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《李白诗四首》学案答案【学习目标】一、知识与能力1．了解李白的生平，结合诗人的经历理解作品。
2．培养学生诗歌诵读及鉴赏能力。
3．品味李白诗风雄奇飘逸，想象奇特以及“清水出芙蓉，天然去雕饰”的特点。
二、过程与方法1．通过诵读，引导学生掌握鉴赏诗歌方法。
2．背诵《梦游天姥吟留别》《哭晁卿衡》。
三、情感、态度与价值观通过学习这四首诗，正确对待诗人那桀骜不驯的叛逆精神以及鄙视权贵追求追求生活重视友情以及关注民生的思想。
【学习重点】1．提升诗歌鉴赏能力。
2．了解与李白相关的文学常识，理解并掌握李白诗歌的特点。
【学习难点】李白诗歌中雄奇飘逸，想象奇特的诗风。
【课时安排】3课时《梦游天姥吟留别》一、走近诗人：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”，有《李太白全集》。
杜甫称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
二、初步感知课文1.写作背景：李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。
天宝元年 (公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。
当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
2. 解题：本诗是一首七言古诗，属歌行体古诗。
“梦游”，梦中游览，说明内容的虚实；“天姥”，指天姥山，是所梦的内容；“吟”本指吟咏，即作诗，以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁，内容多有悲愁感叹之意，形式上比较自由活泼。
丁督护歌作品原文欣赏《丁督护歌》作品介绍《丁督护歌》的作者是李白，被选入《全唐诗》的第165卷第4首。
这首诗作于公元747年（天宝六年）六月李白游丹阳横山时，描绘了劳动人民在炎热的季节里拖船的劳苦情景，揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，表现了诗人对劳动人民的苦难命运的深切同情。
全诗言近旨远，意蕴深厚，是一首风格沉郁的现实主义诗篇。
《丁督护歌》原文丁督护歌⑴作者：唐·李白云阳上征去⑵，两岸饶商贾。
吴牛喘月时⑶，拖船一何苦。
水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱督护歌，心摧泪如雨。
万人凿磐石，无由达江浒⑷。
君看石芒砀⑸，掩泪悲千古。
《丁督护歌》注释⑴丁督护歌：一作“丁都护歌”。
乐府旧题，属《清商曲辞·吴声歌曲》。
⑵云阳：今江苏丹阳。
⑶吴牛：江淮间水牛。
⑷江浒：江边。
⑸石芒砀：形容又多又大的石头。
《丁督护歌》翻译溯流而上云阳城去，两岸饶多商贾大户。
吴国水牛喘月时节，拖船工人多么辛苦！江水混浊不可饮用，一壶水浆半壶是土。
唱起《督护歌》，心摧伤啊泪如雨。
万名工人凿取奇异的文石，怎能很快就运达江边。
君看采文石的石芒砀，工人掩泪千古悲伤。
《丁督护歌》创作背景李白漫游了祖国大地，写下了许多歌颂祖国河山的诗篇。
李白是一个很关心人民疾苦的人，在漫游中他同情人民疾苦，也同劳动人民交往，写下了少数反映劳动人民疾苦和表达对劳动人民深情厚意的衷心感激的诗歌。
这篇《丁督护歌》就是作者以安陆为中心的漫游时期所写的诗，黄锡珪《李白诗编年》认为是公元七四七年（天宝六载）李白游丹阳横山时所作。
