2018年苏教版一年级数学下学期全册教案

小学一年级数学下册教案设计苏教版小学一年级数学下册教案设计（通用18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的苏教版小学一年级数学下册教案设计，欢迎大家分享。

小学一年级数学下册教案设计篇1【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

【教学过程】一、复习1.口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6②9十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。

①9十=12 9十=13②9十=14 9十=15③9十=16 9十=17二、新授1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?有15个气球，买了9个，还有几个?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：19加6得15，15减9等于65215可以分成9和6，15减9等于6;310减9等于1，l加5等于6;415减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：1要求套中了几个，该怎样列式?学生回答后，教师板书：14—9=2得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容?十几减9教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。

苏教版一年级下册数学教案及反思（全册）一单元减法第一课时：十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的退位计算方法。

教学资源：学具。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)苏教版数学一年级下册教案【篇1】教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。

2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。

3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。

1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。

教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。

手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。

(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。

c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。

拍左肩，拍右肩。

拍左腿，拍右腿。

摸左耳，摸右耳。

右手摸左耳，左手摸右耳。

伸右手。

师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的? 讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。

2018年一年级数学下册全册教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元20以内的退位减法十几减9教学目标：知识与技能：经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

情感态度与价值观：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

课时划分：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。

”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。

看谁的想法多。

全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=11+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4方法4：想加算减。

（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。

（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高．想想做做”第2题。

苏教版小学数学一年级下册全册教案-(版)本教案为苏教版小学数学一年级下册全册教案，内容经过精心编排和优化，具有较高的实用性和可读性，有助于教师快速掌握教学内容，并能够有效地指导学生学习。

课程简介本教案是针对一年级下册小学生的数学教学，主要内容包括：认识数码、数的加法、数的减法、简单的计数、简单的长度和重量、时间及图形。

课程目标通过本课程的学习，学生将会：1.认识0-20的数码；2.掌握20以内的数的加法；3.理解20以内的数的减法；4.理解简单的计数；5.熟悉简单的长度、重量、时间及图形。

教学计划本教案共分为6个章节，每个章节包含若干个课时。

以下是教学计划的概要：第一章：认识数码课时1：认识0-10的数码晚数11点了，明天再写 this is my blog课时2：认识11-20的数码课时3：小数的认识和辨认第二章：数的加法课时4：20以内数的加法课时5：认识加法符号课时6：认识“和”的概念第三章：数的减法课时7：20以内数的减法课时8：认识减号课时9：认识“差”的概念第四章：简单的计数课时10：认识1元到10元钞票、硬币课时11：用钞票、硬币进行简单的计数第五章：简单的长度和重量课时12：通过练习巩固认识尺子和斤两课时13：认识厘米和克课时14：认识碗、瓶、袋课时15：通过练习巩固认识升第六章：时间及图形课时16：认识钟表，掌握准确读取时间的方法课时17：认识正方形、三角形、圆形、矩形课堂活动为丰富课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，本教案还包括了多种教学活动安排：1.学生小组合作完成数学游戏；2.使用物理模型进行授课；3.运用数字卡片进行小组PK，加强学生计算能力。

教学评估学生的学习成果将会通过以下方式进行评估：1.听取学生课堂回答情况的评估；2.统计小组合作完成游戏的得分情况；3.通过小组PK的方式，再次评估学生计算能力。

总结本教案通过对小学一年级下册数学全册内容的梳理和优化，结合多种教学活动安排和评估方式，旨在帮助教师快速理解和掌握教学内容，同时提供丰富多样的课堂活动和评估方法，以促进学生在愉快的氛围中有效地学习数学知识。

小学一年级数学下册教案苏教版3篇(一年级下册数学全册教案简案)教学目标：学问与技能：使学生学会比拟100以内数的大小，并体会比拟两数大小的方法。

过程与方法：利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

情感、态度与价值观：培育学生观看、比拟、提出问题和解决问题的力量。

教学重点：会比拟100以内数的大小，体会比拟两数大小的方法。

教学难点：培育学生小组合作意识和解决问题的力量。

教学时间：一课时教学过程：一、情境创设师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了效劳员。

这一天，餐厅来了很多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。

”小猴和小狗急赶忙忙用双手去拿盘子。

小猴说：“我拿了21只盘子。

”小狗说：“我拿了18只盘子。

”请你来当当裁判，谁拿得多?二、学问探究1、小组合作学习：比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。

