单词。
第三节、书面表达（共20分）题材新颖，主题贴近学生生活，实用性突岀，图表中提供的信息具体、明确，设计非常好；重点考查考生根据提示写作或看图表写作等读写结合的写作能力试卷题目数和计分表：五、试题易、中、难比例和难度系数试题易、中、难比例为：7:2:1 ;试题难度系数为：0.4—0.8。
一对一学生心理辅导记录内容学生心理辅导是现代教育中非常重要的一项工作，它能帮助学生更好地面对各种挑战和困惑，提高他们的心理健康水平。
本文将就一对一学生心理辅导记录内容展开讨论。
首先，了解学生的背景信息是进行一对一学生心理辅导的基础内容之一。
在记录中，需要包括学生的姓名、年级、性别、家庭环境以及任何可能对其影响心理状态的因素等。
这些信息能够帮助辅导员更全面地了解学生的情况，并有针对性地制定后续的辅导方案。
其次，应当详细记录学生在辅导过程中表达出来的问题或困惑。
这些问题可能涵盖学习上遇到的困难、人际关系与交往问题、自我认知与情绪管理等方面。
同时，在记录中还需描述清楚学生所表现出来的情绪变化和行为举止，以进一步了解问题发生时的具体场景和表现形式。
接下来，在记录中可以尝试分析和总结问题发生背后的原因。
这需要思考问题引起的可能因素，如个人差异、成长阶段特征、家庭和社会环境等。
通过分析问题的原因，可以帮助辅导员更深入地把握学生所面临的挑战，并针对性地制定解决方案。
在记录心理辅导过程中，需要详细描述具体采取了哪些方法和技巧来引导学生思考问题、寻找解决办法，或是进行情绪管理等。
这些方法和技巧可能包括主动倾听、积极反馈、鼓励表达情感、提供有效建议等。
同时，也应记录到学生对这些方法和技巧的反应及效果如何。
此外，记录中还可加入辅导员与学生之间进行的互动交流。
不仅仅是辅导员向学生提问和解答问题，辅导员与学生之间的互动能够让学生感受到被尊重和关注，并增进双方之间的信任与沟通。
在记录中可以描述学生对于辅导员话语的态度转变，以及他们共同达成的目标或困难并肩克服的经历。
最后，在一对一心理辅导记录中要总结本次心理辅导过程中所收获到的成果和启示。
这包括学生是否有新的认识、是否得到了问题解决的启示、是否在情绪管理方面有所成长等。
对于辅导员来说，通过总结收获和体会，可以持续提升自身的辅导能力，并更好地为学生提供帮助。
通过以上内容的记录，在未来与学生进行心理辅导时，可以更好地回顾和借鉴之前的经验，并且根据学生实际情况做出相应调整。
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了教研活动。
本次教研活动采用一对一的形式，由我校优秀教师进行主讲，针对某一学科或教学问题进行深入探讨和交流。
以下是本次教研活动一对一的详细记录。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点我校会议室四、活动人员1. 主讲人：XXX（我校优秀教师）2. 参与人员：XXX（各学科教师）、XXX（教务处负责人）五、活动主题本次教研活动主题为：“如何提高课堂教学效率”。
六、活动内容1. 主讲人介绍主讲人XXX，我校优秀教师，具有丰富的教学经验。
在本次教研活动中，XXX结合自身教学实践，针对课堂教学效率问题，分享了自己的见解和经验。
2. 教学案例分享主讲人首先以一节英语课为例，分析了课堂教学过程中存在的问题。
随后，针对这些问题，提出了相应的改进措施。
具体内容包括：（1）课前准备：提前了解学生情况，制定合理的教学目标，准备好教学资源。
（2）课堂组织：营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
（3）教学方法：运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的自主学习能力。
（4）课堂评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
3. 教师互动在主讲人分享案例后，参与活动的教师们进行了热烈的讨论。
大家针对课堂教学效率问题，提出了自己的看法和建议。
以下是部分讨论内容：（1）XXX教师：我认为，提高课堂教学效率的关键在于激发学生的学习兴趣。
我们可以通过设置富有挑战性的问题，引导学生深入思考。
（2）XXX教师：我同意XXX教师的观点。
此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。
（3）XXX教师：在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
