中技德育第三册-第二课第二节-职业道德行为
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中职德育3教案
教学授课计划授课题目：第一课职业与成功第一节职业是人生的基石目的要求：1、理解职业的人生功能。
2、掌握职业的概念、特征及其作用。
重点难点：能够分析职业的基本内涵。
能够掌握职业的基本特征培养对职业活动的积极心态。
组织教学：清点人数、复习导入、讲授新课、课后总结导入新课：梁启超说：“人生在世，是要天天劳作的。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”这里的“劳作”，就是我们现在所说的“职业”。
本课我们将走进职业，了解职业的人生功能；我们将学习职业道德，了解职业成功的不二法门；我们将尝试职业规划，从此开启美好的职业人生。
教学方法: 讲授一、职业来自社会分工职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。
教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等，都是职业的名称，他们都有各自的“应做之事”。
职业是社会生产活动发生分工的结果。
随着社会分工的日益细化，职业的种类也越来越多。
1999年5月，我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》，将我国现有职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。
资料链接职业名称：礼仪主持人职业定义：从事礼仪活动方案策划、程序推进、气氛营造和人际互动等工作的人员。
主要工作内容：1.联络主、承办方，明确礼仪活动的各种要求。
2.参与方案的构思和撰写，承担细节的筹办。
3.导入、串联、收合礼仪活动各环节，推进活动程序。
4.与礼仪活动参与者进行交流互动，营造气氛。
职业概况：随着我国经济的飞速发展，礼仪活动数量激增，涉及范围也在不断加大，如社交礼仪、营销礼仪、婚庆礼仪等，这些活动都需要经过专业培训的礼仪主持人。
礼仪主持人应具备良好的独立策划及主持能力；较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决问题的基本能力。
二、职业的基本特征1、社会性。
任何一种职业都不能独立存在的。
2、经济性。
最新中职校德育第三册第五课第二节职业成长教案
课程名称：德育第三册《职业道德和职业指导》教案
B.缝壁必须垂直
C.缝宽必须一致，缝中不得连浆
D.缝上部安装胀缝板和传力杆
答案：D
233网校解析：教材P26
3、直接或间接承受汽车等荷载作用，对桥梁结构安全起保证作用的部件是（）
A.桥台基础
B.桥面沥青混凝土铺装
C.桥梁栏杆
D.桥面排水系统
B.答案：A
233网校解析：教材P27
4、某地铁区间隧道，位于含水量大的粉质细沙层，地面沉降控制严格，且不具备降水条件，宜采用( )施工。
A浅埋暗挖
B.明挖法
C.盾构法
D.盖挖法
答案：C
233网校解析：教材P65
5、关于地下连续墙施工的说法，错误的是（）
A.施工振动小，噪声低
B.不适用于卵砾石地层
C.刚度大，开挖深度大。
中职校德育第三册第五课第二节职业成长教案(2020年整理).pptx
服的困惑、挫折和风险等状况。有四种典型状态
1，工作力不从心 主要表现为即使自己工作努力，业绩也远远落后于他人；在单独承担工作任务时，
有强烈的压力感，担心难以完成等。说明从业者的知识结构、能力水平已经跟不上
职业发展的要求。
2，厌倦职业生活 主要表现为对工作缺乏原先的激情，不愿意上班；常常抱怨工作繁重吃不消。工
2，第一份工作是最好的职业培训 第一份工作对我们来说，意味着许多的第一次。这些第一次都是在学校无法遇到 的，而这些第一次所带给我们的也是在学校无法学到的。
案例讨论二：见 P125，从连续送六 年的外卖到家政 服务公司老板，这 个男孩成功的原 因是什么？你能 够做到吗？为什 么？，
三、职业成长的基本模式 一个人取得职业成功的因素有许多，但其职业成长的模式归纳起来不外乎三种，
3，自我创业式 其一是做一个自由职业者，其二是创办企业实体。自我创业是当代极富挑战性的
P128 案例中李开 复和美国著名作 家威廉福克纳说 的话，两位名人所 说的职业目标你 是否已经具备？ 除此之外，你还有 哪些职业目标？
职业成长模式，也是最能体现和发挥个人特长和潜能的职业成长模式。
四、职业成长危机对策 （一）职业成长危机也称职业危机，是指个人在职业活动中遭遇到的一时难以克