如果这样，则是作者在当地所见而作此诗。
《丁督护歌》赏析《丁督护歌》又作《丁都护歌》，是《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。
语出《宋书·乐志》：彭城内史徐逵为鲁轨所杀，宋高祖派都护丁旿收敛殡埋。
逵的妻子（高祖长女），呼旿至阁下，亲自问殡送之事，每次问就叹息说：“丁都护”，声音很哀惋凄切。
后人依其声制了《都护歌》曲。
李白《丁督护歌》全诗翻译与赏析丁督护歌李白云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦!水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱都护歌，心摧泪如雨。
万人系磐石，无由达江浒。
君看石芒砀，掩泪悲千古。
注释：⑴丁督护歌：一名“阿督护”。
乐府旧题，属《清商曲辞·吴声歌曲》。
《宋书·乐志》说：“《督护歌》者，彭城内史徐逵之为鲁车丸杀，宋高祖使府内直督护丁日午收敛殡埋之。
逵之妻，商祖长她，呼日午至阁下，自问殡送之事，每问，辄叹息曰：‘丁督护!’其声哀切，后人因其声广其曲焉。
”⑵云阳：今江苏丹阳。
上征：指往北行舟。
⑶绕：多。
⑷吴牛：江淮间水牛。
典故出自刘义庆《世说新语》：“臣犹吴牛，见月而喘。
”刘孝标注：“今之水牛，唯生江淮间，故谓之吴牛也。
南土多暑，而牛畏热，见月疑是日，所以见月则喘。
”⑸一何：多么之意。
⑹壶浆：壶中的水。
⑺督护歌：一作“都护歌”。
⑻磐石：大石。
⑼江浒：江边。
⑽石芒砀：形容又多又大的石头。
君看石芒砀，掩泪悲千古。
①石芒砀：石头又大又多的意思。
②掩泪：掩面而哭。
这两句是借无情之石的悲愤，揭示船工和民夫的愤怒、感伤和痛苦——你看那无情无知的太湖大盘石，也掩面而哭，为船工和民夫的不幸而悲伤。
以太湖石掩泪悲伤、化无情为有情的巧妙构思，不从正面着笔，反借无情之石的悲愤，进一步揭示船工民夫所受的残酷压迫，谴责了封建统治者的罪恶，表达了诗人对人民悲惨命运的深切同情。
翻译：溯流而上云阳城去，两岸有很多商贾大户。
吴国水牛喘月的时节，拖船工人多么辛苦!江水混浊不可饮用，一壶水里面半壶是土。
远处传来《督护歌》的吟唱声，心摧伤啊泪如雨。
万名工人凿取奇异的文石，没办法很快就运达江边。
你们且看那又大又多的山石，让工人掩泪千古悲伤。
背景：李白漫游了祖国大地，写下了许多歌颂祖国河山的诗篇。
李白是一个很关心人民疾苦的人，在漫游中他同情人民疾苦，也同劳动人民交往，写下了少数反映劳动人民疾苦和表达对劳动人民深情厚意的衷心感激的诗歌。
丁都护歌赏析|翻译|原文年代:唐作者:原文云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦。
水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱督护歌，心摧泪如。
万人凿盘石，无由达江浒。
君看石芒砀，掩泪悲千古。
注释⑴丁督护歌：一名阿督护。
乐府旧题，属《清商曲辞吴声歌曲》。
《宋书乐志》说：《督护歌》者，彭城内史徐逵之为鲁车丸杀，宋高祖使府内直督护丁旿收敛殡埋之。
逵之妻，商祖长她，呼日午至阁下，自问殡送之事，每问，辄叹息曰：丁督护！其声哀切，后人因其声广其曲焉。
⑵云阳：今江苏丹阳。
上征：指往北行舟。
⑶饶：多。
⑷吴牛：江淮间水牛。
典故出自刘义庆《》：臣犹吴牛，见月而喘。
刘孝标注：今之水牛，唯生江淮间，故谓之吴牛也。
南土多暑，而牛畏热，见月疑是日，所以见月则喘。
⑸一何：多么之意。
⑹壶浆：壶中的水。
⑺督护歌：一作都护歌。