我们可以通过布置一些开放性的作业，让学生在课后进行探究。
4. 教务处负责人总结教务处负责人XXX对本次教研活动进行了总结。
他指出，提高课堂教学效率是提高教学质量的重要途径。
特殊学生一对一教学记录表
这是一份特殊学生一对一教学记录表，用于跟踪和记录特殊学生的研究进度和教学内容。
请在每次教学结束后记录相关信息。
请按照以下步骤填写表格：
1. 在学生姓名一栏填写学生的姓名。
2. 在日期一栏填写教学的日期。
3. 在教学内容一栏填写当天的教学内容简要描述。
4. 在研究进度一栏填写学生在该教学内容上的进度情况，可以使用百分比或其他衡量方式。
5. 在备注一栏填写任何额外的信息或观察到的学生表现。
通过记录特殊学生的研究进度和教学内容，我们可以更好地了
解他们的研究需求，制定更有效的教学计划，并与其他教师和家长
共享相关信息，以促进学生的全面发展。
> 注意：本文档仅供参考，根据实际情况进行适当调整和修改。
教师姓名学生姓名填写时间年级初三学科物理上课时间章节基础（）提高（）强化（）课时计划第（）次课共（）次课教学目标(1)通过大量事例认识电与我们生活的密切联系。
(2)知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。
(3)通过实验探究，领会物体带电的概念。
(4)通过交流和讨论，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。
(5)了解电现象的应用与防护教学重难点摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理教学过程第七讲电荷相关链接1、小学科学中学习过同种电荷相互排次，异种电荷相互吸引；2、脱毛衣时能听到“噼啪”声如果在夜晚还可以观察到火花；知识点拨观察与操作1、生活中的电现象2、用塑料梳子、玻璃棒（铅笔、塑料直尺）在尼龙衣服或丝绸上摩擦几下，再将梳子（或玻璃棒、铅笔、塑料直尺）的一端靠近小纸片、头发等微小物体，你看到了什么现象？知识点1 摩擦起电1、使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。
这时物体带静电。
（相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电灯使城市的夜晚变得绚丽多彩电脑将我们带入一个丰富多彩的世界电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。
）3、带电体的性质：能够吸引轻小的物体。
例如：（1）用塑料梳子梳干燥头发时，发现梳子能吸引头发；穿化纤衣服很容易吸灰尘；（2）干燥的冬天，脱毛衣时，会听到“噼噼啪啪”的声音，如果在夜晚还能看到火花，这是衣服之间摩擦起电然后放电产生的现象；变式训练1、经常使用的电扇扇叶上总是积灰的原因是？变式训练2、我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严禁用塑料桶运汽油”。
这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦，使塑料桶带________，造成火灾隐患。
观察与思考通过刚才的学习，我们知道，摩擦可以使物体带电，那么不同的物体所带的电荷是一样的吗？他们之间又有怎么样的关系呢？丝绸与玻璃棒摩擦毛皮与橡胶棒摩擦相斥相斥相吸知识点2 两种电荷及作用（1）两种电荷：自然界中存在两种电荷，正电荷和负电荷正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。
常州知典教育一对一教案学生：年级：学科：数学授课时间：月日授课老师：赵鹏飞课题奥数巧算与速算专题教学目标（通过本节课学生需掌握的知识点及达到程度）掌握基本的运算规律，学会利用运算规律来巧妙计算，提升对数字的敏感度，加强对数字的使用效率。
本节课考点及单元测试中所占分值比例奥数计算中提升精华部分。
学生薄弱点，需重点讲解内运算律记忆的错误，计算的粗心，数字的遗漏。
容课前检查上次作业完成情况：优□良□中□差□建议:教学过程﹃讲义部分﹄第1讲速算与巧算（1）一、知识要点速算与巧算是计算中的一个重要组成部分，掌握一些速算与巧算的方法，有助于提高我们的计算能力和思维能力。
这一周我们学习加、减法的巧算方法，这些方法主要根据加、减法的运算定律和运算性质，通过对算式适当变形从而使计算简便。
在巧算方法里，蕴含着一种重要的解决问题的策略。
