北师大版小学二年级数学《分草莓》

二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。

2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。

3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。

二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和分享精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。

四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。

2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。

3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。

4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。

六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。

2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。

在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。

作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。

但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。

分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。

2.熟练掌握三数字的分法。

3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。

二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。

2.三数字的分法。

三、教学难点
1.生活中实际应用情景。

四、教学准备
1.草莓。

2.笔、纸。

五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。

教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。

4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。

学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。

5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。

6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。

（2）计算以下数的分法：130，258，356。

7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。

六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。

此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。

在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。

二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。

本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。

难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。

四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。

学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。

通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。

例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。

5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。

六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。

答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。

二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。

本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。

三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。

四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。

2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。

4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。

5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。

6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。

7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。

《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。

我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。

难点是让学生能够理解分数的大小比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。

学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。

五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。

然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。

我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。

接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。

六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。

七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。

答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。

对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。

对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。

这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。

重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。

我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。

小学二年级数学《分草莓》教案模板四篇《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。

小学二年级数学《分草莓》教案模板一教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1. 探究试商方法。

(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2) 列算式：55÷8(3) 让学生估算每盘大约放几个。

(4) 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。

所有商6。

思考：如果商是5可以吗?如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2. 填空：P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。

)三、巩固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结说收获。

板书设计：分草莓55÷8=6(个)……7(个)8×6=48比55小8×7=56比55大商是6小学二年级数学《分草莓》教案模板二教学内容：P8 ~9教学目标：1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。