⑻磐石：大石。
⑼江浒：江边。
⑽石芒砀：形容又多又大的石头。
溯流而上云阳城去，两岸有很多商贾大户。
吴国水牛喘月的时节，拖船工人多么辛苦！江水混浊不可饮用，一壶水里面半壶是土。
远处传来《督护歌》的吟唱声，心摧伤啊泪如雨。
万名工人凿取奇异的文石，没办法很快就运达江边。
你们且看那又大又多的石，让工人掩泪千古悲伤。
创作背李白漫游了祖国大地，写下了许多歌颂祖国河山的篇。
李白是一个很关心人民疾苦的人，在漫游中他同情人民疾苦，也同劳动人民交往，写下了少数反映劳动人民疾苦和表达对劳动人民深情厚意的衷心感激的诗歌。
这篇《丁督护歌》就是描写民夫拖船痛苦的诗作。
关于此诗的创作时间，黄锡珪《李白诗编年》认为是公元747年（天宝六载）李白游丹阳横山时所作，当时李白第二次漫游吴越，南下途中经云阳（今江苏丹阳）。
也有人认为，此诗作于公元公元738年（开元二十六年），当时润州（今江苏镇江）刺史齐澣在当地开凿新河，李白看到当时由云阳从水路运输石头的情形，因用当地古曲题目写下这首诗。
《丁督护歌》又作《丁都护歌》，是《清商曲辞吴声歌曲》旧题。
语出《宋书乐志》：彭城内史徐逵为鲁轨所杀，宋高祖派都护丁旿收敛殡埋。
高二语文第2课李白诗四首粤教高二语文第2课李白诗四首粤教一、作者介绍李白（701 — 762） ,字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪 ( 今甘肃秦安西北,教科书中误为“泰安〞） ,生于中亚碎叶城 ( 今吉尔吉斯斯坦共和国境内），后随家人一起迁居于绵州彰明 ( 今四川江油 ) 青莲乡.李白自言“五岁诵六甲，十岁观百家〞（《上安州裴长史书》 ) ，“十五观奇书,作赋凌相如〞（《赠张相镐二首》其二） .青年时期出蜀漫游,天宝元年（742）奉诏人长安，、供奉翰林,但因得罪权贵而被“赐金放还〞.此后漫游于梁宋、齐鲁、吴越等地，安史之乱起入永王李磷幕，而此时肃宗李亨已在灵武即位，王室争权过程中永王被杀,李白被株连入狱，流放夜郎（今贵州桐梓） ,乾元二年、（759）行至白帝城遇赦返,流寓南方，宝应元年（762）卒于当涂（今属安徽 ) 。
李白生当盛世，渴望建功立业，有着强烈的“济苍生〞、“安社稷〞的人生理想.他的性格豪放不羁，希望有朝一日风云际会，“平交王侯〞而“立抵卿相〞，建不世之功而后退隐江湖。
他的诗歌关注时局安危,抨击黑暗现实，同情民间疾苦,鄙夷世俗，蔑视权贵；他漫游各地，歌颂祖国壮丽山川；他有浓厚的道家思想,诗中常表现出饮酒求仙及时行乐的心态。
他的诗想象奇特、风格豪放飘逸，是我国诗歌史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。
二、课文简介〔一〕梦游天姥吟留别1 ．写作背景简介此诗一名为《别东鲁诸公》，作于李白在长安三年翰林生涯结束以后。
天宝三载（744），李白因“忤逆权贵〞被唐玄宗“赐金放还〞,他只好南下漫游，继续寻求进身之机。
他曾与高适、杜甫等东游梁宋、齐鲁,后南下剡中，开始吴越之游。
此诗应为诗人南游前留别东鲁诸公所作.天姥山临近剡溪，传说登山之人听到过仙人天姥之歌唱而得名。
其与天台山相对，二山峰峦峭拔，令人仰望如在天表之上，苍茫一片如入仙境。
李白初出川时就想游历越东，其《秋下荆门》有句“此行不为鲈鱼脍，自爱名山人剡中〞。
李白《丁督护歌》全诗翻译与赏析李白《丁督护歌》全诗翻译与赏析丁督护歌李白云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦!水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱都护歌，心摧泪如雨。
