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部编人教版三年级语文下册语文园地七（教案）x教学目标：1.培养积累好词好句的习惯.并学会运用°2.培养学生仿写句段的能力°3.学写寻物启事.注意内容和格式°4.观察字的结构.练习书写°5.背诵经典句子°教学重点：培养学生仿写句段的能力°教学难点：学写寻物启事.注意内容和格式°教学准备：积累本.ppt课时安排：两课时教学过程：第一课时一、交流平台1.导入：俗话说：“好记性不如烂笔头.”说的是人的记性再好.也不如时常拿笔记录你认为有用的东西°所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来°好词和佳句是两个概念°好词就是优美的词语.佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子°积累词语能更好地帮助以后写作文.在脑海中形成一个词语小仓库.写起文章就不愁词句贫乏.还可以扩展知识面°咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语.并怎样运用的吧？[设计意图：通过俗语引起学生的兴趣.让学生明白积累语言的重要性.并初步对好词佳句有所了解.有助于学生积累好词佳句时做好筛选°]2.生读第一个句子.并说说“窃窃私语”的意思.同桌之间表演一下什么是窃窃私语°小组内点评运用是否恰当.再全班交流°3.拿出积累本.在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句.和同学们一起交流吧°（小组内交流记录的好词佳句.并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流°）4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？（学生口头造句.同桌互相点评°）5. 下边还有两个句子.是根据第一个句子仿写了第二个句子°（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？（修辞手法）（2）出示句子：清晨.小鸟在枝头放声歌唱.梳理自己美丽的羽毛.迎接新的一天°你能仿写吗？生练习仿写句子°[设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解.一直贯穿于小学语文学习.随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础°]二、词句段运用：1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写.现在我们来看看句段的仿写°出示“语句段运用”要求°2.老师适当点拨°（要找出规律.明确仿写什么°每次模仿解决一个问题.不要贪多°或学习一种组句成段的方式.或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用°）3.小组讨论交流写什么°4.学生动笔练习°5.讨论交流展评仿写句段°[设计意图：仿写是写作的起始阶段.尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获°让学生明确仿写的重要性.并初步了解怎样仿写°]三、本课小结主要学习了积累和仿写.这对大家的语文学习有许多的好处.希望大家重视°第二课时一、寻物启事1.复习导入上节课学习了积累和运用词句段.今天我们首先来学习一种应用文体°大家知道.我们丢了东西都很着急.想快点找回自己丢失的物品.怎样找回自己丢失的物品.并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢.这就需要用到“寻物启事”°即便现在有多种信息发布平台.寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本°2.同学们自己看课本例文.想一想寻物启事要有哪些构成要素°3.小组交流讨论寻物启事的构成要素°4.全班交流寻物启事的构成要素°（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）5.假设你丢了自己的书包.请写一则寻物启事°学生练习°小组交流批改°全班展示°[设计意图：作为应用文体.必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣.以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素.更容易让学生学会运用°]二、书写提示1.看看你的寻物启事.对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些°咱们接下来就进入书写提示.再多学几个把字写漂亮的小妙招°2.根据泡泡提示观察课本上的两组字.说说你的发现°3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下°生练习写字.师巡视指导°4.书写展示.同学点评°三、日积月累：1.导语大家对成语都很熟悉了.一般是四个字的成语.今天我们来学习几个八字成语°2.小组讨论交流成语的意思.可借助工具书°3.全班讨论交流.师适时点拨°4.成语意思大概明白了.咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧°（1）交朋友是很重要的.你周围的人什么样子你就容易变成什么样子.这就是（）°（2）依我看这事用不着发愁.（）到时候自有对付的办法°（3）当卧底的警员都是抱着（）的决心.深入犯罪组织内部探查°（4）任何事情不能别人说什么你就信什么.要知道（）°类似的成语还有很多.希望大家课下可以多积累成语.了解每个成语背后的故事.丰富自己的知识储备°[设计意图：本环节关键在理解之后的运用°成语离学生的生活越来越远.并且三年级学生理解能力有限.成语意思了解后未必能准确运用.把成语放在相应的语境中.更有助于学生理解°] 四、本课小结°板书设计：语文园地积累词句学写寻物启事。
部编人教版语文三年级下册《语文园地七》课件一、教学内容本节课我们将学习部编人教版语文三年级下册《语文园地七》的全部内容。
《语文园地七》分为四个部分：词语盘点、读读背背、口语交际和习作。