转化问题法即把所给的算式，根据运算定律和运算性质，或改变它的运算顺序，或减整从而变成一个易于算出结果的算式。
二、精讲精练【例题1】计算9+99+999+9999【思路导航】这四个加数分别接近10、100、1000、10000。
在计算这类题目时，常使用减整法，例如将99转化为100－1。
这是小学数学计算中常用的一种技巧。
9+99+999+9999=（10－1）+（100－1）+（1000－1）+（10000－1）=10+100+1000+10000－4=11106练习1：1.计算99999+9999+999+99+92.计算9+98+996+99973.计算1999+2998+396+4974.计算198+297+396+4955.计算1998+2997+4995+59946.计算19998+39996+49995+69996.【例题2】计算489+487+483+485+484+486+488【思路导航】认真观察每个加数，发现它们都和整数490接近，所以选490为基准数。
489+487+483+485+484+486+488=490×7－1－3－7－5－6－4－2=3430－28=3402想一想：如果选480为基准数，可以怎样计算？.练习2：1.50+52+53+54+512.262+266+270+268+2643.89+94+92+95+93+94+88+96+874.381+378+382+383+3795.1032+1028+1033+1029+1031+10306.2451+2452+2446+2453.【例题3】计算下面各题。
中班一对一倾听记录表一、倾听目标1. 培养幼儿良好的倾听习惯，能够耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话。
2. 提高幼儿的口语表达能力，能够较完整地讲述自己的想法和感受。
3. 通过一对一的倾听活动，促进幼儿之间的交流和互动，提高幼儿的社交能力。
二、倾听内容1. 故事讲述：选择适合中班幼儿年龄的故事，可以是经典的童话、寓言故事或绘本故事。
要求幼儿能够完整地讲述故事内容，注意语音语调和情感表达。
2. 话题讨论：选择贴近幼儿生活的话题，如“我最喜欢的玩具”、“我最喜欢的动画片”等。
鼓励幼儿积极发表自己的看法，并能够听取别人的意见。
3. 听说练习：选取一些简单的听说练习材料，如绕口令、诗歌、儿歌等。
要求幼儿能够准确地朗读和复述，并注意正确的语音和语调。
4. 角色扮演：根据幼儿的兴趣和特点，选择适合的角色扮演游戏，如“医生和病人”、“老师和学生”等。
要求幼儿能够扮演好自己的角色，认真倾听并回应别人的话语。
三、倾听要求1. 保持安静：在倾听过程中，要求幼儿保持安静，不要插话或打断别人的讲话。
2. 注意语音语调：要求幼儿注意语音语调和情感表达，尽量用清晰、准确的语言表达自己的意思。
3. 认真倾听：要求幼儿认真倾听别人的讲话，不要分心或做其他事情。
4. 回应和互动：鼓励幼儿积极回应和互动，能够表达自己的想法和感受。
5. 正确使用语言：要求幼儿使用正确的语言和词汇，避免使用粗话或脏话。
四、倾听过程1. 开始阶段：教师向幼儿介绍一对一倾听活动的要求和内容，让幼儿明白倾听的重要性和目的。
同时，教师可以通过示范和引导，帮助幼儿掌握正确的倾听技巧。
2. 实施阶段：根据倾听内容的要求，教师可以逐一展开不同的活动。
在活动过程中，教师要注意观察和记录幼儿的表现和反应，及时给予反馈和指导。
同时，教师还可以通过提问、引导等方式，激发幼儿的兴趣和思考能力。
3. 结束阶段：在活动结束时，教师需要对幼儿的表现进行总结和评价，肯定幼儿的进步和亮点，同时指出不足之处并给出建议。
先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号先算括号里面的题型体系1.有关有理数的概念例1. -3的相反数是 （ ）A ．－3B ．3C ．31D ．31－例2.如下图所示，在数轴上表示到原点的距离为3个单位的点有 （ ）A ．D 点B ．A 点C ．A 点和D 点 D ．B 点和C 点例3．某天的温度上升了－2℃的意义是 （ ）A ．上升了2℃B ．没有变化C ．下降了－2℃D ．下降了2℃例4. 绝对值等于4的数是_________，用式子表示为 。