万人系磐石，无由达江浒。
君看石芒，掩泪悲千古。
注释：⑴丁督护歌：一名“阿督护”。
乐府旧题，属《清商曲辞·吴声歌曲》。
《宋书·乐志》说：“《督护歌》者，彭城内史徐逵之为鲁车丸杀，宋高祖使府内直督护丁日午收敛殡埋之。
逵之妻，商祖长她，呼日午至阁下，自问殡送之事，每问，辄叹息曰：‘丁督护!’其声哀切，后人因其声广其曲焉。
”⑵云阳：今江苏丹阳。
上征：指往北行舟。
⑶绕：多。
⑷吴牛：江淮间水牛。
典故出自刘义庆《世说新语》：“臣犹吴牛，见月而喘。
”刘孝标注：“今之水牛，唯生江淮间，故谓之吴牛也。
南土多暑，而牛畏热，见月疑是日，所以见月则喘。
”⑸一何：多么之意。
⑹壶浆：壶中的水。
⑺督护歌：一作“都护歌”。
⑻磐石：大石。
⑼江浒：江边。
⑽石芒：形容又多又大的石头。
君看石芒，掩泪悲千古。
①石芒：石头又大又多的意思。
②掩泪：掩面而哭。
这两句是借无情之石的悲愤，揭示船工和民夫的愤怒、感伤和痛苦——你看那无情无知的太湖大盘石，也掩面而哭，为船工和民夫的不幸而悲伤。
以太湖石掩泪悲伤、化无情为有情的巧妙构思，不从正面着笔，反借无情之石的悲愤，进一步揭示船工民夫所受的残酷压迫，谴责了封建统治者的罪恶，表达了诗人对人民悲惨命运的深切同情。
译：溯流而上云阳城去，两岸有很多商贾大户。
吴国水牛喘月的时节，拖船工人多么辛苦!江水混浊不可饮用，一壶水里面半壶是土。
远处传来《督护歌》的吟唱声，心摧伤啊泪如雨。
万名工人凿取奇异的文石，没办法很快就运达江边。
你们且看那又大又多的山石，让工人掩泪千古悲伤。
背景：李白漫游了祖国大地，写下了许多歌颂祖国河山的诗篇。
李白是一个很关心人民疾苦的人，在漫游中他同情人民疾苦，也同劳动人民交往，写下了少数反映劳动人民疾苦和表达对劳动人民深情厚意的衷心感激的诗歌。
丁都护歌-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案
课程目标
•了解唐宋时期的文学成就，尤其是诗词和曲艺作品，增强学生文学素养和文化底蕴；
•学习摹写文学作品，提高学生语言表达和写作能力；
•培养学生欣赏和鉴赏文学作品的能力，增强美的感受力和审美能力。
教学内容
粤教版《唐诗宋词元散曲选读》
教学过程
第一课：《丁都护歌》鉴赏
1.导入情境
分发田园牧歌《竹枝词》而引出丁都护歌作品。
2.背景介绍
向学生介绍丁都护的生平和在唐朝的重要地位，并说明此诗作品具有杰出的历史性和文学性。
3.诗歌分析
教师带领学生分析诗歌中的意象、抒情手法和文化内涵，使学生形成对诗歌的深入理解和对历史的认识。
4.语言抒情
放映丁都护歌音乐短片，教师以老曲伴奏，邀请学生结合诗歌内容，自由发挥抒情，欣赏民族音乐风采和培养自信。
第二课：演唱《丁都护歌》
1.唱诵练习
教师向学生介绍把《丁都护歌》改编成歌曲的创作历程，然后自我演唱示范，再分小组唱练习。
2.合唱演出
每个小组都有机会在班级中展示唱诵效果，校内和校外演出是考核完成课程的必要环节。
课后作业
1.背诵《丁都护歌》
2.运用被赞誉的丁都护广胜之言，自己写出一个已经英勇表现的故事片段
3.走进背景知识之内，结合《丁都护歌》写一篇文章
总结与反思
丁都护歌不仅是历史文化符号的亮点，也以其深邃的历史文化价值和艺术魅力为学生的文学素养和人格塑造作出独特贡献。
学生对丁都护歌的了解和学习将有助于他们更好地发掘自己的文学潜能和积累文化人的才干。
李白唐诗《丁都护歌》全诗鉴赏《丁督护歌》是唐代伟大诗人李白的作品。
此诗描绘了劳动人民在炎热的季节里拖船的劳苦情景，揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，表现了诗人对劳动人民的苦难命运的深切同情，是一首风格沉郁的现实主义诗篇。