其中，词语盘点涵盖了本单元的重点词汇和成语；读读背背包含了优美的诗歌和文章；口语交际部分旨在提高学生的口语表达能力；习作部分则侧重于训练学生的写作技巧。
二、教学目标1. 掌握本单元的重点词汇、成语和诗歌，提高学生的语文素养。
2. 通过口语交际和习作训练，培养学生的表达和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：口语交际和习作部分，如何引导学生运用所学知识进行表达和写作。
2. 教学重点：词语盘点、读读背背部分，帮助学生积累词汇和诗歌，提高语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
2. 词语盘点：带领学生复习本单元的重点词汇和成语，进行认读、解释和举例。
3. 读读背背：指导学生朗读诗歌和文章，体会其中的美，并进行背诵。
4. 口语交际：设置情景，引导学生运用所学词汇和成语进行口语表达。
5. 习作：给出写作题目，指导学生进行构思和写作，强调写作技巧。
6. 随堂练习：布置练习题，检查学生对本节课内容的掌握程度。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本单元的重点词汇和成语，标注读音和解释。
2. 读读背背：摘录优美的诗歌和文章片段，进行展示。
3. 口语交际：列出情景和关键词汇，提示学生进行表达。
4. 习作：给出写作题目和提示，指导学生进行写作。
七、作业设计（1）抄写本单元的重点词汇和成语，每个写5遍。
（2）背诵一首诗歌，并默写下来。
（3）根据口语交际情景，写一段话，尽量用到所学词汇和成语。
（4）完成一篇习作，题目自拟，注意运用写作技巧。
答案：见课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生的参与度和掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
语文园地七【核心素养目标】文化自信：学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
语言运用：试着仿写句子，提高语言运用能力。
思维能力：学习写作“寻物启事”。
审美创造：积累“日积月累”中的八个成语，感受中华文化的魅力。
【课前解析】关注文本：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台围绕习作中如何让有意识地用上平时积累的语言展开交流。
教材呈现了两个泡泡：一个以《鹿腿和鹿角》一课的“没精打采”为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以课文《我们奇妙的世界》为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。
关注词句段运用：第一题是仿照课文《海底世界》用问句作为开头说一段话，在运用中欧体会文章用问句开头的作用。
第二题是学写寻物启事。
寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、书名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间、地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。
书写提示以几个字为例，提示了笔画较少和较多的字的书写要领。
关注八字成语：日积月累安排的是一组八字成语。
八个字组成的成语，前后四个字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来使用的。
【教学目标】1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写匀称。
5.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思。
【教学重点】学会写寻物启事。
【教学难点】了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。
部编版语文三年级下册第七单元语文园地七教学设计教学目标：1.在交流平台中交流自己是怎样积累语言的，说说自己是怎样使用自己积累的语言的。
2.学习使用设问句引起读者思考，并学习围绕问题组织材料。
3.学习寻物启事的格式，会写寻物启事。
4.积累背诵8个字的成语。
教学重点：1.学习使用设问句引起读者思考，并学习围绕问题组织材料。
2.学习寻物启事的格式，会写寻物启事。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，著名作家列夫·托尔斯泰说过：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。
思想必定是在与人交往中产生。
”可见交流的重要性。
我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本95页交流平台中的话，说一说应该怎样在习作中有意识地用上平时的语言积累呢。
二、交流平台1.你积累过哪些好词好句，平时用上了吗？预设：比如我们积累过很多好词。
例如：表示颜色的词语：柠檬黄、新月白、玫瑰花、茄子紫……表示人物神态的词语：没精打采、神采飞扬、喜笑颜开……这些词语你会用吗？你曾经在习作中用过吗？2.出示运用好词的句子：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
她穿了一件玫瑰红的衣裙，神采飞扬地走来。
3.说一说使用之后的句子有什么变化？预设：使用自己积累的好词可以使文章变得更准确、更具体、更生动、更形象。
4.你平时是怎样积累语言的？预设：学习不是照抄，而是学习别人使用个性化的语言。
5.要感受语言的美好，并尝试自己创造类似的语言。
例如：作者看到夜空里闪烁的群星想到了“千千万万支极小的蜡烛在发光”，这多么有创意啊！你有没有类似的创意？预设：看到夕阳落山，你想到了……看到新月升空，你想到了……6.积累语言是不是看到好的词句抄到积累本上就可以了？预设：要多积累，但积累有方向，不要盲目地抄写。
如果你的语言不够生动，就要经常积累描写生动的句子。
为了让自己的语言更生动，还可以经常仿照例句写话，这样也会提高你的写作水平的。
