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一、教学目标：1. 让学生理解线段、直线、射线的含义，能正确地画出线段、直线、射线。
2. 让学生掌握角的概念，能识别各种类型的角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 线段的含义和特点2. 直线的含义和特点3. 射线的含义和特点4. 角的概念和分类5. 角的度量三、教学重点与难点：1. 教学重点：线段、直线、射线的含义和特点，角的概念和分类，角的度量。
2. 教学难点：射线的特点，角的分类和度量。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，掌握线段、直线、射线的特点。
2. 采用讲解法，让学生理解角的概念，学会识别各种类型的角。
3. 采用练习法，让学生动手画线段、直线、射线，练习识别各种类型的角，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识线段、直线、射线。
2. 讲解新课：讲解线段、直线、射线的含义和特点，角的概念和分类，角的度量。
3. 课堂练习：让学生动手画线段、直线、射线，练习识别各种类型的角。
4. 总结提升：通过归纳总结，使学生明确本节课所学知识。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对线段、直线、射线的理解程度，能否正确画出各种线段。
2. 评价学生对角的概念的掌握，能否正确识别各种类型的角。
3. 评价学生的动手能力，能否熟练运用直尺、量角器等工具进行绘图。
七、教学反馈：1. 在课堂教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度。
2. 课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行评估，发现问题及时进行针对性的辅导。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。
八、教学拓展：1. 引导学生将线段、直线、射线的知识应用到生活中的实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
2. 组织学生进行线段、直线、射线的小比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行角的分类和度量的研究，培养学生的探究精神。
《线段、直线、射线和角》四年级上册教学反思1、《线段、直线、射线和角》四年级上册教学反思本课内容是四年级上册第三单元角中的第一课时的教学内容，在二年级时，学生已初步认识了线段和角。
在本课的内容安排上，注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。
即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别，又在射线的概念基础上教学角的概念和角的表示法。
成功之处：一、教学环节环环相扣。
首先由夜景图引出射线，再让孩子画线段，由线段画射线，观察射线的特点；再接着又线段画直线，清晰地让学生明白射线和直线是如何来的。
接着让学生对线进行分类，进一步观察相同点和不同点。
而对于角的教学，则是在过一点画射线的基础上直接引出角的概念，符合对问题研究的线索，这样对教材的处理、设计衔接比较自然，学生学习不感到吃力。
二、注重操作体验，培养学生能力。
强调亲历亲为，即让学生亲自实践和真实体验。
作为概念教学课，我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。
如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，那么两点确定一条直线的认识就自然而然地建立了。
通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。
通过画角感受角的形成，掌握角的各部分名称。
还有最后让学生通过今天所学的知识创作一副图画，这里不仅让学生体验到学数学是为了用数学，更让学生的创造力和想象力得到发挥和培养。
三、练习层次清晰，能激发学生的兴趣在练习环节我设计了神奇夺宝之旅的闯关行动，能够调动学生的积极性，且在练习中我也都添加了情景。
难度上我也进行了深度的思考，在数学书上的题目后我有添加了一道思考类题型，希望学生能多动脑筋，进一步激发学生的`学习热情。
不足之处：在学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间。
虽然在三线的区别上学生能较好的说明，但对于联系很多学生就感到模糊。
四年级上册数学第三单元知识点荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。
”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。
下面小编给大家分享一些四年级上册数学第三单元知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!四年级上册数学第三单元知识角的度量知识要点1.直线、射线、角直线：向两端无限延伸的线，直线无端点。
射线：能像一个方向延伸的线，射线有一个端点。
线段：不能延伸的线，线段有两个端点。
角：具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。
2.直线、射线与线段的联系和区别1)直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。
2)线段可以量出长度。
3)线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。
