2017年部编人教版小学一年级下册《金木水火土》优质教学设计

部编版《金木水火土》优质教案一、教学内容本节课选自部编版《金木水火土》章节，主要内容包括五行（金、木、水、火、土）的基本概念、相互关系及其在日常生活中的应用。

详细内容涉及五行起源、五行相生相克、五行与季节、五行与人体五脏等。

二、教学目标1. 了解五行（金、木、水、火、土）的基本概念及其相互关系；2. 掌握五行在日常生活中的应用，提高学生的五行素养；三、教学难点与重点重点：五行的基本概念、相互关系及日常应用。

难点：五行相生相克的理解及其在生活中的实际应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、五行图解、教学卡片。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五行图解，引导学生思考五行在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）讲解五行基本概念，让学生了解五行的起源；（2）通过实例讲解五行相生相克，帮助学生理解五行之间的关系；（3）分析五行与季节、人体五脏的联系，让学生认识到五行的重要性。

3. 例题讲解：（1）讲解五行相生相克的例题，引导学生运用五行知识解决问题；4. 随堂练习：（1）让学生列举生活中的五行现象；（2）针对五行相生相克的知识点，设计练习题，巩固所学。

六、板书设计1. 《金木水火土》2. 内容：（1）五行基本概念；（2）五行相生相克；（3）五行与季节、人体五脏；（4）生活中的五行现象。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五行相生相克的原理；（2）举例说明五行在生活中的应用；（3）分析五行与人体五脏的关系。

2. 答案：（1）五行相生相克是指五行之间相互促进、相互制约的关系；（2）例如，春季属木，万物复苏，草木生长，体现了木的生机；（3）五行与人体五脏的关系：肝属木，心属火，脾属土，肺属金，肾属水。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，让学生掌握了五行基本概念和相互关系，但在实际应用方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：（1）收集生活中的五行现象，进行分享；（2）开展五行知识竞赛，提高学生的学习兴趣；（3）结合地理、生物等学科，探讨五行在其他领域的应用。

一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金木水火土》教学设计高新区红领巾希望小学周志鹏教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

）。

落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。

部编版《金木水火土》优秀教案1一、教学内容本教案依据部编版小学语文一年级上册《金木水火土》章节内容进行设计，详细内容包括：汉字“金、木、水、火、土”的认识和书写，通过五个元素了解古代哲学中的五行思想，并结合日常生活实例进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确书写方法和读音，理解五行之间的相互关系。

2. 培养学生对自然界中五行元素的认识，提高学生的观察力和想象力。

3. 引导学生了解古代哲学思想，培养学生的文化素养。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和五行之间相互关系的理解。

教学重点：通过生活实例，让学生感受五行的存在和意义。

四、教具与学具准备教师准备：五行教学卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示五行元素在自然界和生活中的表现，引导学生关注五行的存在。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师展示汉字“金、木、水、火、土”的卡片，引导学生跟读并认识这些汉字。

（2）讲解汉字的书写方法，学生在练习本上跟随书写。

（3）通过例句和日常实例，讲解五行之间的相互关系。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“金可以制成什么？木可以制成什么？”引导学生思考并回答，巩固五行的理解和应用。

4. 随堂练习（10分钟）（1）写出汉字“金、木、水、火、土”。

（2）用五个元素造句，体现五行关系。

5. 互动环节（10分钟）学生分组讨论，分享自己了解到的关于五行的事物，增强对五行的理解。

六、板书设计1. 板书课题：《金木水火土》2. 板书五行元素：金、木、水、火、土3. 板书五行关系：相生相克七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字“金、木、水、火、土”各写一句话。

（2）举例说明五行在生活中的应用。

2. 答案：（1）金：金色的阳光洒满大地。

木：树木长出嫩绿的叶子。

水：小河里的水清澈见底。

火：火红的太阳照亮了天空。

《金木水火土》教学设计之一设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

一年级上册语文教案-2.金木水火土人教（部编版）义务教育课程标准实验教科书一年级上册2 金木水火土【教材分析】本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

【学习目标】1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。

2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。

3. 正确朗读课文。

背诵课文。

【重点难点】重点:通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

难点:读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【评价方案】1、评价单中1题落实第1个学习目标。

2、评价单中2题落实第2个学习目标。

3、评价单中3题落实第3个学习目标。

【教学过程】设计说明：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。

本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

【课前准备】1.制作多媒体课件。

(教师)2.制作本课生字卡片。

(师生)【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1)1.播放动画视.频。

2. 学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。

看图读字：金木水火土3.教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

一年级语文《金木水火土》教学设计《金木水火土》教案篇一［教学目标］1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

［教学重难点］读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

［教学课时］1课时一、直接导入，学习儿歌1、课件出示：一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。

4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

二、学习“一二三四五，金木水火土”1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3、识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。

）（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。

（5）“上”和“下”对比区分识记。

4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。

（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。

6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指导书写1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。

2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3、认识田字格。

金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。

课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。

过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

部编版一年级语文《金木水火土》优质课教学设计一、教学主题与目标教学主题通过学习《金木水火土》，让学生了解五行，培养学生对自然的观察能力和审美情感。

教学目标1.知识目标：理解五行的特点，掌握五行的基本属性。

2.能力目标：能用简单的语言描述五行的形象，培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识。

二、教学准备1.教材：部编版一年级语文教材《金木水火土》。

2.辅助教具：图片、五行小道具（如五色布、五种小玩具等）。

3.课前准备：整理教材内容，准备相关教学资源。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）利用图片或小道具展示五行的形象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习《金木水火土》（15分钟）教师朗读教材内容，让学生跟读，并引导学生理解五行的含义。

3. 回答问题（10分钟）提问学生五行的属性和特点，引导学生通过讨论和思考加深对五行的理解。

4. 角色扮演（15分钟）学生分组，每组扮演五行中的一个角色，展示该角色的形象特点。

5. 创作活动（20分钟）让学生自由创作与五行相关的内容，可以是绘画、写诗等形式。

6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，强调五行的重要性，激发学生对自然的热爱。

四、教学反思通过这堂课的教学，学生能够对五行有一个初步的认识，培养了学生对自然的敏感性和审美情感。

但在今后的教学中，需要增加更多的互动环节，让学生更主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。

五、延伸拓展可以通过实地探索、观察自然、阅读相关故事等方式，进一步拓展学生对五行的理解和应用能力。

六、学生评价可以通过学生的作品、口头表达等方式对学生的学习效果进行评价，重点关注学生对五行的理解深度和表达能力。

七、教师反思教师要及时总结反思教学过程中的不足之处，不断提升自身教学水平，为学生提供更优质的教学效果。

通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解《金木水火土》中五行的含义，激发学生对自然的热爱和保护意识，达到教学的预期目标。