作中容易疲劳；工作效率明显下降等。这种原因大多为工作本身长期的乏味单调、 缺乏变化创新等
3，遭遇不公待遇
案例讨论四，见 P129，著名主持人 崔永元在主持央 视栏目《实话实 说》期间，不幸罹
2
如失去上级或者同事的信任等，其原因主要是因为职业活动中人际关系的恶化。 4，出现意外变故
即支持自己职业成长的职业环境突然出现很大变化，导致个人的职业成长失去了 原来的良好平台和资源支持。
1，工作力不从心 主要表现为即使自己工作努力，业绩也远远落后于他人；在单独承担工作任务时，
有强烈的压力感，担心难以完成等。说明从业者的知识结构、能力水平已经跟不上
职业发展的要求。
2，厌倦职业生活 主要表现为对工作缺乏原先的激情，不愿意上班；常常抱怨工作繁重吃不消。工
2，第一份工作是最好的职业培训 第一份工作对我们来说，意味着许多的第一次。这些第一次都是在学校无法遇到 的，而这些第一次所带给我们的也是在学校无法学到的。
案例讨论二：见 P125，从连续送六 年的外卖到家政 服务公司老板，这 个男孩成功的原 因是什么？你能 够做到吗？为什 么？，
三、职业成长的基本模式 一个人取得职业成功的因素有许多，但其职业成长的模式归纳起来不外乎三种，
3，自我创业式 其一是做一个自由职业者，其二是创办企业实体。自我创业是当代极富挑战性的
P128 案例中李开 复和美国著名作 家威廉福克纳说 的话，两位名人所 说的职业目标你 是否已经具备？ 除此之外，你还有 哪些职业目标？
职业成长模式，也是最能体现和发挥个人特长和潜能的职业成长模式。
四、职业成长危机对策 （一）职业成长危机也称职业危机，是指个人在职业活动中遭遇到的一时难以克
作中容易疲劳；工作效率明显下降等。这种原因大多为工作本身长期的乏味单调、 缺乏变化创新等
3，遭遇不公待遇
案例讨论四，见 P129，著名主持人 崔永元在主持央 视栏目《实话实 说》期间，不幸罹
2
如失去上级或者同事的信任等，其原因主要是因为职业活动中人际关系的恶化。 4，出现意外变故
即支持自己职业成长的职业环境突然出现很大变化，导致个人的职业成长失去了 原来的良好平台和资源支持。
中职德育二知识点总结
中职德育二知识点总结中职德育是培养学生全面发展的一个方面，通过德育教育，学生可以积极参与社会公共事务，增强社会责任感，促进学生健康成长。
中职德育二是中职学生的第二学年德育教育课程，其知识点包括人生观、价值观、情感和品德等方面。
本文将对中职德育二的知识点进行总结，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
一、人生观1. 人生观的概念什么是人生观？人生观是人们对人生的基本看法和态度，包括对生活的认识、对价值的追求、对自己的定位和对人际关系的处理等方面。
人生观的形成受到多种因素的影响，包括家庭环境、社会风气、经验积累等。
2. 人生观的作用人生观对个体的成长和发展具有重要的影响。
一个积极向上的人生观可以使个体更加乐观向上，有力量去面对生活中的困难和挑战。
相反，一个消极悲观的人生观则会使个体在面对困难时产生逃避或者放弃的心态，影响个体的发展和成长。
3. 塑造正确的人生观如何塑造正确的人生观？正确的人生观应该基于客观的认识和理性的思考，根植于对人生的热爱和对美好生活的追求。
个体可以积极努力，不断学习，充实自己，增强自信心，从而形成积极向上的人生观。
二、价值观1. 价值观的概念价值观是人们对事物价值的看法和评价，包括对美好生活的追求、对道德规范的遵循、对人际关系的处理等方面。
价值观是人们言行和日常生活的指导原则，对个体的行为和思维产生重要的影响。
2. 价值观的构成价值观是由个人观念、情感体验和社会文化共同影响所形成的。
个体在成长过程中接受到来自家庭、学校、社会等方面的教育和影响，从而形成其独特的价值观。
3. 健康的价值观健康的价值观是什么样的？健康的价值观应该包括对生命的珍视、对个体的尊重、对社会的责任和对环境的保护等方面。
健康的价值观有利于个体的全面发展和社会的和谐进步。
三、情感1. 情感的概念情感是人类在对客观事物作用下所产生的一种主观感受和体验，包括快乐、伤心、愤怒、恐惧等多种形式。
情感是人类生活的重要组成部分，对个体的心理健康和生活质量具有重要影响。
中技德育第三册-第二课第二节-职业道德行为
Байду номын сангаас 同仁堂古训
修合无人见， 存心有天知。
炮制虽繁必不敢省人工， 品味虽贵必不敢减物力。
本课结束 谢谢使用
阅读上文，请同学们思考：我们如何理解海尔对其员工定下的“德才兼 备”的要求（保证什么？），其判断员工是否“德才兼备”的思路是什么？