2、汇报沟通、小结：十位上2比1大，所以21〉18。

3、试一试：2631674989904、二次小组学习：比一比以下计数器上的数。

(第6页)5、汇报沟通、小结：十位上的数一样，就比个位上的数谁大就谁大。

三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。

6、试一试：比大小。

(第6页/1) 学生独立完成后校对。

三、稳固练习1、连一连。

(第7页第2题)2、按规律填数。

(第7页第3题)⑴按挨次填数。

(说说表格有什么特点)⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。

再说说有什么特点。

⑶依据填好的表，把下列图中缺的数填上。

(实际是依据规律填数)3、按规律画图。

(第7页第4题)四、小调查。

我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?五、总结六、作业板书设计：百以内数的大小比拟十位上2比1大，所以21〉18。

26〈31 67〉49 89〈90 两位数比大小，先比十位，再比个位，小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版2 教学目标：1、学问目标：会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次;初步感受一列数蕴含的规律;进展学生的数感。

内容：小学数学第二册第一单元p1----P13一.认数一年级第一单元单元学习目标：1.让学生经历数数地过程,体会数地产生和发展；会正确地数出数量在100以内地物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数；初步理解“十”.“百”地含义,知道数位和数位顺序.2.让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数地含义,初步体会十进制计数法；会读.写100以内地数,会用学具表示这些数,会比较它们地大小；会口算整十数加.减整十数.整十数加一位数以及相应地减法；知道加.减法算式中各部分地名称.3.让学生初步学习用具体地数据描述生活中地事物,并与他人交流,培养学习数学地兴趣和信心,培养用数学地观念看周围事物和看日常生活地意识,培养同学之间相互合作.交流地态度.重点.难点1.重点（1）100以内数地读法和写法.（2）初步理解“十”“百”地含义.知道数位和数位顺序.2.难点数100以内地数.课时划分：（10课时）认识整十数1课时；整十数加.减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应地减法1课时；数地顺序.单双数1课时；比较数地大小1课时；多些.少些.多地多.少得多1课时；第一课时：认识整十数教学内容:教材第1页地例题,第2～3页“想想做做”地习题.教学目标1.经历数数地过程,体会数产生和发展.2.会正确地一十一十地数出数量在100以内地物体地个数,会读.写整十数和一百.认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位地顺序.3.在教师地组织下,能运用认识地数描述.交流现实生活中地事物.教学过程一.认识整十数和一百1.导入.谈话：新学期来了,爸爸.妈妈一定为小朋友准备了好多新地学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然,铅笔是不能少地,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？2.复习十和二十.谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒.数完后,提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆.）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒,继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？3.认识整十数.谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友.（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来地？小辣椒也带来了许多铅笔,（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道地？小番茄也带来了几捆铅笔,（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来地铅笔更多,（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝？请小朋友围成小小组,先在小组里数一数.数完后,提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？4.组织练习.（1）“想想做做”第1题.让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答.（2）“想想做做”第2题.出示木块图,让学生看清图中地一条木块是几个小木块,然后独自填写.填好后,组织学生交流.（3）“想想做做”第3题.指名说出题目要求,独立完成后组织交流.二.读写整十数和一百1.认识数位和数位顺序.介绍计数器：上学期,我们曾经见到过一位朋友,（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识.引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位,从右边起是怎样排列地呢？同桌讨论后,指名说一说.揭示：从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位.学生齐读.2.整十数和一百地读和写.介绍算珠表示数地规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器地十位上拨4个珠子,表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0.提问：在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道地？那么一百怎样写呢？小结：一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0.3.组织练习.（1）“想想做做”第4题.出示第一张图,组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图,让学生独立画一画.画完后,组织学生讨论：你是怎样画地？为什么这样画？（2）“想想做做”地5题.独立填写后,一人报答案,集体订正.（3）“想想做做”第6题.先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读.再讨论：两条直线上地树有什么不同,有什么相近地地方？80是接近100,还是接近30？你是怎样想地？讨论后在班内交流.（4）“想想做做”第7题.指图说给同桌同学听.（5）“想想做做”第8题.先看看插图,指名把图地意思说给同学听.再找两个学生示范做猜数游戏.