3.角的特征角有一个顶点，两条边，如下图角通常用符号“∠”来表示4.角的大小比较：角的计量单位是“度”，符号“°”，把半圆平分成180 等份，每一份所对的角的大小是l 度。
记做1°，角大小的测量借助量角器，如下图。
测量方法：量角注意两对齐：量角器的中心和角的顶点对齐;量角器的0刻度线和角的一条边对齐。
做到两对齐后看角的另一条边对着刻度线几，这个角就是几度。
看刻度要分清内外圈。
这里我教大家一个小窍门：分清内外圈，紧跟0刻度;0刻度在外圈就看外圈的刻度。
0刻度在内圈就看内圈的刻度。
牢牢记住不忘记。
注意：角的大小与角的两边画出的长短没关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
5.角的分类：锐角<90°，直角=90°，90°<钝角<180°，平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个平角6.画角步骤：以画65°的角为例(1)画一条射线，使量角器的中心和封线的端点重合，0 刻度线和射线重合。
(2)在量角器65°刻度线的地方点一个点。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思第【1】篇〗导学内容：线段、直线、射线和角的认识。
（教科书第38至39页例题及下面的“做一做”）导学目标：、学生进一步认识线段、射线和直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2、学生能感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，学生能经历分析归纳的过程，提高自身分析问题和解决问题的能力。
导学重点：认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别，建立角的概念。
导学难点：能建立射线、角等空间观念。
导学过程：一、预学、情境导入：同学们，观察下我们身边的实物如手电筒、探照灯、米尺等，想一想它是线段吗？展示有关射线、直线、和线段的，复习旧知，引入新知，板书课题。
2、自主探究（自主学习我最棒！）：自学课本38至39页，师给出一条射线、线段和直线、角，完成以下问题（1）说一说：什么是线段？什么是直线？什么是射线？什么是角？角该用什么符号表示？（2）想一想：线段、直线、射线他们分别有什么特点？三者之间有什么联系与区别？想好后以小组为单位完成以下表格。
名称图形联系区别线段射线直线（3）画一画：自己在本子上画一条射线、线段、直线、角，画完后想一想从一点可以画多少条射线？二、互学：、小组交流（预测）：生1：直线和射线可以无限延长，而线段不可以。
生2：为什么？我还是不知道怎么区分？生3：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点，这样通过端点也可以区分。
生4：我不知道画角时这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？......2、展示点拨：设疑：通过自己动手画角，想一想你画角的步骤是什么呢？你们有什么想法？谁愿意和我交流？讲解：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
第二单元线与角知识梳理一、线1. 直线、射线、线段：直线没有端点，可以向两个方向无限延伸；射线有一个端点，只能向一个方向无限延伸；线段没有端点，不能向两个方向无限延伸。
2. 过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，两点之间线段最短。
3. 平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
4. 一条直线的平行线有无数条，过线外一点作平行线，只能画一条。
5. 两条平行线之间的距离处处相等，两条平行线之间的垂线段就是它们的距离。
6. 相交：如果两条直线只有一个公共点，这两条直线叫相交直线。
7. 垂直：两条直线相交成直角时，叫做两条直线相互垂直。
两条直线互称为对方的垂线。
8. 一条直线的垂线有无数条，过线外一点作已知直线的垂线只能画一条。
9. 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫作这点到直线的距离。
10. 当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
其中一条线是另一条线的垂线，这时两条直线的交点叫做垂足。
二、角1. 由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角，角也可以看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的。
2. 当角的两边旋转成一条直线时，这时所形成的角叫做平角；当角的两边经过旋转重合时，这时所形成的角叫做周角。
3. 角有一个尖尖的顶点两条直直的边，角的大小与张口有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小，角的大小与边的长短无关。
4. 小于90度的角是锐角，等于90度的角是直角，大于90度小于180度的角是钝角，等于180度的角是平角，等于360度的角是周角。
5. 认识度。
将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。
6. 认识量角器。
量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。
量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。
7. 量角器的使用方法。
“两合一看”，“两合”是指中心点与角的顶点重合；0刻度线与角的一边重合。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标：1.认识线段、直线、射线、角，了解它们的表示方法。