2）获取足够好评，可助力成功
淘宝网的“评价制 度”告诉我们，想要在 职场上获取成就，就必 须在职场生活中不间断 的积累他人或集体对你 的“好评”，由此才能 “量变产生质变”，从 而创造出属于自己的职 场机遇，进而取得成功。
“无所畏惧，随心所欲”的结果， 便是失去了应有的判断力，最终酿成 苦果，无法回头。
人在做，天在看
（2）羞耻心：抵御不良行为的底线
是一个人由于自己的言行过失 而产生的不光彩，不体面的心理， 或受到谴责而产生的自责心理；是 一种对自己不良行为的内心愤怒。
明代大儒王阳明先生的门人夜间捉 住一贼，先生对贼讲一番良知的道理， 贼大笑，问：“请告诉我，我的良知 在哪里？”当时是热天，他叫贼脱光 上身的衣服，贼人照做了。王阳明又 说：“还是太热，为什么不把裤子也 脱掉？”贼犹豫了说：“这，好像不 大好吧。”他向贼大喝：“这就是你 的良知！”
《康德买菜》
有一天，哲学家康德去菜场买菜，发现菜价上涨，并且达到了一个 他觉得不合理的水平：2马克一千克，他还是狠心买了一千克。
到了第二天，他又来菜场买菜，商贩们又统一再把菜价抬高到了3马 克一千克，这回康德终于忍无可忍了，他觉得菜贩们明显是在哄抬物价， 于是直接回了家。可饿了一天肚子的康德很无奈，第三天还是去了菜场， 结果菜价已经高到了4马克一千克。康德虽然对这种现象非常气愤和不满， 但哲学家毕竟也要进食，因此他狠下心买了一千克，并给了菜贩10马克， 结果菜贩却找给了康德96马克而不是6马克，并且未察觉到自己找错了钱。
德育第二版第三册(职业道德及职业指导)第二课职业支点
9
课题一 职业道德规范
资料链接
袁政海：江铃汽车股份有限公司模具钳工， 袁政海班组组长。1990年他从江西省机械技校毕 业，分配到江铃，进厂不久就练成了“一锉准” 绝活。他不仅掌握了模具钳工、同时还持有6项 技能操作的“上岗证”。20年来，他勤于学习， 刻苦钻研，勇于创新，积极进取，参与了江铃各 类车型重大模具的开发制造，直接参与的技术改 进项目48项，其中12项荣获公司技术进步奖，创造性地为江铃解决 了许多急、难问题，是知识型、复合型、专家型的高级技术人才。 为此，他先后荣获“全国技术能手” “中华技能大奖” “全国五 一劳动奖章”“全国劳动模范”等殊荣。
职业道德不会自发产生，一个人如果要成为一个职业道德高尚的从 业者，就需要有一个从认识职业道德规则到职业道德行为习惯养成的过 程。这个过程主要由四个方面的内容构成。 道德认知 是对现实职业关系和职业道德规则的认识，包括道德印象 的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等。 道德情感 指个人依据自己对职业道德的认识，对现实中自己或他人 的职业道德行为所产生的爱憎好恶等心理体验。 道德意志 指个人在遵守职业道德的过程中所表现出来的自觉克服一 切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。 道德行为 是指在一定的道德认知、道德情感和道德意志的支配下， 由个人自觉选择而发生的有利于或有害于他人或社会的行为。
5.服务群众与奉献社会
教学要点
服务群众是职业的本质，奉献社会是职业的境界。
8
课题一 职业道德规范
教学导入
1984年，张瑞敏到濒临破产的青岛冰箱厂上任后颁发的第一 个规章制度中竟然有“不许在车间随地大小便”，可见当时这家 企业员工的职业素质，然而现在的海尔集团的服务承诺是：
一证件：上门服务出示“上岗资格证”。 二公开：公开出示海尔“统一收费标准”，并按标准收费， 公开出示维修或安装记录单，服务完毕后请用户签署意见。 三到位：服务后清理现场到位，服务后通电试机演示到位， 服务后向用户讲解使用知识到位。 四不准：不准喝用户的水，不准抽用户的烟，不准吃用户的 饭，不准要用户的礼品。 五个一：递上一张名片，穿上一副鞋套，自带一块垫布，自 带一块抹布，赠送一份小礼物。
德育第二版第三册 职业道德与职业指导 职业生涯发展31页文档
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
德育第二版第三册 职业道德与职业指导 职业生涯发展
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
德育第二版第三册 职业道德与职业指导 职业生涯发展
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
中职人教版《职业道德与法律》教案