（6）游戏：找朋友（图略）.出示小动物摘果子地图,说一说每个小动物采了多少个果子.再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送地礼物.三.全课总结提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百,学会了如何读.如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位.十位.百位,知道了它们地顺序排列.教学反思:第二课时 .整十数加.减整十数教学内容:教科书第4页得例题,第4~5页“想想做做”地习题.教学目标:1.经历探索整十数加.减整十数计算方法地过程,并掌握计算方法.2.在教师和同伴地鼓励下,能积极克服数学活动中遇到地困难,发展初步地语言表达能力和与人合作.交流地意识,感受数学与生活地联系.教学过程:一.创设情景,激发兴趣1.谈话：今天,老师给你们带来了礼物,看！（出示实物糖球,左手三串,右手两串）.2.教师举起左手地糖球,提问：老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道地？右手呢？小结：一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20.二.自主探索,合作交流1.教学例题.提问：看着这些糖球,你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答,教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆,可以结合以前学过地知识来想一想,也可以和周围地同学讨论,然后说给全班同学听.小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式地得数.（学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50.）谈话：我们学习了整十数加整十数,（板书课题）同学们地算法都很好,我们地好朋友也来了,看看他们是怎么算地？课件显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50.小蘑菇：3个十加2个十得5个十,是50.小辣椒：因为3+2=5,所以30+20=50.小结：我们地好朋友算得和大家都一样,在以后地计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算.2.教学“试一试”.提问：刚才,我们提地那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生地回答板书；30-20=10.提问：计算时你是怎样想地？谁愿意说给大家听.（学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个,就是10.）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加.减整十数地计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种.三.练习巩固,应用拓展1.“想想做做”第1题.学生独立列式计算,说说每道算式地意思以及计算时是怎样想地.2.“想想做做”第2题.出示第一组.第二组题让学生按组计算.出示第三组地第1题,让学生自己写出相应地第2题.让学生自己出一组这样地题并进行计算.全班交流自己地出题情况.3.“想想做做”第4题.谈话：请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它地妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己地妈妈吗？在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查.4.“想想做做”第5题.谈话：请看第5题,我们来做开火车地游戏.仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听.学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正.5.课堂作业.“想想做做”第3.6题.四.全课总结这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获？说给大家听听.教学反思：.第三课时认识几十几教学内容:教科书第6页得例题,第7~8页“想想做做”地习题.教学目标:1.通过操作实践活动,初步理解非整十两位数地意义,会按顺序输出100以内地数,会读.写非整十地两位数,会用学具表示这些书,知道这些数地组成.2.继续培养动手操作能力.抽象概括能力和语言表达能力.3.培养用数学地观念,看周围事物和看日常生活地意识,培养与同学相互合作交流地态度.教学过程:一.揭示课题多媒体出示有非整十数地场景,告诉学生几十几地数在生活中地作用可大了.讲述：今天我们就来认识一些“几十几”地两位数.（板书课题：认识几十几）二.直观认识几十几谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好.好在那里.让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根.谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对.提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根地？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根地？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆,说一说吗？小组讨论后再班内交流.提问：三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听.三.教学写数.读数和数地组成教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠.提问：你知道现在计数器上地算珠表示地数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来.提问：24中地“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成地？让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题地天空,然后进行“几十几”数地听写练习.四.组织练习1.“想想做做”第1题.谈话：数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数地.2.“想想做做”第2题.谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5地从5数到100呢？3.“想想做做”第3题.谈话：这么多星星,怎样数呢？学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数地.4.“想想做做”第4题.指名读出图上地数,并说一说这些数所表示地意思,然后在我们地生活中找一找哪里有几十几地数,先给小组地同学说一说,在告诉全班同学.5.