通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。
使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。
3.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。
教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。
教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。
课前准备：多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4张、磁扣、激光笔课前调查：学生对线段的了解教学过程：一、感知射线------从生活中引入1.复习回顾：线段的知识（1）线段的特点打开激光笔，光线射到教室侧面的墙上师：请看墙上是什么？生：一个光点师：这个光点是从哪儿发出的？生：激光笔那儿师：如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2个端点，那么这一条光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线段）师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？生：线段有2个端点，长度是有限的。
师板书：端点：2个，长度：有限长。
师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是师：为什么？生：线段应该是直的师：对，线段应是直的板书：直的师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······出示：线段的特点在我们的周围，你能找到线段吗？如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端点。
苏教版四年级上认识射线直线线段和角在我们的数学世界里，四年级上册会接触到一些非常基础但又十分重要的几何概念，那就是射线、直线、线段和角。
这些概念就像是构建几何大厦的基石，只有把它们理解透彻，我们才能在数学的几何领域里稳步前行。
让我们先来认识一下线段。
线段是我们在生活中经常能看到的，比如一根铅笔、一把尺子，它们的形状就可以近似地看作是线段。
线段有两个端点，这两个端点就决定了线段的长度。
而且，线段的长度是可以测量的。
我们用尺子量一量，就能知道它到底有多长。
接下来是射线。
射线就像是手电筒发出的光，有一个端点，然后向一端无限延伸。
这个端点就是它的起点，而另一端则没有尽头。
射线可厉害了，它能一直往前跑，没有终点。
比如说，太阳射出的光线，我们可以把它想象成射线。
再说说直线。
直线是没有端点的，可以向两端无限延伸。
它就像一条没有尽头的笔直的道路，一直延伸下去，永无止境。
直线和射线的区别在于，直线没有起点和终点，而射线有一个起点。
当我们理解了线段、射线和直线之后，就可以进一步来认识角啦。
角在我们的生活中也无处不在，像打开的扇子、钟表的指针形成的夹角等等。
角是由从一点引出的两条射线所组成的图形。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角的大小与两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。
角的大小与边的长短是没有关系的哦。
那怎么来度量角的大小呢？这就要用到我们的量角器啦。
量角器上有刻度，把角的顶点和量角器的中心重合，角的一条边和量角器的 0刻度线重合，再看另一条边对着的刻度，就是这个角的度数。
在学习这些概念的时候，我们可以通过实际的例子来帮助理解。
比如，观察教室的门窗边框，它们可以看作线段；抬头看看灯光，想象那是射线；看看广阔的天空，想象那是无限延伸的直线。
而且，我们还可以通过动手画画来加深印象。
自己动手画出线段、射线和直线，感受它们的不同特点。
也可以用两根纸条做成活动角，通过改变纸条的张开程度来感受角的大小变化。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标：一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。
二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：理解直线、射线和线段的特点。
教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。
从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。
（3）这条线段的长度就是两点间的距离。
反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出a、b两点。
板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。
例如：线段ab。
你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。
观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。
）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。
板书：射线。
这些灯射出的光线都可以看作射线。
（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。
四年级上册数学线段直线射线和角在数学学科中，线段、直线、射线和角是非常基础且重要的概念。