7.请你说一说自己的学习收获。
部编人教版三年级下册语文《语文园地七》公开课教案语文园地七教学目标：1、理解课文中好词佳句的表达效果，培养自觉积累语言文字的良好习惯。
2、继续学习围绕一个意思将内容写清楚的表达方法，通过实际训练不断提升运用语言文字的能力。
3、感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领，提升汉字审美与书写能力。
教学重点：进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能力。
教学难点：掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、创境激趣，交流引入1、谈话引入：同学们，在这一单元的学习过程中，老师给你们布置了一项有趣的任务，还记得是什么任务吗？2、学生交流（摘抄好词佳句），教师适时引导学生展示自己的“好词佳句”积累成果，并引导他们简单交流好词佳句的作用及意义（能够运用到今后的习作中...），教师肯定学生的理解。
二、教学“交流平台”1、过渡引入：是啊，学习的终极目的是为了能够进行合理运用，那么，要想真正从学习过程中体会好词佳句的重要作用，我们首先还是得准确理解这些词句都有什么重要的作用。
2、课件出示例句：“他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
”引导学生读句子并思考这句话好在哪里。
生：我觉得句中的“没精打采”这个成语用得好。
师：能说说这个成语的意思吗？生：“没精打采”是形容不高兴，不振作。
师：你课前预习得不错！谁能具体说一说“没精打采”在这句话中的具体作用？生：“没精打采”写出了他坐在那的神态，在动词前用上表示神态、表情的词语，会让句子显得更生动、更具体。
师：你真棒，说得非常好，说明你已经理解这句话的意思了。
接下来，谁能用“没精打采”说一句话呢？生：小明这次数学测验没考好，没精打采地走在回家的路上。
师：真不错！看，有个小朋友跟你们想的一样，他也党得“没精打采”这个词语用得不惰，所以就把达个词语积累下来了。
让我们也粑边个词语认认真真地记录在“好词佳句本”中吧。
3、引导学生认真朗读“交流平台”第二句话，想一想，这句话又好在哪里？学生阅读、思考、交流（群星闪烁），教师适时引导他们说说自己的理由（不仅写出了星星多，而且写出了它们的明亮样子），教师肯定学生的回答，并让他们再进行好词积累，同时指导感情朗读句子。
部编本义务教育教科书语文三年级下册语文园地七〔第1课时〕【教学目的】1.有意识地运用平时积累的词语写句子。
2.联结生活，学写适宜、新颖的比喻句。
3.借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。
【教学重点】借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。
【教学过程】一、植入微课，展示积累1.展示成果，导入主题师：前阶段，大家按照自己喜欢的方式，分类积累了第七单元的好词。
让我们通过一个视频，去理解大家的学习成果。
2.播放微课，展示积累微课内容：“学习小精灵〞展示分类积累的词语：表示颜色的词、表示声音的词、有新颖感的词、有意思的短语等过渡：把积累的词语用起来，就更有意义了。
让我们一起小试牛刀吧！二、学用好词写句子1.选择互动，学习运用师：你会把屏幕上的这些词语送进句子中吗？请阅读第一句，按动遥控器做出选择。
①翩翩起舞②兴致勃勃③没精打采④窃窃私语句一：他〔没精打采〕地坐在那里，一句话也不说。
师：大家一致认为是没精打采。
句二：夜晚静悄悄的，只有天上的星星在〔窃窃私语〕。
预设：有一位同学的选择和大家有所不同。
说说选择“窃窃私语〞这个词的原因是……？师：大家都选择了“窃窃私语〞，联络句子前后说说原因。
师：窃窃私语符合静悄悄的环境，用在这里非常适宜。
句三：同学们〔兴致勃勃〕地参观了慈溪科技馆。
小结：真会学习，不仅能积累词语，还能有意识地用一用。
〔板书：运用词语〕2.比照发现，明晰好处〔1〕过渡：用上这些积累的词语，有什么好处呢？比照着读读这两句话，想一想吧！〔2〕齐读：一起读，读出那没精打采的样子。
小结：有意识地运用适宜的词语，使句子的表达锦上添花。
〔板书：适宜〕过渡：使句子表达生动的方法还有很多呢！一起来看看这一组句子吧！三、仿照典型写句子1.出示句群，比照阅读2.读句群，找发现：自己读读，你发现了什么？3.交流反应①☆运用比喻写句子师：你发现了最亮的地方——比喻〔板书，屏幕圈比喻词〕，你们发现了吗？师生合作读句子：我们一起合作着来读读师：你还发现了什么？②开头都写了时间③写到我们看见了什么师：水洼、群星、冰柱，都是我们身边的事物。
《语文园地七》教学方案
教材解析
语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。
教材呈现了两个泡泡：一个引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以《我们奇妙的世界》中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题是仿照课文《海底世界》，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头的作用。
第二题是学写寻物启事。
寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。
“书写提示”以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。
“日积月累”安排的是一组8字成语。
8个字组成的成语，前后4字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来一起使用的。
教学目标
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
教学重点
学写寻物启事，注意内容和格式。
教学难点
培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，今天让我们一起走进语文园地七，感受语言和文字的独特魅力吧！。
二、讲授新课。
(一)交流平台