中职人教版《职业道德与法律》教案第一章：职业道德的基本概念与重要性1.1 教学目标1.1.1 让学生了解职业道德的基本概念1.1.2 使学生认识到职业道德的重要性1.2 教学内容1.2.1 职业道德的定义与特点1.2.2 职业道德的重要性1.3 教学方法1.3.1 讲授法1.3.2 案例分析法1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：讲述职业道德的定义与特点1.4.2 讲解职业道德的重要性1.4.3 分析相关案例，让学生更好地理解职业道德的作用1.4.4 总结与反馈1.5 作业与练习1.5.1 编写一个关于职业道德的小短文1.5.2 分析一个职业道德案例，并提出自己的看法第二章：职业道德规范与职业行为准则2.1 教学目标2.1.1 让学生掌握职业道德规范的内容2.1.2 使学生能够遵守职业行为准则2.2 教学内容2.2.1 职业道德规范的主要内容2.2.2 职业行为准则的制定与遵守2.3 教学方法2.3.1 讲授法2.3.2 小组讨论法2.4 教学步骤2.4.1 讲解职业道德规范的主要内容2.4.2 介绍职业行为准则的制定与遵守方法2.4.3 分组讨论，让学生提出自己的职业行为准则2.4.4 总结与反馈2.5 作业与练习2.5.1 编写一个关于职业道德规范的小短文2.5.2 制定自己的职业行为准则，并遵守一周第三章：职业道德与职业发展3.1 教学目标3.1.1 让学生了解职业道德与职业发展的关系3.1.2 使学生认识到职业道德对职业发展的影响3.2 教学内容3.2.1 职业道德与职业发展的关系3.2.2 职业道德对职业发展的影响3.3 教学方法3.3.1 讲授法3.3.2 个人反思法3.4 教学步骤3.4.1 讲解职业道德与职业发展的关系3.4.2 分析职业道德对职业发展的影响3.4.3 让学生进行个人反思，思考自己的职业道德对职业发展的影响3.4.4 总结与反馈3.5 作业与练习3.5.1 写一篇关于职业道德对职业发展影响的反思日记3.5.2 采访一位在职人员，了解职业道德对其职业发展的影响第四章：职业道德的培养与提升4.1 教学目标4.1.1 让学生掌握职业道德的培养方法4.1.2 使学生能够自主提升职业道德素养4.2 教学内容4.2.1 职业道德的培养方法4.2.2 职业道德的提升途径4.3 教学方法4.3.1 讲授法4.3.2 小组讨论法4.4 教学步骤4.4.1 讲解职业道德的培养方法4.4.2 介绍职业道德的提升途径4.4.3 分组讨论，让学生提出自己的职业道德培养与提升方法4.4.4 总结与反馈4.5 作业与练习4.5.1 编写一个关于职业道德培养与提升的小短文4.5.2 制定自己的职业道德培养计划，并执行一个月第五章：职业道德案例分析与评价5.1 教学目标5.1.1 让学生学会分析职业道德案例5.1.2 使学生能够对职业道德案例进行评价5.2 教学内容5.2.1 职业道德案例分析的方法5.2.2 职业道德案例评价的标准5.3 教学方法5.3.1 讲授法5.3.2 小组讨论法5.4 教学步骤5.4.1 讲解职业道德案例分析的方法5.4.2 介绍职业道德案例评价的标准5.4.3 分析一个职业道德案例，并提出自己的评价5.4.4 总结与反馈5第六章：职业道德在职场中的应用6.1 教学目标6.1.1 让学生了解职业道德在职场中的具体应用6.1.2 使学生能够将职业道德融入到日常工作中6.2 教学内容6.2.1 职业道德在职场中的具体表现6.2.2 如何将职业道德融入到日常工作中6.3 教学方法6.3.1 讲授法6.3.2 角色扮演法6.4 教学步骤6.4.1 讲解职业道德在职场中的具体表现6.4.2 通过角色扮演，展示如何将职业道德融入到日常工作中6.4.3 学生分享自己的体会，讨论如何在工作中学以致用6.4.4 总结与反馈6.5 作业与练习6.5.1 编写一个关于如何在职场中应用职业道德的计划6.5.2 在工作中尝试应用职业道德，并记录自己的体验第七章：职业道德与职业风险7.1 教学目标7.1.1 让学生了解职业道德与职业风险之间的关系7.1.2 使学生能够识别和防范职业风险7.2 教学内容7.2.1 职业道德与职业风险的关系7.2.2 常见职业风险及其防范措施7.3 教学方法7.3.1 讲授法7.3.2 小组讨论法7.4 教学步骤7.4.1 讲解职业道德与职业风险的关系7.4.2 分析常见的职业风险及其防范措施7.4.3 分组讨论，让学生提出自己所在行业的职业风险及防范方法7.4.4 总结与反馈7.5 作业与练习7.5.1 编写一个关于如何识别和防范职业风险的小短文7.5.2 