它们不仅是学习几何学的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。
在本文中，我们将从简单到复杂，由浅入深地探讨四年级上册数学中关于线段、直线、射线和角的概念以及其应用。
1. 线段线段是指由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。
在四年级数学课程中，学生会学习如何通过测量、比较和绘制线段来理解线段的概念。
线段的长度是一个重要的概念，学生需要学会使用尺子或其他测量工具来测量线段的长度，并且能够比较不同线段的长度。
2. 直线直线是在平面上无限延伸的，同时上面的任两点都在这直线上的几何图形。
四年级数学课程中，学生会学习如何通过两个点来确定一条直线，并且理解直线的性质。
他们还会学习如何在图形上标记直线，并且通过练习来掌握画直线的方法。
3. 射线射线是一个起点但没有终点，并且只向一个方向无限延伸的几何图形。
四年级的学生在学习射线的时候，需要理解射线与直线的区别，以及如何标记、表示射线。
他们还需要学习如何利用射线来解决一些简单的几何问题。
4. 角角是由两条射线共同起点而它们的端点不重合的图形所形成的。
四年级数学课程中，学生需要学习如何测量、比较和绘制角，并且理解角的度量单位。
他们还需要学习如何用角来描述和解决一些简单的几何问题。
四年级上册数学中关于线段、直线、射线和角的概念是学生学习几何知识的基础。
通过对这些概念的深入理解和应用，学生可以在日常生活中更好地应用几何知识，同时为将来学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
个人观点：线段、直线、射线和角作为几何学的基础概念，在数学学科中具有重要的地位。
它们不仅是学生学习几何知识的起点，也是日常生活中实际应用的基础。
学生需要认真对待这些概念的学习，建立扎实的基础，为今后的学习打下坚实的基础。
作为老师或家长，也应该注重对这些基础概念的教学，帮助学生建立正确的数学观念和方法论。
在日常生活中，我们能够发现很多与线段、直线、射线和角相关的实际问题。
小学四年级数学上册第三单元知识点整理1. 线段、直线和射线（1）线段：有2个端点，不能向两端延伸，长度是可以测量的。
（2）射线：只有1个端点，只能向一端无限延伸，长度是不能测量的。
（3）直线：没有端点，可以向两端无限延伸，长度是不能测量的。
例：2. 角（1）定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边，角通常用符号“∠”表示。
（2）角的度量单位：将圆平均分成360份，其中1份所对的角即为度量角的单位，大小是1度，记作1°。
（3）用量角器测量角的大小：①把量角器的中心与角的顶点重合；②把量角器的0°刻度线与角的一边重合；③角的另一条边所对着的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
（4）分类：锐角（小于90°）、直角（等于90°）、钝角（大于90°且小于180°）、平角（等于180°）、周角（等于360°）例：（5）画指定度数的角：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线与射线重合；②在量角器上找到所画角的度数的地方点一个点；③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，即可完成。
人教版四年级上册第三单元同步练习及答案一．填空。
（26分）1. 线段有（）个端点，直线（）端点，射线有（）个端点。
2. 从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的（），这两条射线叫做角的两条（）。
3. 一条射线绕它的端点旋转半周，所形成的角叫做（）。
4. 把直角、钝角、平角、周角、锐角按照从大到小的顺序排列起来是（）>（）>（）>（）>（）.5. 1个周角等于（）个平角。
二．选择。
（15分）1. 10:30时，分针和时针之间的夹角是（）。
A. 钝角B.直角C.锐角2. 两个锐角可以组成的角不可能是（）。
A. 锐角B.直角C.平角3. 用一个10倍的放大镜看一个8度的角，结果看到的角的度数是（）。
四年级上册数学线与角知识点四年级上册数学线与角知识点店铺为大家提供了四年级上册数学线与角知识点，希望同学们多多积累，不断进步!线的认识知识点：1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线：可以向两端无限延伸;没有端点。
读作：直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸;有两个端点。
读作：线段AB或线段BA。
射线：可以向一端无限延伸;有一个端点。
读作：射线AB(只有一种读法，从端点读起。
)补充知识点：1、画直线。
过一点可画无数条直线;过两个能画一条直线;过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
2、明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。
3、直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。
如：直线长4厘米。
是错误的。
只有线段才能有具体的长度。
平移与平行知识点：1、感受平移前后的位置关系———平行。
(在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
)2、平行线的画法。
(1)固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。
(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。
(3)沿一条直角边在画出另一条直线。
3、能够借助实物，平面图形或立体图形，寻找出图中的平行线。