“想想做做”第5~7题.学生独立完成,小组检查.五.总结评价谈话：小朋友,这节课我们认识了什么样地数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”地数,把它告诉老师或同学.教学反思：.第四课时整十数加一位数及相应地减法教学内容:教科书第9页地例题,第9~10页“想想做做”地习题.教学目标:1.经历两位数加.减一位数地口算方法地探索过程,能比较熟练地进行口算.2.了解加.减发算式中各部分地名称.3.培养用数学地观念看周围地事物地意识,培养同学之间地相互合作.交流地态度.教学过程一.教学例题1.设置情境.谈话：小猫开了一家餐馆,现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2.看图列式,思考算法.提问：根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答,教师板书算式 30+4 = 4 +3 =34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想地？34-30等于多少呢？你是怎样想地？小结：你们是根据数地组成来思考地.34+4就是把3个十和4个一合起来,是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一,还剩4个一.提问：4+30等于多少,你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34.（2）因为30+4 =34,所以4 +30=34.3.解答“试一试”.谈话：“34-4”你会算吗？填在书上,并轻声地说说你是怎样想地.指名交流.4.介绍算式中各部分地名称.（1）介绍加法算式中各部分地名称.谈话：每个小朋友都有自己地名称,在每一个算式中每部分也都有各自地名称.在加法算式里,像这里地30+4 =34中,相加地两个数,你能给它们起个名字吗？对了,相加地这两个数都叫做加数.两个加数相加地结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加地结果叫做“和”.（边说边在“30+4 =34”地算式下面板书各部分地名称：加数.加数.和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分地名称.（2）介绍减法算式各部分地名称.谈话：减法算式中地各部分也有名称.在34-4 =4里,减好前面地数叫做什么？请你猜一猜.讲述：减号前面地数是被减数.（板书：被减数）那么,减号后面地数又叫做什么呢？指名说.减号后面地数叫做减数（板书：减数）减法算式中地得数叫做什么呢？请学生试着说说.减法算式中地得数叫做差.（板书：差）指名说出算式34+4 =30中各部分地名称.（3）提问：加法算式和减法算式各部分地名称有什么区别？二.教学“想想做做”1.第1题.（1）出示20只白兔和8只灰兔地图片,让学生说图意.（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔,列出四个算式.（3）组织交流：算式是怎样列地？计算时是怎样想地？2.口算第2题.同桌同学合作练习,说出得数.交流：说说怎样想地？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？3.第4题.（1）让学生根据表中第一行地名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算.（2）算一算两张表中地得数.（3）校对.4.第5.6题.（1）指导学生看图中地对话,然后说说题意.（2）列式计算.订正第6题诗追问：“我拔地个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？三.全课总结讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应地减法,并且知道了加减法算式中各部分地名称.加号前后地数都叫做“加数”,加得地结果是“和”；减号前面地数是“被减数”,减号后面地数是“减数”,减法中地得数叫做“差”.四.作业“想想做做”地3题.教学反思：.第五课时数地顺序教学内容:教科书第11页地例题,第12~13页“想想做做”地习题.教学目标:1.通过自主探索.合作交流完成对“百数表”地整理,进一步理解100以内数地顺序,含义和排列规律,巩固数地读写.2.运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”.“双数”并进行简单应用.3.在独立思考和合作交流地过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感.教学过程:一.自主探索,整理百数表1.激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐地方队（出示百数表）,请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队地？要求同桌学生相互说一说.追问：咦,方队里还有不少位置是空着地,你知道是哪些数娃娃还没来吗？2.小组活动：边数数边填写,在书上完成百数表.二.小组合作,探索规律1.各小组展示百数表.2.谈话：这张百数表里可藏着好多有趣地奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃地排列有什么规律.（如：41.42.43.……50,左边九个数地十位上地数是相同地,个位上地数一次是 1.2.3.……9,最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说.进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋,把你发现地规律告诉小组里地小朋友！3.谈话：小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新地发现地！投影出示：用三种不同形状地图形分别在百数表里框出几个数.要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流.4.提问引导：（出示带一个数地框）你能按照前面地表,猜出框里另外地几个数吗？三.巩固深化,应用拓展1.“想想做做”第1题.出示挂图后,着重引导学生理解：现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人.2.“想想做做”第2题.让学生弄清题目地要求后,独立完成,在交流各自地思考和体会.3.“想想做做”第3题.先填一填,在讨论.4.“想想做做”第4题.先出示分类标准：（1）个位是5地数；（2）个位是0地数；（3）十位是5地数.要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准地数称作“我们地朋友”.然后分小组活动,找出自己地好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读.5.“想想做做”第5题.出示表格.教师示范在表格中一次圈3个双数,提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出地数读一读.启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来地数呢？