分析自己所在行业的职业风险，并制定防范计划第八章：职业道德与企业文化建设8.1 教学目标8.1.1 让学生了解职业道德与企业文化建设的关系8.1.2 使学生能够认识到职业道德在企业文化建设中的作用8.2 教学内容8.2.1 职业道德与企业文化建设的关系8.2.2 职业道德在企业文化建设中的作用8.3 教学方法8.3.1 讲授法8.3.2 案例分析法8.4 教学步骤8.4.1 讲解职业道德与企业文化建设的关系8.4.2 分析职业道德在企业文化建设中的作用8.4.3 分析相关案例，让学生更好地理解职业道德在企业文化建设中的重要性8.4.4 总结与反馈8.5 作业与练习8.5.1 编写一个关于职业道德在企业文化建设中的作用的小短文8.5.2 分析一个企业文化建设案例，并提出自己的看法第九章：职业道德与法律规范9.1 教学目标9.1.1 让学生了解职业道德与法律规范之间的关系9.1.2 使学生能够遵守法律规范，维护职业道德9.2 教学内容9.2.1 职业道德与法律规范的关系9.2.2 常见职业道德法律规范及其遵守方法9.3 教学方法9.3.1 讲授法9.3.2 小组讨论法9.4 教学步骤9.4.1 讲解职业道德与法律规范的关系9.4.2 分析常见的职业道德法律规范及其遵守方法9.4.3 分组讨论，让学生提出自己所在行业的职业道德法律规范及遵守方法9.4.4 总结与反馈9.5 作业与练习9.5.1 编写一个关于如何遵守职业道德法律规范的小短文9.5.2 分析自己所在行业的职业道德法律规范，并制定遵守计划第十章：职业道德的传承与创新10.1 教学目标10.1.1 让学生了解职业道德的传承与创新的重要性10.1.2 使学生能够传承和发扬职业道德，创新职业发展10.2 教学内容10.2.1 职业道德的传承与创新的重要性10.2.2 传承和创新职业道德的方法10.3 教学方法10.3.1 讲授法10.3.2 个人反思法10.4 教学步骤重点解析本文档为您提供了中职人教版《职业道德与法律》的十个章节教案。
养成良好的职业行为习惯
7点50分，进教室—早读
聊天。。8点。-12点年，复上一课；年课，堂日上呢复？一听日课或，者睡觉、玩手机、 中午：12点-14我点们，吃又饭得，到睡觉了什么？ 下午：14点-16留点下，上的课只；是课堂空上虚呢。？重。复。上午的活动
16点-18点，逛街、聊天、社团活动、吃饭、少部分
人看书。。。 又该做些什么呢？
意大利人希望这一幕永远不再重演。 ❖ 历史教科书是意大利政府预防悲剧重演的重要手段。只
有不违背历史和体现正确价值观的图书才能获准出版， 符合条件的才有可能被指定为教科书。 ❖ 今年4月25日是意大利“全国解放日”60周年。那一天， 意大利全国各地，从政府到民间，都举行了隆重的纪念 活动。年近85岁高龄的总统钱皮专程飞赴米兰，参加在 那里举行的纪念集会，他在会上特别强调，意大利的所 有公民都要坚定不移地捍卫1947年通过的和平宪法。
61个国家20亿人卷入战争； 死亡 5500万左右；
直接战争费用11170亿美元；
第二次世界大战过去60年了，但它并没有成为被 遗忘的“历史”，人们不断追问，这一切究竟是 怎样发生的？对历史的反思拷问着人类的道德和 良知。
3、内省：让品格日臻完美
60年来，身为当时轴心国的德国、意大利、日 本也在反思着那段历史，但是，在对历史总结 与反省的态度上，三国却并未站在同一高度上
3、内省：让品格日臻完美
通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全 面的了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为 真切的认识。
只有通过自觉的内省，才 能真诚的接受别人的批评， 认真地进行自我批评，从 而促进自己不断进步。
3、内省：让品格日臻完美
3、内省：让品格日臻完美 第二次世界大战
1939-45年 ： 英法美VS德意日 主战场 ：欧洲、亚太、北非，波及世界各地；
聊天。。8点。-12点年，复上一课；年课，堂日上呢复？一听日课或，者睡觉、玩手机、 中午：12点-14我点们，吃又饭得，到睡觉了什么？ 下午：14点-16留点下，上的课只；是课堂空上虚呢。？重。复。上午的活动
16点-18点，逛街、聊天、社团活动、吃饭、少部分
人看书。。。 又该做些什么呢？
意大利人希望这一幕永远不再重演。 ❖ 历史教科书是意大利政府预防悲剧重演的重要手段。只