丁都护歌诗人:李白朝代:唐云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦。
水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱都护歌，心摧泪如雨。
万人凿盘石，无由达江浒。
君看石芒砀，掩泪悲千古!丁都护歌古诗赏析【注释】①丁都护歌：一作“丁督护歌”。
②云阳：今江苏丹阳。
③上征：指向上游行舟。
征：出发。
饶：多。
④吴牛：水牛唯生江淮，故谓吴牛。
南土暑，牛畏热，见月疑日，故见月则喘。
⑤盘石：磐石，大石也。
⑥江浒：江边。
⑦芒砀：在这里石迭韵联语。
⑧石芒砀：形容又多又大的石头。
赏析一：李白反映劳动人民生活的诗作不如杜甫多，此诗写纤夫之苦，却是很突出的篇章。
《丁都护歌》是乐府旧题，属《清商曲辞·吴声歌曲》。
据传刘宋高祖(裕)的女婿徐逵之为鲁轨所杀，府内直督护丁旿奉旨料理丧事，其后徐妻(刘裕之长女)向丁询问殓送情况，每发问辄哀叹一声“丁都护”，至为凄切。
后人依声制曲，故定名如此。
(见《宋书?乐志》)李白以此题写悲苦时事，可谓“未成曲调先有情”了。
“云阳”(即今江苏丹阳县)秦以后为曲阿，天宝初改丹阳，属江南道润州，是长江下游商业繁荣区，有运河直达长江。
故首二句说自云阳乘舟北上，两岸商贾云集。
把纤夫生活放在这商业网点稠密的背景上，与巨商富贾们的生活形成对照，造境便很典型。
“吴牛”乃江淮间水牛，“南土多暑而此牛畏热，见月疑是日，所以见月则喘。
”(《世说新语?言语》刘孝标注)这里巧妙点出时令，说“吴牛喘月时”比直说盛夏酷暑具体形象，效果好得多。
写时与写地，都不直截、呆板，而是配合写境传情，使下面“拖船一何苦”的叹息语意沉痛。
“拖船”与“上征”照应，可见是逆水行舟，特别吃力，纤夫的形象就突现纸上。
读者仿佛看见那褴褛的一群，挽着纤，喘着气，面朝黄土背朝天，一步一颠地艰难地行进着……气候如此炎热，劳动强度如此大，渴，自然成为纤夫们最强烈的感觉。
《丁都护歌》教案设计
一、教材分析
《丁都护歌》是广东教育出版社语文选修一《唐诗宋词元散曲选读》第2
课《李白诗四首》中的第二首。
这首诗作于天宝六年（公元747年）六月李白游丹阳横山时，正值酷暑，诗人见民夫为统治者长途运送巨石不胜辛劳悲苦，深表同情之余，遂命笔为之一呼。
本诗描绘了纤夫拖船的劳苦情景，揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，对劳动人民的苦难命运寄予了深切的同情。
全诗言近旨远，意蕴深厚。
通过对本诗的教学，使学生从中得到中华民族优秀传统爱民惜民的启发和教育，熟悉并运用本诗的白描、用典手法，提高古典诗歌的鉴赏能力。
二、教学目标
认知目标：了解李白的生平简介及其思想意识。
技能目标：1、理解本诗是怎样体现纤夫之苦的。
2、学习本诗的白描、用典手法。
3、学会鉴赏诗歌。
情感目标：感受诗人对下层劳动人民疾苦的深切同情的高尚情怀，珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点、难点
理解本诗是怎样体现纤夫之苦的，学习白描、用典手法。
四、教学思路、方法
以朗读贯穿课堂，鉴赏时以“苦”架构课堂进行细析并学习本诗的白描手法，以学生讨论、回答为主，老师适时点拨，师生共同归纳要点。
五、教学准备
1、多媒体课件。
2、学生搜集李白的相关资料，初读诗歌，结合课文注释整体感知诗意。
六、教学时数：一课时
七、教学过程：
一、导入新课。