我们要振作精神，下苦功学习。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
店铺准备了四年级数学上册第七单元知识点，希望能帮助到大家。
生活中的负数3℃读作：零下3摄氏度相差3℃相差6℃0℃读作：零摄氏度相差3℃-3℃读作：3摄氏度1.借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、初步了解负数的意义，会读、会写负数;知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
相交与垂直知识点：1、相交与垂直的概念。
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
线段、角一、填空。
1．射线有( )端点，直线( )端点，线段有( )端点。
把线段向两端无限延长，就得到一条( )。
2．钟面上时针和分针在2时成( )角，在9时成( )角。
3．钝角( )90°，而小于180°。
周角( )360°，锐角( )90°，平角( )180°。
4．把( )分成( )，每一份所对的角叫做l度的角，记作（ )。
5．角的大小要看( )的大小，( )越大，角越大。
6．从一点出发，可以画( )条射线。
7．如右图，∠1是( )角，∠2是( )角，∠3是( )角，∠4是( )角。
二、判断。
(对的打“√”，错的打“×”)1. 平角只有一条边。
（） 2．周角大于平角。
（）3．一条直线长2米。
（） 4．经过一点只能画一条直线。
（）5．直角的度数是平角度数的一半。
（）三、选择。
(将正确答案的序号填在括号里)1．( )是直线，( )是射线，( )是线段。
2.( )是直角，( )是锐角，( )是钝角，( )是平角：A. 80°的角 B．180°的角 C．160°的角 D．90°的角3．如右图l，已知∠1=30°，∠4=( )。
A．大于30° B．小于30°C．30° D．无法确定4．右图2中有( )个角。
A．3 B．4 C.5 D．65．下图3中有( )条线段。
A．4 B．15 C．10 D．7四、动动手。
1．先判断下面的角各是什么角。
∠1是( )角。
∠2是( )角。
∠3是( )角。
∠4是( )角。
∠5是( )角。
2．数一数。
(1)下图中有( )条线段，( )条射线，( )条直线：①中有( )个角；②中有( )个角；③中有( )个角；④中有( )个角。
3．下图中有( )条线段，( )个角．其中有( )个锐角，( )个钝角，( )个直角，( )个平角。
五、综合应用1. 已知下图中，∠1=30°，求∠2，∠3，∠4的度数：(3分)2.根据给定的时间在钟面上画出时针、分针，看看时针、分针成什么角。
3.把一个半圆对折两次后展开(如下图)，你能在图上找到哪些度数的角?4.从3点到4点，时针旋转了多少度，分针旋转了多少度?你知道从5点到6点30分时针旋转了多少度，分针旋转了多少度吗?5.毛毛说：“爷爷用一个可放大2倍的放大镜看一个40°的角，结果这个角变成了80°”你认为这种说法正确吗?为什么?附加题。
1.用量角器量出每个三角形中每个角的度数，再求出三个角的度数之和。
你能发现什么规律吗?2·量出下面每个四边形中各个角的度数，再算一算每四个角的度数和。
你能发现什么?小学数学四年级上册角的度量测试题一、我会填。
（1）直线上两点之间的一段叫（），它有（）个端点。
把线段的一端无限延长就得到一条（），如果把线段的两端无限延长就得到一条（）。
射线有（）个端点，它可以向一端无限延长。
直线有（）个端点，它可以向两端无限延长。
（2）在两点之间可以画出很多条线，其中（）最短。
过一点可以画（）条直线。
当两条直线相交成直角时，这两条直线（），这两条直线的交点叫做（）。
（3）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（），这两条射线叫做角的（）。
（）的角叫做锐角，直角等于（）°，大于（）°而小于（）°的角叫做钝角。
（4）量角时，角的顶点要与量角器的（）对齐，角的一边要与量角器的（）重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。
角的大小要看两边叉开的大小，叉开得（），（）就越大。
角的大小与画出的边的长短（）。
（5）钟面上的时针和分针2时成（）角，3时成（）角，6时成（）角。
（6）我们学过的角有（）角、（）角、（）角、（）角、（）角。
1平角＝（）度=（）直角1周角=（）度＝（）平角＝（）直角（7）∠1与∠2的和是184°，∠2=54°，那么∠1=( )。
∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=52°，∠2=46°，那么∠3=( )。
∠1是∠2的3倍，∠1=120°，∠2=( )。
二、判断，请在括号里对的画“√”，错的画“×”。
1.线段是直线上两点之间的部分。
（）2.过一点只能画出一条直线。
（）3.一条射线长6厘米。
（）4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。
（）5.过两点只能画一条直线。
（）6.角的两边越长，角的度数越大。
（）7．直线比射线长。
（）8.大于90°的角叫钝角，小于90°的角叫锐角。
（）9.平角没有顶点。
（）10.周角是一条射线，它只有一条边。
（）三、细心选一选。
（选择正确答案的序号填在括号里）（1）角的两条边都是（）。
①线段②射线③直线④曲线（2）下面每对时刻中，时钟的时针和分针所成的角不一样的有（）①1：30和2：30 ②3：30和8：30 ③9：00和3：00（3）钟面上时针和分针成９０°角时，这时的时间是（）。
①２时②６时③１２时④９时（4）一条（）长３０００米。
①线段②射线③直线（5）把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是（）。