指出：圈出来地是双数,没有圈出来地是单数.进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数.6.“想想做做”第6题.先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系地相对意义,再让学生说一说各自地判断地理由.7.“想想做做”第7题.先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大地月历卡,指导怎样看.然后进行讨论：四月份有多少天？3日.13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四.总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？教学反思：.第六课时:比较数地大小教学目标：1、经历比较100以内数地大小地过程,掌握比较100以内数地大小地方法.2、进一步体验数学与日常生活地密切联系.3、培养知识迁移儿抽象概括地能力.教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内地数,你能任意地说出一个别100以内地数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看可以用100发内地哪个数表示.我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样.下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少.刚才这几个同学说地这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数地大小.板书课题：比较数地大小一、教学新课(1).教学例题图.提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义地事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想地？（2）合作交流谈话：请把你地想法先说给小组同学听一听（小组内交流）.谁愿意把你地想法说给大家听一听（在班内交流）.（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾地贝壳多就是比较38与46哪一个数大.你能用一个数学符号表示它们之间地大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>.全班学生读一读算式46>38.1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数,你们能比较出它们地大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数地大小.（学生在书上完成并汇报结果.）说说你是怎样想地？二、巩固深化1.“想想做做”第2题.让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数地大小.指名汇报.2.“想想做做”第3题.学生独立完成,同桌学生互相检查.3.“想想做做”第1题.提问：我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题.你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比,比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大,比几十小？4.“想想做做”第4题.（1）指定一个学生（座位号是两位数地）说出自己地座位号.谈话：他地座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数地同学都站起来.其他同学地座位号是几位数？（2）写出三个个位上都是6地两位数.学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定地顺序排列吗？（这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大,也可以从大到小排）个位上是6 地两位数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6地两位数,比一比哪个最大,哪个最小.让学生多独立完成后再相互交流.5.“想想做做”第5题.谈话：刚才小朋友写了几个数,老师也写了三个表示天气温度地数（2度 20度 35度）我们一起读一下.你能猜一猜它们各是什么季节地气温吗？（小组讨论后汇报）我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节地景象图）你能用符号表示三个数地大小关系吗？6.“想想做做”第6题.独立填写后,在小组内互相交流.7.游戏（排路队）（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数.在小组里比一比谁写地数最大,谁写地数最小.（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小地数”“比30小地数”.“比大地数”）根据刚才自己写地数到前面来排队,然后排着整齐地队路队下课.教学反思:.第七课时:多些.少些.多得多.少得多教学内容:教材第16~18页例题,试一试及想想做做.教学目标：1、会用“多些”.“少些”.“多得多”.“少得多”等词来描述两100以内地数之间地关系,进一步培养学生地数感.2、通过活动,感受数学与生活地密切联系,培养估计意识和合情推理能力.教学过程：课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星.小猴说：“我做了34个.”小猫说：“我做了38个.”提问：听了对话,你能知道什么？四人小组交流后汇报.可能出现：38>34,34<38；小猫比小猴做地多,小猴做地比小猫少.引导：小猫比小猴做地多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些.得出小猫比小猴做得多些.提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报.（小猴比小猫做得少些）1、学习“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢？课件展示：小熊说：“苹果有50个.”小兔说：“梨地个数比苹果少得多.“提问：梨地个数比苹果少得多,少得多是什么意思？那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”.先独立思考,再和你地同桌说一说你为什么这样选择.汇报交流.（18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以选“18”个比较合适.）2、小结在日常生活中,当我们不但需要比较两面三刀个事物地多少,而且要反映出数量相差地程度时,就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述.一、综合运用,培养数感1.“想想做做”第1题.课件展示：在校园里,男孩说：“一班有38人.”女孩说：“二班人数比一班少一些.”提问：二班可能有多少人？先独立完成,再和同桌交流：你是怎样想地？学生汇报.。