一说起李白的诗歌，大家都会很自然地吟起他那具有浪漫主义气息的千古名句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。
李白反映劳动人民生活的诗作虽然不是很多，但今天我们所要学
习的《丁都护歌》却是很突出的篇章，是李白现实主义诗篇中的一首杰作。
这节课请大家一起来聆听李白的《丁都护歌》。
二、学生介绍作者李白，老师引导学生侧重从李白的生平、思想、性格和诗歌的思想内容以及他在文学史上的地位来介绍。
三、欣赏图片。
俄国画家列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》，观看中国纤夫的生活写真照，创设氛围、意境。
四、学生介绍写作背景。
老师补充介绍中国古代的四大名石（江苏的太湖石和昆石，安徽的灵璧石，广东英德的英石），并展示江苏的太湖石图片。
五、请一生朗读全诗，师生正音，后学生齐读。
饶（ráo）贾（gǔ）浊（zhuó）凿（záo ）磐（pán ）浒（hǔ）砀（dàng）六、赏析诗歌。
（一）看诗题找信息。
1、介绍“丁都护歌”的来源。
《宋书·乐志》记载说，彭城内使徐逵之被鲁轨杀了，宋高祖(即宋武帝刘裕)派府内直督护丁旿去处理后事。
徐逵之的妻子是宋高祖的长女，她叫丁旿到她的府阁下，亲自询问殡殓之事，每问一句，都叹息“丁督护！”语声很哀切。
后人根据她的悲叹声进一步推衍成这支歌曲。
郭茂倩《乐府诗集》中所保存的《丁督护歌》都是咏叹军旅生活的艰苦和思妇的哀怨的。
2、诗人运用乐府旧题，另创新意，写纤夫的悲苦，并寄予深切的同情。
在标题上就已创设了凄切悲苦的氛围，可谓“未成曲调先有情”了。
（二）粗读诗歌，整体感知诗意。
1、找“诗眼”。
（苦）
2、诗中从哪些方面来描写纤夫的“苦”？
学生讨论分析后明确：从五方面来体现纤夫的“苦”。
一是酷暑之苦，二是“上征”之苦，三是“水浊”之苦，四是“心摧”之苦，五是“无由达”之苦。
（三）精读诗歌，找“境”思“意”：
1、在诗中找出描写“纤夫”劳苦的句子。
明确并齐读：吴牛喘月时，拖船一何苦！水浊不可饮，壶浆半成土。
万人凿磐石，无由达江浒。
（1）“吴牛喘月时，拖船一何苦！”试分析句中用典的表达效果。
讨论后明确：李白借用吴牛喘月的典故，构建画面，巧妙点出炎夏酷暑的时令特征，使纤夫逆水拖舟的形象跃然纸上——烈日之下，挽着纤绳，喘着粗气，
衣衫褴褛，弯腰曲背，一步一颠，挣扎行进在江边……用典效果是言简意丰、耐人寻味。
（2）“水浊不可饮，壶浆半成土。
”试分析句中“水”这一意象。
提示：诗人抓住“水”这一典型意象，突出地表现了拖船纤夫所受的煎熬和痛苦。
“不可饮”的言下之意是纤夫不可饮而饮之，控诉的力量尤为含蓄。
不仅如此，水浊如泥浆，足见天热水浅，又交待出“拖船一何苦”的另一重要原因。
（3）“万人凿磐石，无由达江浒”给我们展示了一个怎样的场面？请描述一下。
这二句又和诗中的哪句是照应的呢？
请一生描述，后明确：由眼前的拖船运石宕开一笔写到万人凿石，从更广的范围来揭示封建统治者的罪恶和人民群众的苦役重负。
“万人”，“无由达”而竟须达之，更把纤夫之苦推向了极端，突出表现了诗人极大的义愤。
照应句子：拖船一何苦！
2、诗中哪些句子描写了“纤夫”们的心情？并对它进行赏析
明确：一唱都护歌，心摧泪如雨（学生齐读）。
一声歌，一行泪，凄切哀怨，令人不忍听闻：在繁重劳动下苟延残喘的纤夫们悲苦的内心世界被表现得淋漓尽致，同时也照应了题面。
3、在描写纤夫的苦的诗句中蕴含着诗人怎样的情感？诗中哪一句是深化主题之笔？采用了怎样的抒情方式？
明确：君看石芒砀，掩泪悲千古（学生齐读）！结尾两句直抒胸臆，诗人的悲苦之情奔涌而出，达到高潮。