例5 比较大小:（填写“＞”或“＜”号）（2） 0 －1.8 ；2.有理数的加减例1.（1）_______+（-3）=-8 （-11）+________=5（2）（-16）+（-17） （3）（542-）+ (513-)例2.（1）- 5 – 5=_______ 0 -（-3）=________(2) ( - 32 ) - ( - 26 ) - ( + 70)有理数的加减混合例3.（1）（ -40 ） - （ + 27 ）+ 19 – 24 -（ -32 ）A ．b a >B ．0<abC ．0>-a bD ．0>+b a4、5)4()1(3242⨯---⨯+-5、)145()2(52825-⨯-÷+-6、已知a,b 互为相反数，m,n 互为倒数，c 的绝对值为2，求代数式2009b a ++2009mn 241c -的值。
三、会解决实际问题某一出租车一天下午以一中为出发地在东西方向运营，向东走为正，向西走为负，行车里程（单位：㎞）依先后次序记录如下：+9，-3，-5，+4，-8，+6，-3，-6，-4，+10.（1）将最后一名乘客送到目的地，出租车离一中出发点多远？在一中的什么方向？（2）若每千米的价格为1元，司机一个下午的营业额是多少？课后小结 上课情况： 课后需再巩固的内容：配合需求家 长教学主管。
1对1培训机构教案模板（多篇）篇：1对1英语培训1对1英语培训，提升英语综合素质由于中国经济的发展，英语的重要性也与日俱增，很多人需要在工作中用到英语，开始意识到在学校简单的从课堂上学习的知识是不够的，但面对纷杂的外教培训班，很多人感到迷茫，不知道从何处下“口”。
大部分的培训机构都是几个人一起或者十几个人一起，大家学习的基础不同，目的不同，老师也无法做到面面俱到，这也就是为什么有人学完之后却还在原地踏步。
口语的提高必须得靠自己开口说，然后老师帮你纠正，我们学习英语口语主要还不是为了和外国人交流，不如现在就去跟外，1对1英语培训，“对症下药。
”模拟情景口语教学，从语言到文化，学到的知识是无限的。
这是一种对英语综合素质的提升，是可以从根本上让学习者的英语口语能力更上一层楼的。
在选择1对1英语培训班的时候，第一要注意老师的口语是否标准，选择母语国家的老师学到的口语将更纯正。
第二，要看老师的教学经验。
有相关教学经验的老师将更能了解学生的需求，做到针对性教学。
最后外教老师的教学态度也非常关键，最好请上课认真，待人随和的老师。
速恩外语安排的外教都是来自英美加地区，教学经验至少两年以上。
当然，就算是有再优秀的1对1英语培训老师，也离不开自己的勤奋刻苦。
只靠在1对1英语培训课堂上学习是不够的，还需要平时不断的积累，复习和巩固。
第2篇：1对1英语培训1对1英语培训市场分析及参加培训的注意事项外教一对一英语培训市场发展之迅速，让很多的传统大班教学的培训机构惴惴不安，因为英语外教一对一的教学效果比传统的大班、小班好的多，在课上学生有更多的发言机会，出现错误老师可以及时纠正，从而口语的提高非常显著。
外教一对一培训市场的迅速发展主要由三个方面的原因：第一，外教一对一培训市场从十年前开始迅猛发展，十年前外教培训费用150-200元//课时，目前的培训费用250-300元/课时。
但是我们工资增长的比例相对课时费要高很多。
以前外教一对一的学生大部分都是老板，随着时间的发展，企业的高管也采用这种方式培训，现在更多的是工薪阶层。
菊勤教育学科教师辅导讲义吗？”2. My classmates are all ______ to me.A．well B．friendlyC．usual D．clearlyB．浏览各选项，A、D两项是副词；B、C两项是形容词；are是系动词，后接形容词作表语；根据句意“我的同学们都对我很友好。
”可知B项正确。
3. He is clever，but not very______.A．work hard B．hard workC．hardworking D．workC．A项意为“努力工作”；B项意为“艰苦的工作”；C项意为“工作努力的；辛勤的”；D项意为“工作”，只有C项符合题意。
4. My sister is ________. She likes making friends with others.A. shyB. quietC. athleticD. outgoingD．shy“害羞的”；quiet“安静的；文静的”；athletic“健壮的”；outgoing“外向的”。
由第二句句意“她喜欢和别人交朋友。
”可知妹妹是外向的。
5. What I said is ______.You can ______ find out the ______.A．true；truly；truth B．truly；true；truthC．truth；true；truly D．true；truth；trulyA．is是系动词，其后接形容词作表语，故用true；the是定冠词，后接名词truth；truly是副词，修饰动词find out，故选A项。