①一个锐角，一个钝角②两个锐角③两个钝角④两个直角四、请你来动手。
１.认真量一量，并写出它是哪种角。
（）°（）°（）°（）°（）角（）角（）角（）角２.用量角器画一画。
（１）40°（２）165°（３）98°３.用一副三角板拼出下面度数的角，并画出来。
（只能用三角板完成）（１）75°（２）120°（３）180°五、我会算。
1.已知∠1＝45°，求下面各角的度数。
4 13 2 ∠2＝∠3＝∠4＝2．已知∠3＝30°，求下面各角的度数。
123 ∠1＝∠2＝3．求下图中各个角的度数。
（1）、已知∠1=28°求∠2、∠3、∠4和∠5各是多少度? （2）.如下图，已知∠2=35°求∠1、∠3是多少度。
六、考一考你的眼力。
（1）下图中各有几个角？（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角（2）数线段。
（ ）个 （ ）个 （3）数三角形。
（ ）个 （）个1、已知∠1＝75°, ∠2＝∠3＝∠4＝ 2、3、∠1＝ ∠1＝ ∠2＝ ∠2＝35°2 303 1线的认识认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线：可以向两端无限延伸；没有端点。
读作：直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸；有两个端点。
读作：线段AB或线段BA。
射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。
读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。
）补充【知识点】：画直线。
过一点可画无数条直线；过两个能画一条直线；过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。
直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。
如：直线长4厘米。
是错误的。
只有线段才能有具体的长度。
平移与平行1、感受平移前后的位置关系———平行。
（在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
）2、平行线的画法。
（1）固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。
（2）用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。
（3）沿一条直角边在画出另一条直线。
3、能够借助实物，平面图形或立体图形，寻找出图中的平行线。
补充【知识点】：用数学符号表示两条直线的平行关系。
如：AB∥CD。
相交与垂直相交与垂直的概念。
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
（互相垂直：就是直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA）这两条直线的交点叫做垂足。
（两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。
）画垂线：（1）过直线上一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着另一条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。
注意，要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。
（2）过直线外一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合，让三角尺的另一条直角边通过这个已知点，沿着三角尺的另一条直角边画直线，这条直线就是前一条直线的垂线。
注意，画图时一般左手持三角尺，右手画线。
过直线外一点画一条直线的垂线，三角尺的另一条直角边必须通过给定的这个点。
补充【知识点】：会用数学符号表示两条直线互相垂直的关系。
如：OA⊥OB。
明确点到直线之间垂线段最短。
旋转与角角的概念。
由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角是由一个顶点和两条边组成的。
认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360度的角叫做周角。
动手画平角、周角。
角的度量认识度。
将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。
认识量角器。
量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。
量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。
量角器的使用方法。
“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合；0刻度线与角的一边重合。
“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。
看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。
交的开口向左看外刻度线，角的开口向右看内刻度线。
画角用量角器画指定度数的角的方法。
1、画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合），对准量角器相应的刻度点一个点(一看)，把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。
补充【知识点】：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要冲过一点或不连到那一点。