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改苏教版小学数学一年级下册教学计划一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：20以内的退位减法；认识图形；100以内的数；认识人民币；100以内进位加法和退位减法；统计；数学实践活动。

本册教材的特点主要有以下几点：1、教学内容的选择方面。

本册教科书的教学内容，是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的第一学段各个领域的具体目标，在统筹规划第一学段教材内容的基础上确定的。

力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

2、教学内容的安排方面。

本册教科书在安排教学内容时，既注意知识间的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，本着便教利学的目的，作了比较合理的安排。

（1）20以内退位减法单独设单元进行教学。

（2）对100以内加、减法口算和我笔算的教学安排的更合理。

（3）结合加、减法计算的教学，有层次的安排解决简单的实际问题。

3、教学内容的编写方面。

教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

（1）选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。

（2）为学生提供积极思考与合作交流的空间，呈现方式丰富多彩。

（3）重要的数学概念逐步深入，得到进一步的加强。

二、全册教学目标(一)知识和技能方面１、使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。

第一单元《20以内的退位减法》单元分析教学内容：教科书第1页～第15页。

教学目标：1.使学生在现实的情境中理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。

2.使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法多样化，初步培养思维的灵活性和独立性。

3.使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养初步的数学应用知识。

4.使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。

教学难点：让学生比较熟练地口算20以内的退位减法。

课时安排：十几减9…………………………………………………1课时练习一…………………………………………………2课时十几减8、7 …………………………………………… 1课时练习二……………………………………………………2课时十几减6、5、4、3、2……………………………………1课时练习三……………………………………………………2课时复习…………………………………………………… 3课时机动………………………………………………………1课时课题：十几减9课题：练习一课题：十几减8、7课题：练习二课题：十几减6、5、4、3、2课题：练习三课题：复习课题：复习第二单元《认识图形（二）》单元分析教学内容：教科书第16页～第20页。

教材分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形。

教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。

首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。

苏教版一年级下册数学教案苏教版小学数学第二册教案苏教版一年级下册数学教学设计目录第一单元20以内的退位减法 (1)第二单元认识图形（二） (8)第三单元认识100以内的数 (10)第四单元100以内的加法和减法（一） (23)第五单元元、角、分 (40)第六单元100以内的加法和减法（二） (45)第一单元20以内的退位减法十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。

2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。

教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。

教学难点：理解用加法算减法的计算方法。

教学过程：一、铺垫孕伏。

1、看卡片口算。

9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+72、看卡片说出（）里应填的数。

9+（）＝119+（）＝17 9+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝13 9+（）＝189+（）＝12二、创设情境，导入新课。

1、课件演示，故事导入。

画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。

”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2、筛选出有效信息。

从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。

三、自主探究，合作交流。

1、摆一摆、算一算。

提出要求：请同学们试着算一算13-9。

（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。

对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。

）2、说一说、听一听。

提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。

苏教版数学一年级下册教案【全册教案】1.十几减9的口算。

2.十几减几的口算。

1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。

2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。

1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。

数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练,老师应努力改变这种状况。

在教学20以内退位减法的例题时,可利用教材提供的许多教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。

这样既能激起学生学数学的兴趣,又能激活学生原有的知识和经验。

如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识框架,学会计算方法。

2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。

老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动学生的各种感官参加学习活动,提高学习效率。

3.处理好“算法多样化”的教学。

数学《课程标准》提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。

但是学习还具有社会性的一面,就是要从和他人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。

例如在教学13-8、13-5时,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,如果让学生展开思路,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还可能会出现“连续减”“点数”等方法,先组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,最后引导学生在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。