有不违背历史和体现正确价值观的图书才能获准出版， 符合条件的才有可能被指定为教科书。 ❖ 今年4月25日是意大利“全国解放日”60周年。那一天， 意大利全国各地，从政府到民间，都举行了隆重的纪念 活动。年近85岁高龄的总统钱皮专程飞赴米兰，参加在 那里举行的纪念集会，他在会上特别强调，意大利的所 有公民都要坚定不移地捍卫1947年通过的和平宪法。
61个国家20亿人卷入战争； 死亡 5500万左右；
直接战争费用11170亿美元；
第二次世界大战过去60年了，但它并没有成为被 遗忘的“历史”，人们不断追问，这一切究竟是 怎样发生的？对历史的反思拷问着人类的道德和 良知。
3、内省：让品格日臻完美
60年来，身为当时轴心国的德国、意大利、日 本也在反思着那段历史，但是，在对历史总结 与反省的态度上，三国却并未站在同一高度上
3、内省：让品格日臻完美
通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全 面的了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为 真切的认识。
只有通过自觉的内省，才 能真诚的接受别人的批评， 认真地进行自我批评，从 而促进自己不断进步。
3、内省：让品格日臻完美
3、内省：让品格日臻完美 第二次世界大战
1939-45年 ： 英法美VS德意日 主战场 ：欧洲、亚太、北非，波及世界各地；
(完整版)德育第二版第三册(职业道德与职业指导)第3课-职业与企业第1节
教学授课计划序号：05
授课题目课题一企业中的职业
目的要求 1、理解企业中职业岗位的特点；
2、熟悉企业组织架构，明确技能人才的定位和发展空间。
重点难点技能人才的定位和发展空间。
组织教学稳定学生情绪，安定课堂秩序。
检查学生出勤情况，准备上课。
总结复习旧课导入新课（ 5 ）分钟
要想将来成为一名优秀的员工，首先我们要认识企业，了解企业，知道企业需要什么样的员工。
下面我们从企业的组织架构开
始。
提问：1、什么是职业道德行为？
2、
3、
4、
教学方式、手段、媒介
讲授法、多媒体演示法、案例法、分组讨论法
授课内容（40 分钟）备注
第三课职业与企业
课题一企业中的职业
一、企业组织架构与职业特点
1、企业组织架构
2、企业中的职业特点
二、企业中技能人才的发展空间：
职业资格证书制度
高级能人才：
总结巩固新课（ 10 ）分钟
企业组织架构。
技能人才。
布置作业（ 5 ）分钟
《德育 (职业道德与职业指导)》习题册 P25页
参考资料《德育第二版第三册(职业道德与职业指导)》中国劳动社会保障出版社
教学后记
编写日期 2018年 3 月 4 日教师梁强签字。
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“无所畏惧，随心所欲”的结果， 便是失去了应有的判断力，最终酿成 苦果，无法回头。
人在做，天在看
（2）羞耻心：抵御不良行为的底线
是一个人由于自己的言行过失 而产生的不光彩，不体面的心理， 或受到谴责而产生的自责心理；是 一种对自己不良行为的内心愤怒。
明代大儒王阳明先生的门人夜间捉 住一贼，先生对贼讲一番良知的道理， 贼大笑，问：“请告诉我，我的良知 在哪里？”当时是热天，他叫贼脱光 上身的衣服，贼人照做了。王阳明又 说：“还是太热，为什么不把裤子也 脱掉？”贼犹豫了说：“这，好像不 大好吧。”他向贼大喝：“这就是你 的良知！”
同仁堂古训
修合无人见， 存心有天知。
炮制虽繁必不敢省人工， 品味虽贵必不敢减物力。
本课结束 谢谢使用
到了第二天，他又来菜场买菜，商贩们又统一再把菜价抬高到了3马 克一千克，这回康德终于忍无可忍了，他觉得菜贩们明显是在哄抬物价， 于是直接回了家。可饿了一天肚子的康德很无奈，第三天还是去了菜场， 结果菜价已经高到了4马克一千克。康德虽然对这种现象非常气愤和不满， 但哲学家毕竟也要进食，因此他狠下心买了一千克，并给了菜贩10马克， 结果菜贩却找给了康德96马克而不是6马克，并且未察觉到自己找错了钱。
2）学会见贤思齐
贤：一是指品德高尚的 人，二是指好的品行。
齐 ：就是学习，看齐。
职业生涯中，“扬长避 短”的最佳途径，便是见 贤思齐。
职场学习须注意：不要因为讨厌某 些人而不去学习他（她）的优点，也不 要因为喜欢某些人而去学习他（她）的 缺点。
三人行，必 有我师焉，择其 善者而从之，其 不善者而改之。
王阳明
（3）感恩心：践行道德规范的动力
是一个人对来自于他 人、社会、自然的给予 帮助，从而萌生出现的 一种“承蒙关照”的感 激之情。
保持一颗感恩的心，只要 你对人、事、物保有感恩之心， 你就一定能成功。
——陈正雄
《一饭千金》