1.同学们，大家在习作中有没有用上平时积累的语言材料呢？俗话说：“好记性不如烂笔头”，人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。
所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句积累下来并在平时的习作中加以运用。
2.在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。
3.出示句子：我们看这个句子，生齐读。
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
大家记得“没精打采”的意思吗？这个词语用得非常好，我们可以把它积累下来写到我们的摘抄本上。
（我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。
）
4.出示句子：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
生齐读此句，小组交流哪里写得好，指名说。
（1）再读仿写的句子。
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
（2）对比以上两句，小组讨论它们的相同之处，学习运用比喻的修辞手法进行仿写。
5.交流后举手答自己仿写的句子。
对有难度的同学出示句子：
清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
（1）你能仿写吗？
（2）生练习仿写句子。
点拨：运用拟人的修辞手法，能让句子更加生动形象，就好像描写的事物出现在我们眼前一样。
6.大家谁能分享一下你平时积累和运用的小方法？自由答后总结：
（1）在平时的学习中，我们可以专门准备一个摘抄本用于积累。
积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。
可以积累教材上的，也可以积累课外书上的。
（2）积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用
在什么语言环境中。
（3）积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中等等。
（4）在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。
7.小结：在习作中，我们要有意识地运用平时积累的语言，这样我们的文章才会生动形象。
【设计意图】交流平台环节中，学生通过积累的词语的运用，以及句子的仿写，提高积累的意识，养成积累好词好句的习惯，并能恰当地运用到习作中去。
(二)词句段运用。
仿写
1.出示要求：
“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。
请你也用这样的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
你是否听说过……
小组交流，举手试答。
2.有的同学不太清楚如何仿写，下面我们来详细看一看这两句话。
出示第一句：
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
（1）点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确要体现出的石头的特点是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写，还有大小、颜色等。
（2）示例：
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。
3.出示句子：你是否听说过……
看到这个开头，我们首先要确定我们的描写对象是什么，然后再思考可以从哪些方面来具体描写，写出对象的特征。
示例：你是否听说过，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能药用，还有的能观赏。
4.学生动笔练习。
指名读。
5.讨论交流展评仿写句段。
（三）寻物启事
1.谈话导入：大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢？这就需要用到“寻物启事”。
即便现在有多种信息发布平台，我们依然要掌握寻物启事的基本构成要素。
2.学习例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.出示寻物启事：
寻物启事
昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操场上。
如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班李晓宇
5月20日
4.交流讨论寻物启事的构成要素。
寻物启事，一般由三部分组成。
第一部分，标题。
写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事”。
第二部分，正文。
写明丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系人及方式等。
第三部分，署名和日期。
写明失主的地址、姓名或单位名称和日期。
5.假设你丢了自己的公交卡，请写一则寻物启事。
6.学生练习。
小组交流批改。
全班展示。
7.示例：
寻物启事
昨天上午课间操时，我把公交卡落在了操场上。
如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 XXX
5月20日【设计意图】词句段运用第一部分是仿写段落，仿写是写作的开始，尤其是对于三年级学生来说，学会仿写对习作有很大的帮助。
学生要理解仿写的重要性，并学习怎样仿写优美的句段。
第二部分是寻物启事，作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校生活中常见的事件为出发点让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生更快地学会运用。
三、课堂小结
这节课，我们学习了积累的方法，仿写句子、段落的思路，学会了“寻物启事”的格式要求，希望我们能把今天学到的知识运用到今后的写作和学习中。