6.Jane likes to tell jokes. She never stops talking. She is _______.2A. seriousB. quietC. shyD. outgoing D． serious严肃的; quiet安静的; shy害羞的; outgoing外向的。
一对一精准关爱心理辅导记录精准关爱心理辅导：帮你打开心灵的窗户心理健康作为人们追求幸福生活的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
然而，面对日益复杂多变的社会压力和挑战，许多人在心理问题上仍然感到困惑和无助。
为了满足这一需求，并帮助人们摆脱心理障碍、实现自我成长，个性化、一对一的精准关爱心理辅导应运而生。
I. 个性化定制辅导方案在进行一对一精准关爱心理辅导前，我们首先需要与被辅导者深入沟通，了解他们的需求和目标。
根据不同个体的特点，在提供相应解决方案时进行个性化定制，确保每一个人都能得到最符合自己情况的帮助。
1. 全面评估受助者当前状态通过详细询问和倾听，了解受助者所面临的压力来源、情绪状况、行为模式以及其他相关背景信息。
这有助于我们全面评估其当前心理状态，并更好地把握其中存在的问题。
2. 制定可行的辅导计划依据个体评估结果，制定出一套针对受助者需求的具体辅导计划。
该计划将根据其目标和进展情况进行调整，并结合心理学理论和技巧，为受助者提供系统化、全面性的精准关爱。
II. 倾听与沟通：建立信任基础一对一精准关爱心理辅导注重倾听和沟通，旨在建立起共同的信任基础。
只有真正理解、接纳并尊重他人的感受，我们才能为被辅导者提供有效帮助。
1. 高质量的倾听通过专注聆听受助者言语背后传达出来的情感信息，让他们感到被尊重和理解。
同时，采用非言语交流形式，如肢体语言和眼神接触等，加深互动中产生的共鸣与连结。
2. 温暖友好的氛围在心理辅导过程中，要营造温暖友好、宽松自由的交流氛围。
这有助于被辅导者敞开心扉、主动表达内心想法以及探索解决问题的可能策略。
III. 针对性技巧应用为了有效帮助受助者实现心理成长，我们将根据其具体需求使用多种针对性技巧，提供合适的支持和指导。
1. 自我认知与追问通过帮助受助者增加自我认知，澄清内心感受，并在此基础上引导他们思考解决问题的方向。
同时，在对话中善于追问、探究问题背后的深层次原因，从而帮助受助者更好地意识到并理解自身的情绪、行为和需要。
邦学教育一对一辅导教案学生姓名：年级：学校：辅导科目：学科教师：学生姓名：年级：第课时时长：小时日期：月日课题教学目标重点：现在完成时和不同时间状语连用，have\has been to 和have\has gone to ,have\has been in 区别难点：非延续性动词与一段时间连用的动词的转化学生知识弱点及针对性教学内容：一、现在完成时的构成；现在完成时由助动词have \has +过去分词构成，has 用于第三人称单数，have 用于其他各种人称。
二、现在完成时的用法:(1) 表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的结果和影响。
可以和这些时间连用already .yet .just .ever .never ,recently , ,before [放句末] many times . now .in past【last 】three years .eg：1 I have ever been to shanghai . {表示对上海有一定了解} 2 H e has alreadly had his lunch .[表示他吃过饱了]（2）表示过去已经开始，持续到现在还可能继续下去的动作，可以表示某一时刻开始延续到现在【包括现在在内】的一段时间状语连用。
如：for +一段时间since +时间点，so far .all one’s life 等Eg : 1 she has been away for two hours . 2 I have lived here since three years ago .注意how long 提问常搭配现在完成的时间（三）现在完成时和一般过去式区别：（1）现在完成时和现在有关，侧重于过去的动作对现在造成的影响。
一般过去时是过去的时态，侧重于过去动作，和现在无关【。
一般过去时只能和过去时间连用如：ago 、yesterday 、last +时间、in 2000 、just now 等】。