汉初名将韩信在未得志时，家境 贫穷。那时候，他时常往淮阴城下钓 鱼，卖鱼维生，但还是时常饿着肚子。 幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂 母（清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆） 在河边作工的，其中有一个漂母，同 情韩信的遭遇，便不断的救济他，给 他饭吃。韩信感激漂母的恩惠，便对 她说，将来必定要重重的报答她。汉 朝建立后，韩信被封为楚王，他想起 从前曾受漂母的恩惠，便亲自回淮 阴感谢她，并送了她黄金一千两以做 答谢。
伊曼努尔·康德 (1724－1804)，著名德 意志哲学家，德国古典 哲学创始人，著有《纯 粹理性批判》、《实践 理性批判》和《判断力 批判》（世称“三大批 判”），被认为是继苏 格拉底、柏拉图和亚里 士多德后，西方最具影 响力的思想家之一。
《康德买菜》
有一天，哲学家康德去菜场买菜，发现菜价上涨，并且达到了一个 他觉得不合理的水平：2马克一千克，他还是狠心买了一千克。
阅读上文，请同学们思考：我们如何理解海尔对其员工定下的“德才兼 备”的要求（保证什么？），其判断员工是否“德才兼备”的思路是什么？
2）获取足够好评，可助力成功
淘宝网的“评价制 度”告诉我们，想要在 职场上获取成就，就必 须在职场生活中不间断 的积累他人或集体对你 的“好评”，由此才能 “量变产生质变”，从 而创造出属于自己的职 场机遇，进而取得成功。
大家觉得我们的大哲学家在拿到找多了的钱的时候心里是 怎样想的？换做是你，你是选择拿钱走人，还是把钱还给菜贩？
第二节 职业道德行为
一、如何理解职业道德行为的定义
1）人们在职场 上的任何行为都是 职业道德的体现。
职业行为的展现，能很 好的体现一个道德素养，优 良行为是如此，不良行为， 同样如此。
张瑞敏与大学生的对话
二、养成良好的职业道德行为
职业道 德行为
养成
保持一定良知 学会见贤思齐 坚持内省克己
谨记慎独
1）保持一定良知
（1）敬畏感：对道德 规范的高度认同
“敬”，是从内心深处发出 的对职业道德规范和理想道德 人格的认同，甚至景仰。
“畏”，则是对违背职业道 德规范和不健康道德行为所带 来的人格贬损后果的畏惧。
《论语 • 述而》
3）坚持内省与克己
内 自我 省 评价
成功了吗？ 有失误吗？ 失误的后果？ 需要改进？
克 自我 己 纠正
怎么纠正？ 纠正了吗？
吾日三省吾 身，为人谋而不 忠乎？与朋友交 而不信乎？
《论语 • 学而》
4）谨记慎独
慎，谨慎、警觉。 独，没有人看见，自 己独处。
慎独就是指在没人看 见，无人监督的情形下， 不仅不放松自己，反而更 加警觉，坚持自己的道德 信念。
曾经有一批大学生在参观了青岛海尔集团之后，和海尔CEO张瑞敏进行座谈时，有 这样一段对话：
“请问您的企业需要什么样的人才？” “要德才兼备。” “德才两者,哪个优先？” “德！有德的人至少可以找到适合他的工作岗位；缺德的人我们企业坚决不要。” “您所指的德是什么？” “首先是社会公德、职业道德。” “为什么？” “个别毕业生，根本不遵守签订的合同，干了几个月，囊括了公司借给他的公用财 物，不辞而别。这种人没有起码的社会公德和职业道德，是不可信，也不可用的。”
日本洗碗工的故事
在日本东京的饭店普遍都有这 样一个规定，店里每只碗盘必须认 真洗过七次，才能用来盛菜。
有一位留学日本的学生到一个 饭店勤工俭学，做洗碗工，他发现 其工资结算不是按小时结算，而是 按照洗碗的数量结算，留学生便偷 机耍滑，只洗了五次，没有洗七次， 这样他的工资便普遍比别人高。七 天后，他的行为在饭店的例行抽样 检查中，被检查员通过Hp试纸检验 所发现，然后便被饭店开除了。
人在做，天在看
（2）羞耻心：抵御不良行为的底线
是一个人由于自己的言行过失 而产生的不光彩，不体面的心理， 或受到谴责而产生的自责心理；是 一种对自己不良行为的内心愤怒。
明代大儒王阳明先生的门人夜间捉 住一贼，先生对贼讲一番良知的道理， 贼大笑，问：“请告诉我，我的良知 在哪里？”当时是热天，他叫贼脱光 上身的衣服，贼人照做了。王阳明又 说：“还是太热，为什么不把裤子也 脱掉？”贼犹豫了说：“这，好像不 大好吧。”他向贼大喝：“这就是你 的良知！”
同仁堂古训
修合无人见， 存心有天知。
炮制虽繁必不敢省人工， 品味虽贵必不敢减物力。
本课结束 谢谢使用
到了第二天，他又来菜场买菜，商贩们又统一再把菜价抬高到了3马 克一千克，这回康德终于忍无可忍了，他觉得菜贩们明显是在哄抬物价， 于是直接回了家。可饿了一天肚子的康德很无奈，第三天还是去了菜场， 结果菜价已经高到了4马克一千克。康德虽然对这种现象非常气愤和不满， 但哲学家毕竟也要进食，因此他狠下心买了一千克，并给了菜贩10马克， 结果菜贩却找给了康德96马克而不是6马克，并且未察觉到自己找错了钱。