这又大又多的磐石，采之不尽，输之不竭，而纤夫之苦足于感伤千古，哪有尽头啊！
4、“云阳上征去，两岸饶商贾”这两句交代拖船的地点、环境，看似无关题意，但却别有深意，试从表现手法角度分析之。
明确：商业网点的稠密、商贾市肆的豪华与下文纤夫拖船的劳苦形成鲜明的对照，更突出了拖船劳役的繁重艰辛，渲染了环境气氛。
（四）问题探究：全诗采用了什么表现手法？效果怎样？你能再举出其他的文学作品吗？
学生自由发言、回答，后明确：全诗采用了白描手法，即用最朴素最简炼的笔墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面面貌，不求细致，只求传神。
如“水浊不可饮，壶浆半成土”的直白描绘，震撼人心。
举例：1）诗歌如马致远的《天净沙·秋思》、白居易的《卖炭翁》等。
2）我国优秀的古典小说《水浒传》、《三国演义》、《儒林外史》等多用白描手法。
如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“……看了一遍，又念一遍，自己
把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事……”作者抓住人物的动作，维妙维肖地描写了事态的发展。
3）鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。
如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。
（五）小结本诗的主题思想。
这首诗诗人运用乐府旧题，另创新意，用白描手法描绘了纤夫拖船的劳苦情景，揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，对劳动人民的苦难命运寄予了深切的同情。
全诗“落笔沉痛，含意深远，此李诗之近杜者”。
（《唐宋诗醇》卷三）。
（六）学生齐读诗歌。
七、扩展阅读鉴赏。
宿五松山下荀媪家
李白
我宿五松下，寂寥无所欢。
田家秋作苦，邻女夜舂寒。
跪进雕胡饭，月光明素盘。
令人惭漂母，三谢不能餐。
注：①“雕胡”，就是“菰”，俗称茭白，生在水中，秋天结实，叫菰米，可以做饭，古人当做美餐。
②“漂母”用《史记·淮阴侯列传》的典故：韩信年轻时很穷困，在淮阴城下钓鱼，一个正在漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃，后来韩信被封为楚王，送给“一饭之恩”的漂母千金表示感谢。
请从诗歌的表达技巧和思想内容两方面来赏析本诗。
八、课后作业：用白描手法写一段话，介绍同桌的你。
教学反思：
让学生搜集李白的相关资料并介绍作者和写作背景，既能培养学生的动手能力，又在一定程度上锻炼了学生的口头表达能力；让学生欣赏外国油画《伏尔加河上的纤夫》和中国纤夫的生活写真照创设情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生很快融入课堂氛围；介绍中国古代的四大名石并展示太湖石的图片，拓展了学生视野；对“丁都护歌”来源的介绍，丰富了学生知识；以朗读贯穿课堂，有助于学生理解诗意，且学生在课堂上基本就把诗背出来了；鉴赏时以“苦”架构课堂进行细析，既提纲挈领，又条分缕析，课堂完整而有序；学习本诗的白描手法时，补充介绍白描的概念并拓展事例、布置课外作业，使学生对白描手法由
陌生到熟悉再到深刻并加以运用；教学时以学生讨论、回答为主，老师点拨为辅，充分体现了学生是学习的主体的理念；扩展阅读鉴赏《宿五松山下荀媪家》，当堂学当堂练，不断提高学生的诗歌鉴赏能力。