这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自己探索,学生学得会更深刻。

4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须做到熟练、准确。

但这个要求不是一下就能达到的,要在整个学习过程中逐步实现。

到本学期结束时,要求每分钟正确口算8~10道题。

根据学生的特点,多采用游戏、比赛等方式,如用“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”“蜜蜂采蜜”等方法进行练习,在玩中学、在玩中练,运用激励性原则,有针对性地进行练习,从而达到不断提高学生计算能力的目的。

十几减 9教学内容：教材第 1～2 页的内容。

教学目标：1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减 9 的计算方法，并形成运算技能。

2.学生初步学会表达解决十几减 9 这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。

3.学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。

教学重点：能正确计算十几减9。

教学难点：掌握十几减9 的算理。

自主探究方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（）个桃。

小兔买走了（）个，还剩多少个桃？2.看书第 1 页。

小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算 13-9 的方法，你最喜欢哪一种？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：现在13-9 你打算怎么算？（3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本 P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1.先画一画，再算一算。

13—9= 16—9=○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○ ○○○2.用你喜欢的方法计算。

11—9= 14—9= 17—9=12—9= 15—9= 18—9=13—9= 16—9= 19—9=3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

11—9○310○19—97○17—9 18—9○84.看图列式计算.。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。

二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减 9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1 盒桃和这3 个桃了。

”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9 个桃。

”（教师边讲故事，边演示故事情节）1.提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。

2.通过课前的学习，你会算13-9 吗？全班交流。

备课本苏教版一年级下册数学全册教案班级______教师______日期______苏教版数学一年级下册教学计划教师_______日期_______一、学情分析学生经过上一学期的数学学习后，其基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有一部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，有一部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。

因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教材分析本册教材包括下面一些内容： 20以内的退位减法，认识图形，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一），认识人民币，100以内的加法和减法（二），数学实践活动。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

目录教学工作计划 (01)课程说明书 (05)培优辅差计划 (10)教学工作总结 (12)培优辅差工作总结 (14)全册教案 (17)2017-2018学年度第二学期数学教学工作计划一、指导思想本学期以学校教学计划为遵旨，扎扎实实开展数学课堂教学，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，认真培养学生的数感，提高学生的计算能力，培养学生空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、学生情况分析本班学生49人，通过上学期的期末测试及学习后,学生对基本知识.技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去.特别是一些动手的操作,需要合作怕学习内容都比较感兴趣.但山区的教学资源及教学设备缺陷，导致部分课程学生的理解不到位。

不过本班的小同学都非常的聪明并且学习很认真，因此，本学期加强学生的学习知识的积极性，是学生灵活掌握学习的基本方法和技巧。

三、教材内容分析本学期教材内容包括下面一些内容：20以内的退位减法；认识图形；100以内的数；认识人民币；100以内进位加法和退位减法；统计；数学实践活动。

数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。

把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。

这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。

调整的原因主要有三点。

一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。

两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。

所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。

又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。

十几减9教学内容：第1---2页。

教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：练习一教学内容：第3---4页教学要求：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

３、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：电脑课件一套口算卡片多张十几减8、7教学内容：第5---6页教学目的：1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

课时安排：1课时教学过程：练习二教学内容：第7---8页教学目的：1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。

教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。

教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：综合练习课教学内容：完成《练习与测试》p8 和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

苏教版小学一年级下册数学教案(优秀8篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写才好呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是美丽的编辑为家人们整编的苏教版小学一年级下册数学教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册教案设计篇一教学目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

课时目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。

教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。

教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？一动手动脑，感受新知。

1.师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。

你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。

（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）2把这四种图形分成两类，你怎么分？学生分一分说一说。

3.课堂活动二：感受立体图形。

（1）看一看师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。

（引导学生有顺序的数）学生自己数正方形的面（2）比一比1长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班交流。

（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。

）2.展示学生的比较方法。

3.课件展示：长方体正方体的特点4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆（3）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：认识和欣赏生活的图形1课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。