2）学会见贤思齐
贤：一是指品德高尚的 人，二是指好的品行。
齐 ：就是学习，看齐。
职业生涯中，“扬长避 短”的最佳途径，便是见 贤思齐。
职场学习须注意：不要因为讨厌某 些人而不去学习他（她）的优点，也不 要因为喜欢某些人而去学习他（她）的 缺点。
三人行，必 有我师焉，择其 善者而从之，其 不善者而改之。
王阳明
（3）感恩心：践行道德规范的动力
是一个人对来自于他 人、社会、自然的给予 帮助，从而萌生出现的 一种“承蒙关照”的感 激之情。
保持一颗感恩的心，只要 你对人、事、物保有感恩之心， 你就一定能成功。
——陈正雄
《一饭千金》
汉初名将韩信在未得志时，家境 贫穷。那时候，他时常往淮阴城下钓 鱼，卖鱼维生，但还是时常饿着肚子。 幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂 母（清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆） 在河边作工的，其中有一个漂母，同 情韩信的遭遇，便不断的救济他，给 他饭吃。韩信感激漂母的恩惠，便对 她说，将来必定要重重的报答她。汉 朝建立后，韩信被封为楚王，他想起 从前曾受漂母的恩惠，便亲自回淮 阴感谢她，并送了她黄金一千两以做 答谢。
伊曼努尔·康德 (1724－1804)，著名德 意志哲学家，德国古典 哲学创始人，著有《纯 粹理性批判》、《实践 理性批判》和《判断力 批判》（世称“三大批 判”），被认为是继苏 格拉底、柏拉图和亚里 士多德后，西方最具影 响力的思想家之一。
《康德买菜》
有一天，哲学家康德去菜场买菜，发现菜价上涨，并且达到了一个 他觉得不合理的水平：2马克一千克，他还是狠心买了一千克。
阅读上文，请同学们思考：我们如何理解海尔对其员工定下的“德才兼 备”的要求（保证什么？），其判断员工是否“德才兼备”的思路是什么？
2）获取足够好评，可助力成功
淘宝网的“评价制 度”告诉我们，想要在 职场上获取成就，就必 须在职场生活中不间断 的积累他人或集体对你 的“好评”，由此才能 “量变产生质变”，从 而创造出属于自己的职 场机遇，进而取得成功。
大家觉得我们的大哲学家在拿到找多了的钱的时候心里是 怎样想的？换做是你，你是选择拿钱走人，还是把钱还给菜贩？
第二节 职业道德行为
一、如何理解职业道德行为的定义
1）人们在职场 上的任何行为都是 职业道德的体现。
职业行为的展现，能很 好的体现一个道德素养，优 良行为是如此，不良行为， 同样如此。
张瑞敏与大学生的对话
二、养成良好的职业道德行为
职业道 德行为
养成
保持一定良知 学会见贤思齐 坚持内省克己
谨记慎独
1）保持一定良知
（1）敬畏感：对道德 规范的高度认同
“敬”，是从内心深处发出 的对职业道德规范和理想道德 人格的认同，甚至景仰。
“畏”，则是对违背职业道 德规范和不健康道德行为所带 来的人格贬损后果的畏惧。
《论语 • 述而》
3）坚持内省与克己
内 自我 省 评价
成功了吗？ 有失误吗？ 失误的后果？ 需要改进？
克 自我 己 纠正
怎么纠正？ 纠正了吗？
吾日三省吾 身，为人谋而不 忠乎？与朋友交 而不信乎？
《论语 • 学而》
4）谨记慎独
慎，谨慎、警觉。 独，没有人看见，自 己独处。
慎独就是指在没人看 见，无人监督的情形下， 不仅不放松自己，反而更 加警觉，坚持自己的道德 信念。
曾经有一批大学生在参观了青岛海尔集团之后，和海尔CEO张瑞敏进行座谈时，有 这样一段对话：
“请问您的企业需要什么样的人才？” “要德才兼备。” “德才两者,哪个优先？” “德！有德的人至少可以找到适合他的工作岗位；缺德的人我们企业坚决不要。” “您所指的德是什么？” “首先是社会公德、职业道德。” “为什么？” “个别毕业生，根本不遵守签订的合同，干了几个月，囊括了公司借给他的公用财 物，不辞而别。这种人没有起码的社会公德和职业道德，是不可信，也不可用的。”
日本洗碗工的故事
在日本东京的饭店普遍都有这 样一个规定，店里每只碗盘必须认 真洗过七次，才能用来盛菜。
有一位留学日本的学生到一个 饭店勤工俭学，做洗碗工，他发现 其工资结算不是按小时结算，而是 按照洗碗的数量结算，留学生便偷 机耍滑，只洗了五次，没有洗七次， 这样他的工资便普遍比别人高。七 天后，他的行为在饭店的例行抽样 检查中，被检查员通过Hp试纸检验 所发现，然后便被